《動物》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《動物》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動物》教學(xué)反思1
《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。
以下是我從三個方面的教學(xué)反思：
一、必須要有對教材的充分理解
理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性
每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點時間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。
識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
《語文課程標準》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學(xué)生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的欲望。
《語文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，在教學(xué)過程中我根據(jù)兒童的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，出示句子，讓學(xué)生自讀、同桌對讀、加動作齊讀等方式感受朗讀的樂趣。
寫字是小學(xué)生必須掌握的一項重要的能力。所以我有意識地在低年級培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們今天使用的`文字源于我們的祖先在幾千年前創(chuàng)造的象形文字。雖然保留下來的象形字已經(jīng)不多了，但是在低段的識字教學(xué)中，象形字是一個極好的切入口。
在學(xué)習(xí)本課的生字“虎”和“熊”時，我讓學(xué)生利用象形字和熟字加一加不同的方式去識記，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新字的同時，能更好的掌握識字方式，變被動識字為主動識字，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為一名教師不僅重視對學(xué)生字形的教學(xué)，而且非常重視字音的及時指導(dǎo)，特別是讀輕聲地詞語，是學(xué)生比較難把握的，教師隨堂及時指正、指導(dǎo)，日積月累，能夠提高學(xué)生的語感，從而學(xué)好普通話。
上課時，除了讓學(xué)生會寫會認本課生字外，我還讓他們了解“通知”包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生的特點，教學(xué)中，我運用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)“通知”必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何傳達通知，加深他們的印象。整個教學(xué)過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
三、教學(xué)中遇到的問題和不足
在整個上課過程中，也存在一些問題。首先生字教學(xué)內(nèi)容稍多，占用了較多的時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容上得較簡單。其次“通讀通知，留下疑問”的環(huán)節(jié)，對孩子來說較空，難以提出預(yù)設(shè)的問題。再者教學(xué)過程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較少，對課文的講解不夠，所以孩子不能講出故事的主要內(nèi)容，即使給了提示，孩子能填寫正確，但對文章內(nèi)容的把握，孩子也只是“蜻蜓點水”，沒有達到效果。最后，在寫字教學(xué)中，教學(xué)的字稍多，沒有時間讓孩子好好練習(xí)和講解。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
《動物》教學(xué)反思2
《有趣的動物》是本次口語交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動物講給同學(xué)聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物。教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行本次口語交際,我在課前認真?zhèn)湔n, 為了讓學(xué)生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會道”,我設(shè)計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果，課后我及時進行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:
一 創(chuàng)設(shè)情境 進行自我介紹
新課標中強調(diào)“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進令人神往的'大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學(xué)生帶上自己課前精心準備的頭飾來扮演自己喜歡的動物,同時利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國聚會的情境。因為課前學(xué)生都準備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物的圖片，學(xué)生們一下子就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的一員,正準備向別人介紹自己呢!
在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽，并模仿了動物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！
總之,進行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際。
《動物》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：首先，老師運用掛畫的效果，展示動物的斑點并強化這種美。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析動物身上斑點特點，感受斑點大小、多少、彎曲之美。然后通過給動物添畫美麗的動物花紋，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力，形象思維能力。最后，學(xué)生第一階段美麗的動物花紋就展示在了大背景上，有效展示了學(xué)生學(xué)會運用斑點的形狀、大小變化、顏色、組合關(guān)系，表現(xiàn)動物的斑點之美的教學(xué)效果。在本階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過種種視覺信息，時時能直觀感受到教師的`教學(xué)意圖，在比較與欣賞中，審美目標得到了有效落實。
在第二階段學(xué)習(xí)中，老師運用課件展示美麗的動物斑點裝飾生活的不同方法，引導(dǎo)學(xué)生將斑點運用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的斑點。并結(jié)合圣誕節(jié)以裝飾圣誕帽子為載體，用斑點對帽子進行裝飾。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅豐富了課的教學(xué)內(nèi)容，充實了美術(shù)課堂，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂學(xué)習(xí)更有效，也為順利實現(xiàn)教學(xué)目標創(chuàng)造了良好條件。最后老師以請學(xué)生圍成圈帶上自己親手裝飾的斑點圣誕帽字跳圣誕舞為課堂的結(jié)束。靈活地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)果實的同時，讓課堂氣氛達到了高潮。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)，老師教學(xué)設(shè)計的情景化，展示的直觀化，語言的兒童化、故事環(huán)節(jié)的設(shè)計都符合低段兒童的心理特點，乃是本課的亮點。
《動物》教學(xué)反思4
9月19日，執(zhí)教了二年級寫話《有趣的動物》，結(jié)合同仁們的評課和自己對教學(xué)實錄的回看，反思如下：
本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評評大象的有趣，接下來說說自己熟悉動物的有趣，然后寫寫自己熟悉動物的有趣，最后是作品評講。其中第二版塊，“說說自己熟悉動物的有趣”是本課的教學(xué)難點，只有引導(dǎo)學(xué)生進行多層次的反復(fù)練說，做到人人參與，人人開口，人人有話說，下一個環(huán)節(jié)的“寫”才會水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說，同桌互說，個別展示說四次練說環(huán)節(jié)，以落實目標的達成。
一、主要優(yōu)點
1.學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時有效。
2.面對全體，目標基本達成。
3.同桌互說環(huán)節(jié)，成功高效。
老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說說自己熟悉動物的有趣”的最后一個環(huán)節(jié)——個別展示。當學(xué)生走上講臺說自己熟悉的小動物時，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說完整，說具體，學(xué)生用動作表演小動物的行動時，引導(dǎo)學(xué)生用語言來描述動作。這樣不僅上臺的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來學(xué)生閉眼回想自己心中的動物，隨后提筆自然有話可說。從課后寫話的批閱來看，教學(xué)目標基本達成。
同桌互說環(huán)節(jié)，得到了聽課教師的一致好評。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說的同學(xué)站起來，聽的同學(xué)坐著，說完之后坐下去，聽的同學(xué)再站起來說。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時間內(nèi)人人都得到說的鍛煉，其次，站著說，給說者一種無形的責任感——我正在說給別人聽，我要好好地說，最后還有一個優(yōu)點，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進度——都坐下來，說明都說完了。這方法我在我的語文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。
二、不足之處
一個字——急！
理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語速、精妙的.語言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實中……看課堂實錄，倉促感讓人沮喪。
首先是版塊一欣賞范文的倉促。讀文后，沒有給學(xué)生充分的時間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。
其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”，聽課老師一致表示該環(huán)節(jié)快得都有點懵了——這里我想解釋一下，我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過的動物的名稱，然后選定一種動物作為本次說話的目標，至于動物的有趣之處留待下個環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺，說明教學(xué)設(shè)計或者說我的教學(xué)語言的表述，存在著問題。如果這樣說呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動物？和同桌說說那些動物的名字吧，看看誰觀察的動物多。這樣是否會更明確一些？
最鬧心的是第三版塊“寫”時，我的不淡定了。
看教學(xué)實錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開始催促孩子們快點寫了，此時孩子們剛剛動筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時，部分學(xué)生正奮筆疾書，但我強迫孩子停筆，開始寫話評講。
7分鐘的催促，強制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂？其實現(xiàn)在想來，教學(xué)時間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫話12分鐘，評講8分鐘。不過，后20分鐘可以做個調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫話，老師只悄聲提醒個別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評講，應(yīng)該更合理一些吧。
本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評價學(xué)生作品前，先陳述或者出示評價標準，評價起來一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺講述有趣的孔雀時，如果及時補充長著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美……
我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標基本達成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒有這樣一份扎實可行的教學(xué)設(shè)計，也就沒有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課。“先磨教案再磨課”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準備了。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點兒。
《動物》教學(xué)反思5
這是一節(jié)知識、欣賞、創(chuàng)作實踐的綜合課，針對利用“美術(shù)與自然、美術(shù)與科技”之間的相互關(guān)系。通過對自然美（群居動物）和科學(xué)活動原理（聯(lián)動拉桿）的感受與認識，增強學(xué)生裝對自然常識與科學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們熱愛大自然、認識科技方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、滲透科學(xué)常識，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習(xí)慣。
此課自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。有以下幾個優(yōu)點：
一、課前準備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮，才會有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思。
二、多媒體電腦的合理運用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。
三、整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理想方法，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的.，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個體對事物的感受同時，又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚了團體合作精神。
四、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，我沒有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
通過這一課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和情感。首先鍛煉了學(xué)生觀察能力和社會實踐能力，和環(huán)保意識。再次培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
《動物》教學(xué)反思6
一、本節(jié)課的成功因素主要有兩個方面；
突出體現(xiàn)了語文課程綜合性和實踐性的特點。
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了語文課程綜合性和實踐性的特點，主要體現(xiàn)在五大環(huán)節(jié)的設(shè)計和順利實施上。
1．錄像導(dǎo)入，產(chǎn)生巨大沖擊波。 用獵豹這種非洲跑得最快動物的錄像片導(dǎo)入新課，為學(xué)生展現(xiàn)出非洲大草原的遼闊和美麗；獵豹飛奔捕殺羚羊的畫面驚心動魄，扣人心弦；隨著獵豹的飛奔，背景出現(xiàn)了許多典型的非洲動物。用這種由點到線、由動到靜產(chǎn)生的生動、形象的畫面引出天然動物園這個話題主題，給學(xué)生以極大的視覺和聽覺沖擊，有效調(diào)動多種感官參與語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生對天然動物園這個話題的興趣。
2．閱讀填表，突出“天然動物”主題。
由錄像中的獵豹引出課文中的花豹，引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取知識。在此過程中，我借用課后練習(xí)中的表格填寫，給學(xué)生充分的自主探究的時間，引導(dǎo)學(xué)生對每一種動物在天然動物園里的表現(xiàn)和特征進行提煉，使學(xué)生對于非洲大草原的野生動物有了更全面、更細致的了解，開闊了學(xué)生視野，突出了“天然動物”的主題。
閱讀填表是一個綜合性較強的語文實踐活動，實施過程中需要教師適當點撥，但絕不可大包大攬，使篇幅較長的一篇課文變得支離破碎，影響學(xué)生對“天然動物”特點的把握。
3．課內(nèi)外結(jié)合，開放信息交流的時空。 在學(xué)生閱讀填表的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生把圖片、音像、文本等不同信息載體進行有機結(jié)合，把課內(nèi)的和課外的信息資料融為一體進行交流，讓進一步體會動物在天然狀態(tài)下的特點，語文學(xué)科綜合性和實踐性的特點進一步突現(xiàn)。 在信息交流的過程中，學(xué)生信息交流的內(nèi)容、方式、信息流的指向都是非常豐富的。豐富多彩的課內(nèi)外信息與孩子們大腦中原有的信息相互碰撞、交融，使“天然動物”的主題更加鮮明，更加清晰，充分體現(xiàn)了語文課程的開放性。
4．聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生的認識空間。 在學(xué)生對“天然動物”的特點有了全面了解的基礎(chǔ)上，有引導(dǎo)學(xué)生對北京動物園看到的.動物與《天然動物園》一課介紹的動物進行對比，引發(fā)學(xué)生進一步的思考，使學(xué)生的理解能力、認識事物的深度、廣度進一步提高，拓展了學(xué)生的認識空間。
5．課后延伸，提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。 學(xué)生在信息交流和對照比較兩個環(huán)節(jié)的出色表現(xiàn)，為讀后感這一課后延伸內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。讀后感是學(xué)生把在課堂上獲取的知識與在課外搜集的知識融合起來，再加上學(xué)生自己對這一事物的獨特理解，經(jīng)過語言的組織和加工，說或?qū)懗龅捏w會和感想提高了學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。
學(xué)生在看、聽、讀、說、寫和信息收集、交流、加工的語文實踐中，思維得到了發(fā)展，認識得到了提高，較好地體現(xiàn)了語文課程綜合性和實踐性的特點。
教師的導(dǎo)語、評價和板書創(chuàng)作，為學(xué)生在課堂上充分展示才華提供了一個非常好的平臺。
1．導(dǎo)語激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制， 富有啟發(fā)性的導(dǎo)語使教學(xué)五大環(huán)節(jié)的過渡顯得流暢、自然。大大激發(fā)了學(xué)生的探求欲望。教師在啟發(fā)性導(dǎo)語使用的過程中，注入了教師對天然動物園極大的熱情，使學(xué)生受到了感染，樂于主動參與閱讀、思考、交流、表達等語文學(xué)習(xí)實踐活動。
2．評價調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素。
�。�1）對學(xué)生參與板書創(chuàng)作的評價過程中，突出了“天然動物”特點這一主題，對孩子閱讀、感受和理解課文內(nèi)容起到了有效地引領(lǐng)作用。
（2）對學(xué)生發(fā)言的評價，既注重了教材本身的價值取向，又充分尊重學(xué)生的獨特體驗，注意鼓勵孩子發(fā)表與眾不同的見解。例如，駱群的讀后感比較了參觀北京動物園與天然動物園動的方式不同，還比較了兩個園內(nèi)的動物不同的特點；老師的評價是：“駱群的發(fā)言既有概括性，又能將實際與課文中的知識作對比，有獨到的見解。”劉洋在讀后感中用一件事例向大家解釋了生態(tài)平衡的原理：“由于人類的捕殺，野牛逐漸減少；原來吃野牛的狼改吃人工飼養(yǎng)的牛，人們便把它們看成是“殺牛兇手”，毒死了狼；狼被大量捕殺，而蟲子越來越多，草就少了，土地開始沙漠化。”對這一發(fā)言老師給予充分肯定，贊揚他把生態(tài)平衡理解得很清楚。
《動物》教學(xué)反思7
每天，我們都會給小朋友們準備很多有意思的活動，這天，我決定先給小朋友們上一堂科學(xué)活動，活動的名字就叫做《洞洞里的動物》，課堂上我首先請幼兒演唱歌曲“神秘洞”，接著請幼兒說說毛毛蟲喜歡住在什么樣的洞里？然后又提問：“你們知道小螞蟻喜歡住在什么樣的洞里呢？”
通過投影儀引導(dǎo)幼兒欣賞名畫“地下舞會”，觀察螞蟻的洞穴是怎樣的，通過談話活動鼓勵幼兒大膽說出螞蟻邀請了有哪些昆蟲來參加舞會？他們甭提有多高興啦。（有蟋蟀，螳螂先生，蚱蜢，七星瓢蟲……）昆蟲們在舞會上做什么呢？（蟋蟀們在唱歌，螞蟻們在跳舞、蚱蜢在拉小提琴、螳螂先生是指揮……）讓幼兒模仿了各種昆蟲們進行表演，感受了舞會歡樂的氛圍。接著我又進一步將問題拋給幼兒：你知道還有哪些動物喜歡住在洞里？（幼兒先討論再回答）
課堂上小朋友紛紛發(fā)表自己的看法，有的說松鼠住在樹洞里；有的說蛇會鉆在地洞里；還有的說老鼠住在洞里等，小朋友還是有一些粗淺的知識經(jīng)驗積累，為了拓展小朋友的知識面，我給小朋友們布置了任務(wù)，請小朋友回家和爸爸媽媽一起通過上網(wǎng)、查閱書籍，更多地去了解還有哪些動物喜歡住在什么樣的洞里，并記錄下來，帶到幼兒園繼續(xù)交流分享。
最后我把繪畫活動放在延伸活動中，下一堂課請幼兒大膽畫出自己知道的住在洞里的動物，表現(xiàn)它們的'洞是怎樣的，并想象添畫動物的有關(guān)生活。如果在課前事先發(fā)放”什么動物住在洞里”的調(diào)查問卷表，請家長協(xié)助幼兒從書籍，電視，網(wǎng)上等途徑了解并填寫問卷，孩子們會對洞洞里的動物會有更多的了解，相信在課堂上孩子們也會有更加精彩的表現(xiàn)。
《動物》教學(xué)反思8
本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計的三個活動展開教學(xué)，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系為重點。利用學(xué)生已掌握的爬行動物、鳥類的生殖特點引出哺乳動物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學(xué)生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)——哺乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容中，我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)生主體性，通過觀察、對比，由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識的.進一步整合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性；哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類的關(guān)系。
生物教學(xué)活動中我一向比較注意學(xué)生的參與性。讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)中一方面教師的教學(xué)過程設(shè)計要滲透這一理念，另一方面教師要設(shè)計好課堂提問掌握好提問技巧。在這一節(jié)課中，我設(shè)計三個活動就是想激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生能積極主動參與我的教學(xué)中，從教學(xué)過程來看基本達到教學(xué)設(shè)想。課堂提問方面，我盡量從學(xué)生已有的生物認知知識入手，由淺入深的設(shè)計問題，對于比較難點的問題先給學(xué)生一定的提示再引導(dǎo)學(xué)生回答，一般情況下等學(xué)生回答完畢歸納小結(jié)時，我會讓學(xué)生通過教材內(nèi)容閱讀理順知識加深理解。比如“體表被毛對哺乳動物的生存有什么意義？”，讓學(xué)生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學(xué)生就很快回答出體表被毛有利哺乳動物保持體溫，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動物提高成活率？”是一個有挑戰(zhàn)的問題，在點學(xué)生回答后，我在小結(jié)時就是通過學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來代替。
本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進的地方。一是教學(xué)語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復(fù)，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問的問題要力求循序漸進。對于過于簡單的學(xué)生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設(shè)好臺階一步步來。三是講的還是有點太多，學(xué)生思考作業(yè)的時間少了一些。
《動物》教學(xué)反思9
視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動畫片的過程中我仔細觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細，在回答時也驗證了這一點，學(xué)生的描述比老師預(yù)設(shè)的要生動得多。通過兩張范畫，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動態(tài)都用在了另一個動物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的感受：每個動物唱起歌來都是有表情和動態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫出自己想畫的動物呢？——抓住它們的特點！通過一個問題“老師為什么畫的這么像？自然的進入下一環(huán)節(jié)：動物的外形特點。在學(xué)生觀察動物外形特點的同時，讓學(xué)生模仿動物唱歌的聲音，使學(xué)生對小動物的感受更加立體生動，從而更好地理解動物唱歌時的神情。將動物唱歌的表情、動態(tài)與外形特點整合到一起，形成第三張范畫，把三項內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺沖擊力，打開學(xué)生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了有趣的情境：森林音樂會。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價的同時鼓勵學(xué)生。在本堂課的最后，通過有感染力的動物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動物等照片，喚起學(xué)生的`同情心、保護動物的心情，達到思想情感的升華。從學(xué)生的作品來看，學(xué)生能夠很好的掌握動物唱歌時的表情和動態(tài)，能夠抓住它們的外形特點，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動物，雖然有個別學(xué)生畫的略小，但是不缺乏細節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
《動物》教學(xué)反思10
一、設(shè)計理念
在體育教學(xué)中如何堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的目標之一。為達到這個目標，本課采用了將情境融于一定的教學(xué)內(nèi)容之中的情境式教學(xué)，以系列故事的形式貫穿教學(xué)全過程，通過游戲活動讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練。
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依據(jù)課程標準，嘗試運用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評價、激勵等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗到體育活動的樂趣。本課在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時，采用了開設(shè)“游戲菜單” 的方法，即為學(xué)生提供一個游戲名稱，讓學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容設(shè)計游戲方法、布置游戲場地并在練習(xí)中改進、完善游戲。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在學(xué)習(xí)中多一些探討、多一些思考；教師在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領(lǐng)者的角色巡回在學(xué)生中間。
2、設(shè)計富有趣味的教學(xué)情景
體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。因此，在本課教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了多處富有趣味的教學(xué)情景，根據(jù)情景內(nèi)容的不同，其入境的方式也不同。
（1）以語言描述情境
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此，在教學(xué)中用生動的語言、富有激情的語調(diào)敘述情境，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生的情緒會隨著教師的語言描述而發(fā)生變化。本課在組織學(xué)生進行準備活動時，用適宜的解說詞來配合學(xué)生進行動作的練習(xí)，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
�。�2）以實物演示情境
有情、有景的教學(xué)活動能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶、運用。形象化的頭飾、有趣的場景是學(xué)生所喜愛的形式之一，教學(xué)時有意識地加以運用，能讓學(xué)生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極參與本課的各項活動。如在教學(xué)中用紙棒和紙盒擺成“小動物的家”、“動物園”以及“動物運動場”，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的場景和各種游戲及競賽中，體驗到參與活動的樂趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學(xué)生練習(xí)的'積極性充分調(diào)動起來，而且使學(xué)生更加積極主動地進行練習(xí)。
�。�3）以角色扮演進入情境
低年級學(xué)生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛的小動物進行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會在角色扮演的情境中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并自覺積極地進行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)和游戲中，無論學(xué)生是扮演可愛的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭當“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學(xué)生在扮演的角色中快樂地學(xué)習(xí)和游戲，顯得樂此不疲。
二、教學(xué)目標
1、樂于參與體育活動，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動中掌握幾種雙腳跳躍的方法。
2、在學(xué)習(xí)中充分展示自我，在合作、創(chuàng)新的過程中體驗成功的樂趣。
三、教學(xué)重難點
1、學(xué)生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。
2、蹬地有力，落地輕巧的方法。
四、預(yù)計運動負荷
130－140次／分
五、課前準備
繪制動物頭飾8個、樹葉8片；自制紙棒82根，卡片8張；自制趣味積木41個。
六、教學(xué)流程
1、小動物學(xué)本領(lǐng)
小動物們機靈地躲開猛獸地追捕回到自己的家，為了使自己的身手更敏捷，便跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)。通過學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來越強壯，越來越靈活，它們還將在各種單項及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！
導(dǎo)入基本隊形:
�。�2）參與運動
學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開合、交錯以及下蹲跳的練習(xí)。
參與基本要求：將參與的激情融入集體創(chuàng)造之中、合作交往之中。
點評：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主參與練習(xí)，留給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生有充足的時間學(xué)本領(lǐng)。小動物學(xué)會了什么本領(lǐng)？如何跳得輕、跳得快、跳得遠？它們學(xué)會了起跳有力，落地輕巧的動作方法。
�。�3）模擬想象
媽媽拿出動物頭飾，讓小動物說出動物名稱并模擬小動物跳。小動物分散練習(xí)、體驗、想象并觀察同伴的跳躍動作，評出動作協(xié)調(diào)、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動作練習(xí)。器材擺放形式：
點評：模擬小動物的運動方式，喚起運動的活力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)觀察力，提高跳躍能力，并授予王子、公主的稱號。
2、小動物練本領(lǐng)
媽媽用如下方法啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們掌握練本領(lǐng)的方法：
（1）小青蛙會想什么辦法吃到前上方美味的蟲子呢？
（2）小袋鼠會想什么辦法摘到樹上果子呢？
�。�3）小麻雀會想什么辦法將剩余的食物帶回家呢？
�。�4）小白兔會想什么辦法跳過前面的水溝呢？
點評：創(chuàng)設(shè)幾種模擬生活情景、富有情趣的跳躍活動，以貼近學(xué)生生活的跳躍方式激發(fā)參與熱情、展現(xiàn)想象力。通過各種跳躍練習(xí)，找到動作協(xié)調(diào)及平衡的動作要領(lǐng)，選出部分學(xué)生給大家示范，將運動參與、知識技能與趣味性有機結(jié)合。
3、小動物比本領(lǐng)
（1）創(chuàng)編游戲：比配合、比設(shè)計、比創(chuàng)意
�、俪鍪究ㄆ�，小動物根據(jù)卡片內(nèi)容一起討論、設(shè)計方案。
�、谛游锘ハ鄮椭黄饎邮植贾脠鼍啊�
�、坌游锓纸M表演自己創(chuàng)編的游戲并進行評比。
創(chuàng)編基本方法：
給一個名稱、給一個規(guī)則；提供一個合作的機會、提供一個競爭的環(huán)境(見圖3-1、圖3-2)；
創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、創(chuàng)設(shè)一個展示舞臺.
點評：本環(huán)節(jié)安排的是一個游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生之間的合作與交流。
（2）爭先游戲：比團結(jié)、比協(xié)作、比精神。
游戲方法：將所有小動物分成八個組，有四個組相對站立，集體進行抱腰下蹲跳、夾包跳、變向往返跳等跳躍動作的接力比賽。
游戲規(guī)則：①必須按正確動作及路線完成游戲的全過程；
②必須以集體的形式完成整體動作。
基本組織方法：
點評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)，協(xié)作，向上的精神。
�。�3）表演游戲：比形象、比模仿、比高矮。
通過“打氣”，使小青蛙長胖，長高，通過“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動物們在趣味練習(xí)中達到放松。
點評：學(xué)生形象的表演，使他們在愉快中得到有效放松。
綜評：通過各部分點評，將學(xué)生活動和教學(xué)設(shè)計融入一個主題形成一個整體。無論用什么動作，無論用什么方法，它們共同的特點是通過跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動物王國的小動物們更加團結(jié)，更加和諧
《動物》教學(xué)反思11
這是我來到中和中心小學(xué)，第一次有老師主動要來聽我的課，被聽課的第一感覺應(yīng)該是挺緊張的，但是我感覺我還是挺幸福的。
雖然只是一節(jié)練習(xí)課，但是來聽課的三位老師老師給我提了許多很實用的意見，讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時候，總是習(xí)慣讀成5乘以7，而正確讀法應(yīng)該是5乘7。因為隨著教改，教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的改變，但是我的語言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的知識里，因此作為一名教師必須要不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進。
還有講授乘法算式2×3表示2個3時，我總是讀成兩個3，其實最好是讀作二個3，在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比較有講究的.。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，細節(jié)是絕對不容忽視的。
其實一節(jié)課就是由許許多多的細節(jié)組成的，要上好一節(jié)課就必須要關(guān)注到方方面面。俗話說得好，旁觀者清。確實是這樣，透過別人的眼睛來審視自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。
《動物》教學(xué)反思12
《小動物過冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動中，進行了本課的教學(xué)。
我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。之后，又針對我所授的課進行評課。大家認為我我的課的有以下幾點值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一、語言精練，教材把握準確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；
三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開展小組合作學(xué)習(xí)，把知識的重難點分散處理。
我覺得在教學(xué)課文時，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會書面表達。而我認為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學(xué)生寫話的.初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學(xué)過程中，運用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進行有意識、有計劃的說話訓(xùn)練。在第二自然段里我讓學(xué)生進行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓學(xué)生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學(xué)生對這一個詞語的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認識。
一節(jié)課的時間比較緊。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學(xué)生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，并愛語文。
《動物》教學(xué)反思13
《動物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：
從知識技能目標來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運用這些符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系
從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過“比一比”的操作活動，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認識兩個數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系
從情感體驗來說：體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣
這節(jié)課存在的問題有以下幾點：
1、教學(xué)目標沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認識“大于號”與“小于號”，在這兩個符號的`認識過程中存在著機械重復(fù)背誦的影子，重點是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于對這兩個數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶，問題還在于這兩個符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像，所以這種認識發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。失敗原因是：第一，自己對這兩個符號的數(shù)學(xué)來源認識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。所以說在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是目前來說最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是最好的幫助記憶的和理解的方式，今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識、記憶知識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)得很不開心，學(xué)生似乎在機械的記憶這些數(shù)學(xué)符號，無論從感性認識還是理性認識來看，學(xué)生都沒有很好的機械這些數(shù)學(xué)符號，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來評價，這是一節(jié)很失敗的課。
3、在組織教學(xué)方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的學(xué)習(xí)知識？一方面需要教師組織能力、另一方面需要教師的教學(xué)設(shè)計能力，那么在這兩個能力的相互轉(zhuǎn)化過程中，對于新老師而言，課堂時間就會浪費在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)化過程中。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實，這樣課堂上就會節(jié)省很多時間，有效的學(xué)習(xí)時間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計的能力。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
《動物》教學(xué)反思14
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。
1、形式多樣進行識字。
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過運用隨文識字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時認識生字。比如：“商”字里面有一個口，意思是要說話。一個人怎么商量啊，要幾個人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個“八”。閉上眼睛想一想，商量的'“商”里面有什么？“八”和“口”。記住了嗎？聯(lián)系后面的寫字環(huán)節(jié)，能綜合運用識、認、讀、寫多種手段引導(dǎo)學(xué)生識記“商”字，重點突出，準確而到位。
2、多種形式進行朗讀。
在低段適當?shù)剡\用各種讀書方式確實能給課堂增色不少。比如學(xué)習(xí)青蛙冬眠時。我引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀書。稚嫩的聲音、天真的動作，營造出妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”不再是空話。在低段適當?shù)剡\用這種讀書方式確實能給課堂增色不少。
再說說不足之處：
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。比如：讓學(xué)生分角色朗讀訓(xùn)練不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的
《動物》教學(xué)反思15
活動目標：
1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
活動準備：
1、小鴨、小貓、小雞、黃狗動物頭飾若干，小魚、小蟲、老鼠、骨頭圖片若干。
2、不透明的口袋一個；森林的背景圖一張。
活動過程：
1、游戲：小動物來做客
老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來“誰來了？”“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？”
幼兒和老師（雞媽媽）一起走，捉蟲子吃；老師有節(jié)奏的說：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
以此類推，老師扮演不同的小動物走出來， 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運用有節(jié)奏的語言進行表述）。
2、游戲：摸口袋
老師把小動物的頭飾裝在口袋里，讓幼兒請出后，老師根據(jù)圖上的.動物問怎樣叫，喜歡吃什么？然后請小動物吃東西。
3、游戲：我們大家一起玩
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，去找喜歡的食物吃（活動室周圍放若干動物圖片）。
4、將幼兒的話編成兒歌：
今天，你們都會說什么動物吃什么了，老師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭�！�
《什么動物吃什么》反思：
幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動物吃什么這一活動。
在教學(xué)過程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們在初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物后，讓他們自己扮演小動物參與游戲，加深鞏固知識。由于所學(xué)小動物較多，情節(jié)有點重復(fù)，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動物吃什么設(shè)制了動畫的形式，提高幼兒的興趣。
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