- 相關(guān)推薦
《集中營的課堂》閱讀理解及答案
同學們在為提高學習成績而努力著，為了幫助大家提高閱讀理解的能力，百分網(wǎng)小編為大家?guī)怼都袪I的課堂》閱讀理解及答案，希望能對大家有幫助，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
集中營的課堂
程剛
①納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候?”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。
②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……
�、鄣诙煸缟希x達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定雷是撿來的，納粹只好把他關(guān)起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。
�、苓@天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎?他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的�？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……
�、萆硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫……
�、捱@一天 ，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下……一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。
⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。
⑧四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧 毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。
�、嵩瓉�，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢?就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖……
�、庵x達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。
(選自《情感讀本·道德篇》，有刪改)
15.根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達為陳述對象，完成下列表格。(4分)
【(1)手握一枚雷，大叫著沖向敵人而被捕(2分)。(2)準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺(2分)�！�
16.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。(4分)
【示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。(2分)
作用：
(1)交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節(jié)合情合理(1分)；
(2)表現(xiàn)了謝達慷概赴死的獻身精神(1分) 。
示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫……”為“謝達便能把地圖完整 地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。(2分)作用：交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明。(2分)】
17.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。(4分)
(1)賽夫聽到這個消息，不禁 一驚，焦急地在屋里來回走著……
(2)聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課�！鄙硨幰徽�
【(1)描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)(1分)；表現(xiàn)賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂(1分)。
(2)描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料之外、發(fā)愣的神情(1分)；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧老師對謝達說“我來上課”的心領(lǐng)神會)(1分)。】
18.“集中營的課堂”有什么深刻含義?文章以此為標題有什么作用?請作簡要分析。(5分)
【含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課(1分)；二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課(1分)。
作用：
1.故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索(1分)。
2.“集中營”和“課堂”兩個場所構(gòu)成鮮明的對比，耐人尋味(1分)；
3.以謝達、沙寧(為代表的波蘭人民)將集中營變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題(1分)�！�
拓展：文章主旨
本文以二戰(zhàn)納粹集中營為背景，用緊湊的情節(jié)與細膩的刻畫，譜寫了一曲少年與師者的英雄贊歌，兼具歷史厚重感與人性溫度，極具感染力。
一、情節(jié)設計：伏筆呼應，張力十足
文章以沙寧被捕開篇，隨即通過謝達 “攜雷闖營” 的反常舉動制造懸念，直至結(jié)尾才揭開賽夫的策劃與情報傳遞的真相，形成完整閉環(huán)。謝達 “上課” 的暗號、沙寧 “教畫畫” 的細節(jié)、納粹 “買畫筆” 的伏筆，均為后續(xù) “地圖藏衣” 的驚天壯舉鋪墊，看似平淡的課堂場景與赴死的決絕形成強烈反差，讓 “慷慨赴死” 的結(jié)局既出人意料又在情理之中，凸顯情節(jié)的精巧與震撼力。
二、人物塑造：以小見大，立體鮮活
文中人物摒棄臉譜化塑造，盡顯復雜人性。少年謝達是核心亮點，從 “快速報信” 的機敏，到 “咬定雷是撿來的” 的堅韌，再到 “赴死傳情報” 的決絕，稚嫩的年紀與扛起的重任形成強烈對比，“最感人的一課” 實則是他用生命詮釋的信仰課。沙寧以 “老師” 身份為掩護，在監(jiān)視下授課傳圖，溫柔中藏著剛毅；賽夫為大義舍子，冷靜策劃背后是深沉的家國情懷與父愛，三人共同構(gòu)建起 “凡人英雄” 的群像。
三、主題升華：黑暗底色中的人性光輝
文章以納粹的殘暴（鞭打、處決、毒氣彈）為黑暗底色，卻著重刻畫 “集中營課堂” 這一光明意象 —— 沙寧的授課是知識的傳遞，更是信念的傳承；謝達的畫筆不僅繪出地圖，更繪出民族的希望。“最感人的一課” 超越了常規(guī)課堂的意義，既是情報傳遞的掩護，更是對自由、正義的堅守。謝達的犧牲不是悲劇的終點，而是喚醒光明的火種，讓 “人性之光戰(zhàn)勝暴力陰霾” 的主題愈發(fā)厚重。
全文以小切口展現(xiàn)大歷史，用少年的壯舉詮釋 “信仰” 與 “傳承”，于緊張的敘事中融入細膩情感，讓英雄形象可感可觸，極具思想與情感沖擊力。
【《集中營的課堂》閱讀理解及答案】相關(guān)文章：
英語閱讀理解與答案04-06
英語閱讀理解及答案01-17
英語閱讀理解習題及答案05-07
英語閱讀理解及答案參考05-20
英語閱讀理解訓練及答案04-09
中考英語閱讀理解及答案05-14
英語閱讀理解的套路答案02-09
英語閱讀理解答案05-23
英語閱讀理解及答案：購書04-28