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美麗的小興安嶺教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的美麗的小興安嶺教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺教學設計1

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、體會課文中描寫的手法。

　　3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、審題質疑，初讀課文。

　　1、板書課題，引情激趣。

　　提問：你看了這個題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學字詞。

　　（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

　�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

　　②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。

　�、蹫g覽課文，提出不懂的問題。

　�。�2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

　�。�3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學習。

　　3、學習第1自然段。

　�。�1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

　　（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

　　（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。

　　“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

　　1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

　�。�1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

　�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

　�。�3）重點理解描寫樹的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的.直觀演示。

　　然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養(yǎng)學生聽、讀能力。

　　（4）引讀。

　　師說：春天醒了！

　　（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

　�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

　　2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

　�。�1）讀——找景物。

　�。�2）讀——寫特點。

　　（3）讀——悟其情。

　　3、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

　�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

　　（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　�。�3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

　�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

　　因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯(lián)系。）

　　板書設計： 14美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時間順序描寫

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

　　1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

　　2、小組交流，做課后習題。

　　3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

　　4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

　　5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　　二、總結全文，有感情地朗讀。

　　1、默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習。

　　1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

　　2、你認為文章哪一段寫得好，為什么？

　　3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

美麗的小興安嶺教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作學習，抓住重點詞句。理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

　　4、學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫比喻句和擬人句。

　　教學重難點：

　　1、了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

　　2、學習擬人句，仿寫擬人句。

　　教學準備：

多媒體教學課件

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現(xiàn)的。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完后，正音。

　　學生讀完后，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節(jié)課交流。

　　2、快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。

　　3、匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

　　三、細讀課文，合作交流。

　　1、這是一篇寫景的'文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫的嗎？

　　時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

　　是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫的？

　　2、課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節(jié)的特點。

　　獨學5分鐘，群學4分鐘。

　　3、學生獨學，群學，師巡視個別指導。

　　4、按一年四季的順序以小組為單位進行匯報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標注。

　　根據(jù)學生的匯報，師板書四季的特點：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

　　學生匯報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

　　擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個美麗的大花壇。

　　擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

　　重點指導學生認識擬人句：根據(jù)想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒……

　　文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，希望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

　　仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

　　比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

　　擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

　　四、回顧全文，總結寫法。

　　指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫什么的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。

　　五、總結。

　　這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

美麗的小興安嶺教學設計3

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2．過程與方法

　�。�1）有感情地

　　朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　（2）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”

　　2.準備教學課件。

　　3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

　　教學過程：

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　�。�3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。

　�。�6）感悟第二自然段的組成

　�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　　（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____長出____

　　積雪匯成____流著________漲滿____

　　小鹿散步俯下____側著____欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的'拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步,練習背誦

　�、賹W生自己試背。

　�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步,交流讀后的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　�。�3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導書寫。

　　第二步,學生練習書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

　�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習。

　�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫“刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　　五、回歸整體，表達感受，總結點題。

　　第一步,自己準備。

　　第二步,學習動情地背誦。

　　第三步,師小結。

　　六、布置作業(yè)，收束全課

　　利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　匯擋獻刮

　　春夏秋冬

　　一）、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二）、教學內容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　三）、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四）、教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

　　2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

　　3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

　　春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

　　夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

　　秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

　　冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

　　四、感情朗讀，感悟“美麗”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

　　3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

　　4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

　　五、首尾對照，深化“美麗”。

　　1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。

　　“寶庫”：

　　1）盛產木材；

　　2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽異獸，天然動物園。

　　小興安嶺景色優(yōu)美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

　　六、拓展活動，遷移學習

　　1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

　　2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺教學設計4

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

　　2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

　　3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）

　　二、切入重點，自學探究

　　課件出示：

　　自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。

　　（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

　�。�2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

　�。�3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

　　學生按自學要求自學4分鐘

　　三、集體交流，品詞析句

　　交流春天

　　1.指名匯報：

　�。�1）你最喜歡哪個季節(jié)？

　�。�2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

　�。�3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　匯報句子一：

　　出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！保ㄏ茸寣W生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的`句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。

　　匯報句子二：

　　作者是怎樣寫小溪的？

　　指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）

　　匯報句子三：

　　作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！备星槔首x。

　　匯報句子三：

　　文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？

　　2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

　　3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

　　交流秋天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

　　4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！�

　　5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

　　交流冬天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”然后出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什么？

　　4.出示整個雪景圖，師解說。

　　5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。

　　6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

　　交流夏天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。

　　4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

　　5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

　　6.怎樣寫野花？（指名讀）

　　7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。

　　8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

　　四、小結板書，共同探究

　　師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！背鍪镜�6自然段，齊讀。

　　五、背誦段落，積累佳句

　　背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。

　　六、總結全文，升華情感

　　同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

美麗的小興安嶺教學設計5

　　【學習目標】

　　１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。础Ⅲw會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　　１、一張中國地圖。

　�。�、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　　１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　　⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　�、茩z查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已“闖關”的人數(shù)。

　�。�、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　�、艑W生自由練讀。

　�、茖W生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　　１、認真讀課文，背誦喜歡的`部分。

　�。�、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時

　　一、檢查鞏固

　�。薄⒙爩懮中略~，聽寫有關句子。

　�。�、讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　二、繼續(xù)闖關

　�。�、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　�、艑W生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　�、茖W生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

　　２、闖關總結：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　三、拓展活動

　�。�、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

　�。�、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

美麗的小興安嶺教學設計6

　　一、背景

　　語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受�！睹利惖男∨d安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。

　　二、案例賞析

　　教學片斷

　　師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

　　生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請其他同學幫助解答）

　　生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的`視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

　　生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。

　　師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？

　　生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

　　師：你們也試試。

　　生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。

　　師：這是小興安嶺什么時候的景色？

　　生：夏天的景色。（板書）

　�。ɡ^續(xù)提問）

　　生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這里為什么用“獻”字呢？

　　師：示意其他同學發(fā)表意見。

　　生1：我認為這里用的是擬人的手法。

　　生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

　　師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？

　　生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

　　師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什么樣的感情？

　　生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。

　　生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。

　　師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

　　師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？

　　生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”

　　……

　　生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里�！�？

　　生2：浸就是“泡”的意思。

　　生3：追問用“籠罩”不行嗎？

　　師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）

　　生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

　　師：誰來帶著感情讀一讀？

　　生：有感情的朗讀。

　　師；其他同學也來感受感受。

　　……

　　三、課后反思

　　這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題�；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。

美麗的小興安嶺教學設計7

　　教學內容：

　　人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　教學重難點：

　　1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

　　2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。

　　教學準備：

　　PPT課件，有關電影片段。

　　教學過程：

　　第二課時

　　（一）讀題設疑

　　1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？

　　2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。

　　（二）初讀課文第1自然段

　　1、這段話主要告訴我們什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小興安嶺的樹多。）

　　2、出示有有關畫面，指導朗讀。

　　小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　�。�1）電腦范讀。

　　（2）學生仿讀。

　�。�3）齊讀。

　　（三）整體感知

　　1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。

　　2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節(jié)課我們學習的重點。

　　3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么？讓學生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標畫出來。

　�。ㄒ韵陆虒W步驟將根據(jù)學生的喜好選擇安排。）

　　（四）研讀“春天的小興安嶺”

　　美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什么？

　　美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

　　美句：

　　（1）“樹木抽出新的.枝條。” “樹木長出新的枝條。”

　　讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇�。∫虼俗髡咴谶@里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。

　�。�2）“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！苯處煈龑W生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。

　　美文：

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。

　　小結：我們采用的是什么方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。

　　小結：讀通句讀懂意讀出情

　　（五）研讀“夏天的小興安嶺”

　　美景：指名讀第3自然段，你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

　　美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

　　美句：

　�。�1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。

　　“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�

　　在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

　　（2）讀句子：比較帶點詞的意思。

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！�

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里�！�

　　字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　美文：

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境�！跋奶欤瑯淠鹃L得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！边@句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”要讀得深沉有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

　　（六）研讀“秋天里的小興安嶺”

　　美景：指名讀第4自然段，你認為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

　　美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

　　美句：你認為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。

　　（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

　�。�2）動態(tài)美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！薄帮w舞”樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

　　（3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！痹谶@句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

　　美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。

　　（七）研讀“冬天里的小興安嶺”

　　美景：指名讀第5自然段，你認為冬季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

　　美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

　　美句：

　　（1）“樹上積滿了白雪�！� “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

　�。�2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌�！�

　　“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

　　（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。

　　美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

　　（八）小結，相機出示板書

　　1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。

　　2、板書：

　　春生機勃勃

　　夏萬物復蘇

　　秋碩果累累

　　冬雪花飛舞

　　（九）拓展練習

　　讓學生仿照課文的結構順序，以描繪一處景物或場面為內容，練習說一段話。

　　我們的校園真美呀！

美麗的小興安嶺教學設計8

　　一、開門見山導入新課

　　今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　過渡1：

　　小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。

　　讀后正音。

　　請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

　�。ㄏ襁@樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句）

　　三、品讀開頭梳理寫作順序

　　過渡2：

　　老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

　�。ㄕn件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎么寫？

　　小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

　　四、品讀春天體會學法

　　過渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

　�。ㄕn件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

　　1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

　　a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

　　“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

　　抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

　　b作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

　　c作者就是通過描寫小鹿的`動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只（）在（），有的（）有的（）。

　　d 原木句子

　　處理比喻句指導朗讀

　　e 出示書中插圖，配樂朗讀

　　小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

　　五、學法遷移自學交流

　　過渡語4：

　�。ń由厦妫┈F(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。

　　課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

　　交流指導點：

　　a夏天段：

　　處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛

　　語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛！

　　評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

　　b秋天段

　　體會豐富的物產，讀出人們收獲的喜悅之情。

　　對比感受：

　　森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

　　評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

　　評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

　　c冬天段

　　引讀激趣體會物產豐富，激發(fā)保護意識。

　　六、教學結構特點課堂總結

　　過渡5：

　　作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

　�。ㄖ钢聊唬┫襁@樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。（板書）

　　學到這，你有什么收獲嗎？

　　總結：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領略了那里美麗誘人的樹海，見識了那里豐富的物產，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

美麗的小興安嶺教學設計9

　　教學目標:

　　1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

　　教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

　　教學難點：對重點詞句的理解。

　　教學媒體：

　　1．多媒體課件。

　　2．一首優(yōu)美的音樂。

　　教學過程：

　　一、交流資料，整體感知

　　1．交流資料，齊讀課題。

　　2．整體感知課文。

　　師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

　�。�1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）

　�。�2）齊讀最后一段。

　�。�3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

　　3．提示教學目標。

　　這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

　　二、賞讀課文，感受美景

　　1．學習春天，掌握學習方法。

　�、胚^渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

　　課件出示學習要求：

　　a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　b．劃出你認為美的`句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

　�、谱杂勺x，同組交流讀。

　�、菍W生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

　�、龋ㄅ錁凡シ耪n件）指導朗讀，感受美景。

　�、上胂螽嬅妫痴b課文。（配樂）

　　[6]歸納學習方法。

　　2.合作學習夏、秋、冬三個季節(jié)。

　　過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)

　　3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

　　學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。

　　(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

　　4．老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

　　5、選擇你最喜歡的季節(jié)有感情地朗讀課文。

　　6、學習第1自然段。

　　同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）

　　齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

　　三、激情總結，拓展欣賞

　　配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。

　　四、布置作業(yè)，課后練筆

　�。ǔ鍪菊n件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

美麗的小興安嶺教學設計10

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。

　　2、設計理念：

　　在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學生為中心的'教學理念。

　　二、說目標：

　　1、知識與技能

　　認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2、過程與方法

　�。�1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　�。�2）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　三、說教法

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內容。進而啟發(fā)學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

　　四、說學法

　　這個年齡階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐。

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步，學生練習寫“匯”字。

　　第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

美麗的小興安嶺教學設計11

　　教學目標：

　　1、學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：

　　從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：

　　引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：

　　多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，指導讀書

　　1、導入。

　　（播放《勇敢的鄂倫春》。）大家知道這首歌贊美的是哪里嗎？對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看！（板書課題。）

　　2、交流。

　�。�1）你知道小興安嶺在什么地方嗎？在地圖上指出來。

　　（2）你還知道關于小興安嶺的哪些知識？（交流課前收集的'資料。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2、說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點？

　　三、教師引導，自讀自悟

　�。ㄒ唬┰僮x課文，感受景物美。

　　1、了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎？

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，（思考：課文是按照怎樣的順序寫的？）帶著這個問題來默讀課文。

　　2、邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么？

　　師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢？用一句話概括一下！說出你所選擇這個季節(jié)的理由�。ㄉ肿x課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。）

　�。ǘ┢纷x課文，分享語言美。

　　1、畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底（播放多媒體課件，欣賞四季風光。）現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。（生進行自主學習，交流感受。）

　　2、選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧�。ㄉY合大屏幕來介紹。）

　　（三）賞讀課文，體會情感美。

　　1、大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何？想象一下，作者的心情會怎樣？

　　2、發(fā)揮特長，贊美自然。

　　師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美�。ó嫯嫛⒊�、跳舞、朗誦……）

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1、摘抄你認為好的詞句段。

　　2、仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

　　2、以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培養(yǎng)學生的學習能力為主，課程標準提倡培養(yǎng)學生收集的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3、以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計12

　　目標：

　　1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。

　　2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。

　　3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。

　　過程：

　　一、開放的導入

　　1、學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。

　　2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

　　二、核心推進過程

　　第一放：初讀課文整體感知

　　作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？

　　[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]

　　第一收：檢測學生學習情況

　　[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

　　教師根據(jù)學生交流的.內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

　　第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

　　[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]

　　第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

　　[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側望水影多么伶俐乖巧。]

　　指導學生朗讀第二小節(jié)。

　　第三放：分組學習第三、四、五小節(jié)。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？

　　[學生小組學習，任選一節(jié)在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節(jié)。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優(yōu)美和生動貼切。3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。]

　　第三收：交流第三、四、五節(jié)內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

　　[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的�！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的�！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

　　關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！敝械摹敖�。3、“西北風呼呼的刮著�！敝械摹肮巍�。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌�！敝械摹爸缓谩�。

　　三、開放的延伸

　　1、梳理小結本文的寫作手法。

　　今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。

　　2、拓展延伸。

　　出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。

　�。�2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。

美麗的小興安嶺教學設計13

　　教學目標

　　①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、荏w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　課前準備

　�、俳M織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　�、谥谱餍∨d安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　教學目標

　　①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　教學重點

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、播放小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文

　�、俪醪礁兄�

　　a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　b．讀準字音，讀通句子。

　�、跈z查交流。

　　a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　b．重點指導難讀的字。

　　c．指名學生讀課文，大家評價。

　　三、再讀感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　�、趯W生讀畫，教師觀察學情。

　　四、寫字寫詞

　�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字，讓學生認讀，再組詞。

　�、谥笇鴮�。

　　第二課時

　　教學目標

　�、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、垠w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點

　　感受小興安嶺的`四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　教學過程

　　一、檢查字詞

　　認讀詞語卡片。

　　二、感悟品味

　　①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　a．根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

美麗的小興安嶺教學設計14

　　教學目標：

　　1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

　　2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

　　3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重點：

　　抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　教學難點：

　　幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　課時：第二課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風景和豐富的物產。這節(jié)課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

　　板書課題：23美麗的小興安嶺

　　2、指名讀課題。

　　二、復習生詞，開火車式讀詞

　　融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當美餐

　　積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

　　嚴嚴實實又松又軟又肥又厚刮過樹梢

　　三、整體感知

　　快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？板書：春夏秋冬

　　四、讀中感悟，積累語言

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什么？它有什么的特點？

　　2、讀后討論

　　第一自然段寫小興安嶺的樹木。

　　特點：多。哪里體現(xiàn)？

　　（1）“數(shù)不清”一詞說明什么?(數(shù)量多)

　�。�2）省略號表示什么?你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　省略號表示列舉的省略，體現(xiàn)樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

　　（3）“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)

　　美。哪里體現(xiàn)？就像綠色的海洋。

　　3、美美地齊讀第一自然段。

　　總結：小興安嶺的樹木數(shù)量多，種類多，占地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

　　過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

　　就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

　�。ǘ⿲W習第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

　　哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

　　2、匯報，交流

　　“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的`葉子�！�

　�。�1）“抽出”是什么意思？

　　（2）為什么說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

　　教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（3）作者不但用詞不重復，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

　�。�4）指名讀

　　指導朗讀：語速超快。讀出贊美的語氣。

　　“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著�！�

　�。�1）正因為剛才這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

　�。�2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

　　（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）

　�。�4）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

　　“溪里漲滿了春水。”

　　從“漲滿”感受春天萬物復蘇的氣氛。

　　“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　�。�1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……

　�。�2）“俯”是什么意思，用你的動作告訴老師？

　�。�3）再仔細看看這是一個什么句？擬人句

　�。�4）你從哪個詞看出來的？欣賞

　　（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什么？（使用擬人句表達）

　　這里把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

　�。�6）男女生賽讀

　　3、師生合作配樂讀。

　　總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復蘇的季節(jié)。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

　　老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

　　4、回顧學法。

　�。�1）正確讀這個自然段。

　�。�2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

　�。�3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

　�。�4）帶著喜愛之情朗讀。

　�。ㄈ⿲W習第三自然段

　　1、分小組合作學習（課件出示學法）

　　2、集體交流。

　�。�1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

　　相機指導朗讀：采用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

　�、偈[蘢的樹木�！笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

　�。ò鍟菏[蔥蘢蘢）

　�、谏焦壤锏某快F。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

　　③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

　�、懿莸厣系孽r花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

　　3、全班齊讀

　　小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，在濃霧里，在陽光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

　　會背的同學，試著背一背。

　　過渡：盛夏時節(jié)，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

　　五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

　　秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

　　下節(jié)課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

美麗的小興安嶺教學設計15

　　一、教學目標

　　1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特殊。

　　2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

　　二、教學重點、難點

　　情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

　　三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，上節(jié)課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產，這節(jié)課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、朗讀指導

　　1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

　　2.自由練習有感情的朗讀課文。

　　3. 分段指導朗讀

　�、胖笇Ю首x第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

　�、浦笇Ю首x第二段：讀有關句子

　　過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的'春天吧。

　　出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

　　完整讀本段

　　過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

　　（3）指導朗讀第三段：

　　過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）