小學美術教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術教學設計1
一、教材分析
設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。
通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
二、教學目標
1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
2、激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
三、重點難點
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。
六、材料準備
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
七、教學過程
1、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
2、講授新課
（1）畫線游戲。
規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）
（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
學生活動，相互觀看、分析。
�。�3）教師利用學生作業(yè)演示。（實物投影）
利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。
�。�4）想象練習
利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。
（5）看書第4頁、第5頁，討論：
①欣賞米羅的'作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？
�、诰�的排列，哪張疏密關系處理得好？
�、勰阏J為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。
3、完成作業(yè)
�。�1）作業(yè)要求：
�、僭谝粡垐D畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
�、诶米约寒嫼玫幕蚺c別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問題，解決問題。
（2）教師輔導要點：
①隨意形的疏密關系。
②添加內容是否生動。
�、壅{整畫面的整體感覺。
4、作業(yè)展示
學生自評、互評結合。
按照作業(yè)要求評價作業(yè)。
分析創(chuàng)新表現內容。
5、小結：通過本課學習你學到了什么？
小學美術教學設計2
一、教材分析
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自______版___年級(上/下)冊第___課，屬于造型表現領域。主要內容是_(課文內容)___，通過學生自己動手創(chuàng)作____(具體創(chuàng)作的對象)_____，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣，體會創(chuàng)作的樂趣。
二、學情
學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發(fā)現題材，進行構思創(chuàng)作。但是由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創(chuàng)作的同時，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。
三、教學目標。
為了幫助學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：
知識與技能目標：……
過程與方法目標：……
情感態(tài)度價值觀目標：……
四、說教學重難點。
根據教材特點，學生實際，我本課的重點是：……(創(chuàng)作技能，手法等)
難點是：……(情感態(tài)度的培養(yǎng)等)
五、說教學方法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是：演示法(展示法)，提問法，實踐練習法....(可以適當調整)
學法是：自主探究法，合作討論法。
六、教學用具。
巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現了這一點，所以我的教具有：(多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……)
我讓學生準備(各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……)等學具。(選擇課堂上需要的。)
七、教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環(huán)節(jié)：
(一)導入環(huán)節(jié)：
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了 (多媒體視頻、實物展示、情境設置……) 等方法，展示__________(或者營造_______的氛圍)，并且提出思考，讓學生來說一說______________進而促進他們積極參與課程，激發(fā)他們對于______的興趣。
(二)直觀感知：
為了讓學生更加直觀地感受__________的特點，我會通過PPT展示_______的名作《 》，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發(fā)言，并對他們的`回答進行客觀的評價。
(三)具體分析：
而后，正對本節(jié)課的難點(可說具體)，我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續(xù)思考接下來的一個問題：……?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從_____、_______、_______這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主分析的能力。
(四)示范講解：
接下來，對于如何創(chuàng)作……，我會在課堂上進行示范講解
1.……
2.……
3.……
4.……
5……
在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何_(使用技法，色彩搭配……)，并對自己的技法(其他方法)進行講解。
通過示范，體現了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到_______的創(chuàng)作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養(yǎng)了他們的觀察能力。
在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創(chuàng)作一幅以 為主題的(作品)。在學生創(chuàng)作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創(chuàng)意付諸實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手實踐的能力。
(五)實踐展評
學生創(chuàng)作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從(的創(chuàng)作創(chuàng)新程度是否新穎，運用色彩是否恰當)等方面進行評價。這個環(huán)節(jié)，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發(fā)現自己身上的閃光點，更會發(fā)現別人身上的閃光點。
(六)小結作業(yè)
在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新，鼓勵他們在課余時間多進行創(chuàng)作。
八、教學板書
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。
小學美術教學設計3
教學目標:
(1)通過教學過程中的欣賞、感知等活動,讓學生了解運動在我們生活中是無處不在的,感受運動對我們的重要性。
(2)通過教師的示范、課件欣賞等活動,使學生能表現出運動中的人物動態(tài)及運動的場景。
(3)通過教學,使學生感受運動的美、健康的美,培養(yǎng)學生熱愛運動,熱愛生命的思想感情。
教學重點:
使學生感受運動的美和健康的美,培養(yǎng)學生對運動的熱愛。使學生能初步表現運動中的人物動態(tài)。
教學難點:
正確表現不同運動中的人物動態(tài)、運動場景和運動器材。
教學具準備:
教師:多媒體課件、油畫棒。
學生:油畫棒、水彩筆、水彩顏料等常規(guī)美術工具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1.律動激趣
師:“今天陳老師想和大家一起上一節(jié)輕松、愉快的美術課。你們可以放松一些,坐得隨意一點。陳老師平時學習累了,總喜歡轉轉脖子,動動身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽過嗎?讓我們一起跟著音樂做做運動吧!”
2.交流探討,感受運動的重要性
師:“運動了一下是不是感到放松多了?剛才陳老師看見很多小朋友在運動的時候非常興奮,你覺得運動給你帶來什么好處呢?”
(師生交流探討,教師引導學生總結運動帶給我們的好處:健康、快樂、團隊精神等)
3.揭示課題
師:“運動給我們帶來許多好處真多,今天,就讓我們來學習《大家來運動》一課,一起來感受運動的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來運動》)
二、分層深入,解決重難點
1.圖片欣賞,了解動作
師:“2008年第29屆奧運會在我國舉行,你知道2008年奧運會的吉祥物是什么嗎?”
生:“福娃�！�
師:“你最喜歡哪幅圖片里的福娃?它表演的是什么運動?動作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)
2.開展游戲,引導觀察
師:“我聽說咱們班也有不少運動健將,今天,陳老師給你們帶來了繩子,誰愿意上來表演一下?”
師:“剛才這位同學的表現真精彩,誰能來說說他剛才的動作是怎樣的`?”(出示板書——動作)
3.師生合作示范:
師:“誰能用這個小紙人來擺一擺他的動作?”
(學生在投影儀下用紙人擺動作,教師給予引導和幫助)
4.擺一擺自己課間喜歡做的運動
師:“除了跳繩,你們在課間休息時還喜歡做什么運動?請你們拿出自己的小紙人來擺一擺�！�
(學生嘗試用紙人擺動作,教師巡視指導,遇到典型的例子加以展示、點評)
5.教師示范
師:“剛才這位同學幫老師擺出了跳繩的動作,現在老師要用油畫棒把它畫出來,請你們仔細觀察老師使用顏色的先后順序。”(板書——運動器材)
師:“跳繩的動作還可以怎么畫?”(隨著學生的回答,教師在自己的范畫上粘上事先畫好的其他跳繩動作的人)
6.分析構圖,討論背景
師:“現在畫面完整了嗎?還需要添加什么?”
生:“背景�！�(板書——背景)
師:“背景可以畫些什么?”
(學生發(fā)表意見后,教師出示幾幅有背景的范作)
師:“如果讓你給自己喜歡的運動來添畫運動的場景,你會畫些什么?”
7.學生作品欣賞
師:“抓住運動中人物的動作、器材,再加上合適的背景,就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來其他小朋友們的畫,想看嗎?”(課件出示學生作品)
8.課堂練習,檢驗成果:
師:“看了其他小朋友們的畫,你想來畫畫自己喜歡的運動嗎?”
布置作業(yè)要求:畫一畫你喜歡的運動項目。并給自己的畫加上合適、有趣的背景。
三、作業(yè)評價
1.學生互評自己最感興趣的一幅畫
師:“你最喜歡哪幅畫,為什么?”(引導學生從構圖、色彩、人物動作上進行評價)
2.教師總結點評
小學美術教學設計4
一、教學內容分析
本課內容選自小學美術教材第一冊第十課。教材中一幅幅優(yōu)美的圖片，讓人看后不由自主的有了飛起來的向往，由于學生有一定的生活經歷，所以也能很快的將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術形式表現出來，而且是不加限制的自由發(fā)揮。于是，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設獨立自由的活動空間,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。
二、教學對象分析：
1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；
2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；
三、教學目標：
根據新課標提出的豐富學生視覺觸覺和審美體驗，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力等理念，我從以下三個層面確定了本課的教學目標。
1、知識與技能：根據對日常生活的觀察和記憶展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來，提高造型能力、畫面組織能力及想象創(chuàng)造能力。
2、過程體驗：鼓勵學生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學會合作、學會探究。
3、情感態(tài)度：豐富視覺感受和審美體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的
積極樂觀的.態(tài)度
四、教學重、難點
1、教學重點：
引導學生展開想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，感受更豐富的活動樂趣及審美心理體驗。
2、教學難點：
對表現形式進行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進行創(chuàng)作表現。
五、教學過程：
（一）、趣味導入：
師：小朋友們，你們一定見過飛翔的鳥吧？你能模仿一下鳥兒飛翔的樣子嗎？生模仿
師：上下煽動著小翅膀，真是一群快樂的小鳥�。∠旅嫖覀円黄鹦蕾p一下鳥在空中飛翔的樣子。（播放視頻課件）
師：小鳥在天空中自由自在的飛翔實在讓人羨慕，那你們想不想在空中飛呢？生：想
師：那我們這節(jié)課就來體驗一下，通過不同的形式，把他們表現出來。板書課題：我在空中飛（出示課件：我在空中飛）
（二）、情景想象、感受與交流：
1、師：你想怎樣在天上飛呢？是借助什么工具還是擁有什么樣的魔力？小組討論一下，待會交流。
生一：我們想像小鳥一樣，有一對美麗的翅膀在空中飛。
生二：我們想像楊利偉叔叔那樣，坐著神舟七號飛船，遨游太空。
生三：我們想像孫悟空那樣，會七十二般變化，一個跟斗十萬八千里
生四：我們想擁有小叮當的竹蜻蜓，放在頭上就能起飛。
生五：我們想有一塊神毯，坐在上面，想飛到哪里就飛到哪里……
師：同學們的想象力可真豐富�。∮薪柚诠ぞ叩�，如：坐飛機、飛船、火箭……有的是自己擁有神奇的魔力，如：像孫悟空、嫦娥、小魔仙等等。（出示課件）
2、飛的時候你最想做的事情是什么？你會看到什么？生一：跟小鳥比賽誰飛的快，生二：摘一片白云做被子，生三：去看嫦娥姐姐……
生四：我想與（哪吒，孫悟空，小朋友，父母……）一起飛。師：我們在空中飛的時候看到的景物跟平時看到的景物是一樣的？生：不一樣師出示鳥瞰圖片講解
師：同學們剛才看的很認真，想不想把我們交流的內容表現出來？下面請看看其他小朋友是怎樣的表現的？
�。ㄈ�、技法探究播放微視頻
�。ㄋ模⒆杂杀憩F，合作創(chuàng)新：
通過剛才的觀看學習，我看有的同學已經躍躍欲試了，請選擇你喜歡的工具
來表現一下吧。
老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的-------我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然后，將“我們”看到的景象表現出來。
（五）、展示評價：
先小組評出最優(yōu)秀的作品，然后到講臺前交流。
生一：我畫的是和我的好朋友在空中一起飛翔，我是用彩筆畫的。生二：我是坐著飛碟在太空中遨游，我看到了星星、月亮，他們沖我笑。生三：我是像楊利偉叔叔一樣，穿著宇航服在太空遨游。
生四：我是長出一對美麗的翅膀飛上天空的，看我的翅膀多漂亮呀，我是用橡皮泥做出來的。
生五：我是和世界各國小朋友一起飛到天空中玩耍的，我希望全世界的人們都是好朋友。
師：同學們表現的可真棒啊！下面我們一起評出最佳創(chuàng)意獎及最佳表現獎。
�。⑿〗Y
這節(jié)課同學們表現的非常棒。大家采用了多種多樣的方法表現出了“我在空中飛”的情景，同學們課后請把作品帶回家和家長一起分享一下。
小學美術教學設計5
第一課時
教材分析：
本課教材屬于“造型·表現”領域。對于低年級學生來說，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人來說都非常重要，所以要天天刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師。在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養(yǎng)成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創(chuàng)作雨觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系，做到關注生活，從而能夠生動地表現畫面。
教學目標：
通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態(tài)特點，并能用繪畫的形式進行表現。
2. 在教師創(chuàng)設的刷牙情境中，學生進一步了解刷牙的正確方法與表情、動態(tài)特點；在引導學生欣賞同鄰人的繪畫作品中，提高他們的造型表現、記憶與創(chuàng)造能力。
3. 學生在繪畫中感受創(chuàng)作的樂趣，使他們熱愛生活，樂于觀察生活，更養(yǎng)成愛牙、護牙的好習慣。教學重點：了解刷牙時的表情及動態(tài)特點，啟發(fā)學生大膽表現刷牙時的情趣。
教學難點：
刷牙時的表情及動態(tài)特點的表現。
學情分析：
對于二年級的學生來說，已經有了一定的表現能力了，但是處于這個年級段的學生，他們的表現能力還是有限的，在繪畫人物刷牙的動態(tài)時有一定的困難，可讓學生參與表演，強調刷牙的動作，幫助學生熟悉人物動態(tài)，以便學生繪畫的時候更加方便、簡單。
教學準備：
師：課件、刷牙工具、板書、范畫等；生：勾線筆、水彩筆、油畫棒、彩色紙、墊板等。
教學過程：
一、啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣：
1.講故事《不刷牙的小熊》，學生傾聽。
2.師：為什么小熊最后變成了愛刷牙的孩子？——天天刷牙，牙齒才能健康。引出課題并板書：《刷牙》。
二、情景誘導、啟發(fā)觀察：
1.探討刷牙的重要性。師：你們的牙齒健康嗎？——我的牙齒很健康；我有一顆蛀牙，有的時候還很疼呢。師：你們愛刷牙嗎？——愛刷牙，刷牙很重要，刷牙可以保持口腔清潔、預防牙病、亮白牙齒。
2.了解刷牙的用具。師：請你回憶一下刷牙時有哪些用具？——刷牙時的用具有小牙刷、牙膏、水杯、毛巾。請一名同學上臺扮演牙醫(yī)，介紹她的刷牙用具。師：你聽了牙醫(yī)小朋友的介紹有什么感想？（學生回答）師補充：的.確啊，大人與孩子不能用同樣的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，會因過量攝入氟而影響骨骼發(fā)育。
3.表演刷牙的動作。師：你會刷牙嗎？老師這有一套刷牙的用具，請你來表演并解說一下你的刷牙動作，其他同學認真觀看。學生表演。師：你覺得他的刷牙動作正確嗎？哪里不正確？請你來表演一下。學生表演。師：讓我們來了解正確的刷牙方法，學習兒歌《我會刷牙》，請同學們配合兒歌做動作。
4. 探討刷牙的表情及身體動態(tài)。師：同學們的刷牙方法不僅正確，而且在刷牙時的表情、動態(tài)也很豐富，讓我們一起去瞧一瞧！現在快樂地模仿刷牙的動作。
5. 教師展示范畫并研究。
6. 欣賞學生作業(yè)。4人一小組討論：你最喜歡哪一幅作品，為什么？
三、布置作業(yè)、巡視輔導：
1.作業(yè)要求：每位學生大膽創(chuàng)作，直接用水彩筆把自己刷牙時的樣子畫下來，注意描繪出人物刷牙時的生動表情，簡單涂色。
2.學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
四、展示評價、促進升華。
1.教師挑選優(yōu)秀作品粘貼到黑板上，請小組代表上臺評星
2.請小紅花最多的小畫家來談談自己的創(chuàng)作想法。
3.教師總結：刷牙是我們每天都要做的一件小事，經過藝術的創(chuàng)造，我們每天快樂的刷牙動作變成了一張張美麗的圖畫。其實生活中的其他事情也一樣，只要同學們能做個有心人，點點滴滴的小事都能成為我們美術創(chuàng)作的素材！
五、板書設計：
《刷牙》
教學反思：
本課教材主要是通過與學生生活經驗的聯(lián)系，創(chuàng)設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品。開始我在課前做充分的教學準備，根據學生的學情進行備課，并提醒孩子在課前都準備好一只自己的小牙刷，課上我以《小熊不刷牙》的故事進行導入，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，及時抓住了學生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著請學生說說自己的牙齒是否健康，平常愛不愛刷牙以及刷牙的好處，并讓學生拿著牙刷模仿表演自己或家人刷牙的動作，這種把表演融入美術課堂的教學方式，引導學生探究、發(fā)現、體會到了刷牙時的樂趣；因為教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創(chuàng)作，然而對于大多數二年級學生來說，在一節(jié)課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度，通過表演這種方式也能讓學生感受體會刷牙的動作，讓學生進入刷牙的情境，領悟繪畫刷牙的情感。創(chuàng)作過程中，《刷牙歌》以及學生優(yōu)秀作品的播放，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀，激活了他們的創(chuàng)造思維，為學生的創(chuàng)作積累了素材。學生作業(yè)完成后，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長了自信。
小學美術教學設計6
背景分析：
教育的終極目標是人的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務。一些教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵學生求異、求新、注重知識積累等，卻忽視了突出學生主體地位在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導學生主動學習看作是突出了學生的主體地位。
突出學生的主體地位是展示學生個性的重要方面，是學生的獨特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學生的主體作用，才能給學生營造一種自由自在的、無拘無束的表現自我的（即表現學生個人獨特性）氛圍，學生的創(chuàng)造能力才能得以外現。只有每個學生都展現出他們獨特的一面，才能使他們的獨特性在班集體中得到共享，使每一個問題都能生發(fā)出許多答案，為學生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎。
教學理念：
以學生的發(fā)展為本，尊重學生的主體地位。注重讓課堂與學生主體的社會生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，從而展現出每個同學個性化的生活經驗；尊重學生主體獨特的審美感受，讓學生的造型和表現更趨于個性化，讓學生表現出不同風格的美術作品；加強課堂上教師與學生以及學生主體之間的交流互動，盡量給予學生表達自己的思想和情愫的機會。
教學過程：
一、趣味猜謎導入：
師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
�。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學生將注意力轉向課堂）
二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路�。≡趺崔k呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
�。ㄙ澰S學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經歷而導致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁 傷心 高興 害怕
（用有趣的練習及時地將學生總結得出的答案提煉出來）
師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
�。ㄒ龑W生感受書中“擬人”表現手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術語言表現生活情景的意識。只有將美術創(chuàng)作與學生的個人經歷結合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意�！�
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家�。÷斆鞯暮⒆觽�，你們能想出辦法嗎？
�。▽W生紛紛發(fā)表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么啊？
師（小結）：是啊，不回家怎么行��？媽媽會想它的�。≡僬f，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
�。ㄔ诳隙▽W生思維獨特性的基礎上加強學生對社會和家庭的責任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談談自己所想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。
（分小組讓同學們交流，給每個同學發(fā)表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
四、生交流并嘗試用美術語言表現“小鳥找家”的情景
師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊
�。ㄉ劊�
師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。
（生畫完后，師用問題引導學生分析演板作品。）
問1、哪只小鳥最胖�。�
2、哪只小鳥最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！
生1：我喜歡胖的，因為它可愛！
生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！
生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！
……
師：同學們每個人都敢于發(fā)表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！
�。ǚ治雒恐恍▲B的'個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎上的個性化的美術表現。）
五、分析討論樹（鳥的生活環(huán)境）的畫法
師（出示各種不同的表現風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？
生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹！
生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！
師：是啊，不同名稱的樹，不同季節(jié)的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據自己的生活經歷演板畫各類不同的樹。）
六、嘗試表現小鳥找家的情景
師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們全班同學共同想辦法！
七、對學生作品進行評價、交流。
教學反思：
本課屬“造型·表現”這一學習領域，學習的重難點是學生能夠表現出以小鳥和大樹為主要內容的有個性的作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現了以下幾種教學理念的轉變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
1、學生課堂練習由“引導學生表現出好的作品”轉變?yōu)椤耙龑W生表現出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越沒了創(chuàng)造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術教學一味地追求將被表現對象畫得像，而忽視了學生主體生活經歷和對客體的情感因素的表現，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們應該培養(yǎng)學生用美術語言表現生活的習慣、激發(fā)學生表現自我的意識。
2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉變?yōu)椤伴_放式”。語言是學生創(chuàng)造思維得以外現的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識、權威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發(fā)展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現小鳥和樹林的構思等，讓學生的智慧在交流中提升。
3、讓教師的范作從“典范式”轉變?yōu)椤芭惺健薄摹皢我皇痉丁鞭D變?yōu)椤岸囗椪故尽�。在教學中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現，如果不示范而讓學生自由表現，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W生自我的作品。
4、將作品的評價從“審美型”轉變?yōu)椤蔼毺亍徝�、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現對象、好看的作品才是美。我們現在應該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美，在評價作品時應該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。
小學美術教學設計7
教學目標：
1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。
教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法
教學難點：巧妙利用材料特點設計制作
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
�。ㄒ唬熞髡b明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱�！�
�。ǘ⑸钪懈鞣N廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現和創(chuàng)造。板出課題
設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。
三、講授新課：
（一）、組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。
�。ǘ�、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞�！�
�。ㄈ�、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？
�。ㄋ模�、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。
�。ㄎ澹�、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人�！�
（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的`家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。
四、課堂練習：
（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�
設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
五、課堂總結：
（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。
�。ǘ�、師提出希望。
設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。
六、板書設計：
課題
制作方法：
折 剪 貼
小學美術教學設計8
教學目標：
1.知識與技能：
�、倭私鈺r鐘的基本結構；
�、谶\用造型元素進行時鐘的具體或抽象造型設計與裝飾；
2.過程與方法：
�、僭诒容^中找出時鐘的基本結構；
�、谠谙胂裰校プ』窘Y構進行創(chuàng)新設計；
�、墼谠u價中感受美的設計與美化生活的關系。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感。
教學要點：
1.重點：能抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作
2.難點：時鐘造型與應用統(tǒng)一的設計構思方法。
作業(yè)要求：
1.基本要求：能畫出一個小鬧鐘。
2.較高要求：能設計一個造型美觀的小鬧鐘。
3.個性探究：能妙用各種材料設計制作一個造型美、色彩美、裝飾美的小鬧鐘。
教具準備：
各種造型的小鬧鐘、色彩、卡、顏料、范作及課件。
學生準備：
小鬧鐘、卡紙、剪刀、膠水等。
培養(yǎng)學生關注生活的美。
課堂導入
1、模擬鐘表店的情景，播放各種“報時器”、時鐘行走的“滴答聲”。你們聽這是什么聲音？播放各種精美的時鐘圖片。提問：鐘有什么用處？
2、說說你見過的最漂亮的鐘。小鬧鐘是我們學習的小伙伴。又是生活用品和藝術品。現在我們就來學習設計一個“漂亮的鐘”。
聽一聽、猜一猜感受報時器的聲音。
說一說自己見過的最漂亮的鐘。
賞一賞鐘表店里各種漂亮的鐘。
1、激發(fā)學生回憶鐘的形象，拓展審美視野，明確鐘的作用以學習及本課的任務。
2、培養(yǎng)珍惜美好時光，好好學習的.情感。
課堂的發(fā)展
1、找出時鐘的基本結構。
�、俜治鲧娪谐橄笮魏途呦笮蝺煞N不同的造型。分析動物造型的鐘。
�、谡乙徽溢娪心膸撞糠纸M成？
2、時鐘設計接力賽。提出“四美”評價標準：造型美、裝飾美、色彩美、實用美。
3、評一評：
�、夔娮木呦笮魏统橄笤O計。
�、阽娒娴摹靶螤睢痹O計。
�、蹠r針、分針、秒針的變化設計。
�、軙r分、刻度記號的創(chuàng)意變化。
4、設計與創(chuàng)作：
�、儆懻撗芯浚涸鯓釉O計與創(chuàng)作？
�、趧邮衷O計制作與裝飾。
布置學生進行鬧鐘設計比賽，講明注意事項，看誰是最動腦筋的“小設計師”。輕聲播放音樂。
1、觀察各種鬧鐘的造型，了解鐘是由鐘面、時針、分針、秒針、刻度記號、底座組成。學習怎樣抓住動物特征進行外形設計。
2、比一比：每人畫兩分鐘，看哪一組的時鐘設計能達到“四美”。
3、師生共同評議：在教師的引導下，更深層次地明白設計的方法。
4、小組討論：
�、夔姷耐庑闻c應用關系？
�、谶x擇什么材料？在緊張又活躍的氣氛中設計一個造型美觀的小鬧鐘。
1、在欣賞和探究中認識鐘的造型結構。
2、動物造型的鐘啟發(fā)想像設計，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和設計意識。
3、通過競賽的形式以及師生共同交流，更能激發(fā)學生的參與意識，提高思考問題、解決問題的能力。
4、組織設計、評比活動，更符合學生的心理特點，有助于提高學習的積極性，促進學生個性的發(fā)展。
反思評價
1、組織學生把作品擺設在“時鐘商場”里。模擬商場“購鐘”活動
2、依據“四美”的評價標準進行選購。
3、介紹自己作品的設計意圖。
4、同學之間互相欣賞選購評價。
師生共同評價，促進交流和互動。
課后延伸
把你的設計告訴你的爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。
加強學生與父母親間的溝通。
小學美術教學設計9
一、教學目標
【知識與技能】
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。
【情感態(tài)度和價值觀】
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》
環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
(二)嘗試發(fā)現
1.學生出示自己收集到的.有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。
3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
(一)實踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。
(二)展示評價
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
四、板書設計
小學美術教學設計10
教學內容：
上海教育出版社四年級下冊第8-9頁
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。
學情分析：
由于條件限制，本班學生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產。學生第一次接觸，一定會感興趣。
教學目標：
1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調能力。
3.情感目標：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學生形象思維能力。
教學重點：
學習用水墨畫蔬菜。
教學難點：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現教學方法：示范法課時：1課時
教具準備：
水、墨汁、宣紙、國畫原料教學過程：
1、問題導入
師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。
2、水墨蔬果）
二、新課教學
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。
2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發(fā)揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
1、學生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹教師巡回指點。（重點注意水分的多少）
2、展示評價
展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
3、讓學生談談這節(jié)課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）
4、小結。
這節(jié)課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發(fā)揚光大。
三、作業(yè)
課后，又興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
五、板書設計
水墨
蔬果
水墨畫------中國傳統(tǒng)繪畫（水和墨）
欣賞
王森《蔬菜》
齊白石《葫蘆》
教師示范
畫白菜
學生臨摹課后反思：
國畫是我國的國粹，是先人留給我們的寶貴遺產。讓學生了解中國畫藝術是很重要的，我覺得學生應該先認識中國畫，了解什么是中國畫，在從技能技巧的學習中了解中國畫。
在教學時，我首先展開“欣賞”這一環(huán)節(jié)，介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的`作品？并談談自己的想法。在進行示范畫蔬果，最后讓學生自己感受國畫的魅力。通過這節(jié)課的練習，發(fā)現有極少數的學生，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。大部分學生的作業(yè)，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，在宣紙上表達出自己想表達的事物，雖然與生活中見到的不一樣，但是學生的學習興趣很濃厚，這是教學的亮點。
從這節(jié)課來看，學生基礎較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是還應該注意的是不能把學生教“死”了，因為有些學生掌握較快，應該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術教學中不可少，但是很容易就限制了學生的思維，所以應該把握好這個尺度。另外，我在這節(jié)課的時間安排上還有很大的不足，學生畫的時間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學效果，不能很好的了解學生對知識的掌握。
小學美術教學設計11
教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》
學習領域：造型·表現
教學課時：一課時
教材分析：
本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創(chuàng)作。
學情分析：
本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。
教學目標：
1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點。
2、大膽運用色彩進行繪畫表現。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學重點：
對昆蟲的形態(tài)特征和花紋特點的認識和表現。
教學難點：
表現出形態(tài)各異的昆蟲。
教具準備：
課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環(huán)等。
學具準備：
記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。
教學過程：
一、激趣導入
1、聽聲音，猜小動物
師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音�。ㄕn件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？
生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……
2、師導語，引出課題
師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。
今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）
二、了解昆蟲結構和形態(tài)特征
1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態(tài)特征
師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！
2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態(tài)特征
師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）
3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態(tài)特征。
師：這些小昆蟲的形態(tài)各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧�。ㄕn件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態(tài)！
4、分析交流不同昆蟲的不同形態(tài)特征
（1）找特點
師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？
生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……
（2）分析動態(tài)
師：同學們能學一學它飛翔的姿態(tài)嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦！（瓢蟲圖片拆拉）
三、演示昆蟲的繪畫過程
1、示范勾畫昆蟲并剪下
師：老師喜歡會唱歌的知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部�？�！我把它畫得布滿了整張紙。
都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。
四、學生表現昆蟲外形
師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以�。亢�，小知了等著朋友呢！（生畫）
生：畫自己喜歡的昆蟲外形。
�。ń處熡诤诎迳咸懋嫴輩驳缺尘埃�
師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦�，F在咱們進入倒計時狀態(tài)：5-4-3-2-1，看誰行動快�。▽W生勾畫昆蟲外形結束）
五、學習表現昆蟲花紋及色彩
1、趣味交流
同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的.，有什么樣的花紋，走吧！
2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）
哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……
3、教師導語
它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了�。ń處煂⒅速N于指環(huán)上）羨慕吧？
4、用將昆蟲套在手上飛的指環(huán)激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。
師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環(huán)呢！象這樣的指環(huán)，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！
六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲
七、作業(yè)評價
1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！
2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我��？（生答，教師分析其美感）
3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們�。ㄕn件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）
小學美術教學設計12
教學內容與目標
1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的'關系，以及科技文化在社會發(fā)展中的作用。
4、在了解認知船的過程中，潛在的啟發(fā)學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。
重點：
在感知中用有特征的形構成某種船。
難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。
教學準備：
課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙
學生準備：
課前查找或搜集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學：
檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。
教師提出問題：
1.你知道的船有哪些？
2.它們有什么用途呢？
3.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設計意圖：（激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）
三、講授新課：
�。ㄒ唬┯^察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
學生歸納總結：
回答問題。
設計意圖：
�。〝U大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發(fā)散學生思維，開發(fā)創(chuàng)造力。）
（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結構的表現：體現船的種類。
小學美術教學設計13
教學目標：
調查與了解：
觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。
實踐與創(chuàng)作：
通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
欣賞與評述：
述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
本課重點：
了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
本課難點：
共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：
觀察認識身邊的書 收集樹的資料
課件 剪刀 彩筆 蠟筆
教學流程與設計
一、了解——身邊的樹
教學設計
1、 觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系
2、 認識身邊的樹。（課件展示）
3、 樹的分類知識。（課件展示）
教學意圖
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的.事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
二、認識——樹的作用
教學設計
1、 通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、 思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）
教學意圖
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學設計
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
四、設計——綠化校園
教學設計
1、 我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。
教學意圖
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護樹木
教學設計
1、 欣賞綠色的校園。
2、 共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、 談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
小學美術教學設計14
《今天我值日》
教學內容
用繪畫的形式，表示在學校、班級值日的情景。
教學目標
1、引導同學回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表示值日的情景。
3、提高同學的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)同學做事的責任感。
重點難點
重點：值日中人物各種動態(tài)的變化
難點：值日中人物各種動態(tài)的變化
教具準備
教師范作或以前同學的優(yōu)秀作品，繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
教學過程
1、引導階段
通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日?(學校里的值勤員，班級中的值日生。)值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發(fā)展階段
請幾位同學來前面演示值日時的各種動作，引導同學仔細觀察人物的動態(tài)，能用基本形概括出每個動作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動態(tài)中的'人物)
出示幾張同齡人的作品，鼓勵同學進行大膽的想像，啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自身變成個巨人站在學校里值勤等等。引導同學組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表示值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。
3、收拾整理
雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物，但也讓同學注意周圍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學美術教學設計15
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。
2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)
3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學重、難點：
本地旅游資源的表現(圖、文資料)。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。
教學準備：
調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)
2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、 引導階段：
欣賞教師提供的'各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。
二、發(fā)展階段：
(1)教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。
(2)學生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng)作計劃。
(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。
首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調。
三、學生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
▲學生完成練習，教師加強個別輔導。
第二課時
教學目標：
根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、導入
說說課外你了解的各地風景
組內交流
班內交流
二、設計
說說你們小組的設計
全班交流
三、學生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
引導學生說說海報上的組成部分〈
如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。
學生完成練習，教師加強個別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業(yè)：
學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。
構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。
五、總結
教學后記：
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