在輪下讀后感

　　品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的在輪下讀后感，希望對大家有所幫助。

在輪下讀后感1

　　《輪下》（也譯作《在輪下》）之前看到王安憶推薦過，看完覺得輕松易讀，沒有任何炫技之處。書名取自校長告誡年輕的漢斯：千萬不能懈怠，否則你會被碾到輪下的。

　　夜里，看到黑塞寫漢斯死去“此時此刻，被父親在遠方威脅的漢斯，正安靜地躺在黑暗而冰冷的河水中，順著山谷緩緩而下�！蔽彝蝗挥行╇y過。初中的時候，我班天才生元吉同學參加奧數(shù)考試，臨出發(fā)前還在跟老師討論習題，車子等著，他們直接在地上計算，后來以全校第一的成績考入黃高，到現(xiàn)在快二十年，前幾天我媽說到他生孩子，我覺得驚奇，不知道他們開小賣部的爸媽還開沒開，會不會去幫他帶孩子。天才的世界我不懂，對于他們的未來，我也沒有絲毫參與感。不管是站在頂端還是跌落塵埃，他走的肯定是一條孤單的路。

　　漢斯的父親是個普通人，會喝酒但不會醉，做生意不合規(guī)卻也不出格，玩玩游戲抽廉價雪茄。但漢斯卻才華出眾，天分也不容置疑，即便如此他還是晚上學到十二點，會擔心考試通不過，后來以第二名的.成績進入神學院，屬于他的假期是捉螞蚱和釣魚，他喜歡釣魚，一直在學的希臘文和拉丁文、語法修辭計算和背誦都沉沒在水里，然而還是要在牧師教導下提前開始學習，神學院的學生性格各異，其中海爾納多愁善感又輕率魯莽，漢斯只是個安分守己的普通學生，當學生們各自建立了自己的圈子，他完全被孤立了，同海爾納一樣。此時的漢斯逐漸撕裂成兩個人，他被海爾納吸引，對友誼十分珍重，任由海爾納占用自己的時間。再把剩下的時間來勤奮學習，卻越來越疲倦頭痛。

　　后來海爾納與同學爭吵被關(guān)禁閉，漢斯沒去看望，潛意識中他知道與海爾納交往是危險的，他想要退縮，而真當他縮在自己的角落，又沒辦法面對自己的內(nèi)心，后來他們重歸于好，更是反噬性的向海爾納靠攏，直至海爾納逃學被開除，漢斯終于成了什么也學不好的廢柴，最后因為身體健康問題退學，到車間做機工學徒，談了一場無疾而終的愛情，在一個喝醉酒的夜晚靜悄悄死去了。

　　我在想漢斯的悲劇到底是如何造成的，如果是像他爸爸那樣做個普通人，能不能安然度過這一生。作為天才的漢斯，他的生命消耗的更猛烈，他當然需要更多的愛和關(guān)心，這些校長老師和父親都沒有給到他。

　　《輪下》是赫爾曼·黑塞自傳體小說，1891年他通過考試進入毛爾布倫修道院，因不堪忍受學校的摧殘，過了一年就逃學，還企圖自殺。后來黑塞游歷過血多城市，先后當學徒、店員，1906年《輪下》出版獲得大量好評，《悉達多》《荒原狼》里不絕的是對自我的追尋，海爾納大概是他自己的化身，多愁敏感又向往自由。

　　順便說一下，校長這句話千年不衰，想到真是瑟瑟發(fā)抖。

　　書背面《國民觀察報》寫：和《麥田守望者》類似，這是一本“黑森林里的守望者”，還是一本灌注了馮內(nèi)古特式思鄉(xiāng)情愫的小說。我心想這是什么鬼，馮內(nèi)古特的思鄉(xiāng)情愫，還真沒看出來。書評啊還是省著點看，多看書吧。

在輪下讀后感2

　　我家養(yǎng)了一白一藍兩只鸚鵡。白鸚鵡很親近人，我用手靠近它，它也不害怕，甚至會輕輕地啄我的指尖。于是我認為它是聰明的。藍鸚鵡常常用它的喙啄鳥籠的門，曾出來過好幾回。有一次媽媽看到它飛出來，將它捉回去，誰想到它還啄媽媽的手。媽媽于是認為藍鸚鵡聰明，白鸚鵡愚笨。

　　我想，如果我是那只藍鸚鵡，她的看法想必會倒過來吧？

　　《在輪下》中，漢斯就是那只溫馴的白鸚鵡，而赫爾曼叛逆不羈，追求個性，與藍鸚鵡并無二致。漢斯熱衷于功名，勤奮苦讀；赫爾曼不屑于學校的規(guī)定，追尋自己的自由。或許漢斯是聰明的，他在很小的時候就失去了母親，他所展現(xiàn)出的才能使家鄉(xiāng)的人們都將希望寄托在他的身上。他必須在考試中取得成功，只有這樣才能實現(xiàn)階層的跨越，為自己贏得一個更好的未來。但即使他以一個優(yōu)異的成績在神學院畢業(yè)，成為一名傳教士，他真的會過得快樂嗎？絕不是。漢斯喜歡童年時在波光粼粼的河里釣魚，喜歡飼養(yǎng)兔子，喜歡在河中游泳，喜歡親近自然。他不會去追尋自己的內(nèi)心，而是在老師和校長的督促下推動著車輪的轉(zhuǎn)動。即使他常常頭痛，即使他已經(jīng)精疲力盡，他卻不懂得反抗。從這點看，漢斯又何嘗不是懦弱的、愚笨的？赫爾曼家境富裕，舉止與周圍同學不同。他明知道學校禁止作詩，卻敢于打破規(guī)矩；他會故意地逃課，并稱這是自己在吸取“養(yǎng)分”和自由空氣。他敢于挑戰(zhàn)老師們的權(quán)威，敢于發(fā)出不同的聲音，敢于去追求自己的自由而不是甘愿被拘束。但正因為這樣，他被學校當做是“問題學生”，同學和老師們都對他避而遠之。因為他愚笨，不懂得隱藏自己真實的想法，太急于去表達自己而不顧后果，所以我們可以說他是愚笨的。然而他又絕不軟弱，他敢于抗爭，敢于做自己，這時他又是聰明的。

　　漢斯和赫爾曼的友誼，是從赫爾曼的一場哭泣開始的。赫爾曼常常被抑郁情緒所困擾，漢斯便充當了一個安慰者的角色。與赫爾曼相處耽誤了漢斯許多的學習時間，但從小孤獨的他在這段友誼中感受到了被需要，也就享受著友誼帶給他的慰藉。漢斯一面認為赫爾曼對待學習的態(tài)度不正確，一面又羨慕著赫爾曼朗讀詩句時的驕傲與滿足。漢斯是同學們眼中的“書呆子”，而赫爾曼則被帶著戲謔地稱為“天才”。漢斯如果沒有遇見赫爾曼，他最終就不會墮落成為一名鉗工。但他會成為一個沒有心的人，不管位子站的多高，他終有一天會狠狠地摔倒在輪下。赫爾曼被學校開除的結(jié)局則是必然的。在當時教育的大背景下，老師的任務不是去培養(yǎng)不切實際的智者，而是稱職的'拉丁文家、算術(shù)家和冷靜體面的學者。像赫爾曼這樣的天才是軟禁的熱門人選，在摧殘兒童身心的教育制度下也只會跌落于輪下了。

　　在輪下，既是指喪生在輪下，又是在說道德和人格沉淪在輪下。當今中國的應試教育下，也有許多孩子承受不住壓力喪失了年輕的生命。他們其中或許還不乏有漢斯這樣優(yōu)秀的人。我又想起籠中的兩只鸚鵡：白鸚鵡懂得在環(huán)境下找到最有利于自己的行為，并把自己套進框架；藍鸚鵡無論在什么環(huán)境里都拼盡全力要堅持自我，哪怕是頭破血流也不言放棄。我們能說哪一只鸚鵡更聰明或是愚笨嗎？素質(zhì)教育的聲音喊了多年，我們要培養(yǎng)的，究竟是漢斯還是赫爾曼？

【在輪下讀后感】相關(guān)文章：

凋零在車輪下的花季觀后感08-21

飄讀后感飄讀后感06-19

《昆蟲記》讀后感_初中讀后感02-15

讀后感精選08-04

讀后感10-03

經(jīng)典讀后感08-10

經(jīng)典讀后感11-18

好心眼兒巨人讀后感-讀后感02-15

《圍城》讀后感08-24