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二年級教學老師隨筆

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的二年級教學老師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級教學老師隨筆

二年級教學老師隨筆1

　　這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。主要策略是通過從學生喜歡的課本引入新課激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。然后通過組織學生實踐操作，幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，量出的結(jié)果不一樣；用不同的物品量不同的長度有時量出的結(jié)果一樣，引起學生的認知沖突,進而理解統(tǒng)一長度單位的.必要性。

　　為使學生能夠真實的感受到統(tǒng)一長度的必要性，我叫孩子準備好要用的學具，曲別針和一角的硬幣7個。課在有條不紊的進行著，學生在老師設(shè)計的教學活動中初步體驗用不同的長度作標準去測量同一個物體的長度，接著又用不同的長度做標準去測量不同的物體的長度。在這一個活動中有這樣的教學設(shè)計：讓學生能夠用自己的直尺去測量課桌的長，然后再用曲別針去測量數(shù)學書的寬。顯然教材設(shè)計者充分考慮教具的實用性，讓孩子能夠比較方便。而且是為讓學生的比較容易進行比較，進行大量的實踐的。但是孩子在測量課桌的長的時候，由于學生用的尺子長度是不一樣的，所以測量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動恰恰又讓學生體驗用不同的長度標準去測量同一個物體。

　　這節(jié)課，就目標而言，學生不難達到，但總體感覺上得太匆忙,不輕松。而且，每次總有個別學生不帶學具，不認真聽操作要求,這也是個問題。

　　讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準備、課堂紀律的控制都是需要考慮、重視的問題。

二年級教學老師隨筆2

　　一學期又即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

　　我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

　　努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和潛力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力。

　　以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

　　二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的'興趣，促進學生的發(fā)展。

　　數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計資料豐富的'課外作業(yè)，教法切磋，學情分析。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級教學老師隨筆3

　　《整百、整千數(shù)的加減法》這是第五單元第五個信息窗。本節(jié)課是在學生對萬以內(nèi)的數(shù)有了全面的認識，會讀、會寫，能比較兩個數(shù)的大小的情況下進一步學習如何計算整百整千數(shù)的和與差。整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關(guān)注了個人探究與小組合作的成果，既注重了算法多樣化，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學學習上有不同的收獲、

　　1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

　　2、注重呈現(xiàn)形式的貼近生活。幫王大爺選購了一臺冰箱（20xx元）和電視機（1000元）。接著，我讓孩子們自己提出問題。有個孩子提出了：“冰箱的價錢是電視機的幾倍？”我笑著說：“恩，這個問題的計算方法我們現(xiàn)在還沒有學，等到我們學了再來解決這個問題，好嗎？現(xiàn)在就請小朋友提出幾個我們學過的問題�！苯又�，孩子們提出了“購買冰箱和電視機一共要花多少錢？”和：“冰箱比電視貴多少錢？”

　　3、在探究算法時，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”和“退位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過練習，讓學生在計算中體驗到最優(yōu)的'算法。

　　4、為學生提供自主探索與合作交流的時間和空間，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。例如，我在教學＂50+80到底等于多少＂這個問題時,采取的方法是讓學生自己獨立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶,使學生真正成為學習的主人。

　　5、鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。在鞏固練習時,還設(shè)計了拓展題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

　　6、在課堂教學中注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　當然，整堂課也存在著很多不足之處：

　　1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，而親自動手練習的機會太少。

　　2、對課上安排的拓展題沒有引導(dǎo)學生一起進行深入的探究。

　　3、在教學過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

　　總結(jié)整堂課，我認為以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學生，注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應(yīng)用到生活中去，去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。

二年級教學老師隨筆4

　　二年級數(shù)學在整個小學階段占有一定重要的位置。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

　　一、備教材要“懂、透、化”

　　對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究�！巴浮�，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通�！盎�，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的`學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學生思考，才能更大限度地提高教學質(zhì)量�！皩W生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習�？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌_；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。

　　二、設(shè)計符合小學生年齡特點的實踐活動

　　二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。

　　三、提問過程要突出學生是主體

　　思維來自疑問。在小學二年級數(shù)學中，一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓(xùn)練，其實，應(yīng)答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學生：“還有什么問題嗎？”學生也往往很配合地回答：“沒問題�！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了。