二年級數學下冊期中試卷分析總結

　　一、 對試題的認識

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為19.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有兩步口算，應用題知識面還不夠全面，比較單一，比如多處考察了一個數是另一個數的幾倍，希望今后引起注意。

　　二、 典型錯例。

　　1、 錯的多的是第六大題在（）填上+、－×÷中的最后一個小題，5 ○5=30○ 5這個小題得分率1—6班分別是：63%、55%、54%、37%、50%、55%。

　　錯誤原因：學生思維單一，顧了左邊，顧不了右邊，兩邊不能同時考慮。

　　2、七大題的第一小題，小江：我有25本科技書，小欣：我的科技書比小江少8本。小欣和小江的科技書共有多少本？一班，二班的同學錯誤的學生只有4、5個，3到6班得分率只有，64%、66%、63%、67%這里失分比較多。

　　錯誤原因：不會分析數量關系，分不清楚誰多、誰少，還有是，不知道要求的是一共多少本。

　　三、 存在的.問題：

　　教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

　　四、改進的措施：

　　在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

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