(必備)經(jīng)典散文詩

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過散文吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對(duì)。你有了解過散文的寫作嗎？下面是小編為大家收集的經(jīng)典散文詩，歡迎閱讀與收藏。

經(jīng)典散文詩1

　　窗外的柳絮舞斷了思念

　　飄飛的云霽忘記了回還

　　門前小路上的馬車也只剩轅跡

　　深山的杜宇出現(xiàn)在人間

　　宮中的王子迷失在荒亂

　　那些無聊的人還在笑著他人的膚淺

　　落雨的季節(jié)遺忘了鴻雁

　　久違的家書纏綿了情牽

　　我的記憶被驚起那時(shí)我愛的一切

　　還有不能訴盡的無措與惜嘆

　　放下心情忘記你的'容顏

　　棧道上的駝馬酒館溫暖的蒲氈

　　塔頂搖曳的風(fēng)鈴伊人目里望斷的秋天

　　我只想聽你柔柔的呢喃

　　風(fēng)雨不減我心不變

　　鐘聲已晚我還等待著明天的月圓

　　路上的駝鈴埋沒的鷹骨家的門前

　　有我的足跡和掉落的目光

　　那時(shí)夢里堂前的紅燭燃盡

　　我給你披上的嫁衣已是青衫

　　歲月過后掩住的一切

　　不過是沒經(jīng)得住時(shí)光的考驗(yàn)

經(jīng)典散文詩2

　　有一天有一天

　　我將要掙脫你

　　這桎梏人的東西

　　是夏天火紅的夏天

　　有一天有一天

　　我將要離開你

　　這欲留又離的地方

　　是夏天血染的夏天

　　我是帶著夢想來的

　　我也是裸著手來的

　　你要讓我?guī)е�點(diǎn)什么離開呢？

　　我也是裸著手離開的

　　蔥郁的書院歲月

　　滿天飛舞的墨跡

　　都會(huì)逝在這泛黃的'扉頁里

　　怪不得怪不得會(huì)泛黃

　　那些不成文的規(guī)定

　　再不會(huì)也不肯禁錮我了

　　正如我沒來之前

　　也如我離去之后

　　我曾守候著你的

　　你的每一個(gè)從黑夜在天明

　　在這三年的崢嶸歲月里

　　我的每一個(gè)黃昏在黑夜

　　都已獻(xiàn)給了你獻(xiàn)給了你

　　自從三年前的夏天開始

　　過一久我就要離開

　　盼著你會(huì)送我

　　你會(huì)送我的

　　不是嗎？

　　盛夏六月

　　是我離開之日

　　這一天這一天

　　你將要送走我

　　這想留又輦的地方

　　是夏天血染的夏天

經(jīng)典散文詩3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂趣。

　　３、模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師：

　　準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

　�。�、學(xué)生：

　　查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

　　２、品讀欣賞：

　　促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。场⒛７聦懽鳎�

　　鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　這個(gè)單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?/p>

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

　　我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

　　如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ�的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

　　學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

　　二、聽讀，整體感知形象及作者情感

　　１、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

　　放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

　�。�、默讀思考：

　　這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。

　　_________的浪_________的雨

　　如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

　　滋潤萬物的雨、讓山河歡樂的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛情的雨、充滿愛心的'雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

　�。�、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)�？梢詤⒖肌督處熡脮�》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

　�。�、請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

　　女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

　　男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點(diǎn)。

　　三、品讀，感悟欣賞詩中美點(diǎn)

　　品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

　�。�、請同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點(diǎn)的話：

　　先說《浪之歌》：“美在……”

　　學(xué)生自由評(píng)說。

　　再說《雨之歌》：“美在……”

　　學(xué)生自由評(píng)說。

　　２、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

　　同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點(diǎn)：

　　第一，形象之美：

　　在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

　　在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

　　第二，意蘊(yùn)之美：

　　意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑�這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因?yàn)樗�的滋潤而生�?dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。

　　第三，表達(dá)之美：

　　兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

　　四、美讀，享受審美樂趣

　　讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

　　媒體展示：

　　一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

　　二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

　　三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

　　五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

　　萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ�是因�(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

　　六、布置作業(yè)

　　將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知──品讀欣賞──美讀體驗(yàn)──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計(jì)注重了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

經(jīng)典散文詩4

　　十七八歲，沒有深沉，花樣年華，情愫萌動(dòng)，激情洋溢，思維活躍，少女情懷，天真浪漫。

　　十七八歲，我在校園，聆聽恩師的教誨，徜徉知識(shí)的海洋，憧憬未來的最美，渴望社會(huì)的洗禮。

　　那年，你在哪里，老師教會(huì)了什么？書里領(lǐng)悟了多少真諦？未來引領(lǐng)到何方？社會(huì)扮演了何種角色？

　　那時(shí)，不曾想，不愿想。自由自在的'活著，寄美好于未來。

　　老師灑熱血于教案，激情演說于課堂，孜孜教誨于教導(dǎo)處，費(fèi)心批閱于臺(tái)燈下。

　　朋友，你可否享受那份情，那份愛？你可否領(lǐng)悟那份熱忱，那份執(zhí)著？

　　金榜題名？名落孫山？

　　朋友，多年之后，你我都未曾謀面，只愿各自安好。

　　同學(xué)撒謊于課堂，夜不寐于宿舍，搭伙于食堂，情鑒于操場。

　　哭過，笑過，放棄過，堅(jiān)持過。

　　朋友，我想，簡單而充實(shí)的年華。你懂，你知，你曉。

　　只因，年齡相仿，歲月相似，你中有我，我中有你，足以。

　　青春無悔，最美最真�；仨�，是情是思。

　　無論是對(duì)還是錯(cuò)，莫要再去糾結(jié)。錯(cuò)了，以此警戒。水往低處流，人往高處走。真真假假，已是過去式。

　　都曾狂妄，都曾癡迷�；仨�，笑而淡之。

　　無論是愛還是恨，莫要再去追憶。恨過，歲月泯千愁。何必如此折磨自己，真的值嗎？

　　青春，你好！我想你了，你是否聽到？更想青春里的過客。

　　青春，你好！我想著你，你還記得我？那個(gè)文靜靦腆女生。

　　青春，你好！你的匆匆，令我迷惘過？但我已漸漸地走出。

　　青春，雨后的彩虹，色彩斑斕，分外耀眼。

　　青春，冬日的暖陽，融化大地，暖人心窩。

　　青春，舞動(dòng)的蝴蝶！青春，開屏的孔雀！

　　青春，鮮嫩的春花！青春，瑰麗的流云！

　　放肆的青春，久別了！

　　年少的青春，永別了！

　　不再錯(cuò)過！不再放過！

　　不再彷徨！不再畏懼！

　　下一站，我來了！

　　在站臺(tái)，微笑著！

　　我知道，你懂得。

經(jīng)典散文詩5

　　一說起北方，我就覺得那么親切自然。

　　因?yàn)槭裁�？因�(yàn)楸狈降奶炜照克{(lán)高遠(yuǎn)，北方廣袤遼闊的土地黑油油的，一直鋪展到遙遠(yuǎn)的天際。北方也有樹木，不過那樹身樹枝樹干是泛著粉色的樹皮。到了秋天，它似乎在一夜間一身金黃，一樹一樹的，像一叢叢火焰，在北方的大地里熊熊燃燒。

　　北方的原野上也橫躺著一條大河，靜靜地，波光粼粼地向遠(yuǎn)方流淌，金色的太陽在它的身上煥發(fā)著青春，溫情脈脈地向它致意。

　　北方讓我感到恢弘大氣。讀張承志的《北方的河》，讓我感到北方的所有河流都悠長、渾濁、平靜、蒼茫，而且有一匹黑色的駿馬馱著我在月夜下向遠(yuǎn)方奔馳。

　　遠(yuǎn)方是什么？是遙遠(yuǎn)的天際，蒼茫的天際里似乎是云彩與藍(lán)天融合在一起的，是草原和一座座湖水連在一起的，那靜謐的湖水在月光下閃著一道道神秘的影子。

　　雖然我一直以為自己生活著的地方就是北方。但居住在這里的人們驕傲地稱它為“塞外江南”。因?yàn)榧词苟�日里有雪花飄飄，也不過是暖意里的花絮，太陽一旦升起，它便融化為水；雖然它也有瀟瀟的雨聲，但也如同是江南的雨一樣，靜然無聲，細(xì)細(xì)密密，因而這里的樹木茂密而蔥蘢，這里的鮮花五顏六色，一簇簇，一叢叢，一片片地盛開，鋪展到遙遠(yuǎn)的天邊。

　　天邊是什么？天邊是遙遠(yuǎn)的北方家鄉(xiāng)。

　　因此，我想念北方，以為我的故鄉(xiāng)在遼遠(yuǎn)的北方，北方有我的親情，北方有我的血脈，北方有我湛藍(lán)的.天空，北方有我魂?duì)繅艨M的一條大河。我期待著有一天，我騎著一匹黑駿馬，在北方的原野上奔馳，遇到浪濤滾滾的大河，我會(huì)躍馬而過；遇到草原，我會(huì)瞭望炊煙裊裊的氈房，聽蒙古姑娘唱“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑”，在牧歌聲聲里，暢飲著一碗碗奶酒，在夕陽西下的草原上，伴著微風(fēng)等待月亮升起的時(shí)候。

　　因?yàn)椋�我知道，月光下有一條大河，一直在把心里的溫情默默地向北方的大地上傾灑。

　　想念北方。

經(jīng)典散文詩6

　　從那一刻就已經(jīng)決定要拋開過去的一切，要開始一段嶄新的生活，說過要忘記了，可真正要做到真的很難。是自己不夠毅力還是不夠堅(jiān)強(qiáng)……

　　不過我相信我可以的，沒有什么可以難得倒我，只要我堅(jiān)持……我相信我可以做到，將過去的留在心底成為最美麗的回憶……

　　青春，應(yīng)該是由我們自己主宰的，由自己去譜寫那首關(guān)于青春的舞曲……

　　雖然沖動(dòng)永遠(yuǎn)比堅(jiān)持容易，但是我相信一個(gè)自己會(huì)有那個(gè)勇氣去堅(jiān)持到最后……

　　雖然未來總是撲朔迷離，但是勇敢也可以超越一切不可能……

　　如果摔的.越痛才越會(huì)飛行，那就把我丟向最高的天空里……

　　如果那是成長的必修課，我愿意用盡最后的力量去完成…………

　　不喜歡，別人說我幸運(yùn)，他們不懂我有多么努力、

　　不喜歡，別人笑著語氣卻是輕蔑，他們不懂我的內(nèi)心、

　　不喜歡，別人別有意味的提問，他們不懂，永遠(yuǎn)不懂……

　　碰到的事，每一天都不同、

　　有的給我眼淚，有的給我笑容。

　　遇見的人，每一天都不同、

　　偶爾失去什么，偶爾學(xué)到什么、

　　現(xiàn)在的我

　　終于會(huì)珍惜花開、不怕花落。

　　去相信，走過的曲折就會(huì)變成彩虹。

　　慢慢能范樂沙丘，走出日落。

　　每一天的我要比昨天遼闊……

　　從今天開始，我要做一個(gè)快樂的自己，就像是從前那個(gè)可以笑的沒心沒匪的我……

　　既然過去的永遠(yuǎn)都不會(huì)再重來了，那就讓過去的成為回憶，消逝在生命中……

　　從今天開始，努力工作，努力微笑，努力生活，努力的讓自己活的精彩。

　　是該學(xué)會(huì)忘記的時(shí)候，不該讓自己這樣活著卻不像自己。

　　從今天開始，要努力的為自己活著，也為所有愛我，關(guān)心我的家人朋友們而活著精彩，不能讓所有為我好的人一直為我擔(dān)心、

　　將過去埋葬，過全新的生活，

　　讓這個(gè)容易飄雪的冬天做沉淀，永遠(yuǎn)不去搖晃那個(gè)埋葬的瓶子、

　　就讓自己在這個(gè)繁華丟盡的寒冬臘月里，埋葬，過去。

　　埋葬……

　　過去……

　　終結(jié)……

經(jīng)典散文詩7

　　《小時(shí)候》

　　小時(shí)候我不認(rèn)識(shí)字。媽媽是圖書館我在讀媽媽——有一天，這個(gè)世界太平人會(huì)飛。小麥從雪地里出來。錢沒用。金子是用來做房子的磚的。鈔票是用來造紙的。銀幣是用來放風(fēng)箏的`。我要成為一個(gè)流浪少年。帶著鍍金的蘋果一根銀發(fā)蠟燭來自埃及的一只白鶴，童話王國之旅，去向糖果城的公主求婚。然而，母親說：“你現(xiàn)在必須工作。單擊

經(jīng)典散文詩8

　　散文詩的選材范圍十分廣闊，大至宇宙小至塵砂，人物、動(dòng)物、植物……凡大千世界所具有的'一切都能夠抒寫。

　　散文詩的寫法十分靈活，能夠記敘描述，能夠直抒胸懷，能夠議論風(fēng)生;能夠如童話，如寓言，如散文，如詩歌，如格言……能夠使人盡情發(fā)揮。

經(jīng)典散文詩9

　　一個(gè)很美的開始，

　　讓人牽腸掛肚，

　　心靈的交匯

　　得到了知己

　　增進(jìn)了情感和友誼

　　相識(shí)，相交

　　從陌生到熟悉

　　一個(gè)藍(lán)顏轉(zhuǎn)變的紅顏

　　沒有任何保留，

　　把心深深的烙下印痕，

　　遲來的緣分，遲來的`愛！

　　無法忘卻

　　攜手看母親河，

　　牽手看夕陽。

　　還是那樣喜歡，

　　你依偎在我的肩膀，

　　微風(fēng)吹著秀發(fā)，

　　淡淡的發(fā)香侵人心扉。

　　一個(gè)離別的車站，

　　一個(gè)傷感的眼神，

　　一個(gè)只為等待的等待！

　　挽手聞花香，

　　牽手走長廊，

　　相扶欣賞金城夜景，

　　嘆惜梁祝，

　　化蝶的感人故事。

　　走過不屬于自己的紅地毯，

　　像夢一樣的花

　　這支花很幽香。

經(jīng)典散文詩10

　　我知恩！我感恩！

　　這也許是人類最健康的心態(tài)，也是上帝賦予人類最美好的品德。喪失了什么也不要喪失感恩的心——那是對(duì)自己、他人和這世界最真摯的.奉獻(xiàn)。

　　父親是月光下的那只貝殼

　　我寫，傾心地寫著：父親是月光下的那只貝殼，母親是最美的月亮，女兒是愁愁的海沙。

　　月灑海灘的一天，那只貝殼慢慢地爬到海邊，他憂傷的看著天上的星星，告訴星星：很想時(shí)間可以停留十年，想再用十年，卿卿地陪著月亮和海沙。他害怕生命的終結(jié)，害怕月亮從此的孤苦伶仃。但貝殼載不動(dòng)歲月的年輪 ，注定與生命擦肩而過。

　　那天，貝殼沒有了堅(jiān)強(qiáng)，沒有了活下去的勇氣，那時(shí)的他知道自己馬上要回到大海的懷抱。他一聲不響，悶悶地躺在海沙上，任憑沉沉的海風(fēng)吹打。海沙痛苦地把貝殼圍在中央，努力地祈求命運(yùn)之神，但是，無論怎么虔誠，無論怎么呼喊，都無法換回貝殼的生命。

經(jīng)典散文詩11

　　不知憂愁的我們

　　天真豪邁的我們

　　雨霧下，夜色顯得蒼茫；

　　燈光下，少年如此迷惘。

　　不知未來的他，

　　努力拼搏在書海；

　　不知愁緒的他，

　　沉浸在歡樂與滿足；

　　不知恩怨情仇的他，

　　早已不顧別人充滿恨意的眼光；

　　不知人生短暫的`他，

　　依舊不忘揮霍看似漫長的年華。

　　就這些，不同的少年，

　　度過了蒼茫的雨夜；

　　也許，以后的他們，

　　早已忘了當(dāng)年，忘了，

　　燈光下不同的笑臉；

　　忘了，雨霧下，

　　曾一起高談未來的那群少年……

經(jīng)典散文詩12

　　　　- 歸塵

　　我的腳步頓住

　　身前落下一片搖擺的葉子

　　視線中

　　它的邊緣帶著滄桑的綠色

　　身子佝僂，腰腹已經(jīng)塌陷

　　凹進(jìn)一塊指甲大的坑洞

　　最先墜下

　　象征它此刻的虛弱以及被拋棄的事實(shí)

　　隱約透露出兇手的面貌

　　——中間那片顯得厚重、無法挽救的土黃色

　　正當(dāng)我的胸膛起伏不平、身影沉靜

　　四周逐漸爬上濃云

　　有著陰郁慘淡的氣息

　　已將天地包圍

　　充斥著溺愛的神色

　　到處都是慍怒的風(fēng)

　　連連摧垮我平日里沉穩(wěn)的樣子

　　即便冷靜的心態(tài)也在此刻抬不起頭

　　-

　　前方橫亙的一具落葉尸體阻斷我的去路

　　視線再次投下

　　它卻無影無蹤了

　　視覺的停滯中，它被拖走

　　被一只懂得隱匿，天生有力的鉤子牽動(dòng)

　　那鉤子生有細(xì)長的尾巴，舒展在它身后

　　恍惚的瞬間呼嘯而過

　　布滿更深的慘淡

　　我的幸運(yùn)使得我看清了它

　　憑著與風(fēng)一樣無形的大力

　　撞得葉子消失

　　不容許死物再多作停留

　　不容我再滋生憐憫

　　因?yàn)槲沂且粋�(gè)活人

　　因?yàn)殛幩颈榧暗奈粗�和模糊方�?/p>

　　我只發(fā)覺葉子沒了

　　發(fā)覺地上豐收的痕跡

　　不多時(shí)，所有的饑渴富裕

　　斗笠的糧穗傾盆，卸下大河的聲響

　　裹挾天上的`威嚴(yán)下凡

　　我的身體顫抖

　　篩出成筐的冰碴

　　囫圇吞下一大口輕松的濕氣

　　涌出喜愛的情緒

　　整個(gè)兒快被活埋

　　回憶的咆哮愈加靠近

　　右眼沉重、脹痛

　　染上糧食的顏色——密密麻麻的土黃色

　　我已跨過很多潮濕的地方

　　也不可惜沒有安身之所

　　-

　　前往刮風(fēng)且模糊的地方

　　大地厚了一層

　　因?yàn)樨S收

　　我也料到陰司的去向

　　背后的低矮、翠綠

　　安然無恙

　　-

　　悄悄用自己的右手

　　托住下巴

　　扶持要栽下的頭顱，換取一縷撐天的榮耀

　　借此與白楊站在一處

　　壘起無邊的高墻

　　這是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的季節(jié)

經(jīng)典散文詩13

　　月與夜的對(duì)話，

　　江南小橋流水，

　　幽雅古與今的空濛。

　　西行的土路，

　　嬌柔與彪悍的界碑，

　　“古道陽關(guān)”，

　　風(fēng)塵滾滾，

　　舉起烈性的酒杯，

　　我為你傾盡別離的香酒，

　　憂傷的玉笛吹徹西部的黃昏，

　　柳色清純猶如初生嬰兒的眸子，

　　聲聲剪不斷的相思細(xì)雨，

　　纏纏綿綿在這荒原上，

　　笛聲不斷的悠悠情語抽枝拔節(jié)，

　　淚水驟然滑落一個(gè)悠長悠長的嘆號(hào)。

　　我心的依戀，

　　在你的回眸里千折百回，

　　古老的陽關(guān)，

　　誰把你的峻偉，

　　重塑成一種縈回不絕的溫柔，

　　誰把你的時(shí)光塑成千年的.雅韻，

　　當(dāng)?shù)谝磺Т伍L河落日出現(xiàn)時(shí)，

　　我們共同托起那輪豐潤的渾圓，

　　桔紅色的曲線使我們周身滾燙，

　　西出陽關(guān)，

　　清雋的癡情被我珍藏如初，

　　無知心人在的日子里，

　　它是一雙誠摯美麗的眼睛，

　　古道陽關(guān)，

　　勸君更進(jìn)一杯酒！

經(jīng)典散文詩14

　　《雨后》

　　淺綠色的'樹枝末端閃耀著金光。廣場變成了一片汪洋！一群赤腳在水里的孩子，像神仙一樣快樂。小哥哥使勁踩著水。水花炸得多高。他大喊大叫。“弟弟，又細(xì)心又滑！”說到自己就滑倒！他輕拍著濕透的泥褲子。嘴里寫著“太糟糕了，xx太糟糕了！”說。”“。還有他那紅潤而高興的臉散發(fā)出興奮和自豪感。妹妹伸出兩個(gè)又短又粗的辮子。緊緊跟在這條泥褲子后面，她咬著嘴唇，拿著裙子，輕輕地細(xì)心奔跑，心里期待自我就這樣痛快地摔倒了！

經(jīng)典散文詩15

　　9月10日，首先要說的一句話依然是：教師節(jié)快樂。作為杭師大中的一份子，這句話是否會(huì)于若干年后同樣適用于我們中的許多人呢？

　　今天的夜晚注定是不平靜的，以至于從上午開始，生活的節(jié)奏就隨它而動(dòng)。一天里，盡管忙碌甚至于腳不沾地，形形色色的音符卻總是縈繞于耳畔從未離去�？梢韵胂�，當(dāng)所有音符聚會(huì)交融共響的那一刻，場面將會(huì)多么令人期待。

　　幕后的故事永遠(yuǎn)隱于幕后，不可說，不會(huì)說，不必說。一遍又一遍的排演后，我們走到了臺(tái)前。我們踏上了我們的舞臺(tái)，舞臺(tái)燈光閃爍。我清楚看到每一個(gè)人的努力，寫在臉上、藏于腦海、刻進(jìn)心間。音樂聲響起時(shí)，我們不會(huì)再記得這是一場比賽，只會(huì)記得，那些教官常說的.我們不會(huì)懂得的戰(zhàn)友情，忽然間也曾閃現(xiàn)。這個(gè)晚上，我們?yōu)榇蠹叶�歌，更為自己而歌，歌盡心事，歌盡夢想，歌盡榮光。

　　一曲歌盡，不問曲終人聚散。我想我不能說完全不在乎結(jié)果，但至少再?zèng)]有那么執(zhí)著。我們不苛求、不癡念成為眾人交口的傳說，卻也永不會(huì)愧對(duì)肅穆整潔的軍裝，愧對(duì)激揚(yáng)青春的贊歌，愧對(duì)輕覆滿身的風(fēng)雪。謝謝你們，可愛的小天使，這一夜，我們?yōu)樽约捍�言�?/p>

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