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五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它
學(xué)校和學(xué)生狀況分析
我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情協(xié)助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充沛調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際，用發(fā)生在自身身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
教學(xué)過程
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，課前老師安排大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）
［結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自身身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。］
二、初讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自身喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。
�。蹖W(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充沛利用了學(xué)生自身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。］
2.學(xué)生自身練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵
1.開展“讀詩擂臺賽”：各組競賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。
�。邸白x書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀和相互間的評價，使學(xué)生在讀中感知，在讀中考慮，在讀中感悟。］
2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外�！�
�。�2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”
生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是勝利之母”。假如一個人犯了錯誤，不和時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，假如認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不時提醒自身，激勵自身，就能獲得更大的勝利。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯誤是不可防止的，但是不要重復(fù)錯誤�！芏鱽怼�、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。
�。�3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得勝利�！�
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像假如他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自身的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。
個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的'重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3.學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自身覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。
4.學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自身與心靈的對話。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.寫心得筆記。（任選一題寫）
�。�1）選詩歌中自身感受最深的語句，結(jié)合自身的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自身對這句話的理解。
�。�2）檢查反思自身在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自身學(xué)了詩歌后是如何看待自身的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。
2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。
五、小結(jié)，安排后續(xù)作業(yè)
1.再次修改作品，整理成文。
2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3.積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。
教學(xué)反思
在本課的公開課教案中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1.以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計了快速閱讀、自身練讀、小組練讀、各組競賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2.尊重學(xué)生個性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動機(jī)交給學(xué)生。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
課文分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認(rèn)識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步”等
3. 了解詩歌的.語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書寫和運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：生活中，老師是個經(jīng)常犯錯的人。如生性比較懶惰，有時答應(yīng)同學(xué)們的事也沒堅持做好，愛吸煙等，現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足?
生交流，(激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足)
二、揭題
1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對，大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師：大家都能很好提出自己的意見，也很好，我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流，并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯了
2.有感情地朗讀詩歌。
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自己的錯誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯誤。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點：
抓住重點語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫�，體會詩的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯就改。
教學(xué)方法：
讀中感悟，聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫狻?/p>
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2、導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注;有不懂的問題要標(biāo)記出來。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點;詩歌的層次結(jié)構(gòu);詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4、檢查、反饋自主學(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。”
句子中的.“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么?字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點?聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法?
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。
2、“失敗也可能是成功之母。”
這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會一錯再錯?
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”
錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣;錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4、“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么?他還擔(dān)心年輕人什么?聽了這些話，你有什么感受?
在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。
2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。
板書設(shè)計：
我們的錯誤
認(rèn)識錯誤、改正錯誤
知錯就改
孩子，你知道錯了么?
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，正確、流利地朗讀詩歌。
通過反復(fù)誦讀，感知詩歌的哲理內(nèi)涵，理解“錯誤是成長必修課”的核心思想。
聯(lián)系生活實際，反思自身錯誤行為，培養(yǎng)知錯能改的品格。
學(xué)習(xí)詩歌反復(fù)句式的表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)作簡短詩句。
教學(xué)重難點：
重點：抓住關(guān)鍵詞句（如“失敗是成功之母”“錯誤是必修的'一課”），結(jié)合生活案例理解詩歌哲理。
難點：引導(dǎo)學(xué)生直面自身錯誤，將詩歌感悟轉(zhuǎn)化為實際行動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（含詩歌朗誦音頻、名人錯誤案例視頻）。
學(xué)生課前采訪記錄表（采訪家人或敬佩的人對“錯誤”的看法）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴
名言激趣：出示“人非圣賢，孰能無過？”引導(dǎo)學(xué)生分享生活中犯錯的經(jīng)歷。
采訪分享：小組內(nèi)交流課前采訪記錄，推選代表分享“最敬佩的人如何看待錯誤”。
揭示課題：板書課題《我們的錯誤》，強(qiáng)調(diào)“我們”指代每個人，包括學(xué)生自身。
二、初讀詩歌，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由讀詩，圈畫生字詞（如“畏縮不前”“根除”），同桌互查讀音。
朗讀展示：分組接力讀、男女生對讀，教師糾正節(jié)奏與情感。
整體感知：提問“詩歌從哪幾個角度談錯誤？”，引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)主旨：
第1節(jié)：人人都會犯錯（舉例：學(xué)習(xí)漏題、舞蹈踩腳）。
第2節(jié)：錯誤的雙重性（危害與促進(jìn)）。
第3節(jié)：正確對待錯誤的態(tài)度（對比“天才”與“逃避者”）。
第4節(jié)：錯誤是成長階梯（反復(fù)句式強(qiáng)化主題）。
三、精讀品析，深化理解
關(guān)鍵詞句探究：
第3節(jié)對比“愛迪生試錯千次終成功”與“小時偷針，長大偷金”的后果，強(qiáng)調(diào)態(tài)度決定結(jié)果。
第4節(jié)反復(fù)句式“錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀”模仿朗讀，體會遞進(jìn)情感。
小組任務(wù)：選擇一節(jié)深入品讀，結(jié)合生活案例解釋詩句（如第2節(jié)“失敗是成功之母”可聯(lián)系考試失利后改進(jìn)方法）。
教師點撥：
名人事例補(bǔ)充：播放周恩來“錯誤不可避免，但不要重復(fù)”的講話片段，深化認(rèn)知。
四、聯(lián)系生活，實踐遷移
自我反思：
填寫“我的錯誤清單”：記錄最近一次錯誤及處理方式。
小組討論“如果重來，我會怎樣改進(jìn)？”。
行動計劃：制定“改正錯誤小目標(biāo)”（如“每天檢查作業(yè)錯題”“主動承認(rèn)打碎花瓶”）。
五、拓展創(chuàng)作，升華主題
仿寫練習(xí)：模仿詩歌句式，創(chuàng)作一節(jié)關(guān)于“如何面對錯誤”的詩句（如“錯誤是黑夜，勇氣是明燈，提燈前行，終見黎明”）。
名言積累：收集與“錯誤”相關(guān)的名言（如“吃一塹，長一智”），制作書簽互贈。
六、總結(jié)延伸
教師總結(jié)：“錯誤是成長的禮物，直面它、改正它，我們才能走向成熟�！�
布置作業(yè)：寫一篇日記《我和我的錯誤》，結(jié)合詩歌感悟反思自身行為。
五年級上冊《我們的錯誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
通過角色扮演，體會不同態(tài)度對錯誤的影響。
結(jié)合歷史故事，理解“錯誤不可怕，逃避才危險”的哲理。
培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力，樹立責(zé)任意識。
教學(xué)重難點：
重點：通過對比分析，理解積極與消極態(tài)度對錯誤的后果。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從“他人錯誤”聯(lián)想到“自身責(zé)任”。
教學(xué)過程：
一、歷史故事導(dǎo)入
案例對比：
正面案例：列寧打碎花瓶后主動承認(rèn)，母親表揚(yáng)其誠實。
反面案例：某學(xué)生抄襲作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)后撒謊，導(dǎo)致信任喪失。
提問討論：“為什么同樣的錯誤，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同結(jié)果？”
二、詩歌精讀，角色體驗
分組任務(wù)：
組1：扮演“詩人”，用第一人稱朗讀第3節(jié)，表達(dá)對錯誤的豁達(dá)態(tài)度。
組2：扮演“逃避者”，用低沉語氣朗讀，表現(xiàn)畏縮情緒。
觀眾點評：從“情感表達(dá)”“態(tài)度合理性”角度評價兩組朗讀。
三、思辨討論，深化認(rèn)知
辯論活動：
辯題：“發(fā)現(xiàn)同學(xué)犯錯，應(yīng)該直接指出還是私下提醒？”
規(guī)則：結(jié)合詩歌第3節(jié)“可怕的.是錯誤地對待錯誤”，列舉具體場景辯論。
教師引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“幫助他人改錯”與“尊重他人感受”的平衡。
四、實踐遷移，責(zé)任行動
班級公約制定：共同討論“班級中哪些錯誤不能容忍？如何幫助同學(xué)改正？”。
責(zé)任承諾：簽署《錯誤改正承諾書》，承諾“勇于承認(rèn)、及時改正、幫助他人”。
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