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七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析（通用22篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 1
期中考試已結(jié)束，現(xiàn)將本次期中考試情況分析如下：本次考試試卷滿分120分，72分及格。我所帶七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。從知識(shí)方面看，中等以下的學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，失分較多�，F(xiàn)將這半學(xué)期以來(lái)我所做工作和下一階段采取的措施總結(jié)如下：
一、進(jìn)行趣味性，娛樂(lè)性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
初一階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望特別強(qiáng)烈。我在課堂教學(xué)中利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性，娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)他們的求知欲，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)獲得知識(shí)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
二、樹立自信。
樹立自信心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的關(guān)鍵。平時(shí)我利用課下和學(xué)生多交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，與他們平等相處，用自己的 與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。
三、合理設(shè)計(jì)課堂。
課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)我所帶兩個(gè)班學(xué)生的不同情況精心設(shè)計(jì)教案，安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎，靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生處于疲勞狀態(tài)時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，停止講授新知識(shí)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲來(lái)調(diào)節(jié)沉悶的氣氛。
四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
學(xué)生能及時(shí)的了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有人說(shuō)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，自尊心，和集體主義情感。如：在教學(xué)寫作時(shí)，我當(dāng)堂讓學(xué)生動(dòng)筆寫，一邊鼓勵(lì)，以便巡視容易出錯(cuò)的學(xué)生的習(xí)作。然后重點(diǎn)表?yè)P(yáng)完成情況，然后指名容易出錯(cuò)的學(xué)生來(lái)范讀，即有了興趣又更正了出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中獲得知識(shí)。
五、關(guān)注差生，做好提優(yōu)和補(bǔ)差工作是我今后的工作重點(diǎn)。
以后工作中，我要多和其他老師交流，及時(shí)交換意見，讓好學(xué)生和成績(jī)落后的學(xué)生結(jié)對(duì)幫教，共同做好幫扶工作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，好生盡量多幫助學(xué)困生。上課盡量多提問(wèn)學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的興趣，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高。今后我會(huì)在備課，上課放更多的精力抓兩頭。批改作業(yè)一定要面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。從平時(shí)的每一節(jié)課到每一次作業(yè)認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格批改。尤其是在本次考試中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的`學(xué)生，我要有耐心和信心，使他們擺脫失敗的陰影，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。另外，我要繼續(xù)加強(qiáng)我的教學(xué)基本功，多和同課頭的教師交流，多動(dòng)手制作課件，爭(zhēng)取在期末考試中再上一個(gè)新臺(tái)階。
六、繼續(xù)對(duì)“三段式開放性教學(xué)法”進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。
改進(jìn)措施：
1.繼續(xù)抓好單詞、詞組過(guò)關(guān)，狠抓知識(shí)落實(shí)。
2.平時(shí)督促學(xué)生多聽錄音磁帶，一星期集中訓(xùn)練兩次聽力，在培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。
3.繼續(xù)堅(jiān)持一天一篇閱讀，讓學(xué)生在做閱讀題的同時(shí)提高自己的閱讀能力。特別是要加強(qiáng)閱讀技巧和方法的訓(xùn)練。
4.平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生多動(dòng)筆寫，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記，兩天一篇作文，老師全批全改，使學(xué)生的寫作能力和寫作水平有很大幅度的提高。還有必要給學(xué)生一些好的范文，讓學(xué)生讀。同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生讀題和審題。
5.訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和書寫方面的好習(xí)慣。
6. 在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 2
轉(zhuǎn)眼之間兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，在這次的期中考試中，我們班取得了一些成績(jī)，有利于學(xué)生興趣和自信心的培養(yǎng)，但也存在一些問(wèn)題。下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結(jié)。
1.聽力
聽力對(duì)于大部分學(xué)生而言，問(wèn)題不是很大，只是個(gè)別題目如第三，四題的錯(cuò)誤率相對(duì)較高，這在今后的聽力訓(xùn)練中還需要加強(qiáng)對(duì)他們聽力技巧的訓(xùn)練和能力的提高。
2.單選及完型這兩大類題目難易程度適中，知識(shí)面覆蓋較全，分布到位并非常仔細(xì)，但是學(xué)生對(duì)于這四個(gè)單元的語(yǔ)法掌握的還不是很到位，第二題的和第五題的仍然不是很理想，部分學(xué)生對(duì)于人稱代詞的主賓格及物主代詞混淆不清，有些選項(xiàng)需全面理解文章大意，依靠上下文之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案�？梢钥闯觯院蟮慕虒W(xué)仍然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和使用。
3.閱讀理解
閱讀理解由簡(jiǎn)到難，層層深入，雖然文章簡(jiǎn)短，但是正確率卻大大的.下降了，基本上每題都有6個(gè)人以上選擇錯(cuò)誤。他們對(duì)于語(yǔ)境的感知，文章的分析和結(jié)果的預(yù)測(cè)的能力需要提高，空余時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生多讀，多看，多想。
4.語(yǔ)音
雖然課堂中一直貫穿了語(yǔ)音教學(xué)，但是本次考試中許多90分以上的學(xué)生都不同程度有所失分，字母教學(xué)還要堅(jiān)持不懈得進(jìn)行，要讓學(xué)生形成一種條件反射。
5.單詞拼寫和動(dòng)詞填空這兩類題目在考前都有一定的集訓(xùn)，但是學(xué)生審題時(shí)粗心，所以名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的三單和助動(dòng)詞的使用有錯(cuò)誤。
6.變換句型
第五大題整體還是不錯(cuò)的，只有10分，所以失分率比較低，這與我平時(shí)的訓(xùn)練抓緊也是息息相關(guān)的。但是部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
7.作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較低的，平時(shí)的reading和maintask的背誦對(duì)他們幫助很大，但是暴露了學(xué)生的書寫習(xí)慣差的問(wèn)題，句首字母沒大寫，未正確使用英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞之間未空距。細(xì)節(jié)決定成敗，所以平時(shí)一定要狠下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 3
一、試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分100分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學(xué)習(xí)技能15分，初級(jí)寫作14分。本次考試結(jié)果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級(jí)的學(xué)生總數(shù)369人，英語(yǔ)平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實(shí)踐改進(jìn)后產(chǎn)生的，相對(duì)以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對(duì)話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當(dāng)，較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中，對(duì)平日教學(xué)的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。這部分考查學(xué)生對(duì)對(duì)話中細(xì)節(jié)信息的把握，對(duì)相關(guān)事實(shí)做出判斷以及對(duì)內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)、閱讀能力、寫作能力和較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個(gè)小題，所測(cè)試的內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目和基礎(chǔ)知識(shí)。考查學(xué)生在句子層次中的語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況，涉及到句型和交際對(duì)話，代詞、動(dòng)詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能組合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學(xué)生交際應(yīng)答能力。取材于本教材各單元重點(diǎn)話題。
第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對(duì)錯(cuò)、回答問(wèn)題的形式出現(xiàn)。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對(duì)學(xué)生在細(xì)節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學(xué)習(xí)技能題型。主要考查學(xué)生漢英翻譯、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。
第五題：初級(jí)寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的'能力。命題貼近生活實(shí)際，學(xué)生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關(guān)于考試制度改革的各項(xiàng)原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強(qiáng)。試題對(duì)于今后的課堂教學(xué)和教材的把握起到了較好的導(dǎo)向作用。
三、學(xué)情分析
1、聽力部分解題良好，但第三題學(xué)生對(duì)題意理解不清，所以失分較多。
2、閱讀理解部分學(xué)生細(xì)節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。
3、學(xué)習(xí)技能題，學(xué)生在這道題上丟分最多。
4、作文貼近生活實(shí)際，學(xué)生們都有話可寫。但中國(guó)式英語(yǔ)很多。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確地使用語(yǔ)言。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，除了努力做到用英語(yǔ)教授課外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生整個(gè)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、分析、判斷問(wèn)題的能力。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生們閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想感、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。
3、注意技能題型訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。
針對(duì)每個(gè)話題內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)，出專項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生解題能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地道英語(yǔ)寫作。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)：
七年級(jí)英語(yǔ)試卷共九大題，由以下幾個(gè)題型構(gòu)成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。
二、存在問(wèn)題：
1、知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會(huì)使用連字符，字跡潦草；不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)；不理解句子的概念，句子中第一個(gè)單詞首字母不大寫，經(jīng)常寫一些漢語(yǔ)式英語(yǔ)，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問(wèn)句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡(jiǎn)單的日�？谡Z(yǔ)交際能力和情境會(huì)話能力；語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。
三、教學(xué)建議
1、做好銜接，打好基礎(chǔ)。
盡管我縣從小學(xué)三年級(jí)已開設(shè)英語(yǔ)課程，但由于種種因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語(yǔ)水平參差不齊，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用開學(xué)初的一段時(shí)間進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，集中學(xué)習(xí)字母，語(yǔ)音，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下牢固基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)的保證。七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有強(qiáng)烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時(shí)完成，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂互動(dòng)，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補(bǔ)缺等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，突破詞匯量這一難關(guān)。
詞匯量是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙之一，新課程特點(diǎn)之一就是詞匯量大。教師可以向?qū)W生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應(yīng)學(xué)生。
4、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和濃厚的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
5、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實(shí)作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。
6、面向全體學(xué)生，防止兩極分化。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)過(guò)程中，從備課、課堂提問(wèn)及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實(shí)施教學(xué)，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能獲得成功。
7、完善評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，形成一套比較完善的評(píng)價(jià)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 5
轉(zhuǎn)眼之間兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，在這短短的兩個(gè)月里，我們初一英語(yǔ)組的全體老師認(rèn)真做好了自己的各項(xiàng)工作，在這次的期中考試中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也存在許多不足。
下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結(jié)。
一、基本情況
期中試卷題目對(duì)考點(diǎn)的把握程度很好，重點(diǎn)突出，試卷難易程度適中，知識(shí)面覆蓋較全，分布到位并非常仔細(xì)，把握每個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)分輕重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核，尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識(shí)內(nèi)容，而是考靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。從各班的成績(jī)看，各班平均分分差不大，在學(xué)校規(guī)定的范圍之內(nèi)。但學(xué)生個(gè)體分差較大。通過(guò)試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且從一開學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅(jiān)持聽磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認(rèn)識(shí)不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇作文，一旦遇到考試時(shí)的`類似作文，學(xué)生只會(huì)照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時(shí)默寫過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。
5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
二、改進(jìn)措施
針對(duì)以上分析，在今后的教學(xué)工作中，要取得更好的成績(jī)的話，我想我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點(diǎn)工作：
第一、備課組活動(dòng)時(shí)細(xì)化各項(xiàng)工作，認(rèn)真研究教材，研究每個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，從重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、課堂訓(xùn)練題、鞏固練習(xí)題到課后作業(yè)等各個(gè)方面都要討論清楚，具體準(zhǔn)備工作要落實(shí)到每一個(gè)人。
第二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，提高早讀課、輔導(dǎo)課的效率，抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)持對(duì)基本的詞匯短語(yǔ)的過(guò)關(guān)檢查，讓絕大部分學(xué)生每天都能順利完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的督促和輔導(dǎo)，教師首先要調(diào)整好心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，再讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關(guān)心、誠(chéng)心和耐心。
第四、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是至關(guān)重要，尤其是要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，要保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的聽課質(zhì)量。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 6
本次月考試卷簡(jiǎn)單，主要以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主。但是本次考試也存在的很多的不足，特別是學(xué)生，60分以下的一個(gè)班平均起來(lái)有5----6個(gè)左右（這是我們開備課組會(huì)議時(shí)大家針對(duì)自己班報(bào)了個(gè)數(shù)字）�？戳怂麄兊脑嚲�，給人留下了不認(rèn)真做題，不踏實(shí)的感覺。針對(duì)這些學(xué)生，我們組大家進(jìn)行了熱烈的討論，想方法解決。我們商量出了一些具體的做法。
第一，抓基礎(chǔ)，首先把這部分學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行26個(gè)字母過(guò)關(guān)，教師重新進(jìn)行教學(xué)， 因?yàn)?6個(gè)字母是英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的部分，教師還要進(jìn)行書寫指導(dǎo)。從不及格的學(xué)生的答卷紙上看，學(xué)生的書寫很不規(guī)范，字母順序也是錯(cuò)的，可見這些學(xué)生考試態(tài)度不好。這個(gè)放在英語(yǔ)老師的晚自修第二節(jié)課后半個(gè)小時(shí)進(jìn)行，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。
第二，這次月考學(xué)生沒有作文沒寫，因?yàn)槲覀冊(cè)诳荚嚽�，就要求學(xué)生要寫作文，不能空著，否則重罰。結(jié)果學(xué)生多多少少也寫了一些。但是得分率很不高。我們商量先把前面部分先抓好再說(shuō)。
第三，60分以下的學(xué)生我們進(jìn)行思想教育之后，叫學(xué)生好好反思，總結(jié)。然后我們?cè)龠M(jìn)行補(bǔ)考。具體時(shí)間放在這個(gè)星期四晚自修進(jìn)行，如果老師有事情，自己的時(shí)間可以調(diào)整一下。還不關(guān)的還要進(jìn)行補(bǔ)考。
第四，接下來(lái)的補(bǔ)差輔導(dǎo)我們要有重點(diǎn)，有目的，有針對(duì)性的進(jìn)行。時(shí)間安排叫老師 寫在學(xué)校印下來(lái)的`教師課外輔導(dǎo)計(jì)劃表這張紙上。
第五，每周的星期二和星期四，6:00------6:25，這段時(shí)間作為補(bǔ)差時(shí)間，主要是針 對(duì)本次考試不及格的學(xué)生。其他的學(xué)生做錦囊妙解（閱讀理解和完形填空） 。但是我們大家也知道，我們這一屆的學(xué)生，層次沒分，總不可避免參差不齊。象我班有2個(gè)學(xué)生是有點(diǎn)傻的那種，當(dāng)然其他班也有個(gè)別，這些學(xué)生我們只能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試態(tài)度為先。教師也要看自己的班學(xué)生的情況，盡量的不放棄每個(gè)學(xué)生。想辦法讓他們能為你考，多給他們關(guān)愛，多理解他們。讓學(xué)生從心理上去改變考試態(tài)度。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 7
期中考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于七年級(jí)五班這次考試成績(jī)我不是很滿意，特作以下反思與總結(jié)：這我是第一次使用新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材,這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有自我檢測(cè)部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是：詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。因此我們應(yīng)注意到：
一、 面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、 把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、 積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的.評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī)。
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一、典型錯(cuò)誤及原因分析
1、聽力部分
第1題，第7、第10題錯(cuò)誤較多，原因是學(xué)生對(duì)第一題Your shirt goes well with your tie中的go well with不是了解，另外，時(shí)間的表達(dá)，學(xué)生對(duì)to和past的理解還不夠透徹，Its twenty to eight.學(xué)生會(huì)混淆。聽力第20題，稍有難度，但還是主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽力材料沒有進(jìn)行深加工。
2、單項(xiàng)選擇題
21題，24題，26題，28題有學(xué)生犯錯(cuò)，其中相對(duì)集中于26，28題。
21題學(xué)生對(duì)teach sb.(賓格）sth.理解還不夠透和清晰，24題主要是由于學(xué)生粗心而致失分。
26題學(xué)生對(duì)事物分別被兩個(gè)人擁有和兩個(gè)人分別擁有混淆，會(huì)錯(cuò)選C答案。28題學(xué)生不常見，是難度題，考查的是動(dòng)詞不定式否定式“tell sb not to do sth”。很多學(xué)生錯(cuò)選A答案。
3、完形填空
本題型中，錯(cuò)誤相對(duì)集中的題目有第33，37，40題。
33題學(xué)生對(duì)speak English掌握較好,但對(duì)speak very good English學(xué)生處理比較呆板。37題學(xué)生會(huì)大意失分，40題學(xué)生對(duì)此短語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不夠。
4、閱讀理解
A篇得分較好，但Ｂ篇學(xué)生在４７和４８題失分嚴(yán)重，原因是仍然很粗心，題目沒有認(rèn)真閱讀。41地理知識(shí)：廈門所在地---福建省，考查學(xué)生知識(shí)的遷移，出錯(cuò)率很高。47交通：英國(guó)人過(guò)馬路先右后左，南京該如何走？考查學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，出錯(cuò)率很高。48交通方向，英國(guó)與中國(guó)的交通燈一樣嗎？考查學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
5、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
第五大題詞匯。學(xué)生得分情況較好，但滿分較少，主要是“安靜”一詞學(xué)生會(huì)拼寫成quite,like climbing,有些學(xué)生會(huì)將climbing誤寫成climding.
第六大題，同義句改寫。學(xué)生在68題失分較多，其余還好。
第七大題，補(bǔ)全對(duì)話。71題學(xué)生會(huì)疏忽動(dòng)詞的三單形式，74題部分學(xué)生會(huì)寫成walk across Spring Road
6、任務(wù)型閱讀
學(xué)生得分還好，只是77題，有些學(xué)生沒有注意轉(zhuǎn)化人稱形式，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
7、作文
84中詞組easy to go shopping/a modern city等易錯(cuò)或較難的詞匯失分較嚴(yán)重。中國(guó)式英語(yǔ)表達(dá)痕跡明顯，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、表達(dá)的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。
二、后階段教學(xué)建議
1、從本次考試的命題來(lái)看，我們的英語(yǔ)教學(xué)依舊要堅(jiān)持立足于基礎(chǔ)知識(shí)和技能。平時(shí)依舊要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識(shí)的重難點(diǎn)，提高課堂效率，從聽、說(shuō)、讀、寫演方面全面訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)他們多角度、多層次的思考問(wèn)題。把詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)放在首位，讓學(xué)生舉一反三，把工作做得更實(shí)在。
3、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多與他們交流，了解他們知識(shí)的薄弱處，及時(shí)反饋信息來(lái)幫助教師的`教學(xué)。
4、做好防差補(bǔ)差工作。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)重視補(bǔ)差工作。對(duì)待差生要適當(dāng)放低要求，讓他們也能獲得成功的樂(lè)趣。
5、樹立信心，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，使每位學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)從多方面去引導(dǎo)、傳授和宣傳好的學(xué)習(xí)方法。
7、嚴(yán)格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固、理解和運(yùn)用。
8、加強(qiáng)與差生的家校聯(lián)系，齊抓共管。
總之，我們教師還應(yīng)在講究教學(xué)策略，群策群力、奮發(fā)向上，抓實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)擴(kuò)展與提高來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略性、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 9
一、成績(jī)分析
實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)共有二十個(gè)班級(jí)，在這次縣組織的期中考試中，英語(yǔ)科與考人數(shù)1098人，及格人數(shù)675人，及格率61.48%，其中優(yōu)秀人數(shù)393人，優(yōu)秀率35.79%，平均分?jǐn)?shù)65.79分，學(xué)科綜合評(píng)比在全縣位居第一。
從全縣各校排名來(lái)看，我們所取得的成績(jī)還值得欣慰，但從學(xué)生分?jǐn)?shù)段的結(jié)構(gòu)，三率的情況分析，我們也還存在很多不足。從七年級(jí)英語(yǔ)課標(biāo)的要求，從縣城學(xué)生素質(zhì)的要求等方面衡量，我們的英語(yǔ)教學(xué)還有很多方面需要在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步完善提高。
二、試卷分析
這次期中考七年級(jí)英語(yǔ)試卷，試題信息量不多，但對(duì)于很多在小學(xué)階段沒有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。這次試卷減少了“聽力部分”，試卷共有九大題，知識(shí)與技能的考查，基本能圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)展開測(cè)試。
從全縣47.24%的及格率來(lái)說(shuō)，試題有一定的難度，大部分學(xué)生不能達(dá)到試卷的考查要求，但對(duì)于我們學(xué)校七年級(jí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，試卷又有點(diǎn)容易，百分百的學(xué)生拿了高分。較難的試卷有利于考查學(xué)生的能力，有利于促進(jìn)優(yōu)生的發(fā)展，有利于引起社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視。但當(dāng)試題難度較大，大多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到及格水平時(shí)，卻不利于考查學(xué)生是否達(dá)到本階段英語(yǔ)課標(biāo)所規(guī)定的基本要求，不利于調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，不利于對(duì)英語(yǔ)教師工作的客觀評(píng)價(jià)。
三、存在問(wèn)題
1、學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段有些學(xué)生沒有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)考卷的題形、模式他們還不適應(yīng)，他們還不知道如何來(lái)應(yīng)考。
2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
3、從書面表達(dá)題情況看出，部分學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)自我適應(yīng)的能力較差。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，選擇題只選A或B，書面表達(dá)出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫現(xiàn)象。
5、部分學(xué)生單詞不過(guò)關(guān)，單詞拼寫錯(cuò)誤百出，書寫不規(guī)范。
四、教學(xué)建議
1、在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)更進(jìn)一步面向全體，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。讓英語(yǔ)差生的范圍逐漸縮小，立足大多數(shù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)部分英語(yǔ)差生要查明掉隊(duì)的原因，對(duì)癥下藥，要注重情感教育，并適當(dāng)降低教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，督促他們盡力完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、在教學(xué)中要落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握，指點(diǎn)學(xué)生書寫、預(yù)習(xí)、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的方法，多角度地運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要經(jīng)常結(jié)合單元的話題，對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習(xí)。在保證英語(yǔ)訓(xùn)練量的同時(shí)，提高訓(xùn)練質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮每一次訓(xùn)練的效益。
3、充分利用縣校組織的教研活動(dòng)，發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)對(duì)教法的研究，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，努力使自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 10
�。ㄒ唬┰囶}分析（滿分120分）：
1、注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分知識(shí)點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識(shí)。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2、試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，考生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們考生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的考生答的還可以，得分率也比較高。中下等考生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)考生的閱讀能力。
2）書面表達(dá)：命題貼近考生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合考生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，考生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
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一、單項(xiàng)選擇
該試題主要考查考生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)榭忌鷮?duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分考生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些考生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分考生平時(shí)練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分考生都能找到答案，但部分考生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分考生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該試題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。
七、連詞成句
大部分考生對(duì)課本知識(shí)掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分考生對(duì)課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
考生的整體寫作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對(duì)固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。
（三）本班考生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％。
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)考生書寫不規(guī)范，部分考生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高考生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練（聽說(shuō)讀寫）
首先，要讓考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅(jiān)持聽說(shuō)訓(xùn)練；鼓勵(lì)考生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培養(yǎng)考生的學(xué)習(xí)興趣。提高考生的學(xué)習(xí)積極性。
2、培養(yǎng)考生的交際語(yǔ)言的`應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為考生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮考生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓考生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂(lè)，在交流中，不斷提高考生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語(yǔ)，并讓考生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀察分辨總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查考生對(duì)書面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化考生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使考生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高考生的書面表達(dá)能力
書面表達(dá)是通過(guò)書面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。為了提高考生的書面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)考生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。
通過(guò)此次期末考試，我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深一些，更能認(rèn)識(shí)到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會(huì)一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 11
一、總體情況
本次我鄉(xiāng)七年級(jí)共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jī)看，平均分?jǐn)?shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。中下等成績(jī)居多，使得整體分?jǐn)?shù)不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標(biāo)，緊扣教材，對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行檢測(cè)，題型注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合技能。所有考試的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。
試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境考查結(jié)合起來(lái)，主要體現(xiàn)在聽力和單項(xiàng)填空中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的落實(shí)融入到完成句子和補(bǔ)全對(duì)話，從而避免了單純考查對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械記憶。書面表達(dá)是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測(cè)試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和對(duì)書本知識(shí)，課堂知識(shí)掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書面表達(dá)是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯(cuò)誤，III、IV聽對(duì)話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽懂對(duì)話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)答題策略。
2、單項(xiàng)選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的`一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒有完全把握短文所表達(dá)意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農(nóng)村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì)寫，還有部分同學(xué)對(duì)話意思懂，但不會(huì)寫單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復(fù)數(shù)動(dòng)名詞等，所以應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，改變一知半解的情況。
6、書面表達(dá)從試卷上看給出知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結(jié)尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時(shí)，知識(shí)點(diǎn)把握很嚴(yán)格，依據(jù)中考得分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判試卷詳細(xì)、工整。沒有一處原則性錯(cuò)誤，閱卷總體情況公平、公正。
五、存在問(wèn)題
1、農(nóng)村中學(xué)相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級(jí)相當(dāng)于一年級(jí)），總體上大多數(shù)學(xué)生不能靈活、恰當(dāng)掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì)用。英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè)觀。
2、分?jǐn)?shù)差距大，兩極分化明顯。
3、書寫急需加強(qiáng)，字母不規(guī)范，導(dǎo)致單詞，卷面書寫亂而無(wú)序。
4、學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，沒有平時(shí)讀、寫，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力，所以應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。
六、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視和加強(qiáng)詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽、讀、說(shuō)、寫”堅(jiān)持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強(qiáng)單詞識(shí)記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，為學(xué)生提供有觀、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書面表達(dá)是英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當(dāng)大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來(lái)識(shí)記，在寫每一篇書面表達(dá)時(shí)，審清文體，選準(zhǔn)人稱，用好時(shí)態(tài)，突出要點(diǎn)，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫作時(shí)就會(huì)自覺避免使用不地道的英語(yǔ)了。
3、創(chuàng)造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養(yǎng)學(xué)生聽取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫”、“以說(shuō)促寫”、“以讀導(dǎo)寫”的方法，讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到綜合技能的提高。
七、目標(biāo)
英語(yǔ)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久之計(jì)，需要全體教師能把這門語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：
1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實(shí)全面地做到七年級(jí)學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達(dá)到的水平和目標(biāo)。
2、有利于從七年級(jí)開始就促進(jìn)和引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。
3、要有利于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
4、要有利于學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為初中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，做到事半功倍。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 12
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn)用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1.單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2.完形填空
文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3.閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對(duì)性的加大訓(xùn)練量。
4.書面表達(dá)
書面表達(dá)與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯(cuò)誤分析
第一大題單項(xiàng)選擇中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。
四、問(wèn)題及對(duì)策
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1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)，聽辨能力、語(yǔ)言知識(shí)、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺，不會(huì)舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書寫不規(guī)范，大小寫錯(cuò)誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
（二）對(duì)策及建議
1.個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫、默；加強(qiáng)對(duì)句型的背誦，強(qiáng)抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。
3.強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的.訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，加大對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補(bǔ)差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 13
一、試卷分析：
試題題型為期末統(tǒng)考題型:聽力理解和回答問(wèn)題、閱讀理解和七選五、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題（完形填空、語(yǔ)法填空）、詞匯基礎(chǔ)、完成句子與寫作題等。聽力題和詞匯題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯短語(yǔ)的掌握情況;閱讀題重在考查學(xué)生閱讀理解的能力;語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題和寫作題考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力。
試題的難度適中，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占30%，較難的占20%。試題充分考察到新學(xué)內(nèi)容必修一Unit2的內(nèi)容，有利于對(duì)學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度和閱讀語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮，聽力部分依舊在試卷上增加了問(wèn)題。閱讀理解、七選五、語(yǔ)法填空等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，并利用詞匯和完成句子兩個(gè)難度較高的題型拉開成績(jī)檔次。
二、成績(jī)分析：
本次考試，我所帶的兩個(gè)班，分別是2班和3班，成績(jī)分析的情況為：2班英語(yǔ)考試人數(shù)39人，英語(yǔ)平均分48.56分，最高分80.5分，最低分16分，及格率為0%，相比于上次平均分下降了不少，及格率仍舊為0%；3班英語(yǔ)考試人數(shù)為33人，英語(yǔ)平均分57.95分，最高分105分，最低分24分，及格率為12.12%，相比于上次平均分下降了一些，及格率由9.75%上升至12.12%。年級(jí)平均分為58.14分，兩個(gè)班均未達(dá)到。
三、答題分析：
從答卷的.整體情況來(lái)看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊。本次考試的聽力題相較上次得分率提高了不少，經(jīng)過(guò)前面的接觸練習(xí)，學(xué)生對(duì)于題型有了一定的熟悉度，不過(guò)也凸顯出一些問(wèn)題：大部分學(xué)生對(duì)于日期的拼寫不到位，例如Wednesday。閱讀理解四篇相比于上次，總體得分率也有所上升，而且大部分學(xué)生在完成閱讀理解題型中保留了做題痕跡，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的，不過(guò)C篇和D篇個(gè)別題錯(cuò)誤率還是比較高，主要原因是文章內(nèi)容沒能很好理解。
本次完型填空和語(yǔ)法填空的錯(cuò)誤率較高，學(xué)生們反映完形填空讀不懂，導(dǎo)致不會(huì)做題，完型和閱讀的問(wèn)題都提醒我之后要加強(qiáng)相應(yīng)題型的做題練習(xí)。語(yǔ)法填空作為難度最高的題型，學(xué)生對(duì)于做題技巧雖然有一定的把握，但是對(duì)于語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用還是不夠準(zhǔn)確。另外，詞匯與寫作部分，學(xué)生得分率也不高，主要反映了學(xué)生要么不背單詞，要么只背單詞不會(huì)靈活變形的問(wèn)題。作文這次的平均分較上次兩個(gè)班有所下降，主要問(wèn)題：第一次寫報(bào)道，題型不熟悉；構(gòu)思不清晰，語(yǔ)言使用不準(zhǔn)確，作文框架結(jié)構(gòu)不清晰以及卷面書寫不規(guī)范。之后需要對(duì)于不同的體裁多做練習(xí)，寫作練習(xí)每周至少要一次。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 14
上周五我校舉行期中考試，考試內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)1——5模塊的內(nèi)容，因此考試難度并不大。下面我對(duì)五年級(jí)期中考試分析如下：
一、基本情況
本次英語(yǔ)中期評(píng)估覆蓋了廣泛的內(nèi)容，難度適中，有效地反映了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)方面的實(shí)際掌握程度。根據(jù)考試結(jié)果，五年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)共有83名學(xué)生參與，其中獲得A等級(jí)的學(xué)生有21人，B等級(jí)的學(xué)生有36人，C等級(jí)的學(xué)生有18人，而D等級(jí)的學(xué)生則為8人，這基本符合我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)。分析試卷，可以大致分為兩大部分。第一部分是聽力測(cè)試，通過(guò)辨別單詞與理解對(duì)話的方式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二部分則是筆試環(huán)節(jié)，主要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力水平。
二、試卷特點(diǎn)
試題緊扣教材，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。重點(diǎn)在于每個(gè)章節(jié)的詞匯與句型，以及它們的綜合運(yùn)用能力。題型設(shè)計(jì)新穎多樣，充分展現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，與學(xué)生的實(shí)際需求緊密貼合。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，包括聽力選擇、聽力判斷、聽力填空、朗讀匹配、詞組組合等環(huán)節(jié)，旨在敦促學(xué)生扎實(shí)掌握課本內(nèi)容。同時(shí)，也著重于評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與實(shí)踐應(yīng)用能力，如單項(xiàng)選擇、閱讀理解、寫作等題型，由易到難，由簡(jiǎn)至繁，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，確保每位學(xué)生都能參與其中。
三、卷面概況
（一）取得的成績(jī)：
1、聽力部分做的較好，且學(xué)生書寫格式正確、規(guī)范。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。
3、大部分學(xué)生的書寫比較認(rèn)真，教師批改也比較規(guī)范、嚴(yán)格。
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1、在教育過(guò)程中，我們應(yīng)嚴(yán)格要求自身，重視知識(shí)體系的構(gòu)建。對(duì)于那些必須深入講解的概念，我們必須確保學(xué)生能夠徹底理解。有時(shí)，通過(guò)增加實(shí)例的展示，能夠有效地解答學(xué)生的疑問(wèn)。我將這段內(nèi)容修改為：在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，著重于知識(shí)框架的完善。對(duì)于需要深度解析的概念，務(wù)必保證其解釋的清晰與全面。有時(shí)，通過(guò)提供更多的實(shí)例，可以有效消除學(xué)生的困惑。
2、請(qǐng)問(wèn)您是想讓我修改這句話以創(chuàng)造一個(gè)新的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式嗎？如果是的話，那么我們可以這樣改寫："你們什么時(shí)候返回的？我們是在上周日回來(lái)的。"這個(gè)版本保持了原始句子的基本信息，即詢問(wèn)時(shí)間與返回的具體日期，同時(shí)在表述上進(jìn)行了調(diào)整。
A。What B。When C。Where
3、閱讀短文，判斷正誤。對(duì)的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
在評(píng)估學(xué)生詞匯認(rèn)知水平與閱讀理解能力時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。學(xué)生的反饋表明，他們?cè)谶@一領(lǐng)域表現(xiàn)參差不齊。導(dǎo)致這種情況的主要原因有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，學(xué)生普遍對(duì)詞匯掌握不足，尤其在詞匯記憶上存在明顯短板，這需要我們加大在這一領(lǐng)域的'投入和指導(dǎo)；其次，學(xué)生在閱讀技巧上缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，往往無(wú)法有效地自主閱讀，難以識(shí)別并抓住文章中的關(guān)鍵信息和重要細(xì)節(jié)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要采取針對(duì)性措施。對(duì)于詞匯記憶方面，可以設(shè)計(jì)更加有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詞匯游戲、故事構(gòu)建等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效率。同時(shí)，引入一些記憶技巧和策略，如聯(lián)想記憶、分組記憶等，幫助學(xué)生更高效地掌握新詞匯。在提升閱讀理解能力方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，比如預(yù)讀、掃讀、精讀等不同的閱讀技巧，并教會(huì)他們?nèi)绾慰焖俣ㄎ晃恼碌闹攸c(diǎn)和主旨。此外，定期開展閱讀理解練習(xí)，提供多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高理解能力和分析能力。通過(guò)這些綜合性的方法，我們可以有效改善學(xué)生在詞匯認(rèn)知和閱讀理解方面的現(xiàn)狀，縮小他們之間的差距。
4、書面表達(dá)：從寫作中發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：
一是部分學(xué)生不會(huì)利用試卷上的資源（上期曾要求過(guò)）；
二是得分高的學(xué)校與得分低的學(xué)校學(xué)生的寫作水平懸殊太大；
三是學(xué)生的書寫很不規(guī)范；
四是部分學(xué)困生寫作空白，缺乏學(xué)習(xí)信心。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 15
一、考試基本情況
本次期中考試依據(jù)人教版七年級(jí)上冊(cè)前 5 單元內(nèi)容命題，滿分 100 分（聽力 20 分、單項(xiàng)選擇 15 分、完形填空 10 分、閱讀理解 30 分、詞匯運(yùn)用 15 分、書面表達(dá) 10 分）。我校七年級(jí)共 8 個(gè)班 420 名學(xué)生，平均分 78.5 分，及格率 96%（60 分及以上），優(yōu)秀率 48%（85 分及以上），低分率 1.2%（30 分以下），整體成績(jī)高于區(qū)平均水平（平均分 72 分）。
二、成績(jī)亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
基礎(chǔ)題型掌握扎實(shí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（考查語(yǔ)法與詞匯）平均分 13.2 分，正確率 88%，其中 “介詞用法”“名詞單復(fù)數(shù)”“一般現(xiàn)在時(shí)” 等基礎(chǔ)考點(diǎn)正確率超 90%，說(shuō)明日常教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)講解到位，學(xué)生基礎(chǔ)牢固。
閱讀理解能力突出：閱讀理解 3 篇文章（分別考查細(xì)節(jié)查找、推理判斷、主旨大意）平均分 23.5 分，正確率 78.3%，尤其 A 篇 “校園活動(dòng)介紹” 細(xì)節(jié)題正確率達(dá) 92%，體現(xiàn)學(xué)生能快速定位文本信息，閱讀方法掌握較好。
書面表達(dá)規(guī)范完整：書面表達(dá) “介紹我的`學(xué)校生活” 平均分 8.2 分，85% 的學(xué)生能完成 80 詞以上寫作，內(nèi)容包含 “班級(jí)、課程、課外活動(dòng)” 等要點(diǎn)，且語(yǔ)法錯(cuò)誤少（如時(shí)態(tài)統(tǒng)一、主謂一致），書寫工整。
三、存在問(wèn)題
聽力細(xì)節(jié)題失分多：聽力 Section B 長(zhǎng)對(duì)話與短文理解平均分 12.5 分，正確率 62.5%，尤其第 8 題（考查時(shí)間細(xì)節(jié)）、第 15 題（考查地點(diǎn)推斷）錯(cuò)誤率超 40%，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話中 “數(shù)字、地點(diǎn)” 等關(guān)鍵信息捕捉不及時(shí)。
詞匯運(yùn)用靈活性不足：詞匯運(yùn)用（用所給詞適當(dāng)形式填空）平均分 10.8 分，正確率 72%，如 “sheep” 的復(fù)數(shù)形式錯(cuò)誤率 35%，“write” 的現(xiàn)在分詞拼寫錯(cuò)誤率 28%，學(xué)生對(duì)不規(guī)則詞匯變形掌握不熟練。
優(yōu)秀生拔高題薄弱：完形填空最后 2 題（考查上下文邏輯）錯(cuò)誤率 55%，閱讀理解 C 篇 “文化差異” 主旨題錯(cuò)誤率 48%，優(yōu)秀生在 “邏輯推理、深層理解” 上仍需提升。
四、改進(jìn)策略
聽力專項(xiàng)訓(xùn)練：每日晨讀加入 10 分鐘 “長(zhǎng)對(duì)話 + 短文” 聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生 “預(yù)讀選項(xiàng)劃關(guān)鍵詞”“邊聽邊記錄數(shù)字 / 地點(diǎn)”，每周開展聽力錯(cuò)題復(fù)盤。
詞匯分層鞏固：整理 “不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞變形” 清單，通過(guò) “每日 3 詞聽寫”“詞性轉(zhuǎn)換造句” 強(qiáng)化記憶，對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
拔高題專項(xiàng)突破：針對(duì)優(yōu)秀生開設(shè) “閱讀邏輯分析” 微課堂，講解 “完形填空上下文關(guān)聯(lián)法”“主旨題找主題句技巧”，配套專項(xiàng)練習(xí)提升深層理解能力。
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一、考試基本情況
本次考試采用區(qū)統(tǒng)一命題，覆蓋七年級(jí)上冊(cè)前 4 單元內(nèi)容，滿分 100 分。我校七年級(jí) 6 個(gè)班 312 名學(xué)生，平均分 65.8 分，及格率 78%，優(yōu)秀率 15%，低分率 8.3%，呈現(xiàn) “優(yōu)秀生少、中等生多、學(xué)困生集中” 的兩極分化現(xiàn)象（最高分 98 分，最低分 12 分，分?jǐn)?shù)差 86 分）。
二、成績(jī)分布與問(wèn)題
兩極分化顯著：85 分以上僅 47 人（15%），60-84 分 152 人（48.7%），30-59 分 81 人（25.9%），30 分以下 32 人（10.2%），學(xué)困生在 “基礎(chǔ)題型” 上失分嚴(yán)重（如單項(xiàng)選擇平均分 8.5 分，正確率 56.7%）。
基礎(chǔ)薄弱生問(wèn)題突出：
聽力 Section A 短對(duì)話平均分 8.2 分，正確率 41%，學(xué)生聽不懂 “日常交際用語(yǔ)”（如 “What’s the matter?” 的應(yīng)答）；
詞匯運(yùn)用滿分 15 分，學(xué)困生平均分 4.2 分，正確率 28%，多數(shù)學(xué)生無(wú)法正確寫出 “name” 的所有格、“this” 的復(fù)數(shù)形式；
書面表達(dá)學(xué)困生平均分 3.5 分，50% 的學(xué)生僅能寫出 3-5 個(gè)簡(jiǎn)單句，且存在大量拼寫錯(cuò)誤（如 “school” 寫成 “scholl”）。
中等生提升瓶頸：完形填空平均分 6.5 分，正確率 65%，中等生對(duì) “上下文語(yǔ)境理解” 不足；閱讀理解 B 篇 “人物介紹” 推理題錯(cuò)誤率 42%，無(wú)法根據(jù)文本信息推斷人物性格。
三、原因分析
基礎(chǔ)差異大：部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱（如 26 個(gè)字母大小寫混淆），進(jìn)入初中后跟不上教學(xué)進(jìn)度；
教學(xué)分層不足：課堂采用 “統(tǒng)一進(jìn)度”，對(duì)學(xué)困生缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀生缺乏拔高訓(xùn)練；
學(xué)習(xí)習(xí)慣差：學(xué)困生普遍存在 “不背單詞、不做筆記、作業(yè)抄襲” 現(xiàn)象，中等生缺乏 “主動(dòng)刷題、錯(cuò)題整理” 的.學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、改進(jìn)策略
分層教學(xué)落地：
基礎(chǔ)層（30-60 分）：聚焦 “26 個(gè)字母、基礎(chǔ)詞匯、簡(jiǎn)單句型”，采用 “單詞卡片記憶”“句型模仿造句”，每周 2 次課后輔導(dǎo)；
提升層（60-84 分）：強(qiáng)化 “語(yǔ)法應(yīng)用、閱讀技巧”，通過(guò) “小組合作做題”“錯(cuò)題分享” 提升能力；
拔高層（85 分以上）：開展 “閱讀拓展、書面表達(dá)升級(jí)” 訓(xùn)練，如仿寫英語(yǔ)短文、閱讀簡(jiǎn)易英語(yǔ)故事。
習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃：制定 “每日學(xué)習(xí)清單”（背 10 個(gè)單詞、做 1 篇閱讀），教師每日檢查，對(duì)完成好的學(xué)生給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；建立 “錯(cuò)題本制度”，要求學(xué)生記錄錯(cuò)題原因與知識(shí)點(diǎn)，每周抽查。
家校協(xié)同幫扶：召開學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，明確 “家校分工”（學(xué)校輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)監(jiān)督單詞背誦），每周向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 17
一、考試基本情況
本次期中考試依據(jù)人教版七年級(jí)上冊(cè)前 3 單元內(nèi)容命題，滿分 100 分，我校七年級(jí) 4 個(gè)班 186 名學(xué)生，平均分 52.3 分，及格率 52%，優(yōu)秀率 6.5%，低分率 15.6%，整體成績(jī)低于區(qū)平均水平（63 分），基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題突出。
二、主要問(wèn)題
基礎(chǔ)題型大面積失分：
單項(xiàng)選擇（考查基礎(chǔ)語(yǔ)法）平均分 8.2 分，正確率 54.7%，“be 動(dòng)詞用法”（am/is/are 辨析）錯(cuò)誤率 62%，“人稱代詞”（he/his/him 混淆）錯(cuò)誤率 58%；
詞匯運(yùn)用（漢譯英）平均分 6.3 分，正確率 42%，“書包”（schoolbag）、“鉛筆”（pencil）等基礎(chǔ)詞匯拼寫錯(cuò)誤率超 50%，學(xué)生單詞積累嚴(yán)重不足。
聽力理解能力差：聽力滿分 20 分，平均分 9.8 分，正確率 49%，Section A 短對(duì)話錯(cuò)誤率 45%，學(xué)生對(duì) “簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)”（如 “Good morning!” 的應(yīng)答）反應(yīng)遲緩，聽不懂標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
書面表達(dá)無(wú)法完成：書面表達(dá) “介紹我的`家庭” 滿分 10 分，平均分 3.1 分，65% 的學(xué)生僅能寫出 “Hello, my name is... I have a family.” 等簡(jiǎn)單句，無(wú)法擴(kuò)展 “家庭成員職業(yè)、愛好” 等內(nèi)容，且語(yǔ)法錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)混亂、句子無(wú)謂語(yǔ)）隨處可見。
三、原因分析
小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)斷層：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)師資薄弱，部分學(xué)生小學(xué)未系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)入初中后 “從零開始”，跟不上正常教學(xué)進(jìn)度；
語(yǔ)言環(huán)境缺失：學(xué)生課后缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，很少接觸英語(yǔ)聽力、閱讀材料，僅靠課堂 45 分鐘無(wú)法提升語(yǔ)言能力；
學(xué)習(xí)興趣低下：基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)生 “上課聽不懂、作業(yè)不會(huì)做”，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn) “上課走神、逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)” 現(xiàn)象。
四、改進(jìn)策略
夯實(shí)基礎(chǔ)起點(diǎn)：
利用課后服務(wù)時(shí)間，為基礎(chǔ)薄弱生開設(shè) “英語(yǔ)入門班”，從 “26 個(gè)字母讀寫、48 個(gè)音標(biāo)發(fā)音” 補(bǔ)起，配套 “字母卡片、音標(biāo)口訣” 降低學(xué)習(xí)難度；
整理 “前 3 單元基礎(chǔ)詞匯表”（100 個(gè)核心詞），通過(guò) “單詞接龍、趣味聽寫” 游戲化方式幫助記憶，要求學(xué)生每日背 5 個(gè)單詞，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境：
課堂前 5 分鐘開展 “英語(yǔ)每日一句” 活動(dòng)（如 “Nice to meet you.”），讓學(xué)生輪流展示；
布置 “聽力打卡作業(yè)”（利用 “英語(yǔ)趣配音” APP，每日聽 1 段 2 分鐘的簡(jiǎn)單對(duì)話），教師在線檢查完成情況。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
組織 “英語(yǔ)單詞拼寫比賽”“簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌曲學(xué)唱” 活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予 “英語(yǔ)繪本、文具” 獎(jiǎng)勵(lì)；
采用 “分層評(píng)價(jià)”，對(duì)基礎(chǔ)薄弱生以 “進(jìn)步幅度” 為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如單詞聽寫從 30 分提升到 50 分），及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 18
一、考試基本情況
本次期中考試聽力部分占 20 分（Section A 短對(duì)話 5 分、Section B 長(zhǎng)對(duì)話與短文 10 分、Section C 信息轉(zhuǎn)述 5 分），我校七年級(jí) 5 個(gè)班 260 名學(xué)生，聽力平均分 11.8 分，正確率 59%，低于其他題型平均正確率（72%），聽力成為拉分主要模塊。
二、聽力失分詳細(xì)分析
Section A 短對(duì)話（5 分）：平均分 3.8 分，正確率 76%，主要錯(cuò)誤集中在第 3 題（考查數(shù)字辨別：“8:15” 與 “8:50” 混淆）、第 5 題（考查日常交際應(yīng)答：“Would you like...?” 的否定回答），錯(cuò)誤率 35%。
Section B 長(zhǎng)對(duì)話與短文（10 分）：平均分 6.2 分，正確率 62%，第 9 題（長(zhǎng)對(duì)話中考查 “交通方式”）、第 14 題（短文考查 “事件原因”）錯(cuò)誤率超 50%，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話中 “連貫信息” 捕捉不完整，對(duì)短文中 “因果關(guān)系” 理解不清。
Section C 信息轉(zhuǎn)述（5 分）：平均分 1.8 分，正確率 36%，65% 的.學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確記錄 “姓名、年齡、愛好” 等關(guān)鍵信息，僅能寫出 1-2 個(gè)單詞，無(wú)法完成句子轉(zhuǎn)述。
三、失分原因
聽力技巧缺失：學(xué)生不會(huì) “預(yù)讀選項(xiàng)”，聽前未明確 “要聽的重點(diǎn)（數(shù)字、地點(diǎn)、原因）”，導(dǎo)致聽時(shí)盲目；
發(fā)音辨析能力弱：對(duì) “相近發(fā)音”（如 “thirteen” 與 “thirty”）辨別不清，對(duì)連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象不熟悉，影響理解；
信息記錄能力差：Section C 信息轉(zhuǎn)述需要邊聽邊記錄，但學(xué)生 “寫字速度慢”“不會(huì)用簡(jiǎn)寫（如 “name” 簡(jiǎn)寫成 “n”）”，導(dǎo)致關(guān)鍵信息遺漏。
四、改進(jìn)策略
聽力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練：
教授 “預(yù)讀選項(xiàng)法”：指導(dǎo)學(xué)生聽前 1 分鐘快速瀏覽選項(xiàng)，劃出 “數(shù)字、地點(diǎn)、動(dòng)詞” 等關(guān)鍵詞，預(yù)判聽力內(nèi)容；
開展 “針對(duì)性聽辨” 練習(xí)：針對(duì) “數(shù)字混淆”，設(shè)計(jì) “時(shí)間、價(jià)格” 專項(xiàng)聽力；針對(duì) “交際應(yīng)答”，整理 “常見交際句型及應(yīng)答” 清單，配套聽力訓(xùn)練。
語(yǔ)音基礎(chǔ)鞏固：
課堂融入 10 分鐘 “語(yǔ)音辨析” 環(huán)節(jié)，對(duì)比 “相近發(fā)音”（如 “ship” 與 “sheep”），講解 “連讀、弱讀” 規(guī)則（如 “not at all” 連讀為 “no-ta-tall”）；
推薦學(xué)生使用 “每日英語(yǔ)聽力” APP，選擇 “七年級(jí)同步聽力” 資源，每日聽 1 段，模仿發(fā)音提升辨音能力。
信息記錄能力提升：
教授 “快速記錄技巧”：用 “簡(jiǎn)寫、符號(hào)” 記錄（如 “年齡 age 簡(jiǎn)寫成 A”“愛好 hobby 簡(jiǎn)寫成 H”），訓(xùn)練 “邊聽邊簡(jiǎn)寫” 的速度；
每周開展 2 次 “信息轉(zhuǎn)述” 專項(xiàng)練習(xí)，從 “單句記錄” 逐步過(guò)渡到 “段落轉(zhuǎn)述”，教師逐句批改，糾正錯(cuò)誤。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 19
一、考試基本情況
本次考試閱讀理解共 3 篇（A 篇 “校園活動(dòng)”、B 篇 “人物故事”、C 篇 “文化習(xí)俗”），滿分 30 分，我校七年級(jí) 7 個(gè)班 378 名學(xué)生，閱讀平均分 18.6 分，正確率 62%，其中 A 篇平均分 7.2 分（正確率 72%）、B 篇平均分 6.5 分（正確率 65%）、C 篇平均分 4.9 分（正確率 49%），C 篇深層理解題成為主要失分點(diǎn)。
二、閱讀失分具體表現(xiàn)
細(xì)節(jié)題定位不精準(zhǔn)：A 篇第 21 題（考查 “活動(dòng)時(shí)間”）、B 篇第 26 題（考查 “人物行為”）錯(cuò)誤率 35%，學(xué)生不會(huì) “根據(jù)題干關(guān)鍵詞回原文找答案”，而是憑印象答題。
推理判斷題邏輯弱：B 篇第 28 題（推斷 “人物情感”）、C 篇第 32 題（推斷 “作者觀點(diǎn)”）錯(cuò)誤率 60%，學(xué)生無(wú)法從 “文本細(xì)節(jié)” 推導(dǎo)隱含信息，如 C 篇中 “作者描述春節(jié)習(xí)俗時(shí)用‘exciting’‘warm’等詞，卻無(wú)法推斷出‘作者喜愛春節(jié)’的觀點(diǎn)”。
主旨大意題概括差：C 篇第 35 題（概括短文主旨）錯(cuò)誤率 72%，學(xué)生混淆 “細(xì)節(jié)” 與 “主旨”，如將 “春節(jié)吃餃子的習(xí)俗” 當(dāng)作短文主旨，而非 “介紹春節(jié)的'傳統(tǒng)習(xí)俗”。
三、失分原因
閱讀方法不當(dāng)：學(xué)生習(xí)慣 “逐字逐句讀”，不懂得 “跳讀抓關(guān)鍵詞”“略讀找主旨”，導(dǎo)致閱讀速度慢、重點(diǎn)不突出；
文本理解深度不足：對(duì) “情感詞、邏輯詞”（如 “but”“however”“happy”“sad”）敏感度低，無(wú)法通過(guò)這些詞把握作者態(tài)度與文本邏輯；
詞匯量不足：C 篇中 “custom（習(xí)俗）”“celebrate（慶祝）” 等生詞錯(cuò)誤率 45%，學(xué)生因生詞阻礙理解，無(wú)法連貫閱讀。
四、改進(jìn)策略
閱讀方法教學(xué)：
教授 “三步閱讀法”：第一步 “略讀”（讀標(biāo)題、首尾段，抓主旨）；第二步 “尋讀”（根據(jù)題干關(guān)鍵詞回原文定位細(xì)節(jié)）；第三步 “精讀”（針對(duì)推理題，分析文本細(xì)節(jié)與邏輯）；
每篇閱讀課配套 “方法訓(xùn)練”，如讓學(xué)生用 “橫線劃主旨句”“圓圈圈關(guān)鍵詞”，強(qiáng)化方法運(yùn)用。
文本深度分析：
課堂重點(diǎn)講解 “情感詞、邏輯詞” 的作用，如通過(guò) “but” 后的內(nèi)容判斷作者真實(shí)觀點(diǎn)，通過(guò) “happy”“exciting” 等詞推斷人物情感；
開展 “小組討論”，讓學(xué)生圍繞 “推理題答案來(lái)源”“主旨句位置” 展開討論，深化理解。
詞匯量拓展：
整理 “閱讀高頻生詞表”（每篇閱讀提取 5-8 個(gè)生詞），每日晨讀聽寫，要求學(xué)生 “會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、知含義”；
推薦 “英語(yǔ)繪本閱讀”（如《書蟲牛津英漢雙語(yǔ)讀物》入門級(jí)），每周 1 本，通過(guò)閱讀積累詞匯，提升語(yǔ)感。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 20
一、考試基本情況
本次考試以人教版七年級(jí)上冊(cè)前 5 單元語(yǔ)法為核心命題，滿分 100 分，其中直接考查語(yǔ)法的題型（單項(xiàng)選擇、詞匯運(yùn)用、句型轉(zhuǎn)換）共 40 分。我校七年級(jí) 6 個(gè)班 320 名學(xué)生，語(yǔ)法類題型平均分 22.8 分，正確率 57%，低于全卷平均正確率（68%），語(yǔ)法薄弱成為制約成績(jī)提升的關(guān)鍵。
二、語(yǔ)法失分具體表現(xiàn)
單項(xiàng)選擇語(yǔ)法題：15 分中語(yǔ)法相關(guān)題目占 10 分，平均分 5.6 分，正確率 56%。其中 “一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)”（如 “He ______ (play) basketball every day”）錯(cuò)誤率 62%，“介詞辨析”（in/on/at 用于時(shí)間表達(dá)）錯(cuò)誤率 58%，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則記憶模糊。
詞匯運(yùn)用語(yǔ)法變形：15 分中需語(yǔ)法變形的.題目占 8 分（如動(dòng)詞變名詞、形容詞變副詞），平均分 3.8 分，正確率 47.5%。“work” 變名詞 “worker” 錯(cuò)誤率 45%，“quick” 變副詞 “quickly” 錯(cuò)誤率 52%，學(xué)生對(duì)詞性轉(zhuǎn)換規(guī)則掌握不熟練。
句型轉(zhuǎn)換題：作為附加語(yǔ)法考查題型（10 分），平均分 4.2 分，正確率 42%。一般疑問(wèn)句改寫（如 “They are students. → ______ ______ students?”）漏改 be 動(dòng)詞錯(cuò)誤率 65%，對(duì)劃線部分提問(wèn)（針對(duì)時(shí)間用 “when”、針對(duì)地點(diǎn)用 “where”）混淆疑問(wèn)詞錯(cuò)誤率 58%。
三、失分原因
語(yǔ)法教學(xué)碎片化：課堂中語(yǔ)法講解多依附于課文，未形成系統(tǒng)知識(shí)體系，學(xué)生對(duì) “語(yǔ)法規(guī)則” 僅停留在 “零散記憶”，無(wú)法靈活運(yùn)用；
練習(xí)缺乏針對(duì)性：課后作業(yè)以綜合題為主，專項(xiàng)語(yǔ)法練習(xí)少，學(xué)生未通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練鞏固規(guī)則；
語(yǔ)法與語(yǔ)境脫節(jié)：學(xué)生僅死記規(guī)則，不會(huì)結(jié)合具體語(yǔ)境判斷語(yǔ)法形式（如分不清 “every day” 與 “now” 對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)差異）。
四、改進(jìn)策略
系統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)：
梳理 “七年級(jí)上冊(cè)核心語(yǔ)法清單”（含一般現(xiàn)在時(shí)、介詞用法、詞性轉(zhuǎn)換等 6 大模塊），每模塊用 1 課時(shí)集中講解，配套 “語(yǔ)法樹” 圖示，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；
采用 “規(guī)則 + 例句 + 反例” 教學(xué)法，如講解一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)時(shí)，先明確規(guī)則（動(dòng)詞加 s/es），再給出正確例句（He reads books.）與錯(cuò)誤例句（He read books.），強(qiáng)化認(rèn)知。
專項(xiàng)練習(xí)鞏固：
每日布置 10 分鐘 “語(yǔ)法微練習(xí)”（如 5 道單項(xiàng)選擇 + 3 道詞匯變形），題目聚焦當(dāng)日所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，次日課堂講解錯(cuò)題；
每周開展 1 次 “語(yǔ)法小測(cè)”，針對(duì)薄弱模塊（如介詞、時(shí)態(tài)）強(qiáng)化訓(xùn)練，測(cè)試后發(fā)放 “個(gè)性化錯(cuò)題分析表”，標(biāo)注錯(cuò)誤原因與對(duì)應(yīng)規(guī)則。
語(yǔ)境化應(yīng)用訓(xùn)練：
設(shè)計(jì) “語(yǔ)法情景任務(wù)”，如讓學(xué)生用 “一般現(xiàn)在時(shí)” 描述自己的日常作息，用 “介詞” 介紹教室布局，將語(yǔ)法融入實(shí)際表達(dá)；
選取包含目標(biāo)語(yǔ)法的短文，讓學(xué)生 “找語(yǔ)法、析用法”，如在短文中劃出所有一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞，分析第三人稱單數(shù)變化，實(shí)現(xiàn) “語(yǔ)法與閱讀” 結(jié)合。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 21
一、考試基本情況
我校為城鄉(xiāng)結(jié)合校，七年級(jí) 8 個(gè)班 400 名學(xué)生，其中城區(qū)生源占 45%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源占 55%，生源基礎(chǔ)差異大。本次考試采用區(qū)統(tǒng)一命題（覆蓋前 4 單元），滿分 100 分，全校平均分 68.2 分，及格率 82%，優(yōu)秀率 22%，低分率 6.5%，呈現(xiàn) “城區(qū)學(xué)生領(lǐng)跑、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生追趕” 的混合特征。
二、成績(jī)差異與問(wèn)題
城鄉(xiāng)生源成績(jī)分化：城區(qū)學(xué)生平均分 78.5 分，優(yōu)秀率 45%，低分率 1.2%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生平均分 58.3 分，優(yōu)秀率 3%，低分率 12%。差異主要體現(xiàn)在：
聽力：城區(qū)學(xué)生平均分 15.2 分（正確率 76%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生平均分 9.8 分（正確率 49%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音不適應(yīng)；
書面表達(dá)：城區(qū)學(xué)生平均分 8.1 分（85% 能完成 80 詞寫作），鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生平均分 4.2 分（50% 僅能寫 50 詞以內(nèi)，拼寫錯(cuò)誤多）。
共性問(wèn)題：
完形填空：全校平均分 6.8 分（正確率 68%），城鄉(xiāng)學(xué)生均對(duì) “上下文邏輯銜接”（如轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系）把握不足；
閱讀理解 C 篇（文化類）：全校平均分 4.5 分（正確率 45%），學(xué)生對(duì) “西方節(jié)日、禮儀” 等文化背景知識(shí)缺乏，影響理解。
三、原因分析
基礎(chǔ)差異：城區(qū)學(xué)生小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富（課外輔導(dǎo)、英語(yǔ)讀物），基礎(chǔ)扎實(shí)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生多為 “初中從零學(xué)起”，詞匯量、發(fā)音基礎(chǔ)薄弱；
學(xué)習(xí)環(huán)境：城區(qū)學(xué)生家庭重視英語(yǔ)，課后有聽讀習(xí)慣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生課后缺乏英語(yǔ)環(huán)境，僅靠課堂學(xué)習(xí)難以提升；
教學(xué)適配不足：課堂采用 “統(tǒng)一進(jìn)度”，既未充分滿足城區(qū)學(xué)生的拔高需求，也未完全覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的'基礎(chǔ)補(bǔ)漏需求。
四、改進(jìn)策略
分層分組教學(xué)：
按生源基礎(chǔ)將班級(jí)分為 “提升組”（城區(qū)學(xué)生為主）與 “基礎(chǔ)組”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生為主），同一課堂內(nèi)采用 “任務(wù)分層”：基礎(chǔ)組聚焦 “詞匯記憶、簡(jiǎn)單句型”，提升組聚焦 “語(yǔ)法應(yīng)用、閱讀拓展”；
課后開展 “1+1 幫扶”，1 名城區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì) 1 名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，共同完成 “單詞聽寫、對(duì)話練習(xí)”，每周評(píng)選 “最佳幫扶小組”。
基礎(chǔ)與拔高雙軌并行：
基礎(chǔ)補(bǔ)漏：利用早讀時(shí)間為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生開設(shè) “音標(biāo)與單詞基礎(chǔ)班”，每日 15 分鐘，從 “發(fā)音、拼寫” 補(bǔ)起；
拔高拓展：為城區(qū)學(xué)生開設(shè) “英語(yǔ)文化小課堂”，介紹西方節(jié)日、習(xí)俗，配套文化類閱讀材料，提升深層理解能力。
家校協(xié)同縮小差距：
針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)，開展 “英語(yǔ)家庭教育指導(dǎo)會(huì)”，推薦 “免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí) APP”（如 “英語(yǔ)趣配音”），指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子每日 15 分鐘聽讀；
為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放 “基礎(chǔ)詞匯手冊(cè)”，要求家長(zhǎng)每周簽字確認(rèn)背誦情況，形成家校共育閉環(huán)。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 22
一、考試基本情況
本次考試中，直接與間接考查詞匯的題型（詞匯運(yùn)用、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)）共 65 分，占全卷 65%。我校七年級(jí) 5 個(gè)班 270 名學(xué)生，詞匯相關(guān)題型平均分 35.75 分，正確率 55%，其中詞匯運(yùn)用（15 分）平均分 7.8 分（正確率 52%），成為全卷最低分模塊，詞匯薄弱嚴(yán)重影響整體成績(jī)。
二、詞匯失分具體表現(xiàn)
詞匯拼寫錯(cuò)誤：詞匯運(yùn)用中 “漢譯英” 題目（如 “教室” 譯為 “classrom”、“朋友” 譯為 “frend”）錯(cuò)誤率 68%，書面表達(dá)中 “favorite” 拼成 “favorit”、“different” 拼成 “diferent” 錯(cuò)誤率 55%，學(xué)生對(duì) “雙寫字母、不發(fā)音字母” 記憶模糊。
詞匯含義混淆：完形填空中 “l(fā)ook for” 與 “find”（前者表 “尋找動(dòng)作”，后者表 “找到結(jié)果”）混淆錯(cuò)誤率 62%，“too” 與 “either”（前者用于肯定句，后者用于否定句）混淆錯(cuò)誤率 58%，學(xué)生僅記詞匯表面含義，未掌握用法差異。
詞匯運(yùn)用僵硬：書面表達(dá)中，學(xué)生僅使用 “good”“nice” 等基礎(chǔ)形容詞，不會(huì)用 “exciting”“wonderful” 等進(jìn)階詞匯；句型表達(dá)單一，如描述 “喜歡做某事” 僅會(huì)用 “I like...”，不會(huì)用 “I enjoy...”“I am interested in...”，詞匯儲(chǔ)備不足導(dǎo)致表達(dá)干癟。
三、失分原因
詞匯記憶方法不當(dāng)：學(xué)生多采用 “死記硬背”，未結(jié)合 “音標(biāo)、詞根詞綴” 記憶，導(dǎo)致拼寫易出錯(cuò)；
詞匯學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境：僅在單詞表中記憶詞匯，未結(jié)合課文句子、閱讀材料理解用法，無(wú)法區(qū)分近義詞差異；
詞匯復(fù)習(xí)頻率不足：學(xué)生僅在課前臨時(shí)背誦，缺乏 “每日復(fù)習(xí)、周期性鞏固”，導(dǎo)致詞匯遺忘快。
四、改進(jìn)策略
科學(xué)記憶方法教學(xué)：
教授 “音標(biāo)拼寫結(jié)合法”：利用音標(biāo)規(guī)則記憶單詞（如 “/klɑsrum/ → classroom”），課堂開展 “音標(biāo)拼單詞” 游戲，提升拼寫準(zhǔn)確性；
引入 “詞根詞綴記憶”：如通過(guò) “teach（教）” 拓展 “teacher（教師）”，通過(guò) “happy（開心）” 拓展 “unhappy（不開心）”，幫助學(xué)生舉一反三。
語(yǔ)境化詞匯學(xué)習(xí)：
每課選取 5-8 個(gè)核心詞匯，結(jié)合課文例句講解用法（如 “l(fā)ook for” 用課文句子 “She is looking for her pen.” 展示動(dòng)作），并讓學(xué)生仿寫句子；
完形填空、閱讀理解講題時(shí)，重點(diǎn)分析 “詞匯在語(yǔ)境中的含義”，如 “find” 在 “He can’t find his book.” 中表 “找到結(jié)果”，幫助學(xué)生理解用法差異。
常態(tài)化詞匯鞏固：
制定 “詞匯每日學(xué)習(xí)計(jì)劃”：每日背 10 個(gè)新詞 + 復(fù)習(xí) 20 個(gè)舊詞，利用 “艾賓浩斯遺忘曲線” 制作復(fù)習(xí)表，標(biāo)注 “第 1 天、第 3 天、第 7 天” 復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)；
每周開展 “詞匯闖關(guān)活動(dòng)”（分 “拼寫關(guān)、用法關(guān)、應(yīng)用關(guān)”），闖過(guò)三關(guān)可獲得 “詞匯小達(dá)人” 稱號(hào)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
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