高三年級第一次月考語文考試分析反思

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的高三年級第一次月考語文考試分析反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三年級第一次月考語文考試分析反思1

　　月考已過，我班9名學(xué)生和摸底考試相比都有不同程度的進(jìn)步，其中，張昆和馬海濤進(jìn)步較大；周志勇成績較穩(wěn)定；本班學(xué)生的英語缺腿嚴(yán)重；體育特長生文化課成績須提高。就學(xué)生實際情況，現(xiàn)制定后期整改措施如下：

　　一、增強學(xué)生信心

　　增強學(xué)生信心從兩個方面入手，一是增強班級整體信心，二是增強學(xué)生個人和學(xué)生家長的信心。

　　二、抓穩(wěn)抓牢基礎(chǔ)知識

　　考試要考得好，基礎(chǔ)知識不可少。我給學(xué)生灌輸這樣一個理念：心態(tài)決定一切，落實決定成功，基礎(chǔ)等于本科，愛拼就會成功。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽課，課后復(fù)習(xí)鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個錯題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時間對各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。

　　三、心理調(diào)控

　　我一直認(rèn)為考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在高考中的作用名列第三，知識儲備在高考中的作用名列第四。如果說平時的知識儲備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平及發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。可以形象地說，高考既是打知識戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，心態(tài)在高考中的作用與意義突出�？荚囆膽B(tài)狀況制約著考試發(fā)揮。心態(tài)好就能發(fā)揮得好。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。我充分利用考試的機會對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班會時間集體指導(dǎo)，課余時間個體情況分析。從網(wǎng)上大量搜集心理輔導(dǎo)材料并加以整理后印發(fā)給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，有計劃、有步驟地提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。

　　四、抓推進(jìn)生，煉鐵成鋼。

　　1．了解推進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。

　　要做好推進(jìn)生的.工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。高三的推進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點，班主任要多親近他們，主動與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多鼓勵，通過班主任的“感情投資”，就能起到增強他們學(xué)習(xí)的信心和決心的作用。

　　2．為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng)造條件。

　　推進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績需要推進(jìn)，行為習(xí)慣更需要推進(jìn)。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。表揚獎勵放寬一點。學(xué)生都喜歡表揚，推進(jìn)生更是如此。我平時注意對推進(jìn)生以表揚為主，哪怕是一點微小的進(jìn)步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。在班上提出獎勵向推進(jìn)生傾斜并設(shè)立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎”。

　　五、抓協(xié)調(diào)管理，與任課老師協(xié)調(diào)。

　　做好班工作離不開任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動地和各科教師取得聯(lián)系，密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。為了做好學(xué)生的思想工作，做為班主任要經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。以上是我的分析。

高三年級第一次月考語文考試分析反思2

　　一、成績分析數(shù)據(jù)

　　表一：高三各班成績統(tǒng)計（微機室提供）

　　二、分析報告：

　�。ㄒ唬┰囶}分析：

　　1．本次月考的范圍是高一冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時兼顧了語文讀本及本年級倡導(dǎo)的課外讀書的《論語》和古詩詞背誦40首中的部分背誦篇章。其中文言文閱讀理解選自課本原文原段，現(xiàn)代文大閱讀則選自《語文讀本》第一冊，其它試題則兼顧了課內(nèi)與課外。作文采用話題作文的形式。

　　2．試題命制形式完全仿照高考命題的模式——七道大題21道小題。分別為語言基礎(chǔ)知識、文學(xué)作品小閱讀（高考一般為科技問小閱讀）、文言文閱讀、翻譯賞析默寫、現(xiàn)代文大閱讀理解、語言知識運用及表達(dá)、作文。分值的設(shè)置也基本上是按照高考試題的設(shè)置方案。滿分150分，考試時間150分鐘。

　　3．試題難度應(yīng)該說適中。課內(nèi)的內(nèi)容占相當(dāng)大的比例而且相對比較簡單，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語文課本的學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)，就一定能夠獲取高分；課外的題目因人而異，按理說也不算難，只是課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

　　（二）數(shù)據(jù)分析結(jié)論：

　　從成績分析表中的數(shù)據(jù)分析可以看出，我班學(xué)生第一大題語文基礎(chǔ)知識得分率超過3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學(xué)答對，成語題也有問題；第二大題現(xiàn)代文小閱讀選材課內(nèi)，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有不到三成的同學(xué)答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認(rèn)；第四大題的文言翻譯77%的得分率，詩詞鑒賞只拿到一半兒的分?jǐn)?shù)，默寫的得分達(dá)到9成；第五大題現(xiàn)代文大閱讀得分很低，只得到不足1/3的分?jǐn)?shù)，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.26分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達(dá)題得分也不高，超過3/5的準(zhǔn)確率；第七大題作文均分46.9分，基本正常；全班總評98.6分，尚有近1/3的分?jǐn)?shù)學(xué)生沒有拿到。

　�。ㄈ�）傾向性問題：

　　1．基礎(chǔ)部分病句、成語等都是薄弱環(huán)節(jié)。

　　2．對課本的重視程度不夠，換一個角度提問就會無所適從。

　　3．詩詞鑒賞非常薄弱，鑒賞的能力要日積月累。

　　4．現(xiàn)代文閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當(dāng)不足，特別是藝術(shù)手法的鑒賞更待提高。

　　5．話題作文對主題的把握不準(zhǔn)、材料不新穎、語言表達(dá)文采不足、書寫不夠整潔美觀。

　　（四）下一步應(yīng)對策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　1．基礎(chǔ)部分的重心繼續(xù)降低，強化基礎(chǔ)，包括課下注釋；多做基礎(chǔ)小練習(xí)，多安排基礎(chǔ)性的作業(yè)。

　　2．最大限度地引導(dǎo)學(xué)生看重課本、課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識語文課文的人文價值，并最大可能地開發(fā)課本、課文、讀本的考評價值。強化語文高考題目在課外、知識在課內(nèi)、能力在課堂的'主導(dǎo)意識。

　　3．詩詞鑒賞從基礎(chǔ)開始，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟，再循序漸進(jìn)地開展鑒賞活動，逐步提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。結(jié)合詩詞的特點，從積累詩歌的意象、解讀意向、體會意境開始逐步強化。

　　4．以“開展讀書活動、打造書香高一”為引導(dǎo)，激活學(xué)生讀課文、讀讀本、讀《論語》、讀課外書籍的動因，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、勤讀書的好習(xí)慣。有了閱讀量的積累，文學(xué)素養(yǎng)、欣賞水平自然就會提高。課內(nèi)向課外的延伸拓展要有意而為之，增強學(xué)生的遷移意識，聯(lián)想想象、內(nèi)外溝通、形成規(guī)范、注重運用。

　　5．作文訓(xùn)練是一個一直要強化的永恒的主題。加強作文的審題立意、布局謀篇、語言表達(dá)的意識。作文訓(xùn)練堅持序列化、規(guī)范化，多練細(xì)評精講。循序漸進(jìn)，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。注重強化學(xué)生的文體意識和文采意識，指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的應(yīng)試作文。

　　附：本學(xué)科治跛名單（2班）

　　曹慶寶（88分，大小閱讀幾乎為零，作文、閱讀理解能力亟待提高）、唐銀（83分，大小閱讀共得4分，幾乎整個覆沒，閱讀理解訓(xùn)練要大大加強、作文）、孫孝國（84分，基礎(chǔ)中的成語、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）

　　郭慶（82分，基礎(chǔ)中的成語、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）、蘇杰（88分，基礎(chǔ)中的成語，作文、閱讀理解都是薄弱環(huán)節(jié)）

高三年級第一次月考語文考試分析反思3

　　通過本次聯(lián)考作以下分析和反思：

　　一、高三7、8班的學(xué)生答卷分析：

　　1、客觀題 本次考試在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，加大了對知識綜合能力的考察，對此學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低。2.基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練。公式記錯、特殊值記錯導(dǎo)致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識掌握的不扎實導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。

　　3.審題不到位，運算能力差，書寫不規(guī)范。學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯，還有不會應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見．

　　4.綜合能力不夠，運用能力欠佳．突出體現(xiàn)在解答題目上，由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。

　　二、本人教學(xué)過程中存在的問題：

　　1、教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其是第一次接手高三的教學(xué)工作，在教材重難點，高考考試方向，學(xué)生能力等方面把握的不夠準(zhǔn)確。

　　2、備課過程中欠缺細(xì)節(jié)的處理，教案寫的不夠精細(xì)。

　　3、課堂教學(xué)過程中，對課堂、學(xué)生的`管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易造成學(xué)生心理上的放松。

　　4、對于普通班學(xué)生而言，教學(xué)過程中的適當(dāng)刪減沒有把握到很好。致使學(xué)生容易受到難題的困擾，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。

　　三、解決問題的措施：

　　1、反思前段教學(xué)的得和失，繼續(xù)抓基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行知識聯(lián)系的梳理，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成知識框架，能夠做到多題一解。

　　2、針對考試中出現(xiàn)的不規(guī)范之處，通過改進(jìn)訓(xùn)練，以及面批等措施來應(yīng)對考試中的不規(guī)范答題的問題。

　　3、在課堂上抓基礎(chǔ)，課下抓落實。努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

　　4、備課過程中更加做到細(xì)化問題，使得課堂講解過程中更利于學(xué)生接受。

　　5、課后多與有經(jīng)驗的老師交流學(xué)習(xí)，提升自我對教材，對重難點，以及對高考的考試方向的把握能力。適當(dāng)?shù)膶��?fù)習(xí)講義進(jìn)行刪減，減輕普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

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