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小學生課外閱讀指導課的教案（通用8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學生課外閱讀指導課的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生課外閱讀指導課的教案 1
教學目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。
教學重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
教學課時：1課時
教學過程：
一．名言導入，激發(fā)興趣
同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
二、小學生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫好讀書筆記
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學生課外閱讀推薦書目（課件出示）?
七、讀書宣傳小使者
為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？
師示范：我讀書我快樂！
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的'人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書活動有關(guān)的手抄報。
小學生課外閱讀指導課的教案 2
教學目標
1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。
課前準備
1、 一則有關(guān)名人快速閱讀的故事
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
一、故事激趣，導入新課
1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？
2、組織交流，評比閱讀之星。
（1）、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。
�。�2）、評比閱讀之星。
二、出示訓練，感悟方法
1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？
2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思�？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。
�、偬煜轮笥辏挈c打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
�、诶罾蠋熥屛覀儼涯侵荒竿脝为毞旁谝粋�大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）
3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況
�。�1）、學生自由回答。
�、儆醚劬焖俚亍白x”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
�、诜椒ǎ�
“一圈”（圈出好詞） “二劃”（劃出好句好段）
�。�2）、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。
②李老師教我們養(yǎng)母兔。
（3）、全班交流默讀效果。
三、出示故事，對比評價
1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。
2、組織討論：怎么讀得既快又好
3、結(jié)合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。
�。�1）、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。 在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。
（2）、全班交流，總結(jié)方法。 ①專心讀書②一句句地讀。
（3）、評選默讀之星。 四、實踐體驗，鞏固拓展
布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的.時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。
小學生課外閱讀指導課的教案 3
教學目的：
1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識；
2、總結(jié)讀寓言故事的方法；
3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
一、談話導入
1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。
2、小結(jié)
《伊索寓言》相傳為公元前6世紀古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗和生活教訓的'總結(jié)，寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系。這些小故事中也蘊涵著一定的道理。
3、今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。
三、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)
1、說說人物：你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？
2、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人。
3、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸討論
五、后續(xù)活動，深化效果
1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
五、小結(jié)：
1、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄。
2、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。
小學生課外閱讀指導課的教案 4
指導目的：
1. 讓學生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。
2. 學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。
指導重點：
1. 學習打比方、擬人的寫作手法。
2. 通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎(chǔ)。
指導過程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1. 同學們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2. 看來同學們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3. 老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二、 指導閱讀
1. 請你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的夜晚。
�、偻瑢W們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？
②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的夜晚，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法——打比方、擬人……）
③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？
④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句。
誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2. 其實《冬娃》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。
①請你自己讀讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫作方法，做出標記。 ②指名回答
�、壅埬阕约鹤x讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
�、苣隳軒е@種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？
⑤這篇文章你想積累哪些詞語？
�、弈阍覆辉敢獍盐覀兎e累的詞語和寫作手法用到你的`文字之中？
那就讓我們來試一試吧！
3、老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
4. 生練筆，老師巡視指導。
5. 交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、 總結(jié)
同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存�！�
四、 拓展推薦
老舍 《濟南的冬天》
朱自清 《春》
小學生課外閱讀指導課的教案 5
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結(jié)課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
�。ㄒ唬┘と�
哪個同學看過課外書的請舉手�？磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。
（二）認識看課外書的作用
師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）
師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的.故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受
（三）概括讀書的方法
師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模┻\用讀書方法進行閱讀
1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應(yīng)嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。
2、生進行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
5、生進行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？
師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。
讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。
（六）作業(yè)：完成閱讀卡
小學生課外閱讀指導課的教案 6
一、教學目標
引導學生了解《安徒生童話》的作者及經(jīng)典篇目，激發(fā)課外閱讀興趣；
教會學生用 “抓角色、品情節(jié)、悟道理” 的方法閱讀童話，提升閱讀理解能力；
感受童話中善良、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的價值觀。
二、教學重難點
重點：掌握 “抓角色、品情節(jié)、悟道理” 的童話閱讀方法；
難點：結(jié)合具體故事，體會童話背后的深層含義。
三、教學準備
《安徒生童話》繪本、經(jīng)典故事片段音頻（如《小美人魚》《賣火柴的小女孩》）；
角色卡片（小美人魚、火柴小女孩、皇帝等）、情節(jié)梳理表格。
四、教學過程（40 分鐘）
�。ㄒ唬┤の秾�，激發(fā)興趣（5 分鐘）
播放《小美人魚》片段音頻，提問：“聽了這段故事，你知道里面的主人公是誰嗎？她做了一件什么事？”
引出主題：今天我們一起走進《安徒生童話》，學習怎么讀懂童話里的秘密。
（二）方法指導，學習閱讀（15 分鐘）
讀作者，知背景：簡單介紹安徒生生平（丹麥童話作家，一生創(chuàng)作 168 篇童話），展示《安徒生童話》封面，引導學生觀察書名、插圖，猜測故事內(nèi)容。
學方法，析故事：以《賣火柴的小女孩》為例，帶領(lǐng)學生用 “三步法” 閱讀：
第一步：抓角色 —— 找出故事中的主要角色（小女孩、奶奶），用角色卡片貼在黑板上；
第二步：品情節(jié) —— 用表格梳理關(guān)鍵情節(jié)（“小女孩擦火柴看到了什么？”“最后發(fā)生了什么？”），引導學生討論 “為什么小女孩每次擦火柴都會看到美好的事物？”；
第三步：悟道理 —— 提問 “讀完這個故事，你覺得小女孩很可憐，那我們應(yīng)該怎樣對待身邊需要幫助的人？”，引導學生體會故事中的溫暖與善良。
�。ㄈ┬〗M合作，實踐運用（15 分鐘）
分組：將學生分成 4 組，每組發(fā)放《安徒生童話》中的一個短篇（如《皇帝的.新裝》《丑小鴨》）；
任務(wù)：每組用 “三步法” 閱讀故事，完成 “角色 - 情節(jié) - 道理” 記錄表，推選代表分享；
分享：各組代表上臺展示，教師點評，鼓勵學生補充不同觀點（如 “《丑小鴨》告訴我們，只要堅持，平凡也能變成美好”）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，布置任務(wù)（5 分鐘）
總結(jié)：回顧童話閱讀 “三步法”，強調(diào) “讀童話不僅要讀故事，還要懂道理”；
作業(yè)：回家和家長一起讀《安徒生童話》中的一個故事，用畫畫的方式畫出最喜歡的情節(jié)，下次課分享。
五、教學反思
需關(guān)注低年級學生對抽象道理的理解程度，可通過更多圖片、動畫輔助，讓道理更直觀。
小學生課外閱讀指導課的教案 7
一、教學目標
引導學生了解科普讀物的特點，認識《法布爾昆蟲記》中常見的昆蟲（如蜜蜂、蝴蝶、蟬）；
教會學生用 “查資料、做記錄、提問題” 的方法閱讀科普書，培養(yǎng)科學探究意識；
激發(fā)學生對大自然的好奇心，愿意主動觀察身邊的昆蟲。
二、教學重難點
重點：掌握 “查資料、做記錄、提問題” 的科普閱讀方法；
難點：將書中知識與生活實際結(jié)合，提出有價值的科學問題。
三、教學準備
《法布爾昆蟲記》（彩繪版）、昆蟲實物標本（或高清圖片）；
觀察記錄表（含 “昆蟲名稱、外形特點、生活習性” 欄目）、放大鏡。
四、教學過程（40 分鐘）
（一）實物導入，引發(fā)好奇（5 分鐘）
展示蜜蜂、蝴蝶標本，提問：“大家認識這些小昆蟲嗎？你們知道蜜蜂是怎么采蜜的'嗎？蝴蝶小時候是什么樣子的？”
引出主題：今天我們通過《法布爾昆蟲記》，一起探索昆蟲世界的奧秘。
�。ǘ┓椒ㄖv解，走進科普（15 分鐘）
識科普，明特點：對比童話與科普書的不同 ——“童話里的昆蟲會說話，科普書里的昆蟲講真實習性”，展示《法布爾昆蟲記》中的插圖與文字，說明 “科普書會用圖片 + 文字，告訴我們科學知識”。
學方法，讀細節(jié)：以 “蟬的一生” 為例，指導閱讀方法：
查資料：遇到不懂的詞（如 “幼蟲”“蛻皮”），可查看書后的 “小詞典” 或請教老師；
做記錄：用觀察記錄表，記錄蟬的外形（“身體黑褐色，有透明翅膀”）、生活習性（“幼蟲生活在地下，成蟲會鳴叫”）；
提問題：鼓勵學生提問（“蟬為什么夏天叫得那么響？”“蟬能活多久？”），并引導從書中找答案。
（三）實踐觀察，深化理解（15 分鐘）
分組觀察：每組發(fā)放《法布爾昆蟲記》中 “蜜蜂” 章節(jié)、放大鏡，任務(wù)：
讀段落，找出蜜蜂采蜜的關(guān)鍵步驟；
用放大鏡觀察蜜蜂圖片，記錄外形細節(jié)；
小組討論：“為什么蜜蜂采蜜時會沾到花粉？”
分享交流：各組派代表發(fā)言，教師補充 “蜜蜂是益蟲，能幫助植物傳播花粉”，并聯(lián)系生活 ——“我們吃的蜂蜜，就是蜜蜂勞動的成果”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，布置實踐（5 分鐘）
總結(jié)：科普書能告訴我們真實的科學知識，閱讀時要多查、多記、多問；
作業(yè)：周末和家長去公園觀察昆蟲，用觀察記錄表記錄發(fā)現(xiàn)，下周課分享 “我的昆蟲小發(fā)現(xiàn)”。
五、教學反思
可增加昆蟲視頻片段，讓學生更直觀感受昆蟲動態(tài)，提升參與熱情。
小學生課外閱讀指導課的教案 8
一、教學目標
引導學生了解寓言 “篇幅短、藏道理” 的特點，積累《伊索寓言》中的經(jīng)典故事（如《龜兔賽跑》《狐貍和烏鴉》）；
教會學生用 “讀故事、找關(guān)鍵、悟寓意” 的方法閱讀寓言，提升概括能力；
能結(jié)合生活實際，理解寓言中的道理，學會運用到日常行為中。
二、教學重難點
重點：掌握 “讀故事、找關(guān)鍵、悟寓意” 的寓言閱讀方法；
難點：將寓言道理與生活場景結(jié)合，做到學以致用。
三、教學準備
《伊索寓言》繪本、故事動畫片段（《龜兔賽跑》）；
寓意卡片（“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“不要輕易相信別人的`花言巧語”）、故事梳理卡。
四、教學過程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹦赢媽�，吸引注意力（5 分鐘）
播放《龜兔賽跑》動畫片段，提問：“兔子跑得那么快，為什么最后輸給了烏龜？”
引出主題：這個有趣的故事來自《伊索寓言》，今天我們一起學習怎么讀懂寓言里的智慧。
�。ǘ┓椒ㄖ笇�，解析寓言（15 分鐘）
知寓言，懂特點：講解寓言的特點 ——“故事短，角色多是動物或植物，結(jié)尾藏著做人做事的道理”，展示《伊索寓言》封面，介紹作者伊索（古希臘寓言家）。
學方法，析故事：以《狐貍和烏鴉》為例，分步指導：
第一步：讀故事 —— 師生共讀，梳理情節(jié)（“狐貍怎么騙烏鴉開口？”“烏鴉為什么會丟掉肉？”）；
第二步：找關(guān)鍵 —— 找出故事中最能體現(xiàn)道理的句子（“烏鴉聽了狐貍的奉承話，得意地唱起歌，肉就掉了”）；
第三步：悟寓意 —— 提問 “這個故事告訴我們什么？”，引導學生說出 “不要輕易相信別人的花言巧語”，并出示寓意卡片。
�。ㄈ┬〗M合作，實踐運用（15 分鐘）
分組任務(wù)：每組發(fā)放《伊索寓言》中的一個故事（如《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》），用 “三步法” 閱讀，完成 “故事 - 關(guān)鍵句 - 寓意” 梳理卡；
情景模擬：邀請兩組上臺表演故事（如《狼和小羊》），其他學生觀察，之后討論 “如果我是小羊，我會怎么做？”，深化對寓意的理解（“面對壞人，要勇敢講道理”）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，聯(lián)系生活（5 分鐘）
總結(jié)：寓言是 “小故事，大道理”，閱讀時要找到關(guān)鍵情節(jié)，才能讀懂寓意；
作業(yè)：回家讀《伊索寓言》中的《螞蟻和蚱蜢》，想一想 “這個故事告訴我們要勤勞，你平時是怎么做到勤勞的？”，下次課分享。
五、教學反思
需關(guān)注學生對 “寓意” 的個性化理解，允許不同角度解讀，避免單一答案限制思維。
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