初二物理教學反思15篇【經(jīng)典】
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的初二物理教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二物理教學反思1
教學目標
『知識與技能』
1、知道力的概念、單位。
2、知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態(tài)的改變。
3、知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。
4、理解力的作用是相互的。
『過程與方法』
1、借助多媒體展示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
2、學生探究活動，讓學生學會科學創(chuàng)新、團結合作的物理精神。
『情感態(tài)度價值觀』
培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。
學情分析
1、力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，這對學習力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學生學習物理的`興趣。
2、力的學習，從感性認識到理性思維，有些抽象，學生學習過程中，可能會存在一定的困難。
重點難點
重點：力的作用效果；力的三要素；
難點：用力的示意圖表示力的三要素教學過程
板書設計
第一節(jié)力
一）力
1、定義：力是物體對物體的作用
2、符號：F
3、單位：牛頓（牛）符號：N二、力的作用效果形變
4、速度大小運動狀態(tài)改變
5、速度方向三、力的三要素
6、大小、方向、作用點四、力的示意圖
7、力的作用是相互的
布置作業(yè)
1、完成課本上“動手動腦學物理”習題
2 、收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。
教學反思
力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，所以在教學中，我盡可能的使學生從熟悉的生活場景中學習新知識，一可以提高孩子的學習興趣，二可以很好的化解學習難點。力的作用效果，其實學生并不陌生，只是他們從沒系統(tǒng)的去學會概括和小結。我通過讓學生利用身邊小器材結合自己已有的認識去總結歸納力的作用效果，這不僅培養(yǎng)了孩子們的動手動腦能力，同時也讓學生從中獲取成功的喜悅。力的三要素是教學的重點，同時也是教學的難點。我讓學生進行分小組討論和實驗，培養(yǎng)孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結，所以我借助于其他學生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的�？傮w來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學目標，但仍然存在不足，比如教學語言應該更加精煉，在今后的教學中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學效果。
初二物理教學反思2
在今年的教學工作中，我擔任了初二物理教學工作，初中孩子比較活潑好動，課上紀律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序，我不斷的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大，最后得到的結論是：方法要符合老師和學生的特點，不同的方法不同的老師才適用，不同的學生才管用。但在不斷的摸索中，我發(fā)現(xiàn)了適合自己和所教學生的方法，簡單說就是兩個“抓住”，一抓住自身學科的特點，物理是以實驗為基礎的學科，尤其初中，可操作的實驗更多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實驗我都會經(jīng)過精心準備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實驗現(xiàn)象鎖定學生的注意力，時間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學生的感情，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會，起初沒人理我，時間一長就有好多學生圍在我身邊和我聊天，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學好知識的一方面，初中孩子學習自主性較差，非書面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進行過關，然后及時批改，及時反饋，一學期下來學生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成績也在不斷的進步，這次期末初二4班平均分達到了85分。
高中的教學紀律不成問題，我把教學重點放在了鉆研教材，研究教法上，而且還取得了一點點成績，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學的鼓勵，并說明不了什么，因為教學路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學和反思我覺得我找到了答案。
以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學工作中從未想過看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學習方法。但今年我擔任高一和初二兩個年級的物理教學工作后，我對初高中物理教學銜接問題有了一個新的認識，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順利的完成高中物理的教學既不能棄初中學生原有知識于不顧，也不應過高估計學生的知識基礎。
我原來總是抱怨高中學生太笨，一點分析問題的能力的沒有，就知道套公式�，F(xiàn)在才知道這是他們初中學習物理的方法和認識上的沿襲。初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。因為初中是義務教育，從要求上看，初中要求學生大面積及格，教學難度基本控制在教學大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上，正因為初中物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學生也會誤認為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，課堂上反復練習時間少，而且高中必須適應高考的要求，達到選拔人材的目的，很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當學生認識到這些的時候，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠去了，所以今年我不是等學生自悟，而是時刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點。
為了順利幫學生轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學習，我認為開始教學時應放慢進度，給一段時間讓學生適應高中物理的教學，使學生從中體會掌握學習物理的方法。如在對高一第一章力的教學時，對于按性質(zhì)分類的第一個力——重力，不能因為初中已學過而輕描淡寫。而應從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點等方面認真分析，
為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學習能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學生在初中學習物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認識，例如初中學習速度時，速度等于路程跟時間的.比值，結果不少學生誤認為“物體往返運動回到出發(fā)點的平均速度等于路程跟時間的比值，一定不會等于零”。
其次，要指導學生掌握學習方法，自學便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高學生的自學能力。老師在上課之前有針對性地安排相應問題，讓學生一邊看書、一邊思考。例如在學習磨擦力時，可要求學生在預習時弄清磨擦力的產(chǎn)生、大小和方向的確定，同時讓學生判斷：“磨擦力是阻力，方向總跟物體的運動方向相反”的說法是否正確。提出問題讓學生去思考、擺出困難讓學生去克服、制定目標讓學生去實現(xiàn)，這樣可以有效地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
另外要強調(diào)主動學習，提高思維能力。高中物理理論性強，要讓學生主動去學習，清楚地了解每一個概念、定理、公式的形成、推導過程。在教學中，不要滿足于熟悉課本，記住公式、概念。要使學生知道研究、解決物理問題的方法。例如在學習牛頓運動定律時，要向?qū)W生介紹“理想實驗”、“推理”、“實驗研究”等方法。這樣，促進學生知識和能力的轉(zhuǎn)化，做到舉一反三、由此及彼，培養(yǎng)擴散思維能力，養(yǎng)成良好習慣。
還要培養(yǎng)學生自己做復習小結，提高綜合概括能力。在教學中，指導學生掌握復習方法，讓學生會歸納知識、整理知識，使知識系統(tǒng)化，便于記憶和掌握運用。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結，找出其個性與共性，區(qū)別與聯(lián)系，形成自己的解題思考方法。
我相信每個高中物理教師的專業(yè)知識都是不容置疑的，但要想順利的完成高中的教學工作，教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，這樣才能教好高中物理，使學生較順利的完成高中物理的學習任務。
初二物理教學反思3
初中物理，是在小學“科學”的基礎上，并以數(shù)學知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學科。所以要學好物理，對學生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學運算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。
因此，在初中物理的日常教學中，按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學的原則，我設計了四個教學步驟。（1）讓學生產(chǎn)生好奇。（2）讓學生主動提問。（3）讓學生用心探索。（4）讓學生自主追求，來培養(yǎng)學生的潛力。
一、讓學生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導，它是成功的起點。在平時的教學中，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可��？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學生，提出或制造一個個與教學資料有關的懸念，讓學生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
二、讓學生主動提問
學生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學習熱情，引導他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學習“光的色散”后，學生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的.學習，相互討論，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶領學生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構成共識，解決了學生的提問，增長了學生的知識。
在學習完“測量物理的密度”，學生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學生提出了這樣一些問題：
�。�1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？
�。�2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？
�。�3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？
�。�5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？
（6）怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學生分成幾個興趣小組，指導他們?nèi)ピO計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學生用心探索
產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學生的觀察潛力，透過實驗學習前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學中：
（1）引導學生利用課本做好教材中安排的實驗。
（2）創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。
�。�3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學生準備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關系等，再開展討論，讓學生得出自己的結論，并與課本結論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關鍵又是什么？
再例如，學習“實際功率和額定功率”時，學生心中都認為100W燈泡必須比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學生動手實驗，親自去探索一下，幫忙學生設計好實驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學生觀察哪個燈泡更亮？學生討論，使學生透過自己的探索加上我的指導，解決了心中的困惑�？傊�，透過實驗，觀察認識，理論和實際的有機結合，使學生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認識事物的潛力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學習帶給了寶貴的經(jīng)驗和方法。
四、讓學生自主追求
讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。我結合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學世界”喚起學生的注意，引起學生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導學生利用控制變量的方法設計三個小實驗。
�。�1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？
�。�2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？
�。�3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？再指導學生找出生活中的應用，基礎好的學生寫出小論文。再例如，學習了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關系，讓學生列舉生活中、生產(chǎn)中的應用。學生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，采取什么方法？等等。學生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達的目的。學生學習的用心性，主動性就會很高，越學越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認為，教師不僅僅要給學生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，到達“活到老，學到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
初二物理教學反思4
隨著國家教育改革的深斷深化，新思想、新模式不斷滲透到基礎教育中。作為一名物理教師，他該改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的物理教學模式和學生的學習方法，但在具體的教學實施過程中，他感到有很多問題。
1、根據(jù)新課程標準的要求，教學大大加強了探究性學習，極大地調(diào)動了學生的學習意圖，但同時也感到教學時間緊張。事實上，實施探究教學的根本目的是讓學生體驗探究的過程，學習探索學習方法，是培養(yǎng)積極參與、愿意探索、勤奮的習慣，喚回他們的激情、心態(tài)和活潑開朗的情緒，所以值得花更多的時間。但需要注意的是，探究教學的實施并沒有在課堂上完全完成。只要學生有探究的意圖，他們就完全有可能在課外做自己感興趣、能做的事情。老師只讓學生在課堂上報告探究方法和結果，可以大大節(jié)省教學時間。只要教師能平時的備課中能夠統(tǒng)籌教材的全局和總體規(guī)劃，不僅能孤立被動地備課，還能解決時間緊迫的問題。
二、在強調(diào)創(chuàng)新、實踐、探索的課程主題下，師生應共同打造動態(tài)、充滿活力的課堂。但是上課要解決一放就亂，一管就死的局面。一方面，根據(jù)新課程的要求，在適當?shù)臅r間，適當?shù)碾A段，必須進行非指導教學，放，但善于從學生的身心發(fā)展水平和實際學習興趣，讓學生積極探索，鼓勵學生質(zhì)疑，表達自己獨特的想法，避免預設的教學目標、經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀，管理過于死亡；另一方面，看到課堂教學的復雜性，教師需要將學生、教材、課堂經(jīng)驗等諸多因素納入教學過程，適當調(diào)控課堂，使課堂不混亂，學習環(huán)境和諧。
此外，還要處理學生自主學習與教師指導的關系。例如：在學生還不善于合作學習的狀況下，教師應思考合理分組，指導學生進行合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班級成員之間的關系，同時使學生的學習方式從獨立轉(zhuǎn)向合作；隨著課改的深入，可逐步培養(yǎng)起學生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，就能夠克服學生自主學習時的盲目嘗試和無好處的猜測，提高課堂學習的高效性。
三、過去基礎教育課程標準統(tǒng)一，目標明顯。我們不允許不確定的知識點以超綱和不考為由進入課堂。相反，新課程增加了教學中的不確定性。例如，教學目標、結果、對象、數(shù)據(jù)、方法和過程的不確定性大大增加了課堂教學的不確定性。因此，在新課程的.背景下，教師必須是研究人員和決策者，能夠成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者和參與者。因為新課程標準強調(diào)過程與方法的學習和情感、態(tài)度、價值觀的教育功能。將過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等納入與知識與技能同等重要的位置，納入課程資源。教科書中出現(xiàn)的信息不必全部說明。當不確定情況引起的非常有價值的問題不能一一回答時，可以有效利用課程資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，進行討論和研究學習，突破課堂教學的局限性。
4、新的教學方法具有傳統(tǒng)教學模式不可替代的優(yōu)勢，特別是目標的差異：一是以提高學生科學素養(yǎng)、促進學生發(fā)展為核心；二是目標數(shù)據(jù)更加全面，不僅有學科知識，還有科學過程、方法潛力、態(tài)度和情感價值觀的目標；三是在科學探索過程中統(tǒng)一三個目標，強調(diào)知識在探索過程中的構建。要朝著“促進學生的發(fā)展，有利于改革的進展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實踐中，要毫無顧慮地、大膽地改善自己的評價方式和方法，探索有利于學生發(fā)展。無論如何改變課程教材，打牢基礎始終是中小學的首要任務，在課程改革的過程中，肯定會有問題。只要我們不斷思考，大膽更新思想和實踐，就必須達到教育的目的。
初二物理教學反思5
通過一學期的教學實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學中存在以下問題：
1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS(科學、技術、社會)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導體材料的認識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。
3、透鏡的應用、熱學知識理解難度較大，部分學生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習時曾重點講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，學生對知識的綜合運用能力的缺失。
4、實驗探究訓練不夠。由于學校實驗配備的欠缺，教學中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學生實驗，對學生課外小實驗利用不好，以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實驗”。對于該實驗，本應進行學生實驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示實驗。教學中我對實驗中相關現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習。可是考試結果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學遠不如學生親自動手實驗探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了學生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
5、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。
5、注重學法指導。在教學過程中有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學生對物理研究方法的'了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學生應用知識的能力。
初二物理教學反思6
課后教學反思是教師對所教課程的補充。無論課堂教學有多完美，它或多或少都會留下這樣或那樣的缺陷。良好的課后反思可以起到連接上下、畫龍點睛的作用。那么如何寫教學反思呢？在過去的兩年里，我總結了x年級物理教學任務的幾點：
一、反思教學內(nèi)容
教師的教學必須首先確定教學內(nèi)容是什么，如何掌握重點和難點，如何合理分配時間和內(nèi)容。然而，在課堂或單元的教學過程中，往往存在深度和淺度差異，師生互動不和諧，教學方法與學習方法脫節(jié)。通過對課堂或單元的教學反思，可以避免一些不必要的錯誤，可以催化下一個知識點的教學。
例如，在教授九年級物理功率和機械能一章的內(nèi)容時，通過從淺到深的原則，根據(jù)以往教學中學生認知規(guī)律的特點進行調(diào)整，使學生易于理解。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學習置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學反思可以使教學創(chuàng)新具有智慧的沃土。
二、反思教學方法
反思教學方法是反思的重中之重。它應該包括課堂環(huán)境條件，（或課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極的情緒是否改善，提高人們的活動能力，教師的激情是否高，學生的學習熱情是否高，如何創(chuàng)造何處理內(nèi)容，如何調(diào)查順序，如何使用語言，如何使用教學手段，如何布局課堂結構，如何激發(fā)學生的.興趣，如何構建師生互動交流平臺等。
三、反思人
教學的本質(zhì)是溝通的過程，是生活的活動，是教師和學生通過課堂生活在溝通和溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好壞在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中教師和學生的角色是否投入，教師和學生的情感交流是否和諧，學生是否愉快地進入課堂的整個過程，是否深刻地感受到學習活動的整個過程，并升華到己的精神需求。
在x年級物理大氣壓力教學中，首先設計了幾個問題來猜測，如把乒乓球放在漏斗口，從細管到乒乓球，讓學生從通常的經(jīng)驗猜測，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象和壓力之間的關系，讓學生自始至終感興趣，充滿精神學習，回憶教師，學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，新課程標準倡導的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力是否有更有效的發(fā)展途徑。
物理學科的特點決定了物理教學不同于其他學科。長期有效的課堂教學要求教師做好及時有效的教學反思。反思可以是課后，也可以是課前。例如，在教學設計完成后，你可以考慮為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生是否會有阻力，師生溝通是否順暢，教學進度、內(nèi)容和時間分配是否會在實施過程中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思的重要環(huán)節(jié)，引導學生回顧自己在課堂上學到了什么，有什么缺點，如何豐富自己的學習和個性。
初二物理教學反思7
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況，要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都務必思考的的問題。
物理是一門很嚴謹很完美的學科，有著一套完備的理論基礎。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎之上。
所以，學習物理首先必須重視基礎，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系，總結出各類題基本的解題套路。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導致運動還是運動導致電流，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎，對于題目中的關鍵字詞要特別注意�！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶�，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”？都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復雜，而且肯定得不到正確的結果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意�？傊�，認真審題，切記切記！
再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結果。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。
題規(guī)范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習慣后，在高考中也易于得分。
另外，一定要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的'東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。
對摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識。本節(jié)課使學生的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用；認識決定摩擦力大小的因素；認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ��！笨梢�，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學生的實際情況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關�！弊寣W生經(jīng)歷科學探究的整個過程，通過猜想學習科學猜想，通過“設計實驗”學習控制變量法，學習設計實驗表格，通過分析數(shù)據(jù)學習“分析論證”……學習交流、合作、評估。要讓學生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟科學探究方法，要把科學探究當做科學內(nèi)容來學習。以此來提高學生的探究能力，激發(fā)學生從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的興趣。
初二物理教學反思8
《機械運動》運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段特技攝影的視頻，學生觀看后體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的意義。經(jīng)驗與教訓：本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近20段視頻資料，但在授課時反而出現(xiàn)了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過仔細的篩選后，只留下7個片段，將節(jié)省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。綜上所述：本節(jié)課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學生的參與度也較高，學習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今后的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平。
今天上的是機械運動第二課時，講新課前，先進行上節(jié)課知識點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎么準確去判斷參照物。
課后的習題仍要加強。然后進行新課的講解，課堂上，先問學生，學校馬上要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗羅列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成績，讓學生比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之后，讓學生比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要學生計算并思考，對于有兩個變量的情況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢?需要用到一個新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然后反過來讓學生兩解決剛剛留下來的問題。之后對于速度的單位間的換算進行講述，讓學生明白單位間的換算該如何進行。
本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動;如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用的科學規(guī)律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現(xiàn)象的`美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的表達知識內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發(fā)，從學生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導學生從實例中總結出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
初二物理教學反思9
一、摩擦起電”一節(jié)課。
以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀。研究教材才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經(jīng)學過但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學系統(tǒng)來看靜電是電學的基本知識所以學好這局部內(nèi)容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必須做到教學內(nèi)容、實驗、學生活動有機的結合起來尤其各局部知識的銜接和過度上要做到自然。
二、要充分發(fā)揮教師的主導作用突出學生的主體地位
一個好的教師不應只是傳授知識而是教會方法。教師要不斷地改善自己的'教學行為來影響學生的學習的習慣以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調(diào)動學生的積極性這一點平時自己在教學中堅持得還好課上顯得比較輕松學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時教師要做適當?shù)闹笇Э梢蕴岣邔W生的合作意識并提高課堂效率學生明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材沒能分組實驗只是做了演示實驗而且講的較多沒給學生更多的時間去動手做實驗去探究這是以后要加以改進的地方。
三、學無止境不斷完善提高教學水平
1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好應該事先做好學案或用小黑板列成表格在做完實驗后讓學生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多學生記不住歸納起來就顯得亂了些也容易出現(xiàn)偏差。
2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關另外再加上自己手上有些出汗但實驗效果還算不錯。
3、課堂達標檢測未能安排好。
4、語言上還要更精練些要給學生一定的思考和表達的時間。
5 板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字還好并不影響知識的準確性這方面以后還要加強鍛煉。
總的來說感覺這節(jié)課整體上很多不足，得到了歷練收獲很多對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。
初二物理教學反思10
《力》教學設計
教學目標 『知識與技能』
1。 知道力的概念、單位。
2。 知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態(tài)的改變。 3。 知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。 4。 理解力的作用是相互的。 『過程與方法』
1。 借助多媒體展示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
2。 學生探究活動，讓學生學會科學創(chuàng)新、團結合作的物理精神。 『情感態(tài)度價值觀』
培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。 學情分析
1、力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，這對學習力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學生學習物理的興趣。
2、 力的學習，從感性認識到理性思維，有些抽象，學生學習過程中，可能會存在一定的困難。 重點難點
重點：力的作用效果；力的三要素；
難點：用力的示意圖表示力的三要素 教學過程
板書設計
第一節(jié) 力
一、 力
1。 定義：力是物體對物體的作用
2。 符號：F
3。 單位：牛頓（牛） 符號：N 二、 力的作用效果 形變
速度大小 運動狀態(tài)改變
速度方向 三、 力的三要素
大小、方向、作用點 四、 力的示意圖
五、 力的作用是相互的
布置作業(yè)
1。完成課本上“動手動腦學物理”習題
2 。收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。
教學反思
力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，所以在教學中，我盡可能的使學生從熟悉的生活場景中學習新知識，一可以提高孩子的.學習興趣，二可以很好的化解學習難點。力的作用效果，其實學生并不陌生，只是他們從沒系統(tǒng)的去學會概括和小結。我通過讓學生利用身邊小器材結合自己已有的認識去總結歸納力的作用效果，這不僅培養(yǎng)了孩子們的動手動腦能力，同時也讓學生從中獲取成功的喜悅。力的三要素是教學的重點，同時也是教學的難點。我讓學生進行分小組討論和實驗，培養(yǎng)孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，
我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結，所以我借助于其他學生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的�？傮w來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學目標，但仍然存在不足，比如教學語言應該更加精煉，在今后的教學中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學效果。
專家點評
緊扣課標 靈活高效 ———————簡評林雨萱老師主講課題《7。1力》
一、情景創(chuàng)設
扳手腕，同學們都熟悉的游戲，男同學可能更喜歡并玩得更多，但在上課時玩，可能是第一次。課堂上男女同學都積極參入，甚至有女同學挑戰(zhàn)男同學。通過學生熟悉且感興趣的活動，不但能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，同時為新課學習提供課堂體驗�？此坪唵蔚脑O計，充分體現(xiàn)了林老師良好的課程理念：從生活到物理，同時也反映林老師平時關注學生生活，關注生活中的物理的良好素養(yǎng)。作為一位年輕老師，非常難能可貴。 二、新課學習 1、力的認識
提供幾組生活中圖片，讓同學們判斷是否有力的作用。在前面游戲的基礎上，通過再現(xiàn)生活中常見的場景，讓同學們自己思考并回答：是否有力產(chǎn)生？通過在感性經(jīng)驗基礎上進一步理性分析、歸納出力的
初二物理教學反思11
開學第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)�，F(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學理念、不同的實際經(jīng)驗、教學習慣、對學生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結構、教學方法、與學生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關于教學中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學生的操作與回答，可以清楚看到學生的不足，然后讓他們注意初中物理學習的測量與小學數(shù)學的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習慣”，在初中物理中引起學生興趣有許多手段，比如演示實驗、學生活動、物理學的小故事、老師的教學藝術、語言風格等。我個人認為在教學活動中引起學生的認知沖突也是激發(fā)學生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學習的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學生的好奇心，引起學生的關注。另外，由于教材的編寫以及教學目標的設定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學時間的關系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的.安排，我們?yōu)榱颂岣邔W生的興趣以及為學生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關于身體中的測量，并且讓學生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學生沒有學習誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學生自己設計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習。
關于教學反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學生基礎較差，特別是數(shù)學較差，所以在做課堂練習過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行簡單的單位換算練習時也會犯很多錯誤。
初二物理教學反思12
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習用心性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習用心性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和用心性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學必須要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有必須基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的`用心性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的潛力。好動，是中學生用心思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，能夠激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們構成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)
新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用的人才。
初二物理教學反思13
物理是初二學生剛接觸的一門新課程，學生表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，但在如何學好這門課程，學習方法上似乎有些茫然不知所從。
通過一個月的教學實踐，特別是通過對第一章第一節(jié)和第二節(jié)兩節(jié)練習試卷的分析，發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題：
1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng)。
2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。
3、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的.，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導。
2、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。
3、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。
初二物理教學反思14
壓強教學反思
壓強是生活生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的實驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算�！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是使學生能把知識應用于日常生活。因此教學中要注意：
�。�1）加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關？讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。
�。�2）注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的.興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學生根據(jù)自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。
�。�3）在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。
初二物理教學反思15
一、"摩擦生電"
盡管對舊教材很熟悉，但在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)新教材進行了大幅度修改，將原本三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成了一節(jié)課，并且刪除了關于摩擦生電原因的部分。作為初中物理電學部分的第一節(jié)課，摩擦生電對于學生來說是非常重要的，盡管他們在小學自然科學課程中已經(jīng)學過一些相關知識，但是在這個階段，我們?nèi)匀恍枰獜念^開始講解。因為從電的發(fā)展歷史來看，人類首先獲得的是靜電知識，而靜電又是電學的'基礎知識，因此學好這部分內(nèi)容可以幫助學生為后續(xù)的電學知識學習奠定堅實的基礎，開個好頭非常重要。為了上好這節(jié)課，我們需要精心設計教學內(nèi)容，合理運用實驗，并組織有趣的學生活動，使各個部分的知識銜接和過渡自然而流暢。
二、充分發(fā)揮教師的引導作用，凸顯學生的主體地位
優(yōu)秀的教師不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法。我們應該不斷改進教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到學習過程中。在課堂上，我們要鼓勵學生動手實踐，增強他們的團隊協(xié)作能力，從而提高課堂教學效果。然而，在我的這節(jié)課中，由于學校缺乏足夠的實驗設備，我沒有能夠?qū)崿F(xiàn)小組實驗，只能進行演示實驗，而且講解過多，留給學生親手操作的時間較少，這是我需要改進的地方。
三、學無止境，不斷提高教學水平
1。 在探究電荷間相互作用的過程中，我們應該讓學生預先討論實驗方法。在這方面，我沒有做好準備，應該提前制作學案或者列出表格，讓學生在完成實驗后記錄下實驗現(xiàn)象。在實際授課過程中，實驗現(xiàn)象較多，學生難以記住，總結起來也比較混亂，容易出錯。
2。 在本節(jié)課中，用絲綢摩擦玻璃棒的效果不是很好，主要與溫度有關，加上手部有汗液，但是實驗效果還可以接受。
3。 課堂達標檢測未能妥善安排。
4。 在語言表達方面，我還需要更加精煉，留出足夠的時間讓學生思考和表達。
5。 在板書書寫過程中，由于緊張，出現(xiàn)了一個遺漏的字，但并未影響知識的準確性。在這方面，我還需要加強鍛煉。
總的來說，我認為這節(jié)課的整體表現(xiàn)存在很多不足之處，但是也讓我得到了很好的鍛煉，收獲頗豐，對我今后的教學工作一定會有所幫助。
【初二物理教學反思】相關文章：
初二物理教學反思08-27
初二物理教學反思(精選)09-01
初二物理教學反思07-16
初二物理教學反思03-11
初二物理教學反思【薦】12-20
初二物理教學反思范文03-06
關于初二物理教學反思10-31
初二物理教學反思[精華]09-15
（優(yōu)）初二物理教學反思02-27
[熱]初二物理教學反思08-29