《改變浮與沉》的教學(xué)反思總結(jié)

　　再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時候，由于學(xué)生已經(jīng)知道了哪些物體時浮與沉，因此就要求學(xué)生思考怎樣改變他們的物體的浮與沉，是上浮的物體下沉，下沉的物體上浮。先給學(xué)生2分鐘進(jìn)行思考，然后組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生進(jìn)行交流，我也參與其中進(jìn)行引導(dǎo)。接著就是學(xué)生進(jìn)行匯報自己的想法，進(jìn)行實驗操作。

　　然而在上課后我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是十分令人滿意。因為學(xué)生操作的時間變少了。我想如果讓討論交流想法的過程改為學(xué)生在活動中進(jìn)行探究，再活動中進(jìn)行體驗應(yīng)該會更好一些吧。這樣雖然學(xué)生沒有匯報設(shè)計的實驗的過程，但是學(xué)生們再活動中也會相互交流，并且立刻進(jìn)行實驗操作以進(jìn)行驗證。于是在另一個班進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行這樣的改變。學(xué)生在操作中進(jìn)行探究，我在巡視中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行活動的效果還是很不錯的。然后學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)論�，F(xiàn)在想來，這里還是操作有一些過于急躁，如果能夠?qū)W生有時間進(jìn)行思考總結(jié)自己的實驗，會得到更好的效果，而且可以使學(xué)生在總結(jié)能力上得到鍛煉。

　　我想在教學(xué)不一定總是按照提出問題，猜測問題，設(shè)計方案，實驗，操作 總結(jié)，匯報，這個程序進(jìn)行，可以再有些時候?qū)⒛承┎糠诌M(jìn)行綜合，似乎能夠得到更好的效果。

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