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《好心的小雪人》教學設計范文（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《好心的小雪人》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《好心的小雪人》教學設計 1
一、教學要求：
1、認識15個生字，其中會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習小雪人的真誠善良，樂于助人。
二、重點難點：
1、重點：掌握7個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、難點：體會小雪人的水晶心。
三、教學準備：
小雪人的面具一個、絨帽一頂、小松鼠面具一個、小白兔面具一個、小鳥面具兩個、老奶奶面具一個、生字寶寶15個、拼音寶寶15個、記分卡6個
四、教學過程：
1、激情導入：
大家好！歡迎大家來到“快樂大本營”的直播現(xiàn)場，我是快樂主播——趙新。首先，讓我們一起喊出“快樂大本營”的口號：“快樂大本營，天天好心情！”（齊聲）希望大家玩得開心，快樂到永遠！
現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓的到來：（鼓掌）
嘉賓（一個小雪人，由學生扮演）從教室門外走進來，向大家做自我介紹：
大家好！我是小雪人！我有兩只桂圓做的眼睛，一根胡蘿卜做的長鼻子，還有一頂咖啡色的絨帽，你們喜歡我嗎？（喜歡）大家愿意和我交朋友嗎？（愿意）如果愿意，請為我鼓掌好嗎？謝謝大家！
快樂主播說：“大家猜，今天節(jié)目的主題是什么？”（小雪人）
板書小雪人
2、下面，請大家進入今天的游戲環(huán)節(jié)。
第一個游戲：勇闖字詞關（找朋友）
游戲過程：
1、請大家用自己喜歡的方式讀課文（第150頁-152頁），讀完后用筆畫出生字和新詞。
2、黑板上出現(xiàn)生字寶寶。（生字卡片）
3、將預先準備的拼音寶寶拿出來，說：“現(xiàn)在，我手上有生字寶寶的拼音，有誰愿意讓它和生字寶寶交朋友�！弊寣W生一一對應“找朋友”。
4、統(tǒng)計得分：每一小組設計一個記分卡，小組成員得到的分數(shù)分別統(tǒng)計入內。
5、去掉拼音組詞：學生先讀出準確讀音，然后拿掉拼音，再給每一個生字寶寶組一個詞，繼續(xù)統(tǒng)計每組得分。.
第二個游戲：勇闖內容關
游戲過程：
1、學生小聲讀一遍課文，了解課文說了小雪人的什么事情。
2、黑板上出現(xiàn)中心句，學生齊讀：“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變�！�
3、提問：
�。�、小雪人原來是什么模樣？后來他變成了什么模樣？
先請學生齊讀第二自然段，讀完后請“小雪人”站在講臺上，學生邊講教師邊板書：
（桂圓眼睛、胡蘿卜鼻子、絨帽），體會小雪人模樣的可愛。
然后讓學生想象小雪人沒有眼睛、鼻子和帽子后的模樣。
�。隆ⅰ八摹笔鞘裁匆馑�？為什么說小雪人有一顆水晶心？
師：先出示一根水晶項鏈，然后告訴學生水晶是一種晶體，一般無色透明，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩。請問，“水晶心”是什么意思？
生：像水晶一樣閃閃發(fā)光、美麗的心靈。
師：為什么說小雪人有一顆水晶心？
生分角色朗讀課文，讀完后討論交流，教師小結：在天寒地凍的冬天，小雪人主動把做眼睛的.桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥御寒。師板書（小松鼠、小白兔、小鳥）。他真誠善良，助人為樂，他的心靈就像水晶一樣純潔美麗。師板書（水晶心、真誠善良）。這樣的小雪人是一個(好心的,由學生回答)小雪人，師板書（好心的），補充課題。
�。谩⒙犃死夏棠痰脑�，小雪人會怎樣想？你想到了什么？
學生自由發(fā)言，自由談感受，感悟心靈美的可貴。
教師引導學生結合自己的日常生活談一談幫助過別人的事情，然后說：“讓我們向小雪人學習，多多幫助別人吧！希望以后老師能看到很多‘可愛’的小雪人！”
此過程結束后，累計各組得分，對大家進行加油鼓勵，激發(fā)學習的熱情！
第三個游戲：勇闖朗讀關
游戲過程：
1、齊讀第二自然段，讀前師生共同分析：這一段應該用什么樣的語氣讀？（輕松歡快、充滿喜愛之情。）
2、分角色朗讀課文，讀前師生共同分析：“一點兒、很餓很餓、直打哆嗦”等詞，語速稍慢，以體現(xiàn)小動物挨餓受凍，急需幫助的情景。小雪人每次說的話是關切真誠的。當小松鼠、小白兔和小鳥得到小雪人的幫助后說的話，是充滿感激之情的。老奶奶的話應讀出對小雪人的喜愛和贊美之情。
此過程結束后，累計各組得分，對大家進行加油鼓勵，激發(fā)學習的熱情！
第四個游戲：勇闖表演關
游戲過程：讓學生戴上面具，分角色表演課文內容。
此過程結束后，累計各組得分。
3、小結：
今天的游戲到此結束，下面我宣布：獲得今天比賽的第一名是第×組的同學，獲得第二名的是第×組的同學，獲得第三名的是第×組的同學，他們將獲得由快樂主播親筆簽名的“水晶心”小卡片一張。所有參加比賽的同學都將獲得“小雪人”卡片一張，希望大家都像小雪人一樣擁有一顆“水晶心”，這樣，我們的校園就會永遠充滿歡聲笑語，我們的生活就會永遠幸福美滿！
今天的節(jié)目到此結束，謝謝大家的光臨！歡迎大家在下周的同一時刻，準時收看我們的節(jié)目！讓我們一起大聲喊出“快樂大本營，天天好心情”，希望大家天天開心，永遠快樂！再見！
附：板書設計
好心的小雪人
桂圓眼睛小松鼠
小雪人胡蘿卜鼻子小白兔水晶心（真誠善良）
絨帽小鳥
《好心的小雪人》教學設計 2
教學目標
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、培養(yǎng)學生關心他人的品質。
重點難點
1、正確書寫本課生字、詞。
2、理解“小雪人有一顆水晶心”。
教學設計
一、導入
(出示雪景圖)看，冬天來了，天上下起了大雪，路邊有個小雪人(出示雪人圖)，她美嗎?(生答)她不但外表美，心靈也很美，她是個好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我們一起來學習第28課(板書好心的小雪人)
二、錄音朗讀課文，小黑板出示要求：1、課文有幾個自然段?2、小雪人幫助了誰?怎么幫?
三、分析課文
1、哪一段講小雪人的樣子?
(1)你喜歡這個小雪人嗎?為什么?
(2)你愿意把這段美美地讀給同學們聽嗎?(3)同桌之間互相讀，比比誰讀得好。
這段寫了小雪人的眼睛，還寫了什么?它們分別是用什么做的?
生答師板書：兩只桂圓做的眼睛
一根胡蘿卜做的長鼻子
一頂咖啡色的絨帽
多美的小雪人啊!生齊讀此段。
2、小雪人幫助了誰?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小松鼠?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小白兔?(生答)哪幾段寫小雪人幫助兩只小鳥?(生答)
3、生自由讀3---5段，讀后師問：小松鼠遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小松鼠怎么做?(生答)師總結：多好的小雪人啊!小松鼠也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)
4、生自由讀6---8段，讀后師問：小白兔遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小白兔怎么做?(生答)師總結：多好的小雪人啊!小白兔也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)
5、生自由讀9--13段，讀后師問：哪些同學愿意把這三段的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)
6、為了幫助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子給了小鳥，小雪人自己冷不冷?小雪人寧愿自己忍受痛苦，也要幫助別人，她的'心美不美?你想對她說什么?(生說)
7、我們來聽聽從森林里走出來的這位老奶奶怎么表揚小雪人，誰來讀讀最后一段?(生讀)8、師問：為什么老奶奶說小雪人的模樣變了?怎么變?小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?“你身體里的那顆水晶心沒有變”是什么意思?
9、是呀，小雪人的心像水晶一樣美!她是我們學習的好榜樣!
10、讓我們一起帶著敬佩的心情把課文美美地讀一遍吧!
三、總結全文，深化主題
1、在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些人需要幫助?(生答)
你打算怎樣幫助他們呢?
2希望我們多做好事!我相信，只要人人都獻出一點愛，世界會變的更加精彩!
板書設計
送給
兩只桂圓做的眼睛————小松鼠
28好心的小雪人一顆水晶心
一根胡蘿卜做的長鼻子-------小白兔
一頂咖啡色的絨帽------------兩只小鳥
教學反思：
1、這篇課文是小學生喜愛的童話，因此教學時學生興趣濃、發(fā)言積極、課堂氣氛好。
2、本課的教學目標是培養(yǎng)學生關愛他人的品質、指導學生理解課文內容、有感情地朗讀課文：我覺得通過教學，這些目標基本實現(xiàn)。
3、當我問：“小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?”學生都說不喜歡，我當場懵了。事后想想，關鍵是沒先引導學生分析雪人變丑的原因、沒突出雪人金子般美麗的心，就問，那學生當然很自然地說不喜歡這個丑雪人。以后我一定要注意提問的技巧。
4、我在分析課文時，沒突出“教師為輔、學生為主、引導學生自主探究”這一理念，今后要注意。
《好心的小雪人》教學設計 3
教學目標
知識目標：認識15個生字，其中會寫“凍、冒、模、餓、肚、謝、奶”7個字。
能力目標：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：學習小雪人的真誠善良，樂于助人的精神。
教學重點
初識生字，朗讀課文。
教學難點
體會小雪人的水晶心。
教學準備
CAI課件、小雪人面具一個、絨帽一頂、小松鼠面具一個、小白兔面具一個、小鳥面具兩個、老奶奶面具一個，生字寶寶、拼音寶寶。
教學過程：
一、課前導入。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。（CAI出示歌曲：《雪絨花》。）
2、冬天的雪景可真美，我為大家?guī)硪晃欢斓男】腿耍�，他來了。（CAI出示雪人圖片）他是誰？對了他是小雪人，今天我們就一起來學習28好心的小雪人。（學生跟著老師板書）
3、全班齊讀課題兩遍。
4、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1、小雪人給我們帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？那就要看你們能不能闖過小雪人設置的三個難關？
2、CAI出示第一關，老師讀要求。哪個組表現(xiàn)的好，我就把生字寶寶送給他。（學生自讀課文時，把生字、拼音卡片發(fā)下去。）
3、看小朋友們讀得這么認真，老師想來考考大家，這篇課文一共有幾個自然段？（14個自然段）
4、現(xiàn)在我們來玩一個找朋友的游戲，請找到字寶寶和拼音寶寶的朋友。（CAI出示“找朋友”歌曲）
5、你們真聰明，那你們能給字寶寶組詞并教給大家讀嗎？
三、分析課文。
1、第一關xx組表現(xiàn)的，小雪人給他們一個禮物，我們接著一起闖第二關，看看哪個小組能獲勝。（CAI出示第二關內容）
2、齊讀課文，指名問：讀了課文你知道課文說了一件什么事？你有什么地方不明白的？
3、（CAI出示中心句：你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變。）大家一起把這一句讀一讀。讀的可真好，那我們來比一比男女同學誰讀得更好。
4、（CAI出示問題：模樣變了，那小雪人原來是什么模樣？后來他變成了什么模樣？）你是在課文里的什么地方找出來的，請你把它畫出來讀一讀。
�。–AI出示第二自然段，學生講，跟著師板書。）多可愛的小雪人啊，我們用喜歡的'語氣一起來讀讀。
5、（CAI出示水晶圖片）水晶是一種很寶貴很難得的透明晶體，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩，它代表著純潔和真誠。
6、你能說說為什么說小雪人有顆水晶心嗎？你是從哪里知道的在課文里找出來讀一讀。
指名回答，相機板書。
A、小雪人把眼睛送給了小松鼠。眼睛是用來干什么的？失去了眼睛會怎么樣？那為什么小雪人還要把眼睛送給小松鼠呢？（小松鼠很餓很餓，一點兒，讓學生來表演，讀時語速要慢，餓的沒有力氣了。）（說明小松鼠有愛心）小松鼠吃了桂圓不餓了，他謝了小雪人一蹦一蹦的跳走了，說明小松鼠吃飽有精神了，心里很高興。（讀的時候要充滿感激之情）
B、教學小雪人送小白兔胡蘿卜方法同上。（學生復述后，可全班同學齊讀6—8自然段。）
C、他把絨帽送給了小鳥。你是從什么地方找出來的？請在你的課文里找出小鳥和小雪人的對話，和同桌分角色朗讀。
�。–AI出示小雪人和小鳥的對話，分男女生讀。）
7、一為老奶奶走過來說：你的模樣變了，但是你身體里的那顆水晶心沒有變。聽了老奶奶的話，小雪人會怎么想？你想對小雪人說些什么？在生活中你準備怎么做？
四、表演課文。
1、我們班的小朋友真棒，已經連闖兩關了，看誰能闖過最后一關，誰就是今天的勝利者。（CAI出示第三關表演關）
2、請六個同學戴頭飾表演課文。
五、拓展練習。
1、根據(jù)板書復述課文。
2、你最喜歡課文里的誰？
六、課堂小結。
多可愛的小雪人��！它有一顆水晶般的心，總在別人需要的時候送去幫助，讓我們向小雪人學習吧，做個好心的人。
《好心的小雪人》教學設計 4
教學目標：
認識15個生字，會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個字。
通過分角色朗讀與表演，理解小雪人“水晶心”的象征意義。
培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，理解小雪人幫助小動物的過程。
難點：體會“水晶心”的深層含義，聯(lián)系生活實際表達關愛。
教學過程：
情境導入
播放冬日雪景視頻，提問：“在寒冷的`冬天，你最想做什么？”引出課題《好心的小雪人》。
展示小雪人圖片，引導學生描述其外貌（桂圓眼睛、胡蘿卜鼻子、絨帽），板書課題。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師通過“生字闖關”游戲鞏固識字（如“找朋友”拼音配對、組詞接龍）。
提問：“小雪人幫助了誰？分別送了什么？”引導學生梳理故事脈絡。
精讀課文，角色體驗
學生戴頭飾表演課文片段，重點再現(xiàn)小雪人送出眼睛、鼻子、絨帽的場景，體會其舍己為人的精神。
小組分角色朗讀小雪人與小松鼠、小白兔、小鳥的對話，教師指導語氣（如小松鼠的“餓得沒力氣”、小鳥的“直打哆嗦”）。
展示水晶圖片，結合課文最后一段，討論“水晶心”的含義（純潔、真誠、無私）。
分角色朗讀：
角色扮演：
拓展延伸，情感升華
聯(lián)系生活：提問“你身邊有像小雪人這樣的人嗎？舉例說明�！�
實踐活動：制作“愛心卡”，寫下對幫助過自己的人的感謝，或寫下自己幫助他人的計劃。
《好心的小雪人》教學設計 5
教學目標：
通過思維導圖梳理故事結構，提升邏輯思維能力。
理解“模樣變化”與“心靈不變”的對比，深化主題認知。
學會用關鍵詞概括人物品質，并聯(lián)系實際表達觀點。
教學重難點：
重點：用思維導圖整理故事要素。
難點：通過對比分析，理解“水晶心”的象征意義。
教學過程：
問題導入
提問：“如果小雪人失去了眼睛、鼻子和帽子，它還會可愛嗎？為什么？”引發(fā)思考，導入課題。
初讀課文，構建思維導圖
學生默讀課文，填寫思維導圖框架（中心主題：好心的小雪人；分支：外貌、幫助對象、送出物品、老奶奶的話）。
小組展示思維導圖，教師點評并補充完善。
精讀課文，對比分析
從文中找出描述小雪人品質的詞語（如“真誠”“善良”“無私”），結合水晶的特性（透明、折射光芒），總結“水晶心”的內涵。
展示小雪人“原有模樣”與“幫助后模樣”的圖片，引導學生用課文原句描述（如“她有兩只桂圓做的眼睛”→“她的`眼睛不見了”）。
討論：“模樣變了，但老奶奶為什么說她‘水晶心沒有變’？”
外貌變化對比：
關鍵詞提煉：
拓展討論，遷移應用
小組辯論：“如果小雪人拒絕幫助小動物，故事會怎樣？”引導學生理解助人為樂的意義。
聯(lián)系社會新聞（如志愿者事跡），討論“如何在生活中守護自己的‘水晶心’”。
《好心的小雪人》教學設計 6
教學目標：
結合美術與音樂，通過手工制作與歌曲創(chuàng)編深化主題理解。
學會用藝術形式表達對“善良”的認知，提升綜合素養(yǎng)。
教學重難點：
重點：通過跨學科活動體驗小雪人的精神。
難點：將課文情感轉化為創(chuàng)意表達，體現(xiàn)個性化理解。
教學過程：
音樂導入
播放歌曲《雪人》，提問：“歌詞中的雪人和小雪人有什么相似之處？”引出課題。
美術創(chuàng)作：制作“小雪人”
學生用黏土、彩紙等材料制作小雪人模型，重點表現(xiàn)其“原有模樣”（桂圓眼睛、胡蘿卜鼻子、絨帽）。
展示作品，用課文原句描述小雪人的.外貌，鞏固生字詞。
音樂劇創(chuàng)編：小雪人的故事
小組分工，將課文改編為音樂劇劇本（如用《雪人》旋律填詞，或自編節(jié)奏朗讀對話）。
表演音樂劇片段，重點呈現(xiàn)小雪人送出物品時的心理活動（如內心獨白：“雖然我會變丑，但小松鼠需要我的眼睛……”）。
創(chuàng)意寫作：給小雪人的一封信
學生以小動物或老奶奶的視角寫信給小雪人，表達感謝或贊美。
分享優(yōu)秀作品，教師點評情感表達與語言運用。