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北師大版品德與社會六年級上冊說課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的北師大版品德與社會六年級上冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《從一粒米說起》是北師大版《品德與社會》六年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容處于第一部分《我們健康成長》的第二個主題“不可丟掉的傳家寶”的第五個討論話題。內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，對學(xué)生有實質(zhì)的教育意義。
二、說教學(xué)對象
所教六年級的學(xué)生大多數(shù)是獨身子女，家里生活條件不錯。從對在校午餐情況觀察，學(xué)生嬌氣、挑食，倒飯菜的情況時有發(fā)生；從學(xué)生的零用錢情況看，家長也給的不少，比較溺愛；從學(xué)生的行為習(xí)慣來看，節(jié)約意識不強。因此，利用本部分內(nèi)容，與學(xué)生生活實際相結(jié)合，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約方面的引導(dǎo)與教育，達到養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到糧食與人民生活、國家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大，知道糧食來之不易，懂得愛惜糧食，珍惜一切資源。在情感上對糧食有愛惜之感，對浪費糧食的現(xiàn)象感到不滿。在行為上愛惜糧食，愛惜食物，不浪費，珍惜一切物品和資源，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。
四、說教法學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體作用，運用談話引導(dǎo)學(xué)生思考，通過計算引領(lǐng)學(xué)生討論。學(xué)生在思考討論中不斷提高認識，反思生活中的類似行為，將老師的教育內(nèi)化為自己的思想意識，進而變成自己的行為。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�。教師由學(xué)生多為獨身子女及午餐挑食的現(xiàn)象引出本課討論的主題——節(jié)儉的問題。
�。ǘ┯懻撛掝}。課文前言里由學(xué)生浪費糧食的現(xiàn)象提到了兩個問題，一是“現(xiàn)在生活富裕了，誰還在乎這些？”；二是“浪費糧食雖然不對，但我又沒有浪費別人的糧食�！�。引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，談出自己的看法。老師了解學(xué)生的思想狀況，便于下面的教學(xué)。
（三）動手算一算“一粒米=？”。教師首先設(shè)置話題：如果500粒米大約重10克，全國3億兒童，每人每天浪費一粒米，會浪費掉多少粒米？全國13億人口，如果每人每天浪費一粒米，會浪費掉多少粒米？請學(xué)生計算答案。再設(shè)置話題：如果小學(xué)生每人每天消耗0.25千克糧食，浪費下來的3億粒米夠我們吃多少天？（假設(shè)二院學(xué)校共800人）又夠我們班吃多少天？再次喊學(xué)生計算。通過兩次計算的結(jié)果，讓學(xué)生在驚嘆中受到刺激，微不足道的一粒米，居然有如此大的作用，從而達到受教育的目的。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，展開討論。經(jīng)過上面的計算，請學(xué)生說說我們在生活中是怎么做的。分兩個層次進行：一是說說學(xué)生觀察到的浪費糧食的現(xiàn)象，二是說說自己有沒有浪費糧食的現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上，教師出示收集的學(xué)生午餐剩飯、倒飯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。此時，教師出示有關(guān)部門關(guān)于全國浪費糧食的數(shù)據(jù)和目前糧食的危機方面的資料，更進一步的震動學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育。
（五）認真思考，落實行動。引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中我們該怎樣做，是不是只是節(jié)約糧食就可以了，還有哪些東西是微不足道，可是我們必須節(jié)約的，從而由糧食推及節(jié)約用水、用紙、用筆等等物品和資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的收獲，寫寫宣傳勤儉節(jié)約的宣傳語，交流收集的名人節(jié)儉的故事和名言。
（六）布置作業(yè)。要求學(xué)生回家向家人宣傳今天學(xué)到的知識，將勤儉節(jié)約的意識輻射到家庭、社區(qū)，大家共同養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣。
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