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《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì) 1
1．教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
板書(shū)：
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問(wèn)題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)
教師問(wèn)：1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫(xiě)乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？
按照學(xué)生的'回答，教師板書(shū)。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問(wèn)：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū)：一二得二（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類似于教科書(shū)上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書(shū)：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)
l．做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì) 2
一、基本信息
教師姓名: ；授課年級(jí): 二年級(jí)上冊(cè)；學(xué)生人數(shù): 40人；授課時(shí)間: 40分鐘；教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級(jí)上冊(cè)《2到4的乘法口訣》；課時(shí)安排: 第1課時(shí)；授課類型: 新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解2、3、4乘法口訣的來(lái)源，掌握每句口訣的含義，能熟練背誦并運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)擺小棒、圈圖形等直觀操作，經(jīng)歷口訣推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、歸納和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程和記憶方法，能運(yùn)用口訣計(jì)算。
難點(diǎn)：理解乘法口訣的含義，尤其是“三四十二”“四四十六”等口訣的推導(dǎo)邏輯。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、小棒模型、口訣卡片；學(xué)生：每人30根小棒、練習(xí)本。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 出示情境圖：“二年級(jí)同學(xué)在布置教室，2個(gè)同學(xué)一組貼窗花，一共3組；3個(gè)同學(xué)一組掛燈籠，一共4組；4個(gè)同學(xué)一組搬桌椅，一共2組�！�
2. 提問(wèn)：“要知道貼窗花、掛燈籠、搬桌椅的分別有多少同學(xué)，除了加法，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？”引出乘法，揭示課題《2到4的乘法口訣》。
（二）直觀操作，推導(dǎo)口訣（20分鐘）
1. 推導(dǎo)2的乘法口訣
1. 操作：讓學(xué)生用小棒擺2個(gè)一組的圖形，擺1組、2組、3組、4組，分別數(shù)出小棒總數(shù)。
2. 記錄：引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式（2=2，2+2=4，2+2+2=6，2+2+2+2=8）和對(duì)應(yīng)的.乘法算式（2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8）。
3. 編口訣：結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生編出口訣“一二得二，二二得四，二三得六，二四得八”，講解“得”字的用法（積小于10時(shí)加“得”）。
2. 推導(dǎo)3的乘法口訣
類比2的口訣推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生分組擺3個(gè)一組的小棒，從1組擺到4組，自主列出加法、乘法算式，編出“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二”，教師巡視指導(dǎo)并訂正。
3. 推導(dǎo)4的乘法口訣
出示正方形圖片（每個(gè)正方形4條邊），讓學(xué)生數(shù)1個(gè)到4個(gè)正方形的邊數(shù)，列出算式并編口訣：“一四得四，二四得八，三四十二，四四十六”，重點(diǎn)講解“四四十六”是4個(gè)4相加的結(jié)果。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化記憶（10分鐘）
1. 對(duì)口令游戲：教師說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句（如“二二”對(duì)“得四”）；同桌互相對(duì)口令。
2. 計(jì)算小能手：出示算式2×3、3×4、4×2、3×3，讓學(xué)生用口訣快速計(jì)算，說(shuō)明用到的口訣。
3. 情境應(yīng)用：回到導(dǎo)入情境，讓學(xué)生用口訣計(jì)算貼窗花（2×3）、掛燈籠（3×4）、搬桌椅（4×2）的人數(shù)，驗(yàn)證口訣的實(shí)用性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
1. 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“擺一擺、列算式、編口訣”的方法。
2. 作業(yè)：①背誦2到4的乘法口訣；②完成練習(xí)冊(cè)中“2到4的乘法口訣計(jì)算”習(xí)題；③和家長(zhǎng)玩對(duì)口令游戲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2到4的乘法口訣
2的乘法口訣：一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
3的乘法口訣：一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
4的乘法口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
�。▽�(duì)應(yīng)算式：如2×1=2 2×2=4 …… 4×4=16）
《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì) 3
一、基本信息
教師姓名: ；授課年級(jí): 二年級(jí)上冊(cè)；學(xué)生人數(shù): 42人；授課時(shí)間: 40分鐘；教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2到4的乘法口訣》；課時(shí)安排: 第1課時(shí)；授課類型: 新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握2、3、4乘法口訣的完整內(nèi)容，能準(zhǔn)確運(yùn)用口訣計(jì)算乘法算式，正確率達(dá)90%以上。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，經(jīng)歷口訣的探究和應(yīng)用過(guò)程，培養(yǎng)反應(yīng)能力和合作意識(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲中感受學(xué)習(xí)乘法口訣的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)積極參與課堂的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練記憶2、3、4乘法口訣，能快速運(yùn)用口訣計(jì)算。
難點(diǎn)：在不同情境中靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，區(qū)分易混淆口訣（如“二三得六”和“二四得八”）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、闖關(guān)任務(wù)卡、口訣轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；學(xué)生：練習(xí)本、鉛筆。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄せ钏季S（5分鐘）
1. 出示“加法變魔術(shù)”游戲：教師說(shuō)“2加2加2”，學(xué)生快速說(shuō)“3個(gè)2相加”，再問(wèn)“用乘法怎么表示？”引出乘法算式，說(shuō)明“乘法口訣能讓計(jì)算更快”。
2. 宣布課堂規(guī)則：今天我們通過(guò)“口訣闖關(guān)大冒險(xiǎn)”學(xué)習(xí)2到4的乘法口訣，闖過(guò)3關(guān)可獲得“口訣小能手”稱號(hào)，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ╆J關(guān)探究，學(xué)習(xí)口訣（20分鐘）
第一關(guān)：初探2的口訣——“青蛙跳荷葉”
1. 課件出示：1只青蛙跳2片荷葉，2只青蛙跳幾片？3只、4只呢？
2. 學(xué)生分組討論，列出乘法算式，教師引導(dǎo)編出2的乘法口訣，貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀2遍。
3. 獎(jiǎng)勵(lì)：闖過(guò)第一關(guān)的小組每人獲得1張貼紙。
第二關(guān)：探究3的口訣——“三角擺一擺”
1. 任務(wù)：用小棒擺三角形（每個(gè)三角形3根小棒），擺1到4個(gè)，數(shù)小棒總數(shù)，列算式編口訣。
2. 小組競(jìng)賽：最快編出正確口訣的小組獲“探究小先鋒”稱號(hào)，教師訂正并強(qiáng)調(diào)“三三得九”是3個(gè)3相加。
第三關(guān)：突破4的口訣——“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”
1. 出示口訣轉(zhuǎn)盤：轉(zhuǎn)盤中心是“4”，邊緣是1到4，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤指針指向“3”，學(xué)生說(shuō)“4×3”，再編口訣“三四十二”。
2. 學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，集體編出4的乘法口訣，教師補(bǔ)充“四四十六”，帶領(lǐng)學(xué)生整體朗讀2到4的.口訣3遍。
�。ㄈ╈柟剃J關(guān)，運(yùn)用口訣（10分鐘）
終極關(guān)：口訣應(yīng)用大挑戰(zhàn)
1. 對(duì)口令搶答：教師轉(zhuǎn)動(dòng)口訣轉(zhuǎn)盤，說(shuō)出“4×2”，學(xué)生搶答“二四得八”，答對(duì)獲貼紙。
2. 問(wèn)題解決：出示情境題“1輛三輪車有3個(gè)輪子，4輛三輪車有幾個(gè)輪子？”學(xué)生用口訣計(jì)算，說(shuō)明用到的口訣。
3. 易錯(cuò)辨析：出示“3×2”和“2×3”，問(wèn)“用同一句口訣嗎？”明確“二三得六”可對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）
1. 小結(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生齊背2到4的乘法口訣，頒發(fā)“口訣小能手”稱號(hào)。
2. 作業(yè)：①和家人玩“口訣接龍”游戲；②完成“口訣填空”習(xí)題（如三（ ）十二，（ ）四得八）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
口訣闖關(guān)大冒險(xiǎn)——2到4的乘法口訣
2的口訣：一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
3的口訣：一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
4的口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：□探究小先鋒 □口訣小能手
《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì) 4
一、基本信息
教師姓名: ；授課年級(jí): 二年級(jí)上冊(cè)；學(xué)生人數(shù): 38人；授課時(shí)間: 40分鐘；教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級(jí)上冊(cè)《2到4的乘法口訣》；課時(shí)安排: 第1課時(shí)；授課類型: 新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解2、3、4乘法口訣的實(shí)際意義，能熟練背誦口訣并運(yùn)用口訣解決生活中的簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)分析購(gòu)物、校園活動(dòng)等生活情境，經(jīng)歷口訣的推導(dǎo)和應(yīng)用過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受乘法口訣與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握2、3、4乘法口訣的內(nèi)容，能結(jié)合生活情境運(yùn)用口訣計(jì)算。
難點(diǎn)：將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為乘法算式，準(zhǔn)確選擇對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、生活情境圖片（超市購(gòu)物、教室布置、課間活動(dòng)）、算式卡片；學(xué)生：練習(xí)本。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，聯(lián)系生活（5分鐘）
1. 出示超市購(gòu)物情境圖：“媽媽買了3包紙巾，每包2元，一共要花多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式2+2+2=6，再問(wèn)“有沒(méi)有更快的計(jì)算方法？”引出乘法口訣。
2. 揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)2到4的乘法口訣，它能幫我們快速解決生活中的很多問(wèn)題。
�。ǘ┣榫程骄�，推導(dǎo)口訣（20分鐘）
1. 從“教室布置”情境推導(dǎo)2的口訣
1. 出示情境：“教室里每排貼2張卡通畫(huà)，貼了1排、2排、3排、4排，分別有多少?gòu)垼俊?/p>
2. 學(xué)生自主列乘法算式，教師引導(dǎo)編出2的乘法口訣，講解“每句口訣對(duì)應(yīng)‘幾個(gè)2相加’的結(jié)果”，如“二四得八”表示4個(gè)2相加得8。
2. 從“課間活動(dòng)”情境推導(dǎo)3的口訣
1. 出示情境：“同學(xué)們跳皮筋，每組3人，1組、2組、3組、4組各有多少人？”
2. 小組討論：列出算式并編口訣，派代表分享，教師訂正，重點(diǎn)說(shuō)明“三四十二”對(duì)應(yīng)4個(gè)3相加，可解決“4組有多少人”的問(wèn)題。
3. 從“水果購(gòu)買”情境推導(dǎo)4的口訣
1. 出示情境：“爸爸買蘋果，每袋4個(gè)，買1袋、2袋、3袋、4袋各有多少個(gè)？”
2. 學(xué)生獨(dú)立完成算式和口訣編寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)“四四十六”進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)是4個(gè)4相加，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的“4×5”，因?yàn)橹毁I了4袋。
（三）鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題（10分鐘）
1. 生活問(wèn)題大闖關(guān)：①1輛玩具車4元，3輛多少錢？（用口訣“三四十二”）；②每組有4人，2組有多少人？（用口訣“二四得八”）。
2. 算式配對(duì)：給出算式卡片（2×3、3×4、4×2等）和口訣卡片，學(xué)生進(jìn)行配對(duì)游戲，鞏固口訣與算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
1. 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“今天從哪些生活場(chǎng)景中學(xué)了口訣？”“口訣能幫我們做什么？”
2. 作業(yè)：①背誦2到4的乘法口訣；②觀察家里的`事物，提出1個(gè)用2到4的乘法口訣解決的問(wèn)題，和家長(zhǎng)一起解答。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2到4的乘法口訣（生活中的數(shù)學(xué)）
生活情境 → 乘法算式 → 乘法口訣
2張/排 → 2×1=2 → 一二得二；2×2=4 → 二二得四；2×3=6 → 二三得六；2×4=8 → 二四得八
3人/組 → 3×1=3 → 一三得三；3×2=6 → 二三得六；3×3=9 → 三三得九；3×4=12 → 三四十二
4個(gè)/袋 → 4×1=4 → 一四得四；4×2=8 → 二四得八；4×3=12 → 三四十二；4×4=16 → 四四十六
《2到4的乘法口訣》教案設(shè)計(jì) 5
一、基本信息
教師姓名: ；授課年級(jí): 二年級(jí)上冊(cè)；學(xué)生人數(shù): 40人（分層：基礎(chǔ)組15人，提升組18人，拓展組7人）；授課時(shí)間: 40分鐘；教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級(jí)上冊(cè)《2到4的乘法口訣》；課時(shí)安排: 第1課時(shí)；授課類型: 新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)目標(biāo)：全體學(xué)生理解2、3、4乘法口訣的含義，能背誦口訣，運(yùn)用口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式（如2×2、3×3）。
2. 提升目標(biāo)：基礎(chǔ)組能熟練計(jì)算，提升組能靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，區(qū)分易混淆口訣。
3. 拓展目標(biāo)：拓展組能探究口訣的規(guī)律，嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的5的乘法口訣雛形，培養(yǎng)推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同層次學(xué)生均能掌握2、3、4乘法口訣的核心內(nèi)容。
難點(diǎn)：基礎(chǔ)組理解口訣含義；提升組靈活應(yīng)用；拓展組探究口訣規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：分層任務(wù)單（基礎(chǔ)版、提升版、拓展版）、口訣卡片、多媒體課件；學(xué)生：對(duì)應(yīng)任務(wù)單、練習(xí)本。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓謱訉�(dǎo)入，精準(zhǔn)定位（5分鐘）
1. 基礎(chǔ)提問(wèn)：對(duì)基礎(chǔ)組問(wèn)“2個(gè)2相加是多少？”；對(duì)提升組問(wèn)“用乘法怎么表示？”；對(duì)拓展組問(wèn)“如果有3個(gè)2相加，乘法算式和結(jié)果是什么？”
2. 揭示分層學(xué)習(xí)安排：今天大家會(huì)拿到不同的任務(wù)單，完成后可獲得對(duì)應(yīng)星級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況挑戰(zhàn)。
�。ǘ┓謱犹骄�，學(xué)習(xí)口訣（20分鐘）
1. 共同推導(dǎo)2的口訣（全員參與）
教師帶領(lǐng)全體學(xué)生通過(guò)“擺2根小棒為一組”的操作，共同推導(dǎo)2的乘法口訣，確�；A(chǔ)組理解“幾個(gè)2相加對(duì)應(yīng)幾句口訣”，帶領(lǐng)全體背誦。
2. 分組探究3、4的口訣（分層任務(wù)）
1. 基礎(chǔ)組：任務(wù)單1（直觀操作）：擺3個(gè)一組、4個(gè)一組的小棒，填寫(xiě)“擺幾組、有幾個(gè)、加法算式、乘法算式、口訣”，教師一對(duì)一指導(dǎo)理解口訣含義。
2. 提升組：任務(wù)單2（情境應(yīng)用）：根據(jù)“3朵花一束，4束有幾朵”等情境，列出算式并寫(xiě)出口訣，完成后做“口訣配對(duì)”練習(xí)（如3×4對(duì)應(yīng)口訣）。
3. 拓展組：任務(wù)單3（規(guī)律探究）：完成基礎(chǔ)口訣編寫(xiě)后，觀察“2、3、4的口訣，每句口訣的積有什么規(guī)律？”嘗試編寫(xiě)“5的乘法口訣（1到4句）”。
（三）分層練習(xí)，鞏固提升（10分鐘）
1. 基礎(chǔ)組：口訣填空（如二（ ）得六，三四（ ））、簡(jiǎn)單計(jì)算（2×3= ，4×2= ）。
2. 提升組：解決問(wèn)題（1個(gè)文具盒4元，買3個(gè)需要多少錢？）、易錯(cuò)辨析（判斷“3×2=5”對(duì)不對(duì)，說(shuō)明理由）。
3. 拓展組：規(guī)律應(yīng)用（根據(jù)“二五一十”推測(cè)“三五（ ）”）、編寫(xiě)1句5的'口訣并說(shuō)明含義，和提升組分享。
（四）分層評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展（5分鐘）
1. 分層評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)組完成填空得“★”，提升組解決問(wèn)題得“★★”，拓展組探究規(guī)律得“★★★”，發(fā)放對(duì)應(yīng)星級(jí)貼紙。
2. 總結(jié)：基礎(chǔ)組齊背口訣，提升組說(shuō)1個(gè)應(yīng)用例子，拓展組分享規(guī)律發(fā)現(xiàn)。
3. 作業(yè)：基礎(chǔ)組背誦口訣+計(jì)算習(xí)題；提升組+解決1個(gè)生活問(wèn)題；拓展組+完成5的乘法口訣（1到5句）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2到4的乘法口訣（分層學(xué)習(xí)）
2的口訣：一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
3的口訣：一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
4的口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
分層任務(wù)：□基礎(chǔ)：擺一擺 填一填；□提升：用一用 辨一辨；□拓展：找規(guī)律 編口訣
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