高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　現(xiàn)在高考的閱讀理解題越來(lái)越經(jīng)常采用現(xiàn)代文閱讀了，現(xiàn)代文的閱讀能力和技巧決定了閱讀題是否能答題得分。下面是小編為您整理的關(guān)于高考現(xiàn)代文閱讀技巧，希望對(duì)您有所幫助!

　　高考現(xiàn)代文閱讀技巧

　　一、文章閱讀策略：

　　(1)邊閱讀邊勾畫(huà)。注意副詞、代詞與關(guān)聯(lián)詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語(yǔ)。

　　(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結(jié)構(gòu)便總結(jié)出來(lái)。

　　(3)標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。

　　(4)閱讀題目，找出選擇肢相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。劃出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)域，標(biāo)出1A1B等字樣，比對(duì)原文與選項(xiàng)的內(nèi)容。

　　(5)比對(duì)過(guò)程中，將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。可能出現(xiàn)無(wú)中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問(wèn);因果倒置;強(qiáng)加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯(cuò)誤。

　　(6)選擇分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　即作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：

　　①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;

　　②從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;

　�、蹚淖髌返谋磉_(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　二、選擇題的解答方法(答題提示：選項(xiàng)和原文的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)關(guān)系，選項(xiàng)與題干的關(guān)系，(選項(xiàng)不在題干范圍之內(nèi))選項(xiàng)的內(nèi)容是原文中沒(méi)有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)

　　1、詞語(yǔ)理解題

　　辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

　　2、句子理解題

　　理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

　　如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)(復(fù)句的部分分句)，從而改變句意。

　　(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。

　　(2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：

　　㈠偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

　�、嬉云�概全：以部分代整體(或相反),以個(gè)別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：

　　a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù));

　　b表范圍大小的詞語(yǔ)(凡，全，都，所有;部分等);

　　c表程度輕重的詞語(yǔ)(特別，十分，稍微等);

　　d表頻率高低的詞語(yǔ)(通常，總是;有時(shí)，偶爾等)

　�、缁煜龝r(shí)態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等

　�、杌煜�模態(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計(jì)，如果，未必等

　�、檎�話反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。

　�、觏樞蝈e(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。

　�、腩嵉挂蚬�：“因”與“果”錯(cuò)位;或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。

　�、鞆�(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。

　�、頍o(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。有些選項(xiàng)中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒(méi)有。所以要仔細(xì)判斷。

　�、畲鸱撬鶈�(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。

　　另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):

　　(1)記�。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);

　　(2)記�。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;

　　(3)記�。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;

　　(4)記住：題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。

　　3、信息篩選題

　　找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫(xiě)等，抓住本質(zhì)特征。

　　4、要點(diǎn)歸納題

　　找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。

　　5、推斷想象題

　　找出推斷的根據(jù)。選項(xiàng)的內(nèi)容可能是原文中沒(méi)有的，是根據(jù)原文的句子或段落推斷出來(lái)的，所以要特別注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。

　　高考文學(xué)作品閱讀技巧

　　1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。

　　2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語(yǔ)，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語(yǔ)，如思想、意識(shí)、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來(lái)具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

　　3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)，就應(yīng)付了事。

　　4.多答。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開(kāi)，那么多答一點(diǎn)，就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：

　　(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。

　　(2)答案不要重復(fù)或從反面去說(shuō)，正面作答即可，不要用形象或描寫(xiě)的語(yǔ)言。

　　高考自然科學(xué)和社科類文章閱讀技巧

　　一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。

　　二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

　　三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。

　　高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 1

　　解題思路：

　　1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

　　2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同

　　3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

　　知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫(xiě)以形傳神 動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)

　　語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)

　　心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界

　　景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

　　白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

　　工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)

　　插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

　　敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨

　　比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂

　　直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合

　　描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

　　注意表達(dá)的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。

　　現(xiàn)代文閱讀最全答題模板

　　一、有關(guān)理解詞句的題型:

　　1、理解詞語(yǔ)：提問(wèn)方式：某個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義是什么？或某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？答題模式：直接用原文解說(shuō)�；虼穑盒�，因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍校�因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，更切合對(duì)象的性格特征�；颍阂痪湓捴心硟扇齻�(gè)詞的順序不能調(diào)換，因?yàn)?/p>

　�。�1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

　�。�2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

　�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。�？荚~語(yǔ)：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關(guān)的詞、表達(dá)情感強(qiáng)烈的詞（如：劊子手們這次杰作）、有比喻和象征義的詞（如：湖北卷“我還要追趕時(shí)間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個(gè)詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華）、指示代詞。對(duì)策小結(jié)：

　　（1）化具體詞義為抽象含義（如“關(guān)門(mén)”，理解成“意味著一個(gè)結(jié)束”）；

　�。�2）0找出比喻的本體或象征的象征對(duì)象或象征義；

　�。�3）將指示內(nèi)容代入原文檢驗(yàn)。

　�。�4）看是否是一語(yǔ)雙關(guān)（理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、褒詞貶用（比較感情色彩與語(yǔ)體色彩）等；

　�。�5）聯(lián)系上下文提取要點(diǎn)來(lái)答。

　　2、理解句子：提問(wèn)方式：某句話中在文中的含義，談?wù)勀銓?duì)它的理解，或?yàn)槭裁凑f(shuō)：“……”。答題模式：這句話表面意思是……，內(nèi)在含義是……�；蜻@句話意思是……，表達(dá)了……。常考句子：有內(nèi)涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。

　　對(duì)策小結(jié)：

　�。�1）依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。答題時(shí)要聯(lián)系上下語(yǔ)境，參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，要考慮作者在文中表達(dá)的思想情感來(lái)理解；有內(nèi)涵的句子既答出表面意思，又要答出內(nèi)在含義。

　�。�2）根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

　�。�3）根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。

　　（4）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內(nèi)涵，從中能挖掘出句子的深層含義。

　　（5）根據(jù)修辭特點(diǎn)，找出比喻的本體或象征的本義。說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。附：引用名句和某句子在開(kāi)頭或結(jié)尾有何作用。答：引用名句使文章有文化內(nèi)涵，有文采，也增加文章內(nèi)容，同時(shí)能很好地揭示本文的中心（論點(diǎn)、特征）與作者的態(tài)度、感情；某句子在開(kāi)頭的作用是開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào)；某句子在結(jié)尾的作用是呼應(yīng)前文（標(biāo)題）、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。

　　二、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:

　　提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境談能很好地表達(dá)出某種感情。如：

　　1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

　　2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

　　3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

　　5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)……，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

　　6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……＋加強(qiáng)語(yǔ)氣對(duì)策小結(jié)：修辭方法及作用。

　　比喻：化抽象為具體；化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔；夸張：突出特征，感情強(qiáng)烈；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛；擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動(dòng)形象；對(duì)偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力；排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成；文意貫通，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致；

　�。�1）產(chǎn)生連貫的氣勢(shì)，增強(qiáng)行文的語(yǔ)勢(shì)。用排比來(lái)說(shuō)理，可以把道理說(shuō)得透辟有力。用排比來(lái)狀物，可以把事物刻畫(huà)得細(xì)致入微。

　�。�2）增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，給人以美的感受。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增強(qiáng)緊湊感，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈；增強(qiáng)節(jié)奏美和韻律美。反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；加深讀者印象；起強(qiáng)化作用；設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。對(duì)比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。（襯托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)，以使所寫(xiě)事物鮮明突出。有以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。反襯有以動(dòng)襯靜、以悲襯樂(lè)、以丑襯美等。）（渲染是指通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫(xiě)，以突出形，加強(qiáng)其藝術(shù)效果。）引號(hào)作用：強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。破折號(hào)用法：注釋、總結(jié)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

　　三、有關(guān)布局謀篇的題型:

　　提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：在文章的開(kāi)頭……或在文章的中間……。

　　1文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

　　2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

　　3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。

　　對(duì)策小結(jié)：幾種段落的作用。開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆；過(guò)渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，渾然一體；結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化升華主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。

　　四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:

　　提問(wèn)方式：某文段用了何種表現(xiàn)手法，這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用、或很好地表達(dá)出了某種感情）。對(duì)表達(dá)技巧、表達(dá)效果的考查是高考散文鑒賞中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握表達(dá)技巧方面的一些常用術(shù)語(yǔ)的概念和內(nèi)涵，如象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念、承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)等行文方式。從功能的角度講，作者使用一些表達(dá)技巧的目的無(wú)非是想把文章的主旨說(shuō)得更到位，考生在解答時(shí)必須明確它們的作用都是為中心服務(wù)，所以要聯(lián)系文章的中心作答。對(duì)策小結(jié)：常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用。工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)形神兼?zhèn)洌?/p>

　　白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神，樸實(shí)清新，平中透奇，含義深邃；

　　夾敘夾議：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，靈活多變，表意自由；

　　直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味；

　　卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨；做鋪墊（埋伏筆）：前段為后段埋下的線索，在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示；畫(huà)龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨；托物言志：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)來(lái)；以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題；細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角；象征：引申事理，含蓄形象，鮮明激發(fā)，聯(lián)想感染力強(qiáng)；揚(yáng)抑：反差中突出事物，或先揚(yáng)后抑，或先抑后揚(yáng)，使行文跌宕，曲折多變。

　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

　　提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象（人物加時(shí)代加性格加階層加典型）。答題模式：

　　1、先總括人物形象，即用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性概括（時(shí)代、地點(diǎn)、身份、地位）；

　　2、詳細(xì)分析人物性格（好的性格、不好的性格）；

　　3、分析所塑造的人物形象的時(shí)代、社會(huì)意義，然后再用一句話作定性式的總括。

　　對(duì)策小結(jié)：分析人物形象應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

　　1、從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。肖像描寫(xiě)：以形傳神，使人物形象鮮明生動(dòng)，個(gè)性突出;細(xì)節(jié)描寫(xiě)：感受人物形象的生動(dòng)性。動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),揭示人物內(nèi)心活動(dòng)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情；景物描寫(xiě)：再現(xiàn)自然風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物, 寄托感情 ；

　　2、在劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，看情節(jié)安排（結(jié)構(gòu)、線索、鋪墊、伏筆）之妙并從中感受人物形象的深刻意義。

　　3、從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、等自然環(huán)境的描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物心理、性格。

　　附：分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，通常包括歷史背景、時(shí)代氣氛、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝�！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖�活在兩個(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。

　　第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的《祝福》在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題；既有人心冷漠問(wèn)題，又有社會(huì)事業(yè)落后問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。分析時(shí)必須通過(guò)具體人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵。《祝�！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念，從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。

　　第二，自然環(huán)境的描寫(xiě)其作用一般有：

　　1、交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)；

　　2、渲染某種氛圍；

　　3、烘托人物某種形象；

　　4、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　第三，社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)其作用一般有：

　　1、展現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)代背景，為故事情節(jié)展開(kāi)提供舞臺(tái)場(chǎng)景。

　　2、揭示人物性格成因及命運(yùn)結(jié)局。

　　附：文學(xué)作品中所用的人稱及作用：

　　提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改為某個(gè)人稱？答題模式：用第一人稱便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感和真實(shí)感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表白“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。

　　用第二人稱：便于對(duì)話或感情交流，抒情自由靈活，親切自然；第二人稱其實(shí)是“我”在向作品中的某形象敘述與傾談。

　　作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。

　　用第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面、更豐富的內(nèi)容。

　　其實(shí)，高考的現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生的信息提取能力和內(nèi)容整合能力。下面給大家提供答題技巧和答題原則，希望對(duì)大家有用。

　　語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

　　抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

　　抓修辭手法

　　修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))，它們?cè)诓煌�的語(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

　　抓表現(xiàn)手法

　　表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

　　抓結(jié)構(gòu)作用

　　一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

　　抓思想內(nèi)容

　　準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

【高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧】相關(guān)文章：

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀備考答題技巧06-07

高考語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀03-21

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧07-22

高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題的答題技巧06-07

高考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧02-03

高考語(yǔ)文答題技巧07-20

語(yǔ)文備考閱讀答題技巧11-24

2016高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧03-30

2016中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧03-20