美術(shù)教學(xué)反思模板（通用16篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思模板，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思 1
在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美，因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，認(rèn)識(shí)生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫(xiě)好教案，同時(shí)要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品，如世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)是不同的，對(duì)教材作品哪些應(yīng)做重點(diǎn)分析欣賞、哪些應(yīng)點(diǎn)到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具，在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以通過(guò)幻燈投影從視覺(jué)角度發(fā)展學(xué)生審美能力，同時(shí)還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音，為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個(gè)方面進(jìn)行分析。
美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時(shí)，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上學(xué)著畫(huà)。在七年級(jí)的'第三課戶外寫(xiě)生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角，然后我在每個(gè)組針對(duì)不同的花草樹(shù)木都做了認(rèn)真的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫(xiě)生技法，交上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量也很高。
輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好各不相同，起點(diǎn)的接受能力也均有差異，輔導(dǎo)必須照顧到整個(gè)班極，要抓住重點(diǎn)問(wèn)題以達(dá)到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過(guò)程能獨(dú)立作畫(huà)，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫(huà)下去，從而自覺(jué)地積極地參與。
另外教學(xué)常常忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識(shí)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫(huà)家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫(huà)欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸�、二句�?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，如“真棒!”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步!”，都能使學(xué)生增加繪畫(huà)的信心和熱情。
美術(shù)教學(xué)反思 2
在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的'活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)
孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
美術(shù)教學(xué)反思 3
《快樂(lè)的人》一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的'造型方法，不墨守陳規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正是同學(xué)們所喜歡的課程。
課堂中首先和同學(xué)們一起欣賞了約瑟芬·貝克的動(dòng)感雕塑，引導(dǎo)學(xué)生從多種藝術(shù)形式中發(fā)現(xiàn)線造型藝術(shù)，發(fā)表自己對(duì)“動(dòng)感雕塑”的感受，了解藝術(shù)形式的多樣性，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)線材造型藝術(shù)，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)感雕塑的興趣。接著教師讓學(xué)生自主的大膽造型。當(dāng)學(xué)生對(duì)線性材料有了一定感受后再提出本課教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行了有效的教學(xué)演示，是學(xué)生掌握了線材的基本制作方法。
不足之處，由于受習(xí)慣的影響，個(gè)別同學(xué)可能拘泥于真實(shí)的人體比例，作品顯得死板。多數(shù)同學(xué)使用的是教學(xué)材料袋里提供的材料，沒(méi)有搜集不同種類(lèi)的線材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能否積極主動(dòng)思考、研究解決問(wèn)題的方法，但是大膽進(jìn)行造型表現(xiàn)還不夠。
美術(shù)教學(xué)反思 4
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的技法和所表現(xiàn)的效果有了進(jìn)一步的認(rèn)知，完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，經(jīng)過(guò)演示環(huán)節(jié)的'講解，學(xué)生對(duì)墨色的變化有了了解，但是在作品中學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)筆墨的運(yùn)用，還存在多種問(wèn)題，如“用墨、色單一；水分過(guò)量；墨色變化少”等。在以后的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和對(duì)中國(guó)畫(huà)大師作品的欣賞加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生資料收集卡的運(yùn)用。通過(guò)連線了解畫(huà)家擅長(zhǎng)的動(dòng)物作品，使學(xué)生在收集資料中對(duì)名家作品有一個(gè)簡(jiǎn)單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習(xí)，做好鋪墊。
2、贏造國(guó)學(xué)藝術(shù)氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識(shí)筆墨丹青、色墨交融、評(píng)價(jià)展示弱化技法、鼓勵(lì)創(chuàng)新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)情掌握不好，課堂上孩子們不敢動(dòng)筆，以至于作品構(gòu)圖較小，在此基礎(chǔ)上的輔導(dǎo)難度再增大，課堂評(píng)價(jià)時(shí)間過(guò)少。
每一節(jié)課，都有一絲的遺憾。下次的國(guó)畫(huà)教學(xué)課上，我打算從挑戰(zhàn)大師尋找問(wèn)題開(kāi)始，會(huì)看敢畫(huà)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá)這樣的課堂就會(huì)更加生動(dòng)有趣。
美術(shù)教學(xué)反思 5
由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些，開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材，姍姍來(lái)遲的新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的'陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽，再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍，也算沒(méi)有虛度，在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。
課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊(cè)內(nèi)容注重了色彩基本知識(shí)的講解。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會(huì)上不完課；色彩知識(shí)的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì)有些枯燥，但是這部分知識(shí)必須要學(xué)會(huì)而且要夯實(shí)。
教師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課是一直以來(lái)我對(duì)自己的最低要求，努力擴(kuò)大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識(shí)。面對(duì)新的教材，我會(huì)更加努力，把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)反思 6
本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：
一、黑板上一棵大樹(shù)的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。
二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。
用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛，通過(guò)觀看各種千奇百怪的大樹(shù)圖片，調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹(shù)種，這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長(zhǎng)出的大樹(shù)，使學(xué)生自然而然的'了解了大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí)，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹(shù)上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過(guò)學(xué)生的互相交流，增加了信息量。
教師建議學(xué)生們用自己喜歡的方法表現(xiàn)大樹(shù)的神奇，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來(lái)，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時(shí)間，學(xué)生們的思維更加活躍：有的畫(huà)出水果剪貼，有的利用現(xiàn)成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車(chē)，教師也參與創(chuàng)作，用彩紙包糖果……
展示環(huán)節(jié)很自然，請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)飛來(lái)，學(xué)生們把這顆神奇的大樹(shù)介紹給小鳥(niǎo)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
美術(shù)教學(xué)反思 7
美術(shù)第九冊(cè)《畫(huà)人像》一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的'方法。教學(xué)過(guò)程由：導(dǎo)入新課-作品分析-探究式學(xué)習(xí)-學(xué)生活動(dòng)-教學(xué)評(píng)價(jià)。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)一位同學(xué)做模特，用線演示人物寫(xiě)生的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點(diǎn)及線的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫(huà)，教學(xué)目的基本達(dá)到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識(shí)》正是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例知識(shí)的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比例知識(shí)分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，找出黃金分
割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì)用比例知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà),課堂效果很好。
美術(shù)教學(xué)反思 8
《誰(shuí)涂得最漂亮》教后記：這節(jié)課是教學(xué)生如何涂色，具體要求是力度均勻，整齊有序。大部分學(xué)生掌握得很好，涂得很漂亮。但亦有極個(gè)別學(xué)生涂得凌亂了一點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)有所進(jìn)步《黃色的果實(shí)》教后記：這一課也是填色練習(xí)，我通過(guò)在課堂上示范，讓學(xué)生觀察雪梨、香蕉的明暗關(guān)系，涂起色來(lái)更有立體感，效果更好。
《郵票設(shè)計(jì)》郵票是傳遞信函時(shí)表明納付郵資的一種票證，與人民的生活息息相關(guān)。本課通過(guò)學(xué)習(xí)郵票設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)郵票的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。使學(xué)生初步了解郵票的`實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)。并通過(guò)設(shè)計(jì)郵票，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
《花瓶上的圖案>花瓶是在我們的日常生活中是最常見(jiàn)的室內(nèi)裝飾物。本課通過(guò)欣賞各種花瓶的造型，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。并通過(guò)學(xué)習(xí)平面造型設(shè)計(jì)，掌握一定的設(shè)計(jì)方法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思維�！恫貢�(shū)票設(shè)計(jì)》收集藏書(shū)票與收集郵票一樣，是青少年和兒童喜愛(ài)的一種有意義的活動(dòng)。本課通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票，開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生參與健康有益的收集藏書(shū)票活動(dòng)的熱情，綜合訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
美術(shù)教學(xué)反思 9
很多教師在課堂教學(xué)時(shí)有顧慮，如受課本內(nèi)容約束、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)管理的約束、教學(xué)思路的約束，使教師在課堂教學(xué)時(shí)不敢創(chuàng)新，千篇一律的機(jī)械的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。
在新課程改革以前，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度等都是現(xiàn)成的、規(guī)定好的。這只是教師備課的一種模式，不但不能讓教師在課堂教學(xué)中思考，更不能在教學(xué)上有突破，幾年的.課堂教學(xué)方法不變，而學(xué)生卻是變化的、人的思維方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是教師的教學(xué)方式方法卻不轉(zhuǎn)變，這怎么能適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的時(shí)代的要求呢?
如今，在課堂教學(xué)中，提到創(chuàng)新，一部分教師就會(huì)有一種心理壓力，擔(dān)心一旦創(chuàng)新了，課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，就會(huì)出現(xiàn)不利的因素，就要“亂”起來(lái)，這是不必要的擔(dān)心。
在課堂教學(xué)中，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，以加深學(xué)生深入領(lǐng)悟。客觀真實(shí)地領(lǐng)會(huì)那種激情，這樣往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果，而決不會(huì)出現(xiàn)什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來(lái)的。
在這種情況中，如果你要擔(dān)心這樣做會(huì)耽誤課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間的話，擔(dān)心會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的話，那么，你就是沒(méi)有能力、沒(méi)有勇氣去創(chuàng)新，也就不會(huì)體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
美術(shù)教學(xué)反思 10
教室是老師和學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)空間，而少先隊(duì)隊(duì)角又是學(xué)生非常熟悉的，所以《隊(duì)角布置》這個(gè)主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一了解隊(duì)角，活動(dòng)二探究設(shè)計(jì)方法，活動(dòng)三分工設(shè)計(jì)，活動(dòng)四展示評(píng)述。為了完成所有教學(xué)目標(biāo)，我采用了分析歸納法和合作探究法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生了解隊(duì)角，分析歸納隊(duì)角的教育和宣傳內(nèi)容以及其他項(xiàng)目?jī)?nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以采用哪些材料制作隊(duì)角。接著，我讓學(xué)生合作探究隊(duì)角的設(shè)計(jì)方法，并讓學(xué)生談?wù)劜贾梅桨浮?huà)出設(shè)計(jì)草圖，并在組內(nèi)選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。然后，我讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)隊(duì)角其中一個(gè)方面的內(nèi)容。最后，每組派代表介紹本組的設(shè)計(jì)方案，評(píng)出最佳隊(duì)角設(shè)計(jì)。
在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性很高，課堂氛圍也很好。我認(rèn)為這堂課最讓我滿意的是學(xué)生在談隊(duì)角的`布置方案時(shí)都很有新意。但小組分工存在一定問(wèn)題，手巧的學(xué)生要完成的步驟很多，而那些不動(dòng)手實(shí)踐的同學(xué)則在一邊閑著。如果再上這堂課，我會(huì)多關(guān)注那些實(shí)踐能力不強(qiáng)的同學(xué)，啟發(fā)他們善于表達(dá)自己的想法，讓他們積極參與到小組合作當(dāng)中來(lái)，體會(huì)一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
美術(shù)教學(xué)反思 11
《花式點(diǎn)心》一課，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現(xiàn)各種“小點(diǎn)心”，體驗(yàn)材料的美感。本課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后第一次學(xué)習(xí)粘土造型，在訓(xùn)練學(xué)生手指小肌肉的靈活性的同時(shí)，培養(yǎng)他們掌握物體整體概念的能力，因此操作技法訓(xùn)練不易過(guò)難。
愛(ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)美術(shù)課中用到的新材料，更是充滿了好奇。因此，這一節(jié)課，我也主要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在“玩”中創(chuàng)新。在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用欣賞同齡兒童制作的花式“點(diǎn)心”，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大膽進(jìn)行造型練習(xí)。通過(guò)對(duì)花式“點(diǎn)心”的不同造型訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)他們掌握正確的觀察方法，即整體—局部—整體地觀察事物。課中利用橡皮泥的可任意塑造、隨意揉捏的'特性，讓學(xué)生揉捏造型中培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。此外，還通過(guò)給“花式”點(diǎn)心取名，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在最后作品的呈現(xiàn)中，效果還可以，但整節(jié)課的紀(jì)律問(wèn)題，不如繪畫(huà)課那樣容易調(diào)控，有些混亂。
美術(shù)教學(xué)反思 12
本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課目標(biāo)是以學(xué)繪畫(huà)一幢水墨老房子為主要目的，在此基礎(chǔ)上了解長(zhǎng)卷并合作長(zhǎng)卷，讓學(xué)生感悟塘棲老建筑的美和水墨畫(huà)的美。
在教學(xué)安排上，首先利用江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的錄像導(dǎo)入，不但使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的自然之美、情景之美，這樣會(huì)使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情而且思維十分活躍。學(xué)生的操作時(shí)間大約為20分鐘，教師的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，最后講評(píng)5分鐘。
盡可能的少講多練。課堂教學(xué)時(shí)，我以用線的表現(xiàn)形式下手，因?yàn)槔L畫(huà)離不開(kāi)線，尤其是兒童類(lèi)繪畫(huà)，從涂鴉開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的'線來(lái)描繪索感知的簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來(lái)表現(xiàn)，然后再過(guò)渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。長(zhǎng)卷創(chuàng)作是學(xué)生的自我創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生間的討論協(xié)作為主線，教師不加干涉，只是作最后修飾調(diào)整。學(xué)生做完畫(huà)之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。
美術(shù)教學(xué)反思 13
不同于前一節(jié)的是這節(jié)課是立體造型表現(xiàn)，這樣的課是學(xué)生最樂(lè)于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會(huì)用面塑的方法制作小動(dòng)物，而是要通過(guò)面塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括、動(dòng)手造型能力。
三年級(jí)的面塑教學(xué)，我選用的是學(xué)生們比較熟悉的橡皮泥代替的面，利用橡皮泥這種工具做面塑，可以充分鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手塑造能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于初學(xué)面塑的孩子，“面塑”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)充滿了神秘感，上課時(shí)我沒(méi)有準(zhǔn)備供學(xué)生欣賞的'范品，我想讓他們抱著玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悅。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨意用橡皮泥捏制造型，體驗(yàn)揉、搓的制作方法。首先通過(guò)欣賞課本圖片，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點(diǎn)，感受我國(guó)民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。其次在制作環(huán)節(jié)，對(duì)制作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的探究，學(xué)生掌握了揉、捏、壓、粘等方法，并且能運(yùn)用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動(dòng)物。
缺點(diǎn)：這節(jié)課個(gè)別學(xué)生動(dòng)手制作能力比較差，作品缺乏新意。
美術(shù)教學(xué)反思 14
上個(gè)星期美術(shù)課，準(zhǔn)備了年級(jí)的《戲曲人物》。這節(jié)課，我準(zhǔn)備的很充分，做了很完整的課件。這節(jié)的戲曲人物，我主要以京劇的'教學(xué)為主。
教學(xué)中，以京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》為導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。接著讓學(xué)生了解京劇的分類(lèi)：生、旦、凈、莫、丑。以課件圖片結(jié)合，具體讓學(xué)生了解生旦凈莫丑的扮演特點(diǎn)、服裝和畫(huà)裝特色。這些圖片的選取，我主要選擇學(xué)生熟知的歷史人物，如:生角我選擇了岳飛和武松。旦角選擇了楊貴妃和穆桂英等。這樣可以幫助學(xué)生更容易了解京劇根據(jù)人物不同特征的不同裝扮特色。學(xué)生對(duì)京劇人物的造型有了一定了解后，我還然學(xué)生觀看了一段《武松打虎》的京劇視頻。接著讓學(xué)生自己模仿一下，自己擺一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生興致高昂。
這節(jié)課，我在實(shí)習(xí)時(shí)是當(dāng)做公開(kāi)課試講的。當(dāng)時(shí)在學(xué)校時(shí)，學(xué)生很積極，他們可以說(shuō)出很多關(guān)于京劇的知識(shí)。然而，上個(gè)星期在學(xué)校上這節(jié)課時(shí)，有點(diǎn)難度。學(xué)生明顯對(duì)京劇不通，這方面的知識(shí)很有限。但學(xué)生還是很興奮，京劇對(duì)于他們很新奇。本節(jié)課中，我在講述京劇的時(shí)候，講到梅蘭芳，學(xué)生的興致明顯高漲起來(lái)，紛紛舉手要向我介紹梅蘭芳。通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，把新知識(shí)和學(xué)生已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更投入地探討。
美術(shù)教學(xué)反思 15
有人說(shuō)：“兒童的那種天真無(wú)邪就是美、無(wú)拘無(wú)束就是美、個(gè)性飛揚(yáng)就是美�！蹦猛媾甲鲇螒颍嵌嗌俸⒆由钪袣g樂(lè)的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。
手工課是學(xué)生們很感興趣的課，我首先是激趣導(dǎo)入，我用買(mǎi)的玩偶禮物來(lái)激起學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入課題。接下來(lái)讓學(xué)生折三角形的指套，接下來(lái)是傳授玩偶設(shè)計(jì)、剪、貼的方法。這一課，同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。他們豐富的想象、認(rèn)真而細(xì)致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真、童趣流露出來(lái)了。孩子們拿著自己親手做的指偶玩具，在班級(jí)里開(kāi)心快樂(lè)地游戲，那樣一種氣氛讓我也沉浸在天真無(wú)邪的幸福里。作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美自己去探索生活、自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的`探究。
想要上好一堂成功的手工課還真不容易，也是教師最難把握的一堂課，特別是對(duì)于小年紀(jì)的學(xué)生更是如此。除了精心準(zhǔn)備各種材料、教具外，在整個(gè)課堂的教學(xué)步驟、教學(xué)氛圍上也要不斷的推敲，不同的課堂要用不同的教學(xué)方法、同一課堂不同的班級(jí)也有不同的方法。這還得靠我在以后的教學(xué)中不斷的摸索。
美術(shù)教學(xué)反思 16
本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。我創(chuàng)設(shè)情境：用拼圖的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座塔，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座塔給你什么感覺(jué)？從而引出課題《雄偉的塔》。
再通過(guò)各種塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的造型、材質(zhì)、色彩等特點(diǎn)，解決本課的重點(diǎn)。但為了解決本課難點(diǎn)，體現(xiàn)出塔的雄偉，我運(yùn)用了大小對(duì)比的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫(huà)相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的'知識(shí)，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫(huà)的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。最后通過(guò)互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫(huà)的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評(píng)價(jià)時(shí)，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，輻射的面不廣。
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