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《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2．在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的'位置，并能在方格紙中用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)下已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)方向了，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫(huà)法。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
機(jī)靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4.歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2.課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3.課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？
3.對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理
教學(xué)過(guò)程：
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的'孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了那些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《海底世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。師：試著用小棒擺一擺。
板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？
板書(shū)：②、8+4=1220+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）
板書(shū)：④豎式（滿十進(jìn)一）師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
�。�3）小結(jié)。
通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法
1、練一練
�。�1）圈一圈，算一算（2）用豎式算一算。
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生
你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，同學(xué)們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2．在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)下已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)方向了，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的'畫(huà)法。
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開(kāi)深入的`探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
機(jī)靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4.歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2.課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3.課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？
3.對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？
2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，可媽媽只給了她一張路線圖，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
�。ò鍟�(shū)課題）：去圖書(shū)館
二、探索新知
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：方向 距離 途經(jīng)的地方
追問(wèn)：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2.課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．感悟計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。
3．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、表達(dá)、傾聽(tīng)和思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的'計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)教具：
多媒體實(shí)物投影臺(tái)，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1．談話引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？小朋友們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機(jī)靈狗最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？那你們能提 出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)問(wèn)題）
�。�2）根據(jù)問(wèn)題列式。先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進(jìn)位加法。
�。�1）擺小棒
方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 。師板書(shū)：4+8=12，20+12=32
方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，師板書(shū)：28+2=30，30+2=32
（2）撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解個(gè)位滿十進(jìn)一
課件演示撥計(jì)數(shù)器過(guò)程 提出疑問(wèn)：個(gè)位還有兩個(gè)珠子怎么辦呢？同桌討論下
生：把個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子。
師：真聰明，個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子結(jié)果就 是32（邊說(shuō)邊課件演示）
師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們了，十位上這顆珠子是怎么 來(lái)的呀？
生：10個(gè)一換成一個(gè)十。
師：我們就說(shuō)個(gè)位滿十進(jìn)一 師：還有其他方法嗎？
�。�3）豎式計(jì)算
讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？生說(shuō)師寫(xiě)豎式。
師：先算個(gè)位8+4=12個(gè)位滿十怎么辦？（生：個(gè)位滿十進(jìn)一）怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。
生：做個(gè)記號(hào)，可以在十位上旁邊1
師：真聰明！在豎式計(jì)算的時(shí)候我們把進(jìn)上來(lái)的1寫(xiě)在十位數(shù)字的右下角，1要寫(xiě)得小一些，跟十位上的數(shù)字區(qū)分開(kāi)（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）
3、小結(jié):小朋友真棒，能想出這么多種方法來(lái)計(jì)算28+4=32，你更喜歡哪種計(jì)算方法？
生：豎式計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式計(jì)算算的比較快，而且比較不會(huì)算錯(cuò)。
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、做書(shū)本68頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。
2、書(shū)69頁(yè)第二題
四、課堂總結(jié)
28+4= ，這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。列豎式計(jì)算時(shí)要注意
1、數(shù)位對(duì)齊
2、從個(gè)位加起，個(gè)位滿十進(jìn)一
3、加十位上的數(shù)時(shí)，要加上進(jìn)上來(lái)的1。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖書(shū)館 《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識(shí)與技能。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
3、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的`進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)喜歡看哪些課外書(shū)，引出主題圖，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
（二）提出問(wèn)題，初識(shí)進(jìn)位加法。
1、看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考。指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題。）
2、根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？你們會(huì)計(jì)算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你算的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出思考過(guò)程。）
算法三：用豎式計(jì)算。（學(xué)生說(shuō)豎式計(jì)算方法，教師寫(xiě)豎式。）
師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書(shū)“滿十進(jìn)一”。）
�。�3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來(lái)計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽(tīng)他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)校》一共有多少本？這兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你們選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：類似的問(wèn)題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
如果《汪汪樂(lè)園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《咪咪學(xué)校》每本8元。請(qǐng)你算一算自己選購(gòu)的兩種書(shū)要多少元？（根據(jù)學(xué)生的'回答，板書(shū)算式，再指名說(shuō)說(shuō)算的過(guò)程并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買(mǎi)《海底世界》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）
買(mǎi)《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？13+8=21（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
買(mǎi)《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
［設(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書(shū)的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購(gòu)兩種喜歡的書(shū)并算出一共要多少錢(qián)的活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。］
2、看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
�。�1）“摘蘋(píng)果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果，看到這么多的蘋(píng)果，你們想摘嗎？請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋(píng)果”上算式的得數(shù)，誰(shuí)算的題目又對(duì)又多，就到樹(shù)上摘蘋(píng)果；能算對(duì)“蘋(píng)果”上算式的得數(shù)，還能說(shuō)出是怎么算的，摘下的蘋(píng)果就是你的了。
�。�2）評(píng)價(jià)“摘蘋(píng)果”游戲。（摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
�。�1）你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)圖）它不高興，這是為什么呢？原來(lái)這里有3棵“大樹(shù)”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（說(shuō)明錯(cuò)因。）
�。�2）小朋友幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對(duì)齊，相加滿十要向前一位進(jìn)一。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)幫助啄木鳥(niǎo)“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。］
（四）成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，一方面進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書(shū)課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線圖，邊畫(huà)邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線。
（3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的.地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）
游戲：快樂(lè)尋寶
1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五、方向與位置
1.去圖書(shū)館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。 返程路線相反 不變 次序反了
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
設(shè)計(jì)理念
《標(biāo)準(zhǔn)》提出重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段使每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材分析
在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
滿十進(jìn)一教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件，每個(gè)小組一份小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、雙休日的時(shí)候，老師到圖書(shū)館去了一趟，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館新進(jìn)了一些書(shū)籍，覺(jué)得不錯(cuò)。（電腦課件出示）圖書(shū)館里新增加的書(shū)有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)�！�8本。
2、根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來(lái)看“《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？”這個(gè)問(wèn)題。你能計(jì)算嗎？把你的`計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在本子上。
2、小組合作。
小組同學(xué)把自己的計(jì)算方法進(jìn)行交流，記錄員進(jìn)行記錄。需要的可以使用學(xué)具。
3、全班交流反饋。
�、庞眯“�，滿十根捆成一捆。
⑵28+2=30，30+2=32。
�、�8+4=12，20+12=32。
�、蓉Q式計(jì)算。
算理：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
4、試一試。
（1）《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？同桌互相交流，并列式計(jì)算。
�。�2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
�。�3）豎式計(jì)算
58+75+495+3223+7A、個(gè)位不滿十不要進(jìn)一。
B、在學(xué)生中找出典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析。口算。38+646+58+2788+6說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算。（“練一練”第1題）
2、奪☆大賽。（“練一練”第
2、3題）
3、爺爺買(mǎi)東西。（“練一練”第4題）
4、排隊(duì)。（“練一練”第5題）
四、全課小結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算時(shí)要注意什么？
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。
3．注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，教師沒(méi)有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。
4．評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！痹诮涣魉惴〞r(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫(xiě)人物讀書(shū)時(shí)專注的有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)圖書(shū)館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛(ài)閱讀的社會(huì)現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫(xiě)的表達(dá)方式；模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入：
1、〖點(diǎn)擊出示〗，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書(shū)館是休息日、長(zhǎng)假期間人們最喜愛(ài)的地方之一，今天我們隨著人流一起來(lái)看個(gè)究竟。
3、〖點(diǎn)擊出示〗出示課題，讀課題。
4、請(qǐng)關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)：小鏡頭〖點(diǎn)擊出示紅點(diǎn)〗，說(shuō)說(shuō)你的理解。
鏡頭可以是照相機(jī)的鏡頭，也可以是攝像機(jī)的鏡頭。小鏡頭的特點(diǎn)是怎樣的，用手握個(gè)空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來(lái)看一看吧。
小鏡頭的特點(diǎn)是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點(diǎn)，用文字記錄下人們?cè)趫D書(shū)館的言行舉止。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求聽(tīng)清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書(shū)館的哪些地方取景？
2、檢查字詞。
�。�1）字音〖點(diǎn)擊出示〗：纖細(xì)
�。�2）字形〖點(diǎn)擊出示〗：細(xì)膩
（3）理解“纖細(xì)、細(xì)膩”找反義詞。
纖細(xì)——寬大外形
細(xì)膩——粗糙皮膚摸上去的感覺(jué)
〖點(diǎn)擊出示〗文中這四個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會(huì)粗糙、細(xì)膩？
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景？〖點(diǎn)擊出示〗
4、透過(guò)這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？
人們都喜歡閱讀，書(shū)是人們獲得快樂(lè)的源泉。
在26課中找出幾句句子，說(shuō)說(shuō)人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會(huì)現(xiàn)象的呢？先來(lái)看看作者在描寫(xiě)圖書(shū)館大門(mén)口和書(shū)架前的鏡頭吧。
2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個(gè)方面。
�。�1）自由讀。
�。�2）作者選取這四個(gè)小局部的描寫(xiě)，在這局部的描寫(xiě)中卻極為巧妙地勾勒出了一個(gè)整體�！键c(diǎn)擊出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書(shū)館。
3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）〖點(diǎn)擊出示〗比較句子。
留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……
留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……
教師歸納：
�、俣叹涞奶攸c(diǎn)是句子短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏感強(qiáng)，給讀者留下想象的空間。
�、谶x擇的對(duì)象具有代表性，抓住特征，描寫(xiě)很準(zhǔn)確。
�、圻�有一層隱含的含義，請(qǐng)讀上面的這句話。
各種各樣、爭(zhēng)先恐后、涌——多，速度快
�。�2）引讀：那么多的人涌進(jìn)圖書(shū)館，作者的鏡頭〖點(diǎn)擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動(dòng)——再往下看，〖點(diǎn)擊出示〗個(gè)個(gè)是步履匆匆——大家的語(yǔ)速短促有節(jié)奏感。
（3）來(lái)到書(shū)架前，你覺(jué)得該描寫(xiě)什么了？（手和眼睛）
兩組對(duì)讀。
小結(jié)：在圖書(shū)館的大門(mén)口，人頭攢動(dòng)，步履匆匆；在書(shū)架前，人們愛(ài)書(shū)。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛(ài)讀書(shū)的社會(huì)現(xiàn)象。
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點(diǎn)擊出示〗引讀第五小節(jié)，作者的鏡頭選擇了4個(gè)人物，這4個(gè)人物代表的是——男女老少，讓我們一起來(lái)讀。
2、〖點(diǎn)擊出示〗男女老少在閱讀時(shí)有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)你用4字詞語(yǔ)來(lái)歸納。
旁若無(wú)人孜孜不倦專心致志聚精會(huì)神
3、〖點(diǎn)擊出示〗讀第五小節(jié)，請(qǐng)你讀一讀，4人小組分角色做做動(dòng)作，體會(huì)一下。
4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解？
學(xué)生的問(wèn)題大致可能會(huì)有以下幾種情況：
�。�1）伏案疾書(shū)是什么意思？——趴在書(shū)桌上快速地寫(xiě)著。
�。�2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的渴望。“絞”字寫(xiě)出了愛(ài)美的姑娘已顧不上美了。
�。�3）貪婪——貶義詞，表現(xiàn)了姑娘對(duì)讀書(shū)的渴望。
掃——看書(shū)速度快，求知若渴。
甩——看書(shū)時(shí)入神，連同用手整理的.時(shí)間都不愿浪費(fèi)。
�。�4）那神情究竟是什么神情？做動(dòng)作——討厭，不耐煩。
教師小結(jié)：細(xì)微的神態(tài)動(dòng)作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫(xiě)中捕捉了一些我們可能會(huì)忽略的極細(xì)微的地方，這樣的描寫(xiě)叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
5、人物的描寫(xiě)有共同點(diǎn)，但是作者更捕捉到了不同點(diǎn)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點(diǎn)擊出示〗吃力——不認(rèn)識(shí)字，費(fèi)力——看不清
6、每一個(gè)人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中凸現(xiàn)出來(lái)了。鏡頭雖小，但是卻將社會(huì)中各種各樣的人對(duì)知識(shí)的渴求都寫(xiě)出來(lái)了。這篇文章寫(xiě)于1976年后，在這之前的十年間中，中國(guó)曾經(jīng)歷一場(chǎng)文化的災(zāi)難。1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書(shū)的高潮，作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)圖書(shū)館，難怪作者會(huì)情不自禁地偏愛(ài)上。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)〖點(diǎn)擊出示〗。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會(huì)——寫(xiě)出人們對(duì)知識(shí)的渴望。
寫(xiě)作特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)，小鏡頭的描寫(xiě)，特寫(xiě)鏡頭，特點(diǎn)刻畫(huà)得非常準(zhǔn)確，動(dòng)詞準(zhǔn)確。
五、拓展作業(yè)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后作業(yè)：背誦課文第五節(jié)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后拓展：請(qǐng)模仿第二、三小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫(xiě)。
周末，各種各樣的人爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了大賣(mài)場(chǎng)。……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 圖書(shū)館里的小鏡頭
大門(mén)口 涌頭發(fā) 鞋
借閱區(qū) 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書(shū)扶
閱覽區(qū)姑娘 掃 甩專心致志
老人 費(fèi)力
孩子 吃力
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、在問(wèn)題情景中，通過(guò)操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。
2、體會(huì)解決問(wèn)題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：上課之前我們先來(lái)開(kāi)火車計(jì)算屏幕上面的題，小火車開(kāi)起來(lái)火車頭在哪里？
7+5= 36+2=
9+7= 5+33=
4+8= 28+4=
師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒(méi)關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽(tīng)，并且積極思考一定能解決這類題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？圖書(shū)館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書(shū)館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？
用多媒體展示圖書(shū)館一角
學(xué)生觀察，老師板書(shū)課題圖書(shū)館
生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本
生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本
2、師：同學(xué)們真會(huì)觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？
生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？
生3：《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？
生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？
師：大家已經(jīng)提了這么多的問(wèn)題還有同學(xué)還有問(wèn)題何老師都已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題�！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦�？
師：這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問(wèn)題我們要找到哪些信息呢？
生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。
師：大家一起來(lái)找一下，并大聲讀出來(lái)《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請(qǐng)問(wèn)《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，注意先列式不用著急去解答。
生：28+4=
師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？
生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來(lái)。
3、師：看來(lái)你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不但會(huì)列式還知道為什么這么列式。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器�？纯茨膫�(gè)同學(xué)想的方法最多。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的進(jìn)行活動(dòng)�？纯茨膫�(gè)小組最安靜。
學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？
先叫用小棒的同學(xué)匯報(bào)，再叫用計(jì)數(shù)器的同學(xué)匯報(bào)，最后叫用豎式計(jì)算的同學(xué)。
師：我看好多同學(xué)都積極開(kāi)動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰(shuí)愿意將你的'成果跟大家匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他的想法和你的一樣嗎？
生1：我是用小棒算出來(lái)的，我先擺出來(lái)了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個(gè)十，最后一看就知道是32。
師：我沒(méi)明白這個(gè)10是從哪里來(lái)的，你能再說(shuō)遍嗎？
生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個(gè)十。就可以捆在一起表示一個(gè)10。
師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十。
師：你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子，完全理解了他說(shuō)的是什么。
學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫(xiě)出（1）擺28+2=30 30+2=32
�。ㄏ茸x給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀）
師：這是用小棒的方法計(jì)算的，還有沒(méi)有用其他方法的
生甲：我先用個(gè)位加個(gè)位8+4=12，12+20=32
學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫(xiě)出（2）8+4=12，12+20=32（先讀給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀，）
師：你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過(guò)的先個(gè)位加個(gè)位的方法，真是個(gè)聰明的孩子。
師：還有其他方法的嗎？
生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子�？墒莻�(gè)位只有兩個(gè)。（師插話）
師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家注意聽(tīng)看看他是怎么解決的。
生乙：先加2個(gè)珠子就是十個(gè)珠子了，10個(gè)一就是一個(gè)十，可以先把這10個(gè)珠子退回去換成一個(gè)十，就是在十位上加一個(gè)珠子，然后再加再在個(gè)位上加2個(gè)珠子，就是在個(gè)位上加了4個(gè)珠子了。
師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來(lái)要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2。（黑板上板書(shū)28+4=）
師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰(shuí)能再跟淘氣說(shuō)一說(shuō)。
生：先在個(gè)位上加2個(gè)珠子，這樣就湊成了10個(gè)，個(gè)位滿10就向十位進(jìn)一，用個(gè)位的10個(gè)換十位的一個(gè)。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。
師：哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來(lái)的。
生：是個(gè)位的10個(gè)換的，因?yàn)?0個(gè)一是一個(gè)十。
活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說(shuō)。
教師在黑板上寫(xiě)（3）撥28+2=30 30+2=32（先讀給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。
師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？
生：我用的是豎式計(jì)算的方法，（師插話寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？）
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)在左邊，橫線要畫(huà)直，從個(gè)位加起。
師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？
生：先寫(xiě)出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫(xiě)出2，個(gè)位的下面寫(xiě)出8，在寫(xiě)+ 4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫(huà)橫線，先從個(gè)位加起8+4=12，2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫(xiě)在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫(xiě)一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32。
師：老師演示豎式計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)完問(wèn)學(xué)生：豎式里小1怎么來(lái)的？
生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。
師：請(qǐng)大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說(shuō)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么
師：小朋友們真棒，這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候好多同學(xué)都不會(huì)計(jì)算呢，通過(guò)大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，想出了這么多計(jì)算28+4的方法，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)想不想用豎式算一算，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計(jì)算的完善自己的豎式。
師：我看見(jiàn)剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。誰(shuí)能告訴我笑笑錯(cuò)在哪里了。
生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。
師：所以我們一般都從個(gè)位算起。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn)
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、計(jì)算先從個(gè)位起
3、個(gè)位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個(gè)頭小，相加別忘了
學(xué)生齊讀
師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？
生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。
師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過(guò)這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？
抽幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？
學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計(jì)算，老師巡視，最后叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
生：28+9=37
師：你是用什么方法計(jì)算的。
生：列豎式，先寫(xiě)出個(gè)位和十位。在十位下面寫(xiě)2個(gè)位下面寫(xiě)8，再寫(xiě)加，9寫(xiě)在8的下面。再畫(huà)橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫(xiě)在個(gè)位，1寫(xiě)在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫(xiě)小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。最后再用2加1等于3。結(jié)果就是33。
二、鞏固運(yùn)用。
1、課本69頁(yè)第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。
2、課本69頁(yè)第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫(xiě)出來(lái)，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。
五、小結(jié)
這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、計(jì)算先從個(gè)位起
3、個(gè)位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個(gè)頭小，相加別忘了
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
圖書(shū)館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）
《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32（本）
擺28+2=30十個(gè)
位位從個(gè)位算起
2 8個(gè)位滿十向撥28+4=32
30+2=32 + 1 4十位進(jìn)一
算8+4=12 3 2豎式
12+20=32
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材分析】
學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對(duì)位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書(shū)館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí)，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的描述簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn)：通過(guò)描述與畫(huà)路線圖，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？
師：今天笑笑也來(lái)到了我們的課堂，而且她還給我們帶來(lái)了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見(jiàn)圖片和要求）
生：七號(hào)寶箱。
師：你們覺(jué)得會(huì)是什么禮物呢？哦，原來(lái)是一本書(shū)，看來(lái)笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書(shū)多學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)方向的知識(shí)，為開(kāi)展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、周末，笑笑要去圖書(shū)館（出示主題圖），你能幫她設(shè)計(jì)一條路線嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)醫(yī)院。
�。�2）師：還有其他路線嗎？請(qǐng)另一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走500米到商場(chǎng)，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)醫(yī)院。
2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說(shuō)路線的時(shí)候都說(shuō)清楚了每段路的距離，要想使笑笑準(zhǔn)確的到達(dá)圖書(shū)館，我們還要說(shuō)清楚什么？（方向）
生：還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。
3、下面我們來(lái)看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說(shuō)的方向和距離，我們可以怎么說(shuō)？
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：出示范例，規(guī)范學(xué)生描述語(yǔ)言。
4、師：你能將這條路線按照這樣的說(shuō)法將這條路線補(bǔ)充完整嗎？
�。�1）同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。
生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到達(dá)報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)圖書(shū)館。
�。�2）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)另一條路線？
生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達(dá)商場(chǎng)，向北走250米到達(dá)醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)圖書(shū)館。
（3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時(shí)，我們還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，也就是標(biāo)志（識(shí)）物。（板書(shū)）
5、師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的路線太好了！她在想，你們能將設(shè)計(jì)的路線畫(huà)出來(lái)嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫(huà)在第一題的'空白處。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）展示2—3個(gè)學(xué)生的作品，邊指邊說(shuō)。
�。�3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫(huà)的路線和同桌說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品并描述出來(lái)，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)圖需要注意的要素。
6、笑笑看了一天書(shū)要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的路線。
7、師：仔細(xì)觀察作業(yè)紙上的兩個(gè)路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：路線、經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)、距離都不變，只改變了方向。
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)一說(shuō)到畫(huà)一畫(huà)，再到論一論，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題的能力以及方向感。畫(huà)一畫(huà)和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個(gè)逆向的問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動(dòng)練習(xí)。
師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來(lái)做做吧！
1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。
2、出示課本第62頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)往返路線。
3、出示禮物。（指南針）迷路時(shí)，指南針可以幫我們指明方向。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課堂所學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，主要考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，并且培養(yǎng)其逆向思維。
四、課堂總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：要想準(zhǔn)確描述一條路線時(shí)，要說(shuō)清楚距離、方向、地點(diǎn)。
生：畫(huà)路線時(shí)要注意標(biāo)清方向、距離、地點(diǎn)以及方向標(biāo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)。在A4紙上描述或畫(huà)出從自己家到學(xué)校的路線。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元P49—50的教學(xué)內(nèi)容。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習(xí)多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計(jì)算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現(xiàn)豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計(jì)算思考方式，由直觀到抽象，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也使學(xué)生體驗(yàn)到可以使用不同工具和思路探索計(jì)算方法。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對(duì)于“為什么要從個(gè)位加起”的規(guī)則難以理解。必須讓其在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求，在匯報(bào)時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
五、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，理解“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)則。
六、教具學(xué)具
課件、小棒、計(jì)數(shù)器、笑臉卡等。
七、教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)熱身，口算激趣
師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號(hào)，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開(kāi)火車，完成口算（準(zhǔn)備不同類型的口算習(xí)題）
二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）談話引入情境
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現(xiàn)在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現(xiàn)情境圖（課件）。
�。�2）看圖提問(wèn)題，列式
師：仔細(xì)觀察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書(shū)，各有多少本？
學(xué)生自主回答。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問(wèn)題？
學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。
2.動(dòng)手操作，自主探究
師：28+4怎樣計(jì)算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。
�。�1）擺小棒的方法（湊十法）
請(qǐng)生1上臺(tái)演示并說(shuō)明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
�。�3）撥計(jì)數(shù)器
師敘述，請(qǐng)生1示范在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
師：先在計(jì)數(shù)器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應(yīng)該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請(qǐng)其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿十了要向十位進(jìn)一（滿十進(jìn)一）。
�。�4）豎式計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）
師:先算個(gè)位8+4=12，滿十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
師強(qiáng)調(diào)進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開(kāi)。請(qǐng)孩子觀察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結(jié)果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？
師:真不錯(cuò)，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計(jì)算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請(qǐng)孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加都滿十了，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的'“10”嗎？我們一起試一試。（預(yù)設(shè)）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法
1.解決“試一試”中問(wèn)題
讓學(xué)生獨(dú)立試做，在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報(bào)。體會(huì)加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的道理。
3.我是小當(dāng)家
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結(jié)，回味進(jìn)位加法
1.這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
2.你想提醒大家在計(jì)算中注意什么？
教學(xué)反思：
能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：
1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。對(duì)于計(jì)算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。
2．有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。
3．專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機(jī)智，理答方式、對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠(yuǎn)。
意識(shí)到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。
1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后勤反思、總結(jié)。
2．充分利用師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)，多像師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。多與同年級(jí)或以前教過(guò)一年級(jí)的老師交流、學(xué)習(xí)。
3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
5．多讀增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。
6．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書(shū)角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書(shū)修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書(shū)，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友。
活動(dòng)延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)的方法。
2、與幼兒商討建立"愛(ài)書(shū)公約"。
4、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的圖書(shū)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的'自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干
2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）
2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容）
3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？
�。ǘ┏鍪緢D書(shū)。
1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）
教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。
�。ㄈ�、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。
1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？
（四）延伸。
圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，推導(dǎo)出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2、能專心傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。
3、能用完整優(yōu)美的語(yǔ)言講述故事的經(jīng)過(guò)，并能續(xù)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)？小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，你猜一猜可能會(huì)有哪些書(shū)？
小結(jié)：小熊圖書(shū)館里有各種各樣的書(shū)很多，能滿足不同需要的小動(dòng)物。
二。講述故事，通過(guò)提問(wèn)引出講述內(nèi)容。
小熊是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她很愛(ài)看書(shū)，他的家里有很多很多的圖書(shū)。從書(shū)里，他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。
提問(wèn)：小熊做了一件什么事？你們參觀過(guò)圖書(shū)館嗎？人們是怎么借書(shū)的？小熊的圖書(shū)館是怎樣的呢？小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書(shū)館去嗎？
小結(jié)：小熊圖書(shū)館的書(shū)種類多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書(shū)，多讀書(shū)。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容：
�。�1）圖一：小熊來(lái)到哪里？他來(lái)干什么？小熊想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？
（2）圖二：小熊又背著書(shū)包來(lái)到哪里呢？他心里怎么想的？小魚(yú)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？
（3）教師引導(dǎo)幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。
小結(jié)：小鳥(niǎo)需要很輕的書(shū)，小魚(yú)需要不怕濕的書(shū)，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書(shū)。
四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)容
提問(wèn)：小熊的圖書(shū)館和我們的圖書(shū)館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書(shū)館是否固定在一個(gè)地方？這樣的圖書(shū)館怎樣呢？
小結(jié)：小朋友去過(guò)的圖書(shū)館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書(shū)館不是固定在一個(gè)地方。
五、完整講述圖片內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
提問(wèn)：小朋友覺(jué)得小熊還會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們會(huì)需要什么樣的圖書(shū)呢？
小結(jié)：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書(shū)，要適合他們的書(shū)，小朋友也是一樣想獲得不同的知識(shí)就需要看各種各樣的'書(shū)讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1、活動(dòng)后可將三張圖片擺在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
2、指導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫(huà)下來(lái)，制作成一本連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書(shū)館》
小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館。里面有許多書(shū)。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書(shū)都送給朋友們看。
他碰見(jiàn)了一只小刺猬，問(wèn)道：“小刺猬，你想看書(shū)嗎？”小刺猬說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我身上的刺會(huì)把書(shū)弄破的呀�！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮舅翰黄频臅�(shū)遞給了小刺猬。
小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過(guò)小熊的頭頂。小熊問(wèn)道：“小燕子，你想看書(shū)嗎？”小燕子說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重了，我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵�。找了一本輕如羽毛的書(shū)遞給了小燕子。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一條小魚(yú)，小熊問(wèn)道：“小魚(yú)，你想看書(shū)嗎？”小魚(yú)說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)不能碰到水呀�！毙⌒苄α诵�。找了一本不怕濕的書(shū)遞給了小魚(yú)。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小老鼠，小熊問(wèn)：“小老鼠，你想看書(shū)嗎？”小老鼠說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我們?nèi)诵?shū)大洞口也小，弄不進(jìn)去�！毙⌒苄α诵�。找了本小的書(shū)遞給了小老鼠。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小螞蟻，小熊問(wèn)道：“小螞蟻，你想看書(shū)嗎？”小螞蟻說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮据p如羽毛的書(shū)遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書(shū)了，他走回家了。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2、知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。
3、了解借閱圖書(shū)的流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。
2、"愛(ài)護(hù)圖書(shū)"操作卡、勾線筆人手一份。
3、"圖書(shū)館"場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的'地方。
1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
(1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎?
(2)你去圖書(shū)館干什么?
(3)圖書(shū)館里有什么呢?
2、觀看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。
(1)你看到圖書(shū)館里有什么?
(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
(二)了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。
1、幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2、幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規(guī)則。
在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?
3、教師交代操作要求，幼兒操作。
教師提供"愛(ài)護(hù)圖書(shū)操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。
4、個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書(shū)流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。
1、觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?
2、教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。
3、教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。
4、玩"借閱圖書(shū)"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書(shū)館"情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。
5、活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的`小博士。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書(shū)館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。
2、家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
活動(dòng)反思：
課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考�！北竟�(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。
1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。
本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。
3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。
讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、注重對(duì)比感悟。
讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義�！�
在日常區(qū)角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現(xiàn)，“借書(shū)者”和“小管理員”在尋找圖書(shū)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)混亂�！肮芾韱T，我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊，這邊……不對(duì)，那邊，還是不對(duì)一本書(shū)管理員需要找半天。基于此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)排隊(duì)、找座位、借書(shū)、還書(shū)、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。
2.在游戲中探索、合作，感受成功的快樂(lè)。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去過(guò)圖書(shū)館，對(duì)圖書(shū)館有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備：椅子2排(各10把)、整齊的放在書(shū)架上的圖書(shū)若干、圖書(shū)管理員掛牌2個(gè)、箭頭4個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒排隊(duì)入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置。
1.“小朋友，今天我們到圖書(shū)館看書(shū)。排好隊(duì)伍，要出發(fā)了!音樂(lè)起。引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置。“你們的隊(duì)伍真整齊呀!”提問(wèn)：你是排在第幾呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)跟他數(shù)的不一樣?
2.請(qǐng)3名幼兒講述自己數(shù)的方法。小結(jié)：從前往后，誰(shuí)在第幾位，從后往前，誰(shuí)在第幾位。
二、自由探索：創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館”的情境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與找座位和借書(shū)，從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。“圖書(shū)管到了，在圖書(shū)館看書(shū)要注意什么呢?”講解圖書(shū)館規(guī)則：在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)要排好隊(duì)，看書(shū)時(shí)要保持安靜。
1.通過(guò)找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置�！耙粫�(huì)兒，小朋友要先到圖書(shū)館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問(wèn)：你的椅子排在第幾位?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)咱們可以用這個(gè)箭頭來(lái)表示(出示箭頭→)。誰(shuí)和他數(shù)的不一樣?你是怎么數(shù)的?(從右往左數(shù))出示箭頭→。
小結(jié)：從左往右數(shù)，誰(shuí)排第幾位。從右往左數(shù)誰(shuí)排第幾位。
2.通過(guò)借書(shū)，從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書(shū)管理員，其他幼兒扮演借書(shū)者，進(jìn)行“圖書(shū)館借書(shū)”活動(dòng)。提問(wèn)：借書(shū)的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求：“圖書(shū)館的書(shū)，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請(qǐng)小朋友選書(shū)的時(shí)候要看好，你選的書(shū)排在第幾格?然后告訴圖書(shū)管理員，讓他幫你取書(shū)�！庇變航钑�(shū)教師巡回指導(dǎo)。提問(wèn)：你借的書(shū)排在第幾格?你是怎么數(shù)的?從左往右數(shù)，你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。從右往左數(shù)，你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：從左往右數(shù)，這本書(shū)在第幾格，從右往左數(shù)，這本書(shū)在第幾格。
3.幼兒看書(shū)。(音樂(lè))“你們說(shuō)的真棒呀。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)安安靜靜的看書(shū)吧!”幼兒看書(shū)3分鐘。
三、幼兒合作還書(shū)，引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書(shū)的位置。
1、提問(wèn)：除了左右數(shù)外，還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數(shù))從上往下數(shù)，這本書(shū)在第幾格?從下往上數(shù)，這本書(shū)在第幾格?
小結(jié)：從上往下數(shù)，這本書(shū)在第幾格。從下往上數(shù)↑，這本書(shū)在第幾格。
2、請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴，互相還書(shū)。“還書(shū)的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員，幫你的好朋友還書(shū)。”請(qǐng)小朋友告訴自己的好朋友，從上數(shù)和從下數(shù)自己的書(shū)分別在什么位置，將書(shū)還上“書(shū)都還上了，我們來(lái)看一看，你們放的.位置對(duì)不對(duì)�！碧釂�(wèn)：你幫忙還得書(shū)是在什么位置?
小結(jié)：你們做的太棒了，都將書(shū)放回了原來(lái)的位置。
四、活動(dòng)延伸：互動(dòng)游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書(shū)的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據(jù)描述快速報(bào)出書(shū)名如《調(diào)皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續(xù)。
活動(dòng)反思：
這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過(guò)圖書(shū)館的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同的書(shū)架格子里借到自己喜歡的圖書(shū)后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書(shū)，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解什么是圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的作用和重要性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。
二、教具準(zhǔn)備：
1. 使用學(xué)生熟悉的圖書(shū)館圖片或PPT。
2. 運(yùn)用繪本、故事書(shū)等圖片書(shū)籍。
3. 設(shè)置圖書(shū)館角。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身活動(dòng)（5分鐘）：
老師帶領(lǐng)學(xué)生歡快地唱一首與圖書(shū)館相關(guān)的歌曲，比如《圖書(shū)館之歌》。
2. 導(dǎo)入新知（10分鐘）：
老師讓學(xué)生觀看幾張圖書(shū)館的照片并問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？有人能告訴我嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生回答，然后老師引導(dǎo)學(xué)生正確回答：“這是圖書(shū)館。圖書(shū)館是一個(gè)收藏很多書(shū)籍的地方，人們可以在這里借書(shū)、看書(shū)。圖書(shū)館是一個(gè)非常重要的地方，因?yàn)樗梢宰屛覀儗W(xué)到很多知識(shí)�！�
3. 學(xué)習(xí)活動(dòng)（25分鐘）：
（1）師生交流：老師出示一本繪本或故事書(shū)，讓學(xué)生觀看書(shū)封面，并與學(xué)生一起探討：“這是一本什么書(shū)？可以從封面上猜猜看�！惫膭�(lì)學(xué)生積極參與，然后老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分辨圖書(shū)的種類：“這是一本繪本/故事書(shū)。繪本/故事書(shū)是圖書(shū)館里的一種書(shū)籍，它們通常用來(lái)講故事或展示漂亮的圖片。我們?cè)趫D書(shū)館里可以找到很多這樣的書(shū)籍�！�
�。�2）圖書(shū)館角體驗(yàn)：老師帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館角，讓學(xué)生模擬借書(shū)、還書(shū)的場(chǎng)景，了解圖書(shū)館的實(shí)際運(yùn)作。老師可以扮演圖書(shū)館員，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“你好，歡迎來(lái)到圖書(shū)館。你要借哪本書(shū)呢？”“這是我的借書(shū)證，請(qǐng)給我辦理借書(shū)手續(xù)。”“好的，借書(shū)期限是兩周，請(qǐng)記得按時(shí)歸還。”
�。�3）閱讀活動(dòng)：老師為學(xué)生播放一段圖書(shū)館故事的音頻或視頻，然后讓學(xué)生回答一些與故事有關(guān)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4. 拓展活動(dòng)（15分鐘）：
�。�1）圖書(shū)分享：老師讓學(xué)生每人選擇一本自己喜歡的繪本或故事書(shū)，并到前面分享自己書(shū)籍的封面、作者、故事內(nèi)容等。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
�。�2）讀書(shū)角：老師引導(dǎo)學(xué)生利用角落的層架擺放繪本和故事書(shū)，讓學(xué)生自由選擇并閱讀。老師可以在旁邊提供引導(dǎo)和幫助。
5. 總結(jié)歸納（5分鐘）：
老師與學(xué)生一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了圖書(shū)館的作用和重要性，還體驗(yàn)了圖書(shū)館的借書(shū)和閱讀過(guò)程。我們還分享了自己喜歡的書(shū)籍，激發(fā)了對(duì)閱讀的熱愛(ài)。大家覺(jué)得今天的.學(xué)習(xí)怎么樣？”
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館有了更深入的了解，也增加了對(duì)圖書(shū)館的好奇心。通過(guò)體驗(yàn)圖書(shū)館的借書(shū)和閱讀過(guò)程，學(xué)生不僅培養(yǎng)了閱讀的興趣和愛(ài)好，還提高了閱讀能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)圖書(shū)分享和自由閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇書(shū)籍，并進(jìn)行獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得了良好的效果。
《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：
感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買(mǎi)書(shū)”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的`本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：
�。�1）汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？
�。�2）汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本？
�。�3）汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
�。�4）買(mǎi)1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢(qián)？
（5）買(mǎi)2本汪汪樂(lè)園需多少錢(qián)？……
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對(duì)“汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫(huà)，要畫(huà)直。
�。�3）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
�。ㄈ�、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書(shū)第49頁(yè)的“練一練”第1題。
通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)書(shū)
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。