二年級數學上冊《數學廣角》教學設計模板

　　二年級數學上冊《數學廣角》教學設計

　　《數學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數字和學習概率統計奠定基礎。

　　根據對教材的分析，我確立了以下教學目標：

　�、偻ㄟ^觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　�、谝龑�學生發(fā)現和應用排列組合的規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

　　③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

　�、芨惺軘祵W與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣。

　�、菔箤W生在數學活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣。

　　我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的`排列和組合的方法，難點是引導學生發(fā)現規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規(guī)律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數學能力

　　課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認識，這節(jié)課我主要采用的教學方法有：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設“三個小朋友帶我們游數學廣角”這樣一個探究的情境。

　　2、聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

　　3、改變學生的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

　　5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統黑板書寫相結合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內容。

　　學生是學習的主人，《數學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要求遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷知識的形成過程。在以往的教學中，我更多關注的是學生獲取“知識與技能”的結果。教學不能為了快速獲得結果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，()無論是探索新知的過程還是練習的設計都注重生活與數學的結合。本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：

　　1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

　　4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　本節(jié)課我還試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例，讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”，并在其中獲得對基本數學思想方法的感悟在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

【二年級數學上冊《數學廣角》教學設計】相關文章：

《數學廣角》教學設計08-26

數學廣角教學設計09-06

《數學廣角》教學設計參考08-06

數學廣角教學設計模板08-19

關于《數學廣角》教學設計07-01

數學廣角教學設計優(yōu)秀案例10-20

《數學廣角例1》教學設計07-20

數學廣角的教學設計方案06-23

《數學廣角推理》教學設計與反思素材08-05