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加拿大中小學(xué)校長的培訓(xùn)特點(diǎn)
加拿大中小學(xué)校長培訓(xùn)主要包括校長資格培訓(xùn)以及校長發(fā)展培訓(xùn)。下面是小編整理的加拿大中小學(xué)校長的培訓(xùn)特點(diǎn)，歡迎大家閱讀！
（1）中小學(xué)校長培訓(xùn)立法化。
加拿大十分重視中小學(xué)校長的培訓(xùn)工作，通過教育立法規(guī)定中小學(xué)校長接受培訓(xùn)是任職資格的必備條件。例如加拿大安大略省《教育法》第40、41條款分別規(guī)定校長的資格和校長資格培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)申請者的條件。條例指出，校長資格培訓(xùn)由兩部分課程構(gòu)成，在完成教師資格課程的基礎(chǔ)上，還必須完成校長資格培訓(xùn)課程。校長資格培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)申請者必須具5個條件，如要持有法定的大學(xué)學(xué)位；持有安大略省教師資格證書或臨時職位證書；教師資格證書上注明其對小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的教育作過集中學(xué)習(xí)研究等。教育立法手段，規(guī)定了中小學(xué)校長接受培訓(xùn)是任職資格的必備條件，有利于校長自覺主動地接受培訓(xùn)，為培訓(xùn)工作提供了有力的保障。
�。�2）中小學(xué)校長培訓(xùn)對個體具有針對性。
加拿大中小學(xué)校長培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)對象不同，使用不同的培養(yǎng)方案。對新中小學(xué)校長的培訓(xùn)，幫助培養(yǎng)中小學(xué)校長的專業(yè)知識、理解力和管理才能；對任職不滿三年的中小學(xué)校長的培訓(xùn)，幫助他們進(jìn)行校內(nèi)評價，提高管理能力；對任職超過四年的中小學(xué)校長的培訓(xùn)，幫助他們回顧領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校和學(xué)校發(fā)展的作用；有任職7年以上的顧問性中小學(xué)校長培訓(xùn)，幫助提高他們組織能力，培訓(xùn)合格后，頒發(fā)中小學(xué)校長顧問證書。具有針對性的培訓(xùn)方案真正將中小學(xué)校長培訓(xùn)與學(xué)校教育教學(xué)需要緊密地聯(lián)系在一起，既有利于提高中小學(xué)校長管理能力，又為中小學(xué)校長的終身學(xué)習(xí)機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。�3）培訓(xùn)方式具有多樣性。
在培訓(xùn)方式上，加拿大中小學(xué)校長培訓(xùn)改變了傳統(tǒng)的以灌注知識為主體的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)員實(shí)際，教學(xué)方式采取課堂教學(xué)與課外自學(xué)、在線交流討論相結(jié)合。教學(xué)組織形式三種：大班、小班和小組。大班是由兩個以上的小班組成，小班由若干個小組組成，每個小組6－7人。教學(xué)活動主要在小班中進(jìn)行，每個小班都配備專任教師負(fù)責(zé)日常的教學(xué)活動。學(xué)員主要在各自小組中擔(dān)當(dāng)教學(xué)角色并輪流扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色。
大班教學(xué)主要開展一些大型的專題講座和報告會。專題講座由經(jīng)驗(yàn)豐富的校長和教育行政官員擔(dān)任教師，有時也聘請大學(xué)教授開設(shè)講座。
在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)內(nèi)容不斷更新，例如加拿大安大略省于1992年頒布的《校長任職資格計劃指南》中指出：“為校長開設(shè)更新知識的課程。要促進(jìn)教職工和學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)術(shù)進(jìn)步，樹立新思維，校長必須具有現(xiàn)代知識�！庇媱澲刑岢龅男ｉL培訓(xùn)專題有：不同領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)者、管理者應(yīng)具備的知識、技能和見識；校長不同角色的領(lǐng)會和把握；有效進(jìn)行課程管理的技能；增強(qiáng)課程效果的創(chuàng)新技術(shù)；學(xué)校社會關(guān)系及其調(diào)適；促進(jìn)教職工走向成熟和對教職工的檢查督導(dǎo)；當(dāng)前教育上的新問題和教育發(fā)展趨向；種族平等的教育政策；學(xué)校有效管理及其對校長的要求；校長分析、總結(jié)、決策能力等。
�。�4）中小學(xué)校長評估制度化。
校長評估是中小學(xué)校長管理的重要環(huán)節(jié)。建立一套對中小學(xué)校長的評估制度，有利于形成校長自覺接受培訓(xùn)、不斷進(jìn)修提高的有效機(jī)制。加拿大北約克市由教育委員組成考核小組，由督學(xué)負(fù)責(zé)對校長的具體評估。北約克市對校長的評估主要是看其是否能根據(jù)社區(qū)發(fā)展的需要和教育局的目標(biāo)，擬定工作計劃，是否達(dá)到教育局規(guī)定的目標(biāo)，是否達(dá)到自己學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。每三年進(jìn)行一次規(guī)模較大的評估，每年進(jìn)行一次規(guī)模較小的評估。評估重點(diǎn)包括校長的管理能力、水平等。
根據(jù)校長評估結(jié)果，優(yōu)秀校長將獲得表彰，不合格校長將被解雇，這促使校長參加培訓(xùn)的積極性提高。此外對校長進(jìn)行評估的過程，實(shí)際上又是明確下一個年度目標(biāo)的過程，同時家長也得到了更多的信息，對校長的工作也有了更多的了解和信心。
（5）中小學(xué)校長培訓(xùn)師資的優(yōu)質(zhì)化。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，加拿大十分重視建設(shè)高水平的、穩(wěn)定的專業(yè)化培訓(xùn)隊(duì)伍。在加拿大，中小學(xué)校校長培訓(xùn)的任務(wù)主要由大學(xué)實(shí)施，從事校長培訓(xùn)的教師大都是具有博士學(xué)位，具有教授職稱并具有較高學(xué)術(shù)水平和研究能力的專家學(xué)者。高學(xué)識、高水平的師資隊(duì)伍有利于校長學(xué)術(shù)、管理各方面水平的提高。
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