鋪滿金色巴掌水泥道的教案范文（精選10篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的鋪滿金色巴掌水泥道的教案范文，希望能夠幫助到大家。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。

　　3、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2、準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

　　2、尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、出示實物，導(dǎo)入新課

　　1、（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2、是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。

　　3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：由實物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）自生由讀一讀要求會認(rèn)的字，口頭給生字組詞。

　�。�2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個生字比較難認(rèn)，交流識記方法。

　�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。

　　（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴

　�。�4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

　�。�5）教師適當(dāng)點撥：靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

　　4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。

　�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　　（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、理解詞語。

　　（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。

　�。�2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

　�、侔�！多么明朗的天空。

　　點撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕�義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　�、诿恳黄�法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A、舒服；B、（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰�(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　�。�3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3、整體把握課文內(nèi)容。

　　我______________時，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1、出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪泥晶緊院印

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

　　3、學(xué)生匯報交流認(rèn)為難寫的字，教師重點點撥。

　　（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。

　　（2）�。翰灰�忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　4、教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

　　5、投影展示，師生評價。

　　6、出示詞語，指名讀。

　　7、練習(xí)書寫詞語。

　　8、把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3、過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1、出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2、學(xué)生匯報，教師相機進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。

　　3、重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

　　（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

　�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　　（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　5、重點句3：每一片法國梧桐樹的.落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。

　�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　（4）配樂指導(dǎo)朗讀。

　　6、讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！�—（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7、過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

　　8、課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。

　　預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細(xì)地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。

　　（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。

　�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　�。�2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

　　結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美�。�

　�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10、總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結(jié)合

　　1、一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

　　2、自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

　　3、學(xué)生匯報交流。

　　4、過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、投影展示學(xué)生作品，師生評議。

　　7、教師點評學(xué)生寫的話。

　　8、總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1、出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲

　　2、獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。

　　3、教師示范，重點點撥：

　�。�1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。

　　（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4、教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5、同桌互相評價。

　　6、出示詞語，指名讀。

　　排列規(guī)則雜亂棕色遲到

　　7、練習(xí)書寫詞語。

　　8、把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

　　五、作業(yè)設(shè)計，拓展積累

　　1、找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

　　2、畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3、寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點：

　　1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、體會秋雨過后地大自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。

　　2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。

　　3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。

　　三、整體感知內(nèi)容

　　1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。

　　2、交流寫好每個生字的方法。

　　3、老師重點范寫生字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、給生字?jǐn)U詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　板書設(shè)計

　　會認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴

　　會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、小組內(nèi)朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的.句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

　　3、課件出示關(guān)鍵語句。

　�。�1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

　�。�2）道路兩旁的法國……葉子。

　　（3）水泥道像……路的盡頭。

　　（4）每一片法國……水泥道上。

　�。�5）我穿著……歌唱著……

　　4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

　　7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利有感情地朗讀課文。

　　通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

　　培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知

　　教師范讀課文，講解重點生字詞

　　齊讀課文概括文章大意

　　三、品讀課文，探究深意

　　自由朗讀課文，情節(jié)分析

　　小組討論，理解情感

　　教師總結(jié)

　　四、布置作業(yè)并結(jié)課

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 4

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

　　2.板書課題，并齊讀課題。

　　3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　2.認(rèn)讀生字，指正字音。

　　3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

　　2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

　　3.通過上下文你理解了哪些詞語？

　　四、交流課文內(nèi)容。

　　1.小組交流—全班交流。

　　2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

　　3.書寫點撥。

　　4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的.句子。

　　2.小組內(nèi)合作交流。

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

　　4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

　　5.你能說一個打比方的句子嗎？

　　6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.指名說一說。

　　四、總結(jié)感受。

　　1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

　　2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

　　(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

　　(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

　　(4)我還知道：____________像____________。

　　2.照樣子寫詞語。

　　(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

　　3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

　　教學(xué)重點

　　能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

　　教學(xué)難點

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

　　2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

　　教學(xué)課時：

　　2課時第一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

　　同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

　　2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

　　誰來說說這種變化？這是什么落葉？

　　預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

　　3、交流收集到的資料。（課件出示）

　　法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　　教師出示梧桐樹落葉實物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

　　4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）

　　5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

　　師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、初讀要求：

　�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）畫出不認(rèn)識的字，圈出難以理解的詞語。

　　生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

　　2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

　　3、我會認(rèn)：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

　　再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示讀音，點生領(lǐng)讀。

　　4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

　　三、多種方法理解新詞。

　　1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

　　2、師引導(dǎo)：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關(guān)注的。師板書：明朗。

　　課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

　　預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

　　將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。

　　4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

　　5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

　　點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。

　　師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的'藍(lán)天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”�？偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

　　四、水泥道的全景圖與特寫。

　　1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

　　2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

　　3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：

　　預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

　　師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

　　4、再點生說說水泥道的美（全景）：

　　預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

　　師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

　　朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

　　5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

　�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

　　預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

　　“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解�！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

　　課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

　　師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）

　　（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

　　師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

　　師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

　�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

　�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

　　師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

　　5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

　　點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

　　6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

　　預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。

　　師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

　　五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

　　1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

　　2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

　　2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

　　3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

　　4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

　　5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

　　【教學(xué)重點】

　　可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

　　[教學(xué)策略]

　　識字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　首先，介紹情況以揭示主題。

　　1.老師的'問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

　　預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

　　2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

　　4.引導(dǎo)式提問：看完題目，你有哪些問題？

　　預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？

　　水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

　　5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。

　　6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。

　　預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

　　(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握“鋪、泥、晶”等13個生字，理解“明朗、熨帖、凌亂”等詞語。

　　通過角色代入與配樂朗讀，感受水泥道“彩色地毯”“金色巴掌”的視覺美感。

　　學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人修辭的寫作手法，體會“小心走著、仔細(xì)數(shù)著”中蘊含的童趣與對自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點

　　重點：抓“金色巴掌”“彩色地毯”等比喻句，理解水泥道的美。

　　難點：感悟“凌亂”中體現(xiàn)的自然之美，理解作者對平凡事物的細(xì)致觀察與情感表達。

　　教學(xué)過程

　　實物導(dǎo)入：展示梧桐葉，提問“若滿地是這種葉子，道路會怎樣？”引出課題。

　　初讀感知：

　　學(xué)生自由朗讀，圈畫生字詞，同桌互查“鋪、印、凌”等字音。

　　教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，用“我看到了……”句式分享感受。

　　精讀品析：

　　展示凌亂落葉的圖片，討論“凌亂”為何“增添美”，體會自然狀態(tài)的獨特魅力。

　　引導(dǎo)對比“地毯”與“水泥道”的相似性，理解比喻的生動性。

　　重點句1：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……”

　　重點句2：“每一片落葉……這更增添了水泥道的美�！�

　　情境朗讀：

　　播放輕音樂，學(xué)生分角色朗讀“我”走在水泥道上的段落，注意“一步一步”“一片一片”的`節(jié)奏，讀出愉悅心情。

　　小練筆：仿寫比喻句，如“銀杏葉像金色的小扇子鋪滿小路”。

　　設(shè)計意圖：通過實物觀察、對比聯(lián)想，將抽象文字轉(zhuǎn)化為具象畫面，幫助學(xué)生理解比喻的精妙；在朗讀中融入情感體驗，深化對自然之美的感知。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握生字詞，理解“熨帖、濕漉漉”等詞語。

　　通過對比不同段落，學(xué)習(xí)“首尾呼應(yīng)”的寫作結(jié)構(gòu)。

　　運用“五感觀察法”，記錄上學(xué)路上的'自然景象，完成100字小練筆。

　　教學(xué)重難點

　　重點：梳理課文脈絡(luò)，總結(jié)“發(fā)現(xiàn)美—欣賞美—贊美美”的情感線索。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生將課文觀察方法遷移至生活，提升語言表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　聽寫“水泥、排列、規(guī)則”等詞語，同桌互批訂正。

　　提問：“課文哪些句子直接贊美水泥道？”引出首尾段對比。

　　結(jié)構(gòu)分析：

　　總結(jié)“首尾照應(yīng)”的寫法，討論其作用（強化主題，增強完整性）。

　　觀察方法遷移：

　　提問：“作者從哪些角度觀察水泥道？”（視覺：顏色、形狀；觸覺：濕漉漉；聯(lián)想：雨靴像小鳥）

　　布置任務(wù)：用“五感觀察法”記錄上學(xué)路上的景物（如：桂花香、麻雀叫聲、落葉觸感）。

　　小練筆指導(dǎo)：

　　展示例句：“桂花像金色的小米粒，藏在綠葉間，風(fēng)一吹，就下起香香甜甜的雨�！�

　　學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡視指導(dǎo)，選取2-3篇優(yōu)秀作品朗讀點評。

　　設(shè)計意圖：通過結(jié)構(gòu)化分析，幫助學(xué)生掌握文本組織規(guī)律；將閱讀與寫作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課文中習(xí)得觀察與表達方法，實現(xiàn)語言能力的遷移。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握生字詞，理解“棕紅色、亮晶晶”等詞語的色彩與光影特征。

　　結(jié)合科學(xué)課《秋天的樹葉》，對比梧桐葉與銀杏葉、楓葉的形態(tài)差異。

　　開展“秋日詩會”，搜集描寫秋葉的詩句，體會不同作家的`情感表達。

　　教學(xué)重難點

　　重點：通過跨學(xué)科對比，深化對梧桐葉“金色巴掌”形象的理解。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)觀察走向文學(xué)審美，感受語言的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過程

　　科學(xué)鏈接導(dǎo)入：

　　展示梧桐葉、銀杏葉、楓葉標(biāo)本，提問：“哪種葉子最像‘金色巴掌’？為什么？”

　　回顧科學(xué)課知識：梧桐葉掌狀分裂、葉緣有鋸齒的特征。

　　語言對比分析：

　　“每一片梧桐葉……金色的小巴掌�！�

　　“銀杏樹像黃蝴蝶，飄呀飄，落滿地�！�

　　出示課文片段與汪曾祺《自報家門》選段：

　　討論：兩位作家分別用什么比喻？你更喜歡哪一種？為什么？

　　詩會活動準(zhǔn)備：

　　分組搜集秋葉詩句（如杜牧“停車坐愛楓林晚”、王維“空山新雨后”），制作“秋葉詩卡”。

　　學(xué)生代表朗讀詩句，教師點評情感表達（如喜悅、孤寂、悠然）。

　　文化拓展：

　　介紹“梧桐”在傳統(tǒng)文化中的象征意義（高潔、孤獨），對比西方文化中“梧桐”的意象差異。

　　布置作業(yè)：為課文中的梧桐葉設(shè)計一幅“文化插畫”，配簡短文字說明。

　　鋪滿金色巴掌水泥道的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用比喻等修辭手法來描述景物。

　　過程與方法：通過朗讀、討論等方式提高學(xué)生的閱讀理解能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物并嘗試用語言表達出來。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜身邊美好事物的情感。

　　教學(xué)重點難點

　　重點：理解“金色巴掌”所指代的對象及其象征意義。

　　難點：如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法來描繪自己眼中的'世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　相關(guān)圖片或視頻資料（如秋天落葉的照片）

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天的詩句或短文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過展示秋天落葉的美麗景象圖片或播放相關(guān)視頻引入主題。

　　提問：“同學(xué)們，你們覺得秋天是什么樣的呢？有沒有什么特別吸引你的地方？”以此激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、初讀感知

　　分段落讓學(xué)生輪流朗讀課文，注意語音語調(diào)。

　　讀后提問：這篇文章主要講了什么？你覺得最有趣的部分在哪里？

　　三、深入理解

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說這條水泥道上鋪滿了‘金色巴掌’？”解釋“金色巴掌”的真正含義。

　　討論文中使用了哪些修辭手法（比如比喻），這些手法是如何幫助作者更好地表達他對秋天的喜愛之情的？

　　四、拓展延伸

　　小組活動：請每個小組選擇校園內(nèi)一處自己喜歡的地方，模仿課文風(fēng)格寫一段描述性文字。

　　分享交流：各小組派代表分享他們的作品，其他同學(xué)可以提出建議或表揚。

　　五、總結(jié)反思

　　老師總結(jié)今天學(xué)到的知識點，強調(diào)寫作時應(yīng)注意的問題。

　　鼓勵學(xué)生平時多觀察周圍環(huán)境，用心體會生活中的每一份美好，并嘗試用文字記錄下來。

　　作業(yè)布置

　　完成一篇以“我心中的秋色”為主題的作文。

　　收集更多有關(guān)于秋天的詩詞歌賦，下節(jié)課進行分享。

【鋪滿金色巴掌水泥道的教案】相關(guān)文章：

部編鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用6篇）05-01

三年級上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道教案（精選9篇）04-08

金色的魚鉤教案05-21

《金色的草地》教案06-01

《金色的魚鉤》的教案01-28

精選《金色花》教案04-20

《金色的草地》教案優(yōu)秀03-14

《金色的腳印》優(yōu)秀教案03-28

人教版金色的草地教案05-27