北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊比賽場次公開課評課稿范文

　　“比賽場次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊實踐活動課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個內(nèi)容。“體育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起�！氨荣悎龃巍眴栴}的解決可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學(xué)會有序、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實際價值。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí)，六年級上冊還將進一步探究其中蘊含的規(guī)律。

　　從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，此前，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗，所以這節(jié)課的教學(xué)目標，是讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗和發(fā)展。

　　這節(jié)課的另一個目標是讓學(xué)生“感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識”，這是綜合實踐課的要達到的目標。將“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是要強調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和整體性，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運用。而綜合運用是指運用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標的依據(jù)之一。

　　綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：

　　1．結(jié)合體育中的實例，探索比賽中的搭配問題，運用多種策略解決問題。

　　2．在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3．感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。

　　其中，“運用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點。為了完成教學(xué)目標，突破重點，我設(shè)計了“游戲引入——解決問題——課堂總結(jié)”的教學(xué)流程。

　　在“游戲引入”部分，我通過一個擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場景是2003年第4屆世界杯女子足球賽。學(xué)生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制，學(xué)校沒有足球場，學(xué)生親身體驗踢足球的機會比較少，而運動會卻每年都會舉行一次，所以在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運動會的.情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)在解決運動會中遇到的問題這條線索中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場次問題。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題，在這里，學(xué)生充分探索了圖解、列表、排列、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式，進一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的處理使得整個教學(xué)過程有明顯的梯度，層次分明，突破了教學(xué)重點。把解決問題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時達到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標；并且通過成功地解決問題，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　最后的“課堂總結(jié)”，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請學(xué)生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結(jié)果的方式進行，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，更好地達到了回顧課堂，總結(jié)知識的目的。

　　一節(jié)課上完，總體來說，教學(xué)效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足，比如說，我的教學(xué)語言不夠精練，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問題。

　　不管怎樣，我相信，有經(jīng)歷才會有進步，有嘗試才會有成功。

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