課內比教學總結（通用11篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。但是教學總結的思路你學會了嗎？下面是小編為大家收集的課內比教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課內比教學總結 1
我們小學數學組在學校教務處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內比教學”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經過激烈角逐產生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。
回顧這次“課內比教學”活動，感慨頗多：
1“比教學”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進了教學質量的提高。
3、打造了我們小數這個學習共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經驗。
4、通過活動發(fā)現問題并及時想辦法解決。簡單總結這次課內比教學活動如下：
一、準備充分、輕裝上陣。
因為有學校教務處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個高學段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協同作戰(zhàn)
我們全組成員雖然只有7人（郭麗產假），但是大家在這次“課內比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間，其他老師也積極地參加了出題工作�？偠灾�，我們小學數學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡短評課
共性特點：
1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學，課堂教學靈動生成；
2、教學目標制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。
3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學生為主體”教學，表現在大膽創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，
4、轉變教師角色，改變教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。
亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的`初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生，李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質，于數學的發(fā)展，于學生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領。李主任能智慧的解決學生的問題，當學生回答過山車上一共有多少人時，應是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學習。
四、比試結果
按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經過仔細核對打分，加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動，互相學習，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力，最重要的是打造了我們小數這個學習共同體。
低學段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點思考
1、通過這次比教學活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學習，要求我們讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習，這從發(fā)展學生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學生去探究去發(fā)現，一是時間不夠，教學任務完不成，二是當堂教學效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學生測試這關怎么過，她如果不是學生測試分數稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內課堂測試而是開發(fā)區(qū)調考，那該如何？
2、數學課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。
3、教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數學教學的教學特色來。
課內比教學總結 2
課內比教學是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業(yè)素質，比的是教師的.能力和業(yè)績。
按照省統一部署和教育局“兩課”活動安排，實驗初中100多名教師在學校統一組織下，干部進課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。主要作法如下：
一、組織發(fā)動，營造全員參與氛圍。
為加強對“兩課”活動的領導，學校成立領導小組，由校長張世清掛帥，由常務副校長鄧祖魁領導教務處統籌協調“兩課”活動的落實和檢查。
為提高這次為期一年的教師課內比教學活動的效率，在組織形式上，我們通過校長會議促動、全校教師大會宣傳發(fā)動、學科骨干教師聯動，形成了全員參與意識；在比賽方法上，我們采取以賽課形式搭臺，形成全學科覆蓋和全員參與的局面。
為形成強有力的氛圍，學校將把“兩課”活動列入對教師年度工作考核的重要內容，并與績效工資掛鉤。與此同時，學校對課內比教學活動進行延伸，進行了課件制作評比、導學案設計評比。有效激發(fā)了全體老師的參與意識。
二、分組活動，打造各科高效課堂。
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學生為主體”中。
體現了全員參與意識。學校領導的工作重點是深入課堂聽課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學比武活動中。校長帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽課，鄧祖魁、嚴新順、蔡文在自己所帶學科的教研組中說課、講課，起到了示范帶頭作用。饒章杰因事假沒趕上第一輪，回校后立即補上�；顒右�(guī)定人人上比武擂臺，每位老師在各教研組內開展備課、說課活動，然后分學科教研組進行講課比武。做到全程參與，全程打分。
體現了運用課件教學。雖然我們沒有統一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動手，制作課件，為上好高質量的課作出了精心準備，并為今后常態(tài)化教學打下了基礎。52歲的九年級思品課老師李青云在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習時間獨自一人在多媒體教室進行模擬講課和說課，在學校語文組教學比武中脫穎而出；數學老師汪小紅充分運用電腦課件，結合生活實際，把 “圓”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學出了樂趣。
體現了集體備課原則。在活動中，老師們互相學習和聽課，通過各學科教研組進行研課，努力提高自己的課堂效率和質量。許多老師備課時查閱各種資料，虛心請教，反復修訂導學案。一些老師自己下載軟件、制作課件，充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，張揚了個性和素質，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
兩個月的“課內比教學”活動激發(fā)了全校老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。并通過網站發(fā)布各類信息和活動進展情況，起到了有效的宣傳作用。
“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把課堂教學工作做得更好。
課內比教學總結 3
為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學創(chuàng)新能力，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動�，F將活動總結如下：
一、領導重視，組織宣傳“切實”
１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。
�。�、宣傳動員。九月九日，學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步提高認識，學到了別人的先進經驗。
�。场⒂布度�。學校出資十多萬元裝修了一個專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業(yè)錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。
二、全員參與，準備工作“扎實”
�。薄⒂“l(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式，為教師教學設計提供了借鑒的范例。
�。�、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。
３、督促指導。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的'準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。
�。�、精心備課。教師根據課表安排選定課題，開始進行認真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現出創(chuàng)新意識強，課堂效果高的精品課。
三、互聽互學，評價過程“務實”
１、聽課。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。
�。�、評價。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。教務處還印發(fā)了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束，將根據打分進行評獎、表彰，并選出最能體現學校高效課堂理念的優(yōu)質課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環(huán)節(jié)。
四、穩(wěn)步推進，活動目標“落實”
隨著“課內比教學”活動的扎實開展，穩(wěn)步推進，我校教師教學面貌發(fā)生了很大的改變，活動收到了實效。
�。�、改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經驗養(yǎng)成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創(chuàng)新教學，講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標�！�
�。�、激發(fā)熱情，激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節(jié)課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改進，最終呈現了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發(fā)了對教學工作的熱情和斗志。
�。�、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準備的優(yōu)質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節(jié)不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現了“學生為主體，教師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。
總之，蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創(chuàng)一個新的局面。
課內比教學總結 4
為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規(guī)范的卡片；二年級文瓊瑤老師教學《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我�！敖虒W大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。
四、交流回顧
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的`精神。在教學中體現學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。
2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。
3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。
4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。
本次活動中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節(jié)秦，從而影響教學活動的質量。
2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至干脆使用方言上課
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態(tài)形式深入推進。
課內比教學總結 5
按照省統一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學校30多名教師在學校統一組織下，順利完成了教學比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學比武浪潮�，F總結如下：
一、成立小組，全員參與
按照教育局局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制。教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據。
為扎實開展“課內比教學”活動，學校多次召開“課內比教學”專題會，讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。
在課內比教學活動中，學校采取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中涌現出的`先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。
二、登臺獻技，打造特色
各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現如下：
�。ㄒ唬┙處熣J真對待
“課內比教學”活動主題是：錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。通過比教學活動，可以更新教師教學觀念和規(guī)范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態(tài)課教學比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進行了充分的準備。教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，體現了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態(tài)度。
在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態(tài)度讓我不得不在內心產生欽佩之情。
（二）講課精彩紛呈
講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學校各位老師都十分重視，在活動中表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認為本次講課有如下亮點：
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發(fā)了學生學習興趣，課堂氣氛異常活躍，體現了教師扎實的教學基本功，學生學習既輕松又快樂。
2、導入新穎，設置懸念
教師創(chuàng)設情境，要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個
教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內學生互幫互學，學生氣氛活躍。
4、緊扣主題，形式多樣
語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結合，追求實效
過去講課往往是滿堂灌�，F在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。在這次比教學活動中，大部分老師做到了講練結合，體現了“老師主導，學生主體，精講多練”的原則。
（三）說課精辟生動
由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位，正視不足
在活動中，少數教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內比教學”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運用不夠；說課過于簡單等問題，活動結束后，學校進行了全面總結。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠沒有結束。我們將以本次活動為契機，深入持久地開展教學比武活動，提高教師專業(yè)素質，提升課堂教學質量，把“課內比教學”活動推向深入
課內比教學總結 6
龍店小學“課內比教學”活動數學組第一階段小結 為了加強教師之間的交流，提高教育教學效果，11月1日至11月9日，我校開展了數學組課內比教學活動，本次活動活動共有6位教師進行授課。這6位教師中，有經驗豐富的老教師，有教學突出的骨干教師，每一節(jié)課都“自然、真實”。
現就本次公開課小結如下：
課堂教學的優(yōu)點：
1.課堂教學環(huán)節(jié)趨于完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生互動、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都有所收獲。
2.骨干教師的教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強。骨干教師明顯表現出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染著學生，浸潤著課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環(huán)環(huán)相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。
3.注重教學策略的運用：如情景創(chuàng)設、直觀教學、合作交流、不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經常體現。
4.大多數教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學中能落實基本知識和基本技能目標，大多數教師能準確傳授知識，正確把握教學難點，教師課堂容量適度，能突出重點，抓住關鍵。
5.檢查反饋環(huán)節(jié)能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納，有學習困惑的提出，有教師對學生思路的點撥，有教師對學生不良學習行為的指點和激勵性語言的課堂點評。
課堂存在的問題：
1.教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的`教師不能把書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。
2.滿堂灌現象依然存在：有些老師一講到底，學生與教師互動缺乏，學生自己練習很少。
3.關注學生不夠。有的老師一堂課全站在講臺上面，沒有走下講臺，深入學生，有一節(jié)課很多學生在講話或做小動作，老師沒有引起重視，課堂教學常規(guī)不好。
4.注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發(fā)問的問題老師沒能及時誘導。致使有價值的問題沒被關注，沒有引向深入。
5.知識講解缺乏過渡。內在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤零，學生難以系統地掌握。
課內比教學總結 7
為了更好的把“課內比教學”作為促進七年級語文教學水平的有效契機，現將第一階段的工作總結如下。
一、活動開展的基本情況
本階段為組內賽課階段，七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，組內集體研討，教學比賽展示等階段。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。
二、活動取得的初步成效
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學習“三三六”教學模式，使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學，改變了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點紛呈。
在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的'課件；陳愛國穩(wěn)扎穩(wěn)打，賽出個性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。 賀鑫 老師善于學習，課堂教學水平得到很大提高。
3、互幫互學共同提高在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨 時可見 老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源的情景。每節(jié)課下來，盧校長都親自帶領老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，重點指出課堂上的不足。老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。同時盧校長高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。
三、活動存在的突出問題
對于我校提倡的“三三六課堂”模式教學，還有諸多困惑，沒有完全信任學生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。
“課內比教學”第一階段活動結束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。
課內比教學總結 8
這次緊張而又忙碌的“課內比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。
一個月來，由于學校領導對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的`投入到了活動中。在學校的統一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。
在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數學教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術，積極創(chuàng)新的教學方法，促進了教師的業(yè)務水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉變，把學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業(yè)務交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質量的提高。
一邊“課內比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學后）對班上的“五類學生”（貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學生的家庭，了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校的學習情況及表現，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的發(fā)展。
我將利用“課內比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細節(jié)，使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。
課內比教學總結 9
本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規(guī)定任務，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。
在本人的'教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉(xiāng)的情景，有的學生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創(chuàng)作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養(yǎng)、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
課內比教學總結 10
一、發(fā)現同事的長處，作為自己教學的指路牌。
在課內比較學的活動中，我聽了很多同事的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。
二、發(fā)現同事的不足，作為自己教學的警示牌。
在教學聽課活動中，同事在課堂中也會出現一些問題。這位同事可能出現這方面的問題，那位同事可能出現那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。
三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務水平。
通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。
在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了二年級數學《百分數的意義與寫法》這個內容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現的問題并不少。像要求不明確、重點不突出、難點沒突破等問題不少，特別是對學生的組織教學不得法是一個突出問題。
這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。如果我希望學生的.動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好!看哪個組先做好!”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。
從學生上課不大理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到“課內比教學”活動提高老師業(yè)務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我深深地體會到：這個活動搞得好，只有不斷地學習，才能跟得上時代的腳步，掌握現代教育教學的策略和藝術。
課內比教學總結 11
為響應省教育廳的號召，落實區(qū)教體育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我�！罢n內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。
為達到全面提高，我們采取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。
根據我校“課內比教學”活動方案，結合區(qū)教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。
三、成效顯著
這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的'交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。
四、不足之處
通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播著學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想?
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