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《治水必躬親》教案（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《治水必躬親》教案，希望對大家有所幫助。
《治水必躬親》教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。
2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。
3.學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2.了解正反對比論證的方法。
三、教學(xué)設(shè)想：
本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的'誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學(xué)生容易接受。
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。
清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可我們同學(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。
(二)整體感知課文：
朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。
同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。
指名朗讀并及時評價
集體朗讀。
理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）
自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）
試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）
看課后的探究與練習(xí)，加深對課文的理解。
合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）
全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。
師生相互質(zhì)疑，加深理解。
(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）
1．?請學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）
�。�1）?請在文中劃出表示中心論點(diǎn)的語句。
�。�2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）
�。�3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？
2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）
課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。
課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)鞏固：
1．?反復(fù)誦讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
2．?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。
（五）課后作業(yè)：
1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。
2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(六)板書設(shè)計：
海瑞治水躬親，清廉?（正面）
躬?dú)v山川，親勞胼胝
不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）
正反對比論證
�。ㄌ岢稣擖c(diǎn)）?（擺事實(shí)，講道理）
《治水必躬親》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確說出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義
2、能說出治水必躬親的道理
3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對比的論證方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。
2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
日常生活中，人們常常通過對話來促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。
其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學(xué)對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。
二、與文本對話，解讀文本
與課文對話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標(biāo)記。
三、與同學(xué)對話，釋疑解難
與小組同學(xué)對話，交流自己對于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。
四、與老師對話，交流心得
五、與生活對話，理解文意
1、敘述故事
要求學(xué)生講述古今幾個有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。
2、比照分析
要求學(xué)生結(jié)合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。
�。ńY(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街�，知情知勢。大禹治水能躬�(dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）
六、援疑質(zhì)理，掌握方法
“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的`呢？
（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）
七、拓展延伸
家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識？
八、作業(yè)
請同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。
通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對文章寫作方法的感悟--能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。
《治水必躬親》教案 3
教學(xué)內(nèi)容
課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．識記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。
2．了解文學(xué)常識和本文的寫作背景。
3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學(xué)習(xí)正反對比論證和舉例論證的寫法。
情感、態(tài)度與價值觀
在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．治水必躬親的道理。
2．正反對比的論證方法。
3．交錯使用整句和散句。
難點(diǎn)
正反對比的論證方法。
教學(xué)突破
導(dǎo)讀解析一、二段的.關(guān)系，學(xué)習(xí)正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會整句和散句的表達(dá)作用，最后能流暢地背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
安排課前預(yù)習(xí)，收集海瑞或他人治水的資料運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。
教學(xué)步驟
（1課時）
教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
1．導(dǎo)入新課，文題解析。
2．整體感知，文意點(diǎn)撥。
3．啟發(fā)引導(dǎo)，研讀課文。
4．質(zhì)疑問難，難點(diǎn)商討。
學(xué)生活動
1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。
2．整體感知課文，理解文句翻譯。
3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。
4．聯(lián)系實(shí)際，挖掘課文主旨。
《治水必躬親》教案 4
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文言大意。
2、難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。
2、海瑞簡介
海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。
二、朗讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。
三、疏通文意
弄清主要詞語意思。
執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。
妄意：隨意。 相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。
窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。
躬?dú)v山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。
布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。
遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑，避免抱怨。
參考譯文：
治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的'真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。
從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。
四、理解內(nèi)容
第一段，論述治水必躬親的原因。
第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
五、探究
家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識。
明確：海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。
五、小結(jié)
課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。
六、布置作業(yè)
《治水必躬親》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中常見的實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。
2、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。
3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解文中所講述的道理。
2、掌握文中常用文言詩詞和虛詞的用法。
3、了解文中正反對比的論證方法。
教學(xué)思路
以誦讀為主加強(qiáng)文言文言感的訓(xùn)練，注重文言詞匯的積累。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、課文相關(guān)人物圖片。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語入題解析課題
1、課前導(dǎo)入激趣
2、板書課題解析課題
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
3、作者簡介
▲指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
錢泳（1759～1844）名：鶴，字：立群，號：梅溪，江蘇金貴人，清代著名的學(xué)者，工詩、善書畫，著有《履園詩話》《履園譚詩》等。
二、自主學(xué)習(xí)自讀思考：
1、采用自己喜歡的方式讀課文，注意文中的生字詞。
2、結(jié)合課文注釋和工具書讀通課文結(jié)合課下注釋和工具書理解相關(guān)于詞和句子，進(jìn)而弄懂文章內(nèi)容，試譯課文。
3、讀課文里請課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
三、合作探究
1、小組討論解決疑難問題
2、班級討論小組解決不了的疑難問題
四、交流反饋
A、閱讀反饋
1、指明是讀課文讀后點(diǎn)評、激勵。
2、小組讀
3、全班齊讀聽媒體朗讀課文，正音、正節(jié)奏，自讀體味。
B、積累反饋
生字詞：
咨詢 拘泥 潴 相度 胼胝 好逸惡勞
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
咨詢zīxún 拘泥jūní 潴 zhǔ 相度xiàng duó 胼胝 pián dí 好逸惡勞hǎo yíwù láo
實(shí)詞和虛詞
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：（略）
C、譯文反饋?zhàn)稍?/p>
▲結(jié)合課下注解討論后指名試譯。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
�。裕�
D、課文解析反饋
1、讀第一自然段找出表示中心論點(diǎn)的語句
▲閱讀討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
文章開頭一句，用兩個“不可”,以反面強(qiáng)調(diào)治水要防止的現(xiàn)象，接著用蓋起起下文，解釋治水必躬親的原因；然后用是以一句得出治水必躬親的中心論點(diǎn)
2、文章提出中心論點(diǎn)后,擺出了一個怎樣的事實(shí)來證明論點(diǎn)的.。
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
海瑞治水
3、文章以海瑞治水說明了一個什么道理？這是怎樣證明論點(diǎn)的？
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
文章以海瑞治水來證明論點(diǎn)：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說，用假設(shè)論證來說明不躬親不清廉帶來的后果是治不成水，正反形成對比。
4、介紹海瑞：
▲指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
海瑞（1514～1587）字：汝賢，又字：國平，號;剛峰,廣東瓊州瓊山人，他居官則能嚴(yán)于律己，各守朝廷的法令及封建道德規(guī)范，不畏權(quán)勢，敢為民請命，積極革弊興利 ，他生活簡樸、清正廉潔受到百姓的尊重與包公齊名，人稱“海青天”，是中國歷史上著名的清官。
5、論證過程就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，課文中舉海瑞治水為例來證明治水必躬親。你能舉出其它事例來證明作者的觀點(diǎn)嗎？
▲討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
人定勝天 大禹治水（傳說） 孫叔敖、西門豹（春秋戰(zhàn)國）李冰父子（秦） 郭守敬（元） 李儀（近代）
6、課后練習(xí)2
五、小結(jié)
▲默讀課文討論后指名試答。
▲師：激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
▲投影明確：
本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能只好水。
六 、作業(yè)
1、誦讀課文
2、課后習(xí)題2
板書設(shè)計
治水必躬親
錢泳
第一段 治水要放置的現(xiàn)象
提出論點(diǎn) （不可……不可……）
治水躬親的原因
�。ㄉw…非…非…） 治水必躬親
（中心論點(diǎn)）
第二段 躬親、清廉 （正面）
海瑞治水 假設(shè) 好逸惡勞 對比
（事實(shí)論據(jù)） 計利忘義
遠(yuǎn)嫌避怨 （反面）
《治水必躬親》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。
2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。
3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)虛詞的落實(shí)，對比論證的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識治水必躬親的道理，了解海瑞形象。
教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者
1、大家都熟知陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。（投影全詩）躬行即躬親，親自實(shí)踐。從題目看應(yīng)是什么文體？
2、走近作者錢泳
（1）自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩人。
（2）出示作者名言，驗(yàn)證其身份
讀萬卷書，行萬里路。
善治農(nóng)田者，必資乎水利；善治水利者，必溯其源流。
惟儉可以惜福，惟儉可以養(yǎng)廉。
但愿這些話能幫助大家理解這篇課文。
二、誦讀課文，體味駢散結(jié)合
三、研讀注釋，理解課文
1.研讀課文重點(diǎn)字詞（略）
2、讀注釋發(fā)現(xiàn)古今異義
3、解釋一詞多義：以 于 而（落實(shí)課后第二題）。
4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。
四、議論文知識回顧
五、精讀課文
�、灞疚恼撌隽俗髡叩氖裁从^點(diǎn)？是怎樣論證的`？
�、嬲n文第1段和第2段是什么關(guān)系？
�、缯n文理解
1.作者認(rèn)為治水成功必須要避免哪些不良現(xiàn)象？
答：執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言；好逸而惡勞，計利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨。
2.作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？
答：躬親治水、勇于擔(dān)責(zé)、講究方法。
3.請結(jié)合文章簡要談?wù)勛鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)？
答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”，可看出海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬的人。
4. 對文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內(nèi)容。
答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
5.海瑞墓室后擴(kuò)建了“揚(yáng)廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”，請結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬@句話的理解。
答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無私。
五、認(rèn)識海瑞，仰慕“圣人”
1、錢泳拿海瑞說事，證明治水必躬親，誰知道海瑞乃何許人也？請告訴大家。（可以照讀資料）
2、用四字詞語從第二段中提取品質(zhì)信息。
3、老師補(bǔ)充，概括。（投影）
明朝清官：一身正氣，兩袖清風(fēng)，三朝元老，事必躬親，務(wù)民剛正，留名千古，棄官保節(jié)，扒貪畫皮，九州巡閱，逝于任上。
六 、拓展
1.舉“海瑞治水”的事例說明了什么道理?我國歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個嗎?
答：做任何事要深入實(shí)際，調(diào)查研究。李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門豹，陳璜，勒輔。
2.“實(shí)踐出真知”你能說出與實(shí)踐有關(guān)的名言警句嗎？
耳聞不如目見，目見不如足踐
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
七、談?wù)劚疚膶δ阌心男┯幸娴娜松鷨⑹尽?/p>
《治水必躬親》教案 7
教材分析
這是一篇僅有143字五句話的文言體議論文，安排在《人與環(huán)境》單元最后一課。課文論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系，說明只有躬親、清廉，才能治好水。這一主題與今天創(chuàng)建和諧社會、反腐倡廉相吻合，是一篇古為今用、借古喻今的好教材。本文語言精煉，好懂易學(xué)，借助注釋和工具書不難翻譯。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于名理導(dǎo)行，樹立并仰慕海瑞形象，關(guān)注中國水利，品味駢散結(jié)合的語言魅力和多種論證方法的綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)文言文教學(xué)的'三個層次：語言教育——審美教育——文化體認(rèn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。
2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。
3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
4、體味文章整散交錯，精確凝煉的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)虛詞的落實(shí)，對比論證的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識治水必躬親的道理，了解海瑞形象。
教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計：
1、以陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行導(dǎo)入新課，并以一系列名言名句認(rèn)識人物，理解課文，以“躬親”結(jié)構(gòu)全篇教學(xué)。
2、以教師示范，綱要信號法指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
3、以介紹人物背景資料為依托，用數(shù)字序列而確認(rèn)海瑞形象特征。
4、以層層深入的方法挖掘正反對比論證的妙用，引起學(xué)生對中國水問題的思索。
教學(xué)方法：示范法、討論交流法、多媒體投影法。
教學(xué)時數(shù)：一課時（課前安排一定時間的自習(xí)）
教學(xué)過程：（正式上課前投影近期黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨前線抗洪的資料圖片）
一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者
1、大家都熟知陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。（投影全詩）躬行即躬親，親自實(shí)踐。從剛剛播放的圖片得知，中央地方領(lǐng)導(dǎo)每每親臨一線抗洪。那么洪水過后應(yīng)干些什么？（板書：治水）治水需要領(lǐng)導(dǎo)怎么做？（板書：躬親）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《治水必躬親》（彩筆書“必” ）。從題目看應(yīng)是什么文體？
2、走近作者錢泳
�。�1）自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩人。
�。�2）出示作者名言，驗(yàn)證其身份
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