- 科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 1
過程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
科學(xué)知識：
了解一些有關(guān)恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書）
二、 了解關(guān)于恐龍的知識：
1、關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的'很多，想說說嗎？
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開。）
4、我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。
1、誰能給我們講講你所知道的故事。
2、學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3、同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對科學(xué)研究的重要性。
6、小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
1、出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）
2、作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫一畫。
3、出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4、交流、匯報(bào)，說說這樣對應(yīng)的理由。
五、拓展、延伸：
1、今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2、了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
板書設(shè)計(jì)：
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應(yīng)骨架
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 2
過程與方法：
會(huì)制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
科學(xué)知識：
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題。
珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道化石的基本知識，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。
2、出示各種化石圖片或?qū)嵨�。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3、你認(rèn)識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？
學(xué)生簡單介紹，老師介紹。
4、小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。
二、認(rèn)識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。
1、出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2、請學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來）
3、介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。
4、制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。
三、認(rèn)識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。
1、思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？
�。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識化石作用的`基本前提。）
2、談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3、閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。
四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)：
1、談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？
2、學(xué)生發(fā)表意見。
3、談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4、閱讀課文。
找一找這兩種說法有什么不同的地方。
5、講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。
6、學(xué)生交流。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 3
過程與方法：
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識：
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。
意識到人類活動(dòng)會(huì)對生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說，并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學(xué)探索是沒有止境的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示達(dá)爾文照片。
提問：同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2、請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3、交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4、小結(jié)：達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋�？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1、舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4、假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？
5、學(xué)生討論、交流。
6、比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1、出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2、請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3、舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4、小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對生物產(chǎn)生影響。
四、認(rèn)識生物形態(tài)與環(huán)境的'關(guān)系。
1、出示兩種狐貍的圖片。
2、讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。
3、提問：它們有什么不同，為什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸：
1、談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）
3、知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無止境的。
板書設(shè)計(jì)：
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過程。
3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生認(rèn)識對恐龍的了解來源于恐龍的化石
1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。
（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）
2、學(xué)生觀看錄像，并討論。
3、學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。
你們了解到了什么？能說說嗎？
開始匯報(bào)。
4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補(bǔ)充補(bǔ)充。
5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？
學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。
6、說說你們的想法。（聚焦化石）
板書：發(fā)現(xiàn)化石
7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？
我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的'。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題
課件出示問題：
�。ǎ保┛茖W(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？
�。ǎ玻┛茖W(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？
8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。
學(xué)生匯報(bào)
根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：
挖掘搬運(yùn)清理修復(fù)
細(xì)致堅(jiān)持風(fēng)吹日曬不氣餒
9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。
板書課題：消失了的恐龍
二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動(dòng)體驗(yàn)復(fù)原恐龍化石的全過程
1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）
板書：判斷、復(fù)原、分析
今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ�，現(xiàn)在請同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：
出示ＰＰＴ課件：
（１）你從化石模型上獲得了哪些信息？
�。ǎ玻┠隳艹醪脚袛嗨强铸埞趋郎系哪且徊糠謫�？
�。ǎ常┧心男┕δ�？
�。�4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？
2、學(xué)生討論
3、匯報(bào)：邊匯報(bào)邊組裝
重點(diǎn)比較頭
�。�1）展示尖角
你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？
你認(rèn)為它是什么？
牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？
角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）
�。�2）展示完整的半個(gè)頭骨
介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認(rèn)為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會(huì)不會(huì)是牙齒？（不會(huì)）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）
�。�3）展示另外半個(gè)頭骨
拼裝，這時(shí)你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）
�。�4）完成頭部拼裝
其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時(shí)間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？
4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？
�。�1）低矮
�。�2）防御
�。�3）搏斗
5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？
6、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時(shí)候也無法確認(rèn)他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動(dòng)物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗�，翻譯過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。
三、拓展：
1、（出示各種各樣龍的視頻）
它們這些龍的信息是從哪里來的？
2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？
學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示
學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識的方法。
課件出示：
�。�、上網(wǎng)查找
２、閱讀書籍
�。�、請教老師或者專家。
�。�、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、符合活動(dòng)內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個(gè)。
3、供幼兒練習(xí)的恐龍圖片每人一張。
活動(dòng)過程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內(nèi)容：在很久很久以前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時(shí)間內(nèi)，它們成了整個(gè)地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個(gè)名字叫恐龍。
2、提問：恐龍是什么時(shí)候的動(dòng)物？它們長著什么樣的皮膚？
三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿?huì)滅絕？
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認(rèn)識這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認(rèn)識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的'特征。
六、結(jié)束活動(dòng)。
今天，我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，還認(rèn)識了五種常見的恐龍。其實(shí)，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn)，需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進(jìn)行表現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于恐龍的.知識經(jīng)驗(yàn)；
2、恐龍活動(dòng)視頻；
3、恐龍展；
4、恐龍局部圖片。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：誒，你聽到什么聲音嘛？你認(rèn)識哪些恐龍，他們長得什么樣？
二、觀看視頻。
師：今天老師也帶來了一段好看的視頻，你們看看和你們認(rèn)識的恐龍有什么不一樣/一樣的地方？
三、經(jīng)驗(yàn)提升，進(jìn)一步熟悉恐龍?zhí)卣�，觀看恐龍展。
師：你想畫什么恐龍，他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征？
霸王龍身體很高很大，腿很粗壯，比樹還高呢；翼龍有翅膀，爪子在翅膀上；蜿龍的脖子很長，尾巴也是又細(xì)又長的；劍龍身上有很多像劍一樣的刺
師：今天，有很多恐龍來幼兒園做游戲，我們一起去看一看。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：我想舉辦一個(gè)恐龍展，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧！
提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大，色彩要鮮艷，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫。
五、作品欣賞。
師：我們的恐龍展完成了，我想請幾個(gè)小朋友一起來逛逛恐龍展，說說你最喜歡哪個(gè)恐龍為什么？
師：今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，我們把恐龍展帶回到教室，來請其他小朋友一起來看吧！
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3、初步釋疑：
�、� 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時(shí)間讀書)
�、� 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡：
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的.音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報(bào)：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句：
�、� 先讀書，用序號標(biāo)出。
�、� 抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句。
3、閱讀、理解：
⑴ 自由讀文，說說這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
⑵ 想一想：
作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文，加深理解：
�、� 引讀。
�、� 齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受?
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?
討論、抽說。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解，并小聲說說。
2、小組討論：
說出自己的理由。
3、抽說：
(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長的時(shí)期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補(bǔ)充資料
當(dāng)你走過商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇柕臉菲炕驄尚〉目ㄍú寂纪尥薅械叫缕婊蚝闷娌灰?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?
1、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已!
2、最丑陋的恐龍：
我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
3、最長的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會(huì)更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍：
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。
5、最寬的恐龍：
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：
對恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：
�。�1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的.？
（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游 輕型 神秘 鋒利 消失龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
�。�2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 9
�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個(gè)問題的答案。
�。ǘ├觅Y料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
（三）初步感知第四段，理清演變過程。
1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個(gè)過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個(gè)問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會(huì)語言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯(cuò)！
開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，充實(shí)資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的'句子，你還能找出來嗎？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個(gè)更加準(zhǔn)確？
結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師：我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
�、� 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后，你體會(huì)到了什么?
⑶ 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
⑷ 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的`描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?
⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 11
預(yù)期學(xué)習(xí)效果：
1、知道恐龍化石是制作各種恐龍制品的依據(jù)。
2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對應(yīng)的化石模型。
3、知道恐龍化石在科學(xué)演講中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。
重點(diǎn)：
組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動(dòng)。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集整理與恐龍有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹恐龍
1、播放幾分鐘《恐龍》后交流：剛才我們看的電影片段是關(guān)于什么的？
生：恐龍
師：關(guān)于恐龍你都了解那些知識呢？你都知道有哪些恐龍呢？給大家說說
生匯報(bào)后，師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍┛铸埮笥�，其中，有我們認(rèn)識的，也有我們不認(rèn)識的，下面就請出它們給大家見面。
2、出示恐龍模型介紹幾種恐龍，然后再結(jié)合圖片向?qū)W生介紹幾種恐龍（幻燈片）
二、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的
1、師：恐龍的種類真是很多，地上跑的，水里游的，天上飛的，形態(tài)更是千奇百怪。大多數(shù)恐龍有著令人不可思議的龐大身軀，有著令人生畏的力量，以致于人們一提起它就會(huì)產(chǎn)生一種敬畏感和神秘感……可是恐龍生活在距今2億多年到7000萬年前的.中生代，那我們到底是通過什么知道他們的形態(tài)特點(diǎn)的呢？
引出化石
2、是啊，人們就是根據(jù)化石復(fù)制出了各種恐龍的原形。早在1822年人們就發(fā)現(xiàn)了第一塊恐龍化石。后來，古生物學(xué)家對從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進(jìn)行了研究，最終得出了一個(gè)令人難以置信，但又不得不接受的結(jié)論：這是一種以前從未發(fā)現(xiàn)過的巨大無比的爬行動(dòng)物。一位科學(xué)家將它命名為“恐龍”。隨著對恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家們的不懈努力，才有了我們今天對恐龍更全面的認(rèn)識。下面我們就來了解一下科學(xué)家從發(fā)掘恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的過程。
3、問：這里只是簡單的四幅圖，你能不能從中體會(huì)出科學(xué)家為此付出的不懈努力？
生答師相機(jī)點(diǎn)撥
三、做一回恐龍專家，研究恐龍化石
1、師正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)家們從發(fā)現(xiàn)恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的不懈努力，我們才得以目睹幾千萬年前乃至上億年前的恐龍的風(fēng)采，才有了科幻電影里那神秘的恐龍世界。感謝科學(xué)家的辛勤努力，下面我們也來做一回科學(xué)家，來研究一塊恐龍頭骨化石。（出示頭骨化石，并指導(dǎo)學(xué)生分組研究討論）
2、剛才我們研究了一塊恐龍頭骨化石，還有一項(xiàng)工作等著我們做：有一群恐龍分不清自己的骨架了，為此鬧得不愉快。還是請?jiān)蹅冞@些恐龍專家來幫他們分辨一下吧！
先出示恐龍圖，請學(xué)生說說恐龍的名字并表述一下相應(yīng)的特點(diǎn)，再出示骨骼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26頁圖小組內(nèi)討論后交流。
3、、盛及一時(shí)的恐龍?jiān)?jīng)是我們這個(gè)星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飛的也有，但是在大約6500萬年前，恐龍卻在一場空前的浩劫中在地球上滅絕了，留下了一個(gè)千古難解的迷！至今我們還不知道恐龍滅絕的真正原因，只是做了種種假說，那你都知道哪些恐龍滅絕的假說呢？
3、提問：我們現(xiàn)在還無法確定哪種解釋恐龍滅絕的假說是正確的，但我們可以從恐龍由興盛到滅絕的事實(shí)得到哪些啟示呢？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺）。
四、課外拓展活動(dòng)
1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了有關(guān)恐龍的很多奧秘，關(guān)于恐龍，你課后還準(zhǔn)備研究些什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提問：那你準(zhǔn)備用哪些方法來研究自己的問題呢？
4、小結(jié)：這節(jié)課，我們還有很多問題沒有解決，同學(xué)們可以課后查找相關(guān)的資料來解決。可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視等手段來查找。當(dāng)然，還有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一種手段，那就是——網(wǎng)絡(luò)。
5、布置作業(yè)：下節(jié)課，我們將舉辦一個(gè)“恐龍信息交流會(huì)”，到時(shí)大家可以把自己的“研究成果”帶來，集體交流。
6、同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?nèi)祟愲m然還沒有打開神秘的恐龍世界的大門，但我們已經(jīng)擁有了一把打開這扇大門的金鑰匙——化石，相信隨著科學(xué)的發(fā)展和科學(xué)家的不懈努力，我們終將會(huì)打開那扇神秘的大門？當(dāng)然，打開那扇大門的就有可能是你、你、你……
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
《消失的恐龍》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第三單元《化石的奧秘》的第一課。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見的動(dòng)物和植物，知道地球上生活著不同種類的動(dòng)物，以及動(dòng)物的共同特征，認(rèn)識到環(huán)境的改變對生物生存的影響。因此對恐龍及它的滅絕有一定的了解。本課帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)恐龍化石挖掘復(fù)原的過程，幫助學(xué)生建立化石和恐龍的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并描述恐龍化石，初步了解化石的作用，為復(fù)原提供可能。
本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，創(chuàng)建恐龍樂園情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聚焦“消失”引出化石對復(fù)原已滅絕恐龍的重要作用。第二部分，設(shè)置閱讀及挖掘體驗(yàn)活動(dòng)，從閱讀中獲取第一塊恐龍化石挖掘的相關(guān)信息，從體驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生深度思考、深度分析、合作探究、在互動(dòng)交流中盡可能完整描述骨骼化石，初步發(fā)現(xiàn)化石的作用。第三部分，為總結(jié)部分，在暢談收獲中回顧全課。第四部分，為銜接部分，總結(jié)復(fù)雜且細(xì)致的考古復(fù)原過程，體會(huì)考古學(xué)家的不易，銜接下節(jié)課的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
六年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級科學(xué)課的探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過之前的鋪墊，已經(jīng)形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，有自己的科學(xué)思維方式，對如何科學(xué)的觀察描述已有所了解。此外學(xué)生對恐龍充滿好奇心，且有一定了解，關(guān)于消失的恐龍，學(xué)生有自己想研究的問題，因此本課創(chuàng)設(shè)恐龍樂園情境，引導(dǎo)學(xué)生提出恐龍化石挖掘方面感興趣的問題，以考古體驗(yàn)活動(dòng)作為主線，讓學(xué)生在挖掘、觀察、描述過程中尋找想研究問題的答案，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有趣且有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
通過閱讀資料，了解科學(xué)家對恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.體驗(yàn)恐龍化石的挖掘過程。
2.細(xì)致觀察并用文字、繪圖等方式記錄整理信息。
3.用科學(xué)的語言描述恐龍骨骼化石外形。
4.能基于前概念和觀察結(jié)果等角度對化石所屬恐龍?zhí)岢鲠槍π缘募僭O(shè)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.尊重證據(jù)，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，不急于下結(jié)論，以事實(shí)為依據(jù)綜合作出判斷。
2.學(xué)會(huì)在合作中探尋答案。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
從消失的恐龍中反思保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型的過程中，體會(huì)化石的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組材料：各種恐龍模型、圖片、視頻，以及其他相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.出示課本25頁的恐龍圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解圖片上的恐龍。
2.出示課本25頁的一首小詩：
沒有人見過恐龍,為什么
能復(fù)原出它們的模樣?
沒有人能穿越時(shí)空,為什么
能找到人類的祖先?
……
答案
究竟藏在哪里?
讓我們一起
去探尋
那些遙遠(yuǎn)的秘密!
3.學(xué)生認(rèn)真閱讀這首小詩，想一想這首小詩中提出的問題。
4.全班交流。
為什么沒有人見過恐龍，卻能復(fù)原出它們的模樣？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛�，人們根�?jù)恐龍的化石復(fù)原出了恐龍的模樣。
為什么沒有人能夠穿越時(shí)空，卻能夠找到人類的祖先？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛藗兏鶕?jù)化石復(fù)原出了人類的祖先的模樣。
5.從今天開始，我們開始學(xué)習(xí)第三單元，一起去探尋化石的奧秘。
6.這一課，我們先來學(xué)習(xí)第8課——消失的恐龍。
7.板書課題：消失的恐龍
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：舉辦“恐龍展”。
1.教師引導(dǎo)：我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍。課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種恐龍模型和圖片帶到教室，來舉辦一個(gè)“恐龍展”。下面就請大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種恐龍模型和圖片。
2.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的墻上，“恐龍展”就可以開始了。
3.學(xué)生在教室里面自由走動(dòng)，觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形態(tài)的恐龍。
4.教師引導(dǎo)：在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里游的，樹上爬的……這些恐龍千姿百態(tài)，大小不一。大家有沒有想過一個(gè)問題，這些模型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的.呢？是設(shè)計(jì)師們憑空設(shè)計(jì)出來的嗎？
預(yù)設(shè)：這些恐龍形象是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的。
5.過渡：原來我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的。下面，就讓我們一起去探索人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷程。
活動(dòng)二：人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。
1.出示課本27頁“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字資料，初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。
2.全班交流，指生說一說人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。
預(yù)設(shè)：1677年，一名英國牧師偶然間發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的腿骨化石。這塊化石后來被稱為“巨人的遺骨”。
1823年，恐龍化石再度被發(fā)現(xiàn)，并輾轉(zhuǎn)到了英國古生物學(xué)家威廉姆·巴克蘭的手上，巴克蘭對這塊化石進(jìn)行了詳盡的研究，發(fā)表了一篇有關(guān)巨齒龍的論文。于是，巨齒龍成為第一種被載入科學(xué)史的恐龍種類。隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，我們對恐龍的認(rèn)識越來越多了。
3.出示有關(guān)巨齒龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解巨齒龍的外形特點(diǎn)。
4.科學(xué)家又是如何發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的呢？讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘和復(fù)原過程。
5.出示課本27頁下面4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字，初步了解科學(xué)家是怎樣發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的？
6.全班交流，指生說一說科學(xué)家發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的步驟。
預(yù)設(shè)：
①科學(xué)家用刷子除去恐龍化石上的沙土。
�、诎b好化石,以免在運(yùn)輸過程中受到損壞。
�、劭茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)室仔細(xì)清理恐龍化石。
�、芙�(jīng)過艱難的工作,一塊塊化石被還原成完整的恐龍骨架。
7.教師小結(jié)：研究化石的科學(xué)家被稱為古生物學(xué)家,他們使用一些基本的挖掘工具,比如錘子、鑿子等把化石挖出地表,刷子則用來除去化石上的沙土。
活動(dòng)三：連接恐龍和相對應(yīng)的恐龍化石模型。
1.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)樵诳茖W(xué)家的不懈努力之下，我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。
2.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5種恐龍，分別說一說自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識。
3.這些恐龍又是根據(jù)哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來的呢？
4.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型，提出要求：找出與上面5種恐龍相對應(yīng)的化石模型，并說出自己判斷的依據(jù)。
5.學(xué)生仔細(xì)觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型，將恐龍與相對應(yīng)的化石模型連接起來，并且說一說自己判斷的依據(jù)。
6.教師引導(dǎo)：通過剛才比較的這5種恐龍，我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大。其實(shí)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5種。
7.相機(jī)出示其他種類的恐龍，學(xué)生仔細(xì)觀察這些恐龍，并且了解一些相關(guān)的知識。
8.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的恐龍，了解更多的有關(guān)恐龍的知識。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了人類之所以能夠復(fù)原恐龍是因?yàn)榛拇嬖�，人類對于恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，人們對恐龍的認(rèn)識也越來越多，化石在恐龍的研究過程中起著非常重要的作用。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍化石的知識。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、符合活動(dòng)內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個(gè)。
3、供幼兒練習(xí)的恐龍圖片每人一張。
活動(dòng)過程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內(nèi)容：在很久很久以前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時(shí)間內(nèi)，它們成了整個(gè)地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個(gè)名字叫恐龍。
2、提問：恐龍是什么時(shí)候的動(dòng)物？它們長著什么樣的皮膚？
三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿?huì)滅絕？
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認(rèn)識這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認(rèn)識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。
六、結(jié)束活動(dòng)。
今天，我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，還認(rèn)識了五種常見的恐龍。其實(shí)，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn)，需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思：
在組織本次活動(dòng)時(shí)，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進(jìn)的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲參與到活動(dòng)中，各抒己見，興趣高漲，通過活動(dòng)幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型；
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
知識與技能：
了解一些有關(guān)恐龍的知識；
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
難點(diǎn)：對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的課件。
課前交流：
韓老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了自己最感興趣的恐龍的資料，哇，好多，不過介紹的時(shí)候，不要照著資料讀，把你想告訴同伴的內(nèi)容先用筆劃一劃，待會(huì)兒就可以像聊天一樣，和小伙伴們聊聊，好，請大家把自己的資料整理一下。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)入，揭示課題。
1、在地球46億年的歷史長河中，人類只出現(xiàn)了700萬年，那在人類出現(xiàn)之前，地球上還出現(xiàn)過哪些生物呢？今天，韓老師將和同學(xué)們乘坐著時(shí)光機(jī)，回到6500萬年前。播放錄像。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，用一段精彩的錄像，緊扣住學(xué)生的心，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、這些生物的名字叫作“恐龍”（板書課題）。
二、交流關(guān)于恐龍的經(jīng)驗(yàn)。
1、同學(xué)們課前都準(zhǔn)備好了關(guān)于恐龍的資料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下面就以小組為單位，開始吧！
2、教師巡視，指名學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、請幾個(gè)同學(xué)到上面來作介紹。
4、學(xué)生介紹，師相機(jī)板書。
5、老師這兒也有一些恐龍的資料，我們一起來看一看。
�。ㄕn件出示）恐龍種類繁多，體形和習(xí)性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的.肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。它們統(tǒng)治了天空、海洋和陸地，在地球上生活了1.6億年，是真正的地球霸主。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們的課外知識很豐富，對恐龍了解也很多，他們有交流和分享的需求。而且生生交流、師生交流，也可以使他們彼此獲得更多的知識。
三、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用。
1、（指著板書）剛才我們一起了解到了很多關(guān)于恐龍的信息，可是同學(xué)們，恐龍?jiān)?500萬年前就已經(jīng)消失了呀（完成課題板書），現(xiàn)代的科技也還沒能真的研發(fā)出時(shí)光機(jī)，也就是說我們?nèi)祟愓l也沒有真的見過這些恐龍，那么，剛才我們看到的這些恐龍的書籍、圖片、模型、玩具、錄像，都是從何而來呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛剛交流過關(guān)于恐龍的各種資料，教師卻對這些資料提出了質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，順利導(dǎo)入關(guān)于化石的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 2、不如讓我們來聽一聽人類第一次發(fā)現(xiàn)恐龍的故事，也許就能找到答案。播放錄像。
3、人們是怎么知道地球上曾有過恐龍這類生物的？（化石）
4、是的，人們是通過化石才了解到的。什么是化石呢？（課件出示概念）
5、當(dāng)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)這些化石以后，他們會(huì)做些什么呢？小組內(nèi)說說看。
�、賹W(xué)生討論，指名回答。
�、谀銈冋f對了嗎？我們來看錄像。播放錄像。
�、勰銈冋f得很對，錄像中科學(xué)家們的工作過程，正是我們書上25頁的內(nèi)容，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
�、芸赐炅藛幔亢�，坐正，科學(xué)家們是怎么做的？指名回答，播放課件。
�、菔前。怯辛丝茖W(xué)家們的辛苦付出（今天你了解到科學(xué)家們的工作后，有些什么感受？），我們才能了解到這些已經(jīng)消失了的生物。（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖】通過錄像、閱讀，學(xué)生理解了科學(xué)家處理化石的整個(gè)工作過程，也體會(huì)到科學(xué)家的辛苦和付出，了解了科學(xué)家對人類所作出的貢獻(xiàn)。
⑥這些年，恐龍的化石不斷被開采出來，現(xiàn)在，人們已經(jīng)確認(rèn)并命名的已經(jīng)有800多種恐龍啦�。úシ耪n件）
�、哂辛诉@些恐龍骨架，科學(xué)家們還會(huì)繼續(xù)計(jì)算出恐龍骨架上肌肉的分布，最后給它們加上皮膚。（播放課件：雷龍復(fù)原）
�、辔覀儸F(xiàn)在看到的恐龍形象，都是科學(xué)家們這樣復(fù)原出來的，我們來欣賞一下。播放錄像。
【設(shè)計(jì)意圖】有趣的故事、生動(dòng)的錄像、形象的動(dòng)畫，用這些學(xué)生喜愛的方式，進(jìn)行了關(guān)于恐龍化石的學(xué)習(xí)。學(xué)生們找到了教師質(zhì)疑的答案，明白了所有關(guān)于恐龍的知識都來源于對化石的研究。
四、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。
1、科學(xué)家根據(jù)恐龍各自的形態(tài)特征復(fù)原了這些恐龍，你能把這些恐龍身上明顯的特征找出來嗎？你能想象出它的化石骨架是什么樣的嗎？播放課件，學(xué)生回答。
2、書上26頁也有很多的恐龍，你認(rèn)識它們嗎？能找出與恐龍相對應(yīng)的化石模型嗎？
指名學(xué)生上來指一指，并說清楚判斷的依據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)這些恐龍的明顯特征，尋找與其匹配的化石模型，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和合理的想象、推斷能力。
五、欣賞科學(xué)交響樂《恐龍世界》，下課。
教學(xué)后記：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們喜愛的方式：故事、動(dòng)畫、錄像等展開相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，營造了輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，又緊扣住學(xué)生的心，極大地提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性，愉快順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
消失了的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.調(diào)查訪問用的記錄紙和筆。
2.活動(dòng)前，請幼兒園中部分受訪者溝通，請他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的內(nèi)容。
3.請部分家長作為志愿者在相應(yīng)時(shí)間來幼兒與活動(dòng)。
4.恐龍滅亡的假說。
活動(dòng)過程：
一、教師請幼兒在幼兒園隨機(jī)進(jìn)行采訪，了解其他人對于恐龍消失得原因的看法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的`采訪方式。
1.我們可以無問問幼兒園的人，也許他們能告訴我們答案。我們可以問誰?
2.問他們什么問題，怎么問？
3.三個(gè)小朋友為一組，去采訪三個(gè)人。
4.使用紙和筆把他們的回答記錄下來。
二、幼兒自行出去進(jìn)行采訪，教師和家長志愿者隨后觀察。
三、幼兒回來后，可以在其他的時(shí)間來交流采訪結(jié)果。
1.你們喜歡采訪嗎？有沒有遇到困難？
2.分享一下你們采訪到的答案。
活動(dòng)反思：
對探索的話題，我們班幼兒是比較積極的，在請幼兒自由的探索說出他們自己的觀點(diǎn)，他們有些說恐龍是走丟了，等等···最后我做了卡片讓幼兒自己回家與爸爸媽媽談?wù)摵笤俳粊矸窒硭麄儾碌目铸埾У脑�，達(dá)到了家長與老師共同教育的原則。
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