如何培養(yǎng)孩子明辨是非能力

　　平常多讓孩子看行為判斷方面的幼兒書籍或圖片，從中訓(xùn)練他們的觀察能力、分析能力、判斷能力、明辨是非的能力。如隨地吐痰一圖，可問：圖上畫的是誰?他在干什么呢?他這樣做對不對呢?為什么呢?應(yīng)該怎樣做才對呢?通過圖上行為判斷，可以大大提高幼兒明辨是非的能力。

　　作家長的還可以為孩子創(chuàng)造一個明辨是非的情境，比如在家中，當(dāng)父母和小孩一塊玩耍時，家長可以任意的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子能夠從情境中明辨是非。又或者玩乘坐公共汽車的游戲，創(chuàng)設(shè)讓座或不讓座的行為，讓幼兒在具體的活動中去明辨是非。下面請隨小編一起來了解下如何培養(yǎng)孩子明辨是非能力吧。

　　作家長的要明白，小孩子面前也有許多是非問題，家長應(yīng)該細(xì)心觀察，不可掉以輕心。和孩子一起看電視時，劇中人說了一句臟話，家長應(yīng)該及時指出，表示這樣說不對。和孩子一起上街，孩子要隨地大小便，家長應(yīng)該及時制止，并立即幫助他找?guī)�所�?、3歲的孩子提出不合理或辦不到的要求時，家長應(yīng)該明確地用搖搖頭來表示否定。相反，對于孩子的正確意見和行為，則用點頭、微笑來加以肯定。而不能無視孩子想學(xué)會明辨是非能力而付出的努力，我們在培養(yǎng)孩子明辨是非能力的時候，要做到循序漸進，不要急于求成，要明白兒童的分辨能力是要逐步提高的。對1、2歲的小孩，是初步建立良好習(xí)慣的問題，使他從家長的肯定或否定的態(tài)度中，逐步了解哪是對的、哪是不對的。比如小孩用哭來要求家長滿足他的不合理的要求(非要吃地上的臟東西之類)，家長不理睬他 或制止他，幾次以后，小孩就記住這樣做是不對的了。3、4歲以后，家長可以對孩子講些淺顯的道理，比如隨地吐痰有什么不好，打人為什么不對等，孩子漸漸聽 懂了道理，也就能比較自覺地辨別是非了。對孩子來說，家長的教育總是外因，要通過孩子的內(nèi)因才能起作用。所以，要培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，必須注意引導(dǎo)孩子學(xué)會自己進行比較和辨別。喋喋不休、越俎代庖、隨意威脅或嘲笑孩子的過錯、 隨便蒙騙孩子、 不尊重孩子的意愿與個性、 吹毛求疵，要求完美等等方式都是不正確的，更不能不顧原則，有求必應(yīng)。

　　孩子的有些行為我們應(yīng)該制止而有些行為，家長只要引導(dǎo)得當(dāng)，適當(dāng)?shù)那闆r下我們應(yīng)該允許孩子去做：

　　寶寶在學(xué)步后，隨著腿部力量的增強，會比學(xué)爬時更喜歡爬高。這種體能上的鍛煉，有利于寶寶額葉和小腦的發(fā)育，還有助于增強寶寶對空間感的認(rèn)知。所以，這時父母千萬不能一味地說"no"、"不允許"、"不可以"，以免打擊寶寶的自信心，挫傷積極性。所以，這時候家長不應(yīng)該制止，但一定要做好安全措施。

　　當(dāng)寶寶六七個月大的時候，基于一種好奇心理的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)用過手的動作能改變紙張的形狀而且有發(fā)出聲響是一件很神奇、很好玩的事。他們從中感到快樂，好奇心也得到滿足。 這個時候，爸爸媽媽不應(yīng)該阻止寶寶的撕紙行為，畢竟這也是寶寶主動自發(fā)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。相反，還應(yīng)鼓勵這種行為。

　　寶寶4個月左右的時候，準(zhǔn)備出牙，因此牙齦腫脹等等不適讓寶寶喜歡啃咬東西，而且這時的寶寶根本不知道咬人是對還是錯。在這個時候，正確的做法是給寶寶一些蔬果片、餅干，或者是磨牙棒和牙膠，提供他更多的咀嚼機會。這樣寶寶緩解了出牙的不適，也就不會咬人了。父母要注意搞清楚寶寶咬人的原因，是發(fā)脾氣，還是想引起別人的注意。有的放矢，對癥下藥，才能引導(dǎo)寶寶正確對待"咬人"這件事。

　　孩子有扔?xùn)|西的行為時，家長應(yīng)適當(dāng)教育，而不要嚴(yán)厲制止。寶寶在扔?xùn)|西的過程中鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)能力。對各種不同的物體也有了全新的認(rèn)知。這時父母可以和寶寶一起玩"扔扔撿撿"的游戲，例如讓寶寶把小皮球扔出去再讓他撿回來。可以順勢引導(dǎo)培養(yǎng)寶寶東西扔出去還要收回來的好習(xí)慣，讓他知道自己扔的東西要自己撿回來。

　　據(jù)有關(guān)磚家研究發(fā)現(xiàn)，中國的家庭教育往往存在著以下幾大弊病：

　　1.家長對孩子期望過高

　　管教過嚴(yán)，而被逼迫出來的“優(yōu)秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易對父母，對社會產(chǎn)生怨恨。天長日久就會喪失生活的快樂

　　2.家長不尊重孩子

　　為孩子做所有決定與選擇。 這一點，從孩子很小的時候就開始了。但卻不知這樣一來養(yǎng)成了孩子的緊張型人格，這樣的人大多是從小就被父母過分管制，泯滅了自己的個性，除了服從，沒有膽量和習(xí)慣堅持自己的想法。走上社會后成為了沒有能力的一類人， 他們?nèi)狈χ鲃铀伎嫉牧?xí)慣、眼界狹窄、思維刻板、缺乏自信。什么也干不了。

　　3.家長不相信孩子

　　不給孩子學(xué)會“自律”的機會，當(dāng)孩子關(guān)上房門，就總覺得他肯定在里面干壞事。

　　4.家長不表揚孩子，以免孩子驕傲

　　當(dāng)一個孩子興高采烈地沖回家告訴媽媽得到老師表揚了，而媽媽卻說，受表揚就會翹尾巴，你看看你的衣服多臟!

　　5.家長喜歡橫向比較

　　說得最多的就是“你看某某……” 可以說這是所有家長的通病。

　　6.家長愛往孩子身上撒氣，奚落孩子。

　　父母將工作生活中的情緒帶給孩子，稍不順就拿孩子撒氣，還覺得孩子是自己的，想打就打，想罵就罵。讓孩子缺乏安全感 而缺乏安全感的狀態(tài)將會成為孩子一生的負(fù)擔(dān)。

　　7.家長有條件地滿足孩子的要求

　　“你考到全班前3名，暑假就帶你去玩”“你考上名牌大學(xué)，我就給你買最好的電腦”……這樣的獎勵方式，讓孩子覺得，父母對他的愛是有條件的。這會將孩子變成書呆子，這樣的學(xué)生雖然能夠在學(xué)業(yè)上取得一定的成績，但是缺乏必要的適應(yīng)和變通能力，看問題很容易絕對化、理想化。

　　8.家長輕易許諾，但言而無信

　　最本質(zhì)的原因是父母沒把對孩子的承諾看成承諾，沒有理解父母與孩子間的關(guān)系應(yīng)是平等關(guān)系，這樣的父母會讓孩子很失望。

　　9.家長總是限制孩子做他喜歡做的事情

　　父母總說“這個不行”“那個不行”，當(dāng)孩子對一件事情表現(xiàn)出極大的天賦與熱情，家長視而不見，將孩子的愛好和夢想扼殺在搖籃里。

　　10.家長忽略了孩子品格的培養(yǎng)

　　電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——粗暴的父親只要求他單純學(xué)習(xí)鋼琴技能，最后導(dǎo)致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了殘疾人。這樣的孩子長大后很容易形成道德敗壞、趣味低級。精神空虛，缺乏修養(yǎng)，追求感官刺激;惟利是圖，居心險惡，為達目的，不擇手段;巧言令色，好耍手腕的性格缺陷。

　　11.家長嬌慣孩子、對孩子缺乏要求

　　這樣的孩子長大后容易變得聰明自恃，特愛耍小聰明，從來不踏踏實實做事。這種人不但做事很難成功，交友也很難長久。怨天尤人，抱怨、矯情。脆弱無知。

　　樹立清晰規(guī)則，明確是非邊界：給孩子制定具體、易懂的家庭規(guī)則（如 “不撒謊、不欺負(fù)同學(xué)、愛護公物”），結(jié)合日常場景講解規(guī)則背后的原因，讓孩子知道 “什么能做、什么不能做”。比如孩子搶玩具時，不僅制止行為，還要說明 “搶東西會讓別人難過，是不對的”。

　　借助故事 / 案例，引導(dǎo)換位思考：像文檔中 “神奇的棒棒糖” 這類故事，可延伸討論情節(jié)中的是非（如 “分享棒棒糖幫助他人是對的，獨占玩具不考慮別人是不對的”）；也可結(jié)合繪本、動畫中的場景，問孩子 “你覺得他這樣做對嗎？為什么？”，培養(yǎng)同理心和判斷能力。

　　鼓勵表達想法，耐心溝通引導(dǎo)：當(dāng)孩子遇到困惑（如和同學(xué)發(fā)生矛盾），先讓他說出自己的看法，再客觀分析不同做法的后果。避免直接否定孩子，而是用 “如果這樣做，會有什么影響？” 引導(dǎo)他主動思考。

　　家長以身作則，做好行為示范：孩子會模仿家長的行為，家長在生活中要堅守是非原則（如不闖紅燈、不隨意發(fā)脾氣、誠實守信），用實際行動給孩子樹立榜樣。

　　創(chuàng)造實踐機會，在體驗中成長：讓孩子參與家庭小事決策、公益活動（如幫助流浪動物），或在游戲中扮演不同角色，在實踐中理解規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任，深化對是非的認(rèn)知。

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