衛(wèi)生資格傷害防制知識(shí)模擬試題
A3型題
(106～109題共用題干)
某男19歲，初一學(xué)生，家境優(yōu)越，家屬說(shuō)從小就智能低下，小學(xué)2年級(jí)成績(jī)勉強(qiáng)及格，3年級(jí)以后就經(jīng)常不及格，留級(jí)3次了，初中以后都不及格，同學(xué)們都愛(ài)欺負(fù)他，他就裝派頭放惡語(yǔ)“我要將他們都?xì)⑺赖?”家人聽(tīng)了很緊張，帶去找心理醫(yī)生，給他做SCL—90和EPQ測(cè)驗(yàn)，結(jié)果都是高分，醫(yī)生建議他住院“不然會(huì)變成精神病的”，家人更是驚惶失措，趕快再找其他心理醫(yī)生鑒定真假，后來(lái)的醫(yī)生說(shuō)不是分裂癥早期。
106.后面的心理醫(yī)生為什么說(shuō)沒(méi)有分裂癥
A 因?yàn)榍昂髢杉裔t(yī)生關(guān)系不好
B 前面醫(yī)生動(dòng)機(jī)是要挾病人住院
C 病人閱讀理解力有問(wèn)題，問(wèn)卷法不可靠
D 原來(lái)弱智伴有精神病癥狀不等于精神病
E 病人是以攻為守的弱智自衛(wèi)言行，不是精神病癥狀
107.哪種測(cè)驗(yàn)形式不適用于該病例
A 問(wèn)卷自陳量表
B 評(píng)定量表
C 投射測(cè)驗(yàn)
D 作業(yè)量表法
E 以上都不適用
108.哪個(gè)因素與此案例的測(cè)驗(yàn)效度無(wú)關(guān)
A 測(cè)驗(yàn)工具的標(biāo)準(zhǔn)化
B 測(cè)驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化
C 解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的專業(yè)素養(yǎng)
D 施測(cè)者的職業(yè)道德
E 被試的狀況
109.此案例說(shuō)明
A 主試的動(dòng)機(jī)也會(huì)影響對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋
B 主試的品行會(huì)影響與其技術(shù)發(fā)揮
C 心理測(cè)量被濫用就會(huì)成為偽科學(xué)
D 測(cè)驗(yàn)方式必須適合被試的狀態(tài)
E 以上都是
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