兒童學(xué)繪畫技巧的3個(gè)思考

　　對于孩子學(xué)畫，我們會(huì)陷入這樣的苦惱中：孩子學(xué)畫我們該不該培養(yǎng)他的技法?下文是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀，僅供參考。

　　思考一： 孩子學(xué)畫，技法對他來說重不重要?

　　兒童畫似乎無技巧可言，但許多藝術(shù)大師卻都對那些涂鴉之作贊賞不已。與此類似的是原始繪畫和民間繪畫。自從它們被慧眼發(fā)現(xiàn)，被重新評價(jià)以來，藝術(shù)家們居然紛紛從中汲取靈感。

　　排除人們獵奇的成份，這些稚嫩的繪畫確實(shí)蘊(yùn)含了感人的內(nèi)涵，這就是人類或個(gè)體在童年期那種原始的、樸質(zhì)的.生命感受。這種獨(dú)特的內(nèi)涵，成年人已不可能重復(fù)，卻又向往不已。

　　當(dāng)然，兒童還欠缺對工具材料的駕馭能力，他們的構(gòu)圖都極其簡單粗糙。但感受的原始性和技能的稚拙性，恰好混然天成，形成了打動(dòng)我們的稚拙風(fēng)格。

　　稚拙藝術(shù)就以其稚拙取勝。技能雖稚拙，但它既然已傳達(dá)了某種東西，感染了人們，就說明它是有價(jià)值的。它們應(yīng)該經(jīng)得起藝術(shù)規(guī)律的檢驗(yàn)，能被藝術(shù)理論所認(rèn)定。

　　并非所有藝術(shù)家都能有幼兒作畫的狀態(tài)，因?yàn)槟芡瑫r(shí)兼顧兩者不容易。

　　一方面他們作畫時(shí)毫無心理負(fù)擔(dān)，有一種滿不在乎的大氣，所以線條游x自在，絕無拘謹(jǐn)呆板之感;

　　另一方面，他們的小手控制能力尚差，畫線過程必須全力以赴，絕不馬虎，這又避免了油滑輕薄的弊端。

　　所以說高水平絕不是對兒童的溢美之辭，而是完全平等的評判。這水平不是功力所致，而是幼兒的生命狀態(tài)所致。

　　可當(dāng)兒童產(chǎn)生心理障礙、性格問題，或被成人干擾和扭曲，他們的畫就不可愛了。就算沒有受到干擾，優(yōu)勢也會(huì)隨成長漸漸失去，可孩子們曾有的狀態(tài)不會(huì)毫無意義，而是會(huì)在身心上埋下隱含的影響。

　　所以，灌輸技法對于孩子畫畫來說，并不是一件好事。但顯然，輕視技巧，卻也個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就是第二個(gè)思考。

　　思考二： 灌輸技法與輕視技巧，為何都在傷害創(chuàng)造性?

　　兒童學(xué)會(huì)了以熟練的“技巧”作畫，卻失去了感人的力量，失去了天然的繪畫能力。

　　“早春嫩芽，必遇嚴(yán)霜。等待著每一位天才兒童的是——學(xué)校。

　　一個(gè)受過學(xué)校教育而天賦一般的人的特點(diǎn)在于，他雖學(xué)得了一些帶有實(shí)用目的的'技法，但卻失去了聆聽內(nèi)在心聲的能力。

　　這種人雖然會(huì)畫幾幅‘正確’的圖畫，但是這些圖畫都毫無生氣。”

　　其實(shí)“灌輸技法”和“輕視技巧”貌似對立，但在重要一點(diǎn)上倒是完全一致的：就是把技巧看做是孤立的東西，而忽略了它與視覺感受的血肉聯(lián)系。

　　前者使兒童在所謂的技巧訓(xùn)練中疏離了真正的藝術(shù)活動(dòng)，后者則架空了兒童的藝術(shù)創(chuàng)造性。無論對畫童還是對藝術(shù)家而言，這兩種傾向都將導(dǎo)致偏失。

　　所以應(yīng)該把技巧和創(chuàng)造性統(tǒng)一起來。

　　我們的問題是否應(yīng)這樣提出：

　　如何把兒童對繪畫的自發(fā)興趣引導(dǎo)到對藝術(shù)的自覺認(rèn)識(shí)和追求?

　　我們應(yīng)該讓兒童在學(xué)畫活動(dòng)中懂得技巧的表達(dá)功能，引導(dǎo)他們通過技巧表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。

　　這樣，我們才可能同時(shí)避免“灌輸技法”與“輕視技巧”的弊端。

　　在這個(gè)引導(dǎo)過程中，兒童幼稚的新鮮感將逐漸轉(zhuǎn)化為藝術(shù)家或藝術(shù)愛好者的新鮮感，一種藝術(shù)敏感;兒童原始的創(chuàng)造天性將轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)藝術(shù)家的創(chuàng)造性思維。

　　這樣我們也就包容了“人格發(fā)展”和“培養(yǎng)美術(shù)能力”兩個(gè)目的。

　　說到底，兒童的創(chuàng)造性只有完成上述的轉(zhuǎn)化，才能真正樹立起信心(無論美術(shù)還是人格方面的)。而在這引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的過程中，技巧表達(dá)能力，無論如何都起著舉足輕重的作用。

　　思考三： 孩子學(xué)畫，究竟要不要讓他臨摹?

　　兒童學(xué)畫，若一味臨摹，副作用顯而易見，這在今日，已經(jīng)是共識(shí)。但臨摹是學(xué)習(xí)藝術(shù)規(guī)范、接受藝術(shù)傳統(tǒng)的重要手段之一，所以不應(yīng)一概加以反對。

　　問題主要在于臨什么和怎樣臨，在于老師如何引導(dǎo)。

　　其實(shí)，兒童畫的畫都叫兒童畫，天真爛漫是它的本質(zhì)。畫種對孩子來說，只是工具材料的區(qū)別而已。

　　這么看來，中國畫工具——那變化自如的毛筆，能奇妙滲化的宣紙等，就不失為一套吸引孩子的工具材料了。

　　水墨技法有其復(fù)雜、困難、規(guī)范森嚴(yán)的一面，也有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面，就看教師引導(dǎo)兒童接近哪一面。

　　舊式臨摹只是通過反復(fù)訓(xùn)練而獲得某種現(xiàn)成技巧的空殼。

　　如果輔導(dǎo)得當(dāng)，對孩子將是重要的精神滋養(yǎng)和能力培養(yǎng)。

　　臨畫是一種精讀，重在讀懂，使孩子了解各種技法的'表達(dá)依據(jù)，從中受到啟發(fā)。兒童在臨習(xí)中熟悉用筆用墨，體會(huì)這套工具材料的表現(xiàn)力和表現(xiàn)方式。

　　目的不在于相似，所以可臨摹得十分自在，使臨摹真正成為尋找可能的表現(xiàn)方式的途徑，而非對現(xiàn)成繪畫手段的依賴。

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