初二語(yǔ)文第一學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí)題帶答案
初二的學(xué)生在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，要多做練習(xí)題，這樣才知道自己哪一方面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好。小編為大家力薦了初二語(yǔ)文第一學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí)題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初二語(yǔ)文第一學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí)題
一、默寫(xiě)(1′X10=10分)
烏紗擲去不為官，______________________。
梅子黃時(shí)日日晴，______________________。
一封朝奏九重天，______________________。
______________________，秋風(fēng)江上作漁竿。
欲為圣朝除弊事，______________________。
______________________，添得黃鸝四五聲。
有情芍藥含春淚，______________________。
______________________?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
一夕輕雷落萬(wàn)絲，______________________。
知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，______________________。
二、文言文閱讀(21分)
生于憂患 死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先___________，____________，____________，____________，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
在原文上默寫(xiě)。(1′X4=4分)
本文選自____________。孟子，名軻，______時(shí)期_________家、_______家。(0.5′X4=2分)
本文的中心論點(diǎn)是___________________________________________。闡述了孟子__________________________________________的人才觀。(1′X2=2分)
解釋下列劃線的字詞。(1′X7=7分)
⑴曾益其所不能。 曾：
�、坪庥趹]，而后作。 衡: 作:
⑶征于色，發(fā)于聲，而后喻。 征： 喻：
⑷入則無(wú)法家拂士。 拂:
�、筛嫡f(shuō)舉于版筑之間。 舉：
翻譯下列句子。(2′X3=6分)
�、殴侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘�。
⑵出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
�、侨缓笾趹n患，而死于安樂(lè)也。
三、現(xiàn)代文閱讀(19分)
愛(ài)的禮物
那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……
“你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西?該扔了。”
“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說(shuō)出每一件禮物的來(lái)源。
這時(shí)，一張薄薄的畫(huà)紙躍入眼簾，我小心地拿起它。
那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。
“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而jiāo zào起來(lái)。
“看，這是我畫(huà)的小仙女，好看嗎?”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來(lái)像個(gè)夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫(huà)遞向我。
“哦……謝謝。”我勉強(qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我也沒(méi)處放。”
“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開(kāi)了。從那一刻起，我就開(kāi)始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛(ài)，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無(wú)法忘記我拒絕后她眼光中的失望和jǔ sàng。我立刻找到她，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你送我的那張好看的畫(huà)呢?”她看著我，面無(wú)表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”
她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過(guò)失。“也許你愿意再畫(huà)一張送給我?”我試探地問(wèn)。
“你喜歡嗎?”
“是的!”我努力回憶那張畫(huà)，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮!”
她的臉立刻亮了起來(lái)：“我今晚再畫(huà)一張，明天送給你!”
我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!
從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢(qián)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來(lái)的`愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金。
1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1′X2=2分)
①稚拙：______________________。②沮喪：______________________。
2.給下列加點(diǎn)字注音。(1′X2=2分)
①一摞作業(yè)( ) ②勉強(qiáng)( )
3.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(1′X2=2分)
�、賘iāo zào( ) ②jǔ sàng( )
4.本文運(yùn)用了______________(記敘的順序)的手法，請(qǐng)?jiān)谶^(guò)渡處第4自然段方框內(nèi)寫(xiě)一句能銜接上下文的話。(1′X2=2分)
5.本文生動(dòng)描寫(xiě)了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛(ài)并期待老師收下禮物的一句是：“___________________________________”;表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語(yǔ)是：“___________________________”;表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“________________________________”。(1′X3=3分)
6.小女孩畫(huà)的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說(shuō)那是張“好看的畫(huà)”呢?(1分)
答：__________________________________________________________________
7. “我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之處在于：大人是_____________________，而“她”則是_______________________________。(1′X2=2分)
8. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文最后一句“那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。(1分)
答：__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. 文章最后一段主要運(yùn)用了_________________________的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①______________________________________________________;②_________________________________________________的作用。(1′X3=3分)
10. 全文的標(biāo)題“愛(ài)的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義?(1分)
答：______________________________________________________________
初二語(yǔ)文第一學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí)題參考答案
一、1.囊橐蕭蕭兩袖寒 2.小溪泛盡卻山行 3.夕貶潮州路八千 4.寫(xiě)取一枝清瘦竹 5.肯將衰朽惜殘年 6.綠陰不減來(lái)時(shí)路7.無(wú)力薔薇臥曉枝 8.云橫秦嶺家何在? 9.霽光浮瓦碧參差 10.好收吾骨張瘴江邊
二、1.苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身
2.《孟子》(《孟子&告子上》)，戰(zhàn)國(guó)，政治家，思想家
3.中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)(然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。)
人才觀：人才要在困境中磨練造就。
4. ⑴曾：同“增”，增加。⑵衡:同“橫”，梗塞。作:奮發(fā)。
�、钦鳎候�(yàn);喻：知曉。⑷拂:拂逆。 ⑸舉：被任用。
5. ⑴所以上天將要把重大的任務(wù)落(降臨)到這樣的人身上。
�、圃趪�(guó)內(nèi)(內(nèi)部)就沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣輔佐(國(guó)君)。
�、沁@樣以后(才)知道(明白)憂患使人生存，(貪圖)安樂(lè)使人(萎靡)死亡(的道理)。
三、1. ①幼稚、笨拙。②灰心失望。2. ①luò ②miǎn 3. ①焦躁 ②沮喪
4. 倒敘 ;示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門(mén)打開(kāi)了……(過(guò)渡自然、恰當(dāng)則給滿分)。
5. “她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。
6. 老師稱贊學(xué)生稚拙的畫(huà)，并不是針對(duì)畫(huà)的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己愛(ài)的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
7. 有所圖的(或：有個(gè)人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無(wú)暇(或：純真等)。
8. 說(shuō)明這種愛(ài)十分熱烈。
9. 議論。①揭示中心。②照應(yīng)前文(開(kāi)頭)。
10. 表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛(ài)，而這種愛(ài)，只有愛(ài)學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它(只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫(xiě)出即可給滿分)。
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