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小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 1
教材分析：
《快樂(lè)的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；
2、 會(huì)寫(xiě)7個(gè)字（重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正；
3、 在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過(guò)得高興嗎？高興換個(gè)詞——快樂(lè)。好的，今天我們來(lái)上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧。 老師這有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜他是誰(shuí)？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來(lái)是一只快樂(lè)的大公雞呀，那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂(lè)的小公雞 <出示>下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題，（寫(xiě)一個(gè)字要讀一個(gè)字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
�。ㄉ簽槭裁凑f(shuō)小公雞是快樂(lè)的？它在哪兒找到快樂(lè)的？以前小公雞快樂(lè)嗎？）
同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考了，帶著問(wèn)題我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識(shí)字
師 ：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來(lái)試著讀一遍？
（生舉手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
�。ㄗ龊寐�(tīng)的準(zhǔn)備，聽(tīng)清字的讀音）
現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開(kāi)始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個(gè)自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識(shí)字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說(shuō)什么呢？那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們
什么時(shí)候了，書(shū)上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”
除了小公雞還有誰(shuí)報(bào)時(shí)？ （鬧鐘、電鈴）
師：書(shū)上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段，誰(shuí)來(lái)讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來(lái)讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)
師：在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂(lè)，以前他怎么樣？書(shū)上用什么詞形容“不快樂(lè)”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因?yàn)闆](méi)有事情做）哪一自然段說(shuō)的？——“一”
請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“因?yàn)椋?），所以小公雞心里很苦惱�！�
師：<出示“整天”>這個(gè)詞誰(shuí)讀得準(zhǔn)？整天是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（24小時(shí)/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非�？鄲�，它心里想 ——<課件> 誰(shuí)讀讀？你為什么這么讀？——因?yàn)楹竺嬗袉?wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。很著急，表情，語(yǔ)速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂(lè)了。他遇見(jiàn)了三位好朋友，叫出他們的'名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話，你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來(lái)為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰(shuí)來(lái)讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡�，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂(lè)呢？（生：天地里長(zhǎng)出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號(hào)中，再讀一讀，用“幫助”說(shuō)話
和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰(shuí)？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因?yàn)槲曳浅８吲d）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲(chóng)）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲(chóng)？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個(gè)月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長(zhǎng)得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對(duì)話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹(shù)叫？
師：蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂(lè)呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷…）
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的）那么辛苦還這么快樂(lè)？（幫助花兒就快樂(lè)了）——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂(lè)了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 2
一、教材內(nèi)容分析：
《快樂(lè)的小公雞》是北師大語(yǔ)文二冊(cè)《快樂(lè)》單元中的一篇主體課文，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�
課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂(lè)教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能分析解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組討論對(duì)自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認(rèn)識(shí)在交流中得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識(shí)的活學(xué)活用能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容，知道幫助別人就會(huì)得到真正的快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。
(2)勇于嘗試，激發(fā)求知欲。
四、重難點(diǎn)及對(duì)策：
1、重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�
對(duì)策：
(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法 ，讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
(2)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作、交流，運(yùn)用所獲知識(shí)與能力解決問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對(duì)策：
(1)在多媒體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力差異，完成自主，合作學(xué)習(xí)。
(2)教師設(shè)法做好組織，引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流與討論。
五、學(xué)習(xí)者特征分析：
本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調(diào)節(jié)，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識(shí)字、閱讀能力，且對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物、昆蟲(chóng)等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗(yàn)。
六、教法設(shè)計(jì)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)以致用的成功感強(qiáng)烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中學(xué)習(xí)，在互助合作中完成任務(wù)，在互動(dòng)中得到提高。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
(二)、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的.字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
(三)、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦?生：一人讀兩個(gè)角色。
(4)小組讀書(shū)匯報(bào)。
(5)隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)。
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
(四)、讀全文，快樂(lè)共享。
(五)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
九、課外作業(yè)：
把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)�！毕鹿�(jié)課我們交流。十、自問(wèn)自答：
怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?
開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸�？鞓�(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無(wú)所事事，他心里很苦惱，于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎？快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。
2、板書(shū)課題：快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞
整惱野幫耕哥莊
稼叢蜜蜂姐報(bào)
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)讀寫(xiě)本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略：
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？
教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評(píng)議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的'位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞
情能幫助哥最別得
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 4
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
1、師：同學(xué)們，今天和我一起來(lái)到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（.課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天他打算出門(mén)去尋找快樂(lè)，你們想不想和他一起去呀？ (生多數(shù)拍手表示想去。) 那好，這一節(jié)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，（.課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說(shuō)一遍。
（生齊讀課題《快樂(lè)的小公雞》）
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饋?lái)寫(xiě)課題，寫(xiě)一個(gè)字讀一個(gè)字。
�。ㄉ厱�(shū)空邊讀）
3、師：大家再齊讀一遍。
4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生提出自己的問(wèn)題）師加以肯定.總結(jié)： 大家想的真不錯(cuò)，除了這些，在這一節(jié)語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì)什么？ 同學(xué)們的想法很好�，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂(lè)進(jìn)發(fā)吧！
二、自主實(shí)踐、互動(dòng)感知
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè)的？想要知道答案就請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地把課本打開(kāi)到96頁(yè)，平放好。現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來(lái)試著讀一遍。
2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來(lái)讀。老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開(kāi)聲音也行，小聲來(lái)讀也行。
�。ㄉ杂傻卦囎x課文）
3、師：（巡視后問(wèn)）剛才，都有誰(shuí)遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的'？
�。ń涣髯约航鉀Q困難的經(jīng)驗(yàn)）
師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵(lì)）。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難，沒(méi)關(guān)系，下面，我們?cè)偻乐g互相讀一遍，讀之前，請(qǐng)同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦。
（生同桌之間互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
5、師：（巡視合作情況后提問(wèn)）剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來(lái)讓大家看看�，F(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想
對(duì)同桌說(shuō)的一句話是什么？
6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂(lè)，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂(lè)。接下來(lái)，我要請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難，就幫一幫；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P(yáng)。開(kāi)始——
�。ㄉ〗M合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……）
7、師：（巡視小組合作情況后提問(wèn)）現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽(tīng)，那就請(qǐng)這一小組的同學(xué)（都舉手）……現(xiàn)在就請(qǐng)第三小組來(lái)讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽(tīng)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢！
�。ㄉ〗M合作，分角色朗讀課文）
8、師：同學(xué)們都聽(tīng)了，說(shuō)一說(shuō)吧，他們讀得怎么樣？
（生評(píng)價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵(lì)為主）
9、師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，我也想作裁判來(lái)說(shuō)說(shuō)行嗎？ 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？
10、師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。每人一顆星，就稱為合作星吧。
11、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒(méi)用我?guī)褪裁疵�，自己就把課文讀得很好了！很不簡(jiǎn)單哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢�，F(xiàn)在，我還想請(qǐng)剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過(guò)關(guān)，哪位小組長(zhǎng)先說(shuō)說(shuō)，你打算怎么做？
�。ㄕ�(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的打算）
12、師：老師就一個(gè)要求，在我拍手說(shuō)結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取練到練會(huì)。拿出卡片，開(kāi)始吧！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)組織生字過(guò)關(guān)活動(dòng)）
13、師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請(qǐng)小公雞和大家作“開(kāi)火車(chē)”的游戲，現(xiàn)在我們就先請(qǐng)第一、二、三組的同學(xué)分別來(lái)“開(kāi)火車(chē)”，怎么樣？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）
14、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，現(xiàn)在火車(chē)已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站，現(xiàn)在我們都下車(chē)來(lái)放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會(huì)唱吧？現(xiàn)在我就用它來(lái)和大家做個(gè)游戲。注意聽(tīng)規(guī)則：快速讀出我問(wèn)的字，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準(zhǔn)備，開(kāi)始！ （師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中娛樂(lè)）
三、合作交流，探究體驗(yàn)
1、師：休息過(guò)后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂(lè)。小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看？
2、師：同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，（.課件出示，配有課文錄音的動(dòng)畫(huà)）
（生看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)課文錄音）
3、師：動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？
4、師：每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（.課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！ 怎么讀，好呢？
（分角色朗讀課文）
四、引申再造，感悟升華
1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？（生紛紛舉手） （確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。 （生商量角色——表演）
2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)啊？
師：是啊，可你們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè)？ 同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒(méi)做過(guò)這樣的讓你快樂(lè)的事呀？
3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會(huì)收獲很多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？ 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題
1、背《畫(huà)雞》
2、出示小公雞圖，這是一只“快樂(lè)的小公雞”
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學(xué)。
1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）
3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。
5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。
三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。
1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）
（1）苦惱——快樂(lè)，是一組反義詞
�。�2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè)。
�。�3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè)。
（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂(lè)。
�。�5）小公雞得到了快樂(lè)，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？
�。ūM自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
“從此”從什么時(shí)候開(kāi)始？
聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)？
我_____，很快樂(lè)。
四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
傳播害蟲(chóng)
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：情、幫
一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？
1、自讀課文，各自畫(huà)出新詞。
2、學(xué)生交流，畫(huà)了什么新詞？
耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播
3、分小組學(xué)習(xí)“耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢”（.課件顯示）
4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字“腦”猜出“惱”。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問(wèn)小組同學(xué)。D：“播”想到了“新聞聯(lián)播”）
5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的禾字旁學(xué)習(xí)“稼”——禾+家
6、反復(fù)熟讀新詞。
7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)“不一樣”“從此”，鞏固其他生字詞。
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過(guò)；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的，如“一樣”“從此”，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？
1、學(xué)生自己閱讀。
2、老師問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？知道了什么？”
3、*學(xué)生A：“我覺(jué)得小公雞很有禮貌。”
老師：“你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話？”
學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。
老師：“好，你也是個(gè)有禮貌的孩子�！�
*學(xué)生B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛(ài)勞動(dòng)�！�
老師：“你看出他們愛(ài)勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子�！�
帶學(xué)生復(fù)習(xí)“耕種、莊稼、害蟲(chóng)、傳播”
*學(xué)生C：“原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！”
老師：“她從課文中學(xué)到了新知識(shí)�！�
帶學(xué)生復(fù)習(xí)“蜜蜂、花叢、花粉�！�
*學(xué)生D：“我知道了，幫助別人就能快樂(lè)�！�
老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。
*學(xué)生E：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”
老師：“你怎么知道的？”
學(xué)生E：“我從書(shū)上看到的�！�
老師：“你從書(shū)本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲(chóng)呀？”
同學(xué)：“地老虎是害蟲(chóng)吧？”
老師：“你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)�！�
*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。
4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題：“小公雞問(wèn)了三個(gè)“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？
分小組討論。
最后得出一致意見(jiàn)：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。
老師：“誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們‘一樣’的地方？”
學(xué)生：“他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
他們幫助了別人，都得到快樂(lè)。
5、老師：“后來(lái)小公雞怎么做？”
“誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下‘從此’這個(gè)詞？”
幫助學(xué)生背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
學(xué)生：“老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過(guò)半小時(shí)就敲一下，也是‘報(bào)時(shí)’�！�
老師：“你說(shuō)得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀察�！�
6、老師：“小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂(lè)的小公雞�！�
老師：“找一找，‘快樂(lè)’可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子？”
學(xué)生找出“苦惱”。
7、老師：“你們有沒(méi)有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂(lè)的事情？”
學(xué)生A：“xxx吐了，我?guī)椭鍜�。挺臟的，但是我也挺快樂(lè)。”
學(xué)生B：“我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂(lè)。”
學(xué)生C：“有一次上課，xxx沒(méi)帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂(lè)。”（老師與他握手）
老師：“今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂(lè)。誰(shuí)想成為一個(gè)快樂(lè)的.人，就去多多幫助別人吧�！�
彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過(guò)去“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題——學(xué)生答題——強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒(méi)有致力于“講深講透”，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。
我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺(jué)得小公雞很愛(ài)勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見(jiàn)，通過(guò)談?wù)�，互相啟發(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來(lái)。
整個(gè)討論，老師沒(méi)有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有過(guò)去公開(kāi)課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒(méi)有獎(jiǎng)小紅花、展示.課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問(wèn)題“點(diǎn)”引發(fā)出現(xiàn)的，沒(méi)有斧鑿的痕跡，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸�？鞓�(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無(wú)所事事，他心里很苦惱，于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的`回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎？快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。
2、板書(shū)課題：快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 7
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過(guò);教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的.，如“一樣”“從此”，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是，我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《快樂(lè)的小公雞》課后反思
【教材分析】
《快樂(lè)的小公雞》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，安排了識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。
【學(xué)情分析】
我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀，孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字，具有基本的分析識(shí)記生字的能力，對(duì)朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
【知識(shí)目標(biāo)：】
1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法，在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，體會(huì)什么是快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文，體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)”。
【教學(xué)過(guò)程】 這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成：本課為第一課時(shí)初讀課文，進(jìn)行生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。，第二課時(shí)細(xì)讀課文，體會(huì)什么是快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 8
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，因此也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：孩子們嬌慣任性，有的不會(huì)交往，缺少朋友;有的不能與同伴和睦相處;還有的孩子依賴性很強(qiáng)，不能獨(dú)立處事，不管遇到什么事情，只是又哭又鬧，不知道怎么解決。因此我們借助《開(kāi)心大王》這個(gè)主題，通過(guò)《快樂(lè)的小公主》這個(gè)故事，讓孩子們感受到快樂(lè)就在身邊，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊快樂(lè)的事情;學(xué)會(huì)為別人付出，能與同伴、教師分享快樂(lè)的同時(shí)，自己也能感受快樂(lè);從而形成健康和諧的心理品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)和討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在理解故事的基礎(chǔ)上，懂得真正的快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中，在好朋友的微笑里。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索讓別人快樂(lè)的多種方法，生活中保持快樂(lè)的心情，萌發(fā)愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《快樂(lè)的小公主》PPT、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)《幸福拍手歌》做律動(dòng)，引入快樂(lè)意境。
1、師：剛才老師看到你們開(kāi)心的唱著這首《幸福拍手歌》我的心里真高興、真快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎?
幼：快樂(lè)!
2、咱看這位小朋友快樂(lè)嗎?(出示小公主圖片)幼兒展開(kāi)想象她為什么不快樂(lè)。
二、播放課件：采用關(guān)鍵中斷法講述故事1、出示圖一，幼兒想象小公主不快樂(lè)的原因，教師總結(jié)幼兒回答的問(wèn)題，因?yàn)樾」鳑](méi)有朋友非常孤單，所以她不快樂(lè)，那你能讓她快樂(lè)起來(lái)嗎?對(duì)于幼兒的回答老師給予肯定。小公主后來(lái)有沒(méi)有快樂(lè)起來(lái)呢?
2、出示圖二、三、四教師講述故事激發(fā)幼兒展開(kāi)故事的想象
3、出示圖五小會(huì)接受小公主的手鐲嗎?
4、出示圖片六幼兒大膽想象小會(huì)用這個(gè)金手鐲來(lái)干什么。
5、出示圖片七小們?nèi)纪Ｏ聲?huì)去干什么?
6、出示圖片八教師提出一系列問(wèn)題
(1)小公主最后找到快樂(lè)了嗎?
(2)是誰(shuí)幫她找到快樂(lè)?
教師總結(jié)：原來(lái)，小公主和小不但在一起成為了好朋友，而且互相分享自己的東西。所以它們?cè)谝黄鸱浅？鞓?lè)。
啟發(fā)幼兒為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字完整講述故事，并最后進(jìn)行總結(jié)提問(wèn).
1、教師引導(dǎo)幼兒討論自己有不開(kāi)心的時(shí)候嗎?
2、你不開(kāi)心的時(shí)候覺(jué)得心里怎么樣?(難受、傷心、煩惱等)
3、幼兒想象能讓自己快樂(lè)的方法?
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有不開(kāi)心的時(shí)候，經(jīng)常不開(kāi)心對(duì)我們身體有害，所以我們要快樂(lè)起來(lái)�？鞓�(lè)就要大聲說(shuō)出來(lái)。
五、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說(shuō)出快樂(lè)宣言
六、快樂(lè)傳遞。
教師總結(jié)：只要我們做到分享、給予、幫助，讓別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)有利于身體健康。咱們是一幫快樂(lè)的小天使，那把這份快樂(lè)傳遞給老師們和小伙伴們吧!
活動(dòng)結(jié)束附加故事：
快樂(lè)的小公主小公主住在一座水晶砌成的`宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“快樂(lè)”，因?yàn)樗芄聠�，沒(méi)有朋友。
一天，小公主覺(jué)得悶極了，就大聲說(shuō)：“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!”
咦，小公主話剛說(shuō)完，真的跑來(lái)一只小，還穿著藍(lán)格格背帶褲呢。
“小公主，我?guī)闳ネ?”小笑嘻嘻地拉著小公主踏進(jìn)一座彩色的小房子里。
真好玩!小房子里有那么多穿背帶褲的小，全都是笑瞇瞇的。
小公主說(shuō)：“你們好!你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?”
“愿意!”小們喊得又整齊，又響亮。
小公主真開(kāi)心，她摘下一個(gè)金手鐲，送給小們。
“一個(gè)呼啦圈!”一只小快活地喊。，小把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來(lái)。
“我也要玩，我也要玩!”小們爭(zhēng)了起來(lái)。
小公主馬上把另一只手鐲也摘下來(lái)，又摘下兩只大耳環(huán)，一個(gè)金項(xiàng)圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺(jué)得輕松極了：“全送給你們好啦!”
小們玩著美麗的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱著古怪的歌。
忽然，小們?nèi)Ｏ聛?lái)，一下子鉆進(jìn)另一個(gè)房間去了，一會(huì)兒，他們抬出了一個(gè)大大的呼啦圈兒。
“這是真正的呼啦圈，轉(zhuǎn)起來(lái)呼呼響呢，我們太小了，轉(zhuǎn)不動(dòng)，送給你吧!”小們說(shuō)。
粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉(zhuǎn)著，綴著小星星的大裙子也飛起來(lái)了。
小們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是快樂(lè)的小，我們有個(gè)好朋友，她是一位小公主�！�
小公主終于明白了什么是快樂(lè)，快樂(lè)不在水晶房子中，不在七彩寶石里，快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中，在好朋友的微笑里。
教學(xué)反思
本課以動(dòng)人的情緒感染幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷，為小公主擁有朋友、擁有快樂(lè)而高興。情感的共鳴與交流貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，使孩子們?cè)趧?dòng)腦想辦法的過(guò)程中，也深深理解了有了朋友才有快樂(lè)，好朋友在一起應(yīng)該這樣做才能快樂(lè)的道理，只是在表述時(shí)，仍有表達(dá)不完整的幼兒，需要加強(qiáng)練習(xí)，
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)讀寫(xiě)本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略：
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？
教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評(píng)議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的`寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的小公雞》優(yōu)秀教案 10
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
一、課時(shí)目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下：
知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。 理解快樂(lè)的含義。 學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。
能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的`能力。
二、課的開(kāi)頭
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開(kāi)頭，激趣導(dǎo)入 ：
( 同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?” 生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開(kāi)與拓展
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開(kāi)與拓展過(guò)程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來(lái)理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識(shí)字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步：讓學(xué)生自由說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
第二步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。
第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。
第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過(guò)師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答：1.可愛(ài)的小公雞。 2.有禮貌的小公雞。 3.助人為樂(lè)的小公雞……
板書(shū)：助人為樂(lè)
五、老師小結(jié)：
助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文”這一新課程理念。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感、對(duì)生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了全面提高。
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