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《小學綜合素質(zhì)》教育觀篇訓練習題
以下是小編整理的《小學綜合素質(zhì)》教育觀篇訓練習題，希望對大家有所幫助
一、單項選擇題
1.在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是( )，而不是簡單地獲得結(jié)果。
A.記憶知識
B.“發(fā)現(xiàn)”知識
C.積累知識
D.搜集知識
2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，錯誤的是( )。
A.素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標
B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)
C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心
D.素質(zhì)教育以提高學生的綜合素質(zhì)為目的
3.現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起( )作用。
A.引導
B.主導
C.輔助
D.顧問
4.( )是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。
A.創(chuàng)新教育
B.義務(wù)教育
C.素質(zhì)教育
D.全面教育
5.小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學習成績不好。對此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學習上，這才是你應(yīng)該做的!”該班主任的做法( )。
A.正確，班主任關(guān)心學生的學習狀況
B.不正確，班主任只注重知識學習
C.正確，幫助學生改正錯誤是班主任的職責
D.不正確，班主任傷害了學生的自尊
6.強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的( )。
A.主體性
B.全體性
C.發(fā)展性
D.全面性
7.讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持( )的一塊試金石。
A.育人為本
B.以德興教
C.面向全體
D.精英教育
8.( )是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。
A.改革高考制度
B.改革對教師的評價體系
C.更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想
D.提高教師的社會地位
9.構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的( )，才能保證目標的科學性、可行性。
A.順序結(jié)構(gòu)
B.客觀規(guī)律
C.主要特征
D.不平衡性
10.一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是( )。
A.創(chuàng)新能力
B.學習能力
C.拼搏精神
D.團結(jié)精神
11.實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要( )、面向世界、面向未來”的思想為指導。
A.面向家長
B.面向現(xiàn)代化
C.面向?qū)W校
D.面向?qū)W生
12.實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和( )。
A.研究精神
B.合作能力
C.實踐能力
D.學習能力
二、材料分析題
1.王××，女，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學四年級的學生，性格內(nèi)向，學習成績總體在班內(nèi)居上游，只是數(shù)學成績不穩(wěn)定。五年級時在富有教學經(jīng)驗的數(shù)學教師劉老師的幫助下，她對學習數(shù)學充滿信心，決心讓自己的各科成績都達到優(yōu)秀。進入六年級后，劉老師請了病假，由剛從學校畢業(yè)的張老師擔任他們的數(shù)學課老師。王××感到很不適應(yīng)，第一次期中考試時，她只考了52分。在發(fā)數(shù)學試卷時，張老師讀著名字和分數(shù)，讓學生按從高分到低分的順序，一個一個到講臺上去領(lǐng)。當王××走到講臺上時，張老師拎著她的試卷大聲說：“也長這么大了，才考這幾分，知不知道丟人?我看你呀，還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課，數(shù)學成績也沒再及格過，其他各科成績也都受到影響。小學畢業(yè)后，只好以高價生的身份到縣二中就讀。
背景：①這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學以考試成績評估教師業(yè)績，分數(shù)代表著教師的一切。
②張老師剛從學校畢業(yè)，對教育規(guī)律一知半解，而且缺乏將理論與實踐結(jié)合的經(jīng)驗，也急
于得到學校承認。
請分析上述案例，對事件本身進行理性分析，同時要提出解決此類問題的辦法。
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