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描寫場景作文15篇（精）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的描寫場景作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
描寫場景作文1
體育課上，同學(xué)們在操場上活動，操場上真熱鬧呀！
你看，小方和小陳在玩飛碟。這東西玩起來可有意思哩，小方把它向上一拉，它向前飛著，旋轉(zhuǎn)著，一到地上，就邊滾邊拐彎。小陳馬上把飛碟撿起來，往地上一削，飛碟擦著地面飛，他們玩得愛不釋手。
丟沙包也是大學(xué)十分喜愛的法，這一組，那一組，玩得多起勁��！只見他們左躲右閃，蹦來蹦去，個個身手敏捷。突然沙包從背后飛來了，小烏猛一轉(zhuǎn)身，一把抓住飛過來的沙包。他們玩得多么歡暢！
場上傳來一陣陣加油聲，原來在進行籃球比賽。小張突然搶斷了對方的球，轉(zhuǎn)身跑回了自己的場地，一個三步上籃，輕輕地把球送入了籃框。場邊個個拍手叫好。
在操場的`另一角，小蘭帶領(lǐng)著其他同學(xué)在跳繩。他們一會兒跳雙繩，一會兒跳花繩，快樂極了！
操場一片熱鬧的景象！
描寫場景作文2
一進公園門，我看見里面人山人海，水泄不通。一群小朋友在放風(fēng)箏，正好我也帶了，于是我也放了起來。看著形狀各異，五顏六色的風(fēng)箏在蔚藍的天空下翱翔，小伙伴們叫著，跳著，跑來跑去，像一只只開心的小鳥。你看，有的風(fēng)箏是矯健的戰(zhàn)鷹；有的是翩翩起舞的蝴蝶；還有的像一條條活潑的金魚在天空的“海洋”中遨游。那邊，一群人在踢毽子，他們的.姿勢多像一個個獨立的金雞——單腳站立，另一條腿靈活地踢著毽子，毛茸茸的毽子上下翻飛，真是好看。
他們還能踢出大量花樣來，讓人看得眼花繚亂。涼亭那里是老年人的天下，只見他們有的三五成群聚在一起聊天；有的在打撲克，打撲克的免不了爭執(zhí)，但都不當(dāng)真，說兩句就過去了；有的在下棋，下棋的老人可專心了，你看，那位老人皺著眉頭，手舉棋子久久不肯落下，專心的程度不比大家考慮難點時差；在涼亭邊的草地上，老年秧歌隊在排練，她們的姿勢太可愛了：手拿折扇上下?lián)]舞，腳底下走著“之”字形，身體扭來扭去的，沒想到，她們雖然上了年紀，可跳起舞來還是這么靈活！
描寫場景作文3
我的老家在農(nóng)村，那里很美。
村子坐落在深深的山甕里，四周群山環(huán)抱。遠看，活像一朵剛剛綻開的荷花，彎彎的向里傾斜，嚴嚴地把這個小山村包攏在它的懷抱中。在這山甕中說話，都能傳的很遠、很遠，還能神奇地聽到一聲聲回音。
微風(fēng)送來一陣陣稻谷的清香，一塊塊稻田，被風(fēng)掀起了層層金浪。那沉甸甸的稻穗，像是害羞姑娘在低頭沉思。田野上，勤勞的農(nóng)民，頭戴斗笠，有的彎腰，揮鐮割稻，有的來來往往運送著稻谷。拖拉機在收獲過的土地上來回奔忙，在它身后翻起了層層泥浪。村邊場上，人們正用脫粒機為玉米脫粒，揚起的玉米粒像掛在山間的一道瀑布。莊稼垛高過了房頂。家家房頂上曬滿了玉米棒子、柿子、紅薯干等，一片豐收景象。村子里還有小小貿(mào)易市場，市場上的農(nóng)副產(chǎn)品和蔬菜多得數(shù)不清，有蔥、蒜、青菜、茄子、花生、豆制品，這邊一盤油條，那邊一疊大餅；那半扇半扇的豬肉，一排一排掛在木架上，有肥有瘦，透著新鮮，真是琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。
忽然我的眼前呈現(xiàn)出一望無際的`白色，像是片片白云飄落田野。我立即跑過去，原來是淘氣的棉桃姑娘焦急地咧開了嘴，爭先恐后地吐出自己雪白的棉絮，迎接人們的采摘。你看，棉田里，年老的、年輕的、年少的，各個腰系竹簍，摘得多歡吶！姑娘和小伙兒嘴上哼著豐收小調(diào)，兩手穿梭似的摘個不停，一朵朵棉花紛紛落入竹簍。幾個差不多大小的頑童，一會兒摘棉花，一會兒在棉花叢中捉迷藏，就像一群快色的小鳥。
夕陽西下，我該回家了，那冉冉升起的如柱的炊煙，那亙古沉默永不停息的小溪，那馱著夕陽獨行的老牛，都如冰糖葫蘆一顆一顆串在記憶這根細長的竹簽上，品起來很香、很甜，又有一股家鄉(xiāng)的味道。
描寫場景作文4
秋天似乎永遠充滿這悲傷，萬物都在這時成熟了，離開了自己的地方，特別還是充斥著絲絲如傷的雨線。
房前的落葉在雨中漂浮著，落葉總是要歸根的，奶奶，這是您說的，一片楓葉落到了我正在倚靠的窗臺上，它欲走未走，似乎在留戀些什么，窗外風(fēng)聲簌簌，似歡笑，似流淚，又似在訴說，萬籟俱靜時，我懂了。
我輕輕地拾起落葉，任它隨風(fēng)而去，最終，它飄回了自己生長的土地上，落葉終歸根，當(dāng)它化為春泥，想必是更護花吧。
街旁的'孤燈沉默的佇立著，那微弱的光注視著那片落葉，不，那片靈魂漸漸滲入土里，慢慢隱去。
描寫場景作文5
“加油！加油！”操場上傳來一陣陣排山倒海的歡呼聲，一潮高過一潮，原來我們學(xué)校正在舉行一年一度運動會。
開幕式由體育老師主持。嘹亮的《義勇軍進行曲》聲中，開幕式開始了，身穿校服的旗手抬著國旗，邁著正步首先入場，國旗不斷的升起，我們開始檢閱了，我們精神抖擻，昂首拍胸，個個興高采烈的，我們走到主席臺前時喊起了我們的口號，也把手中的氣球放飛，很快比賽了。
只聽一聲槍響，隊員們像離弦的箭一樣沖出去，如同脫韁的小馬爭先恐后地追逐著。朝陽是我們認可的`"飛毛腿"，所以都對他報以最大的希望。同學(xué)們在操場上拼命地齊聲吶喊，給他加油。剛開始的時候，曹陽一直處于第二名，我們心里有些擔(dān)心，到了最后的時刻，有的同學(xué)緊張地揮動著拳頭，只見曹陽在最后關(guān)頭，使出了全身的力氣，像一頭猛獸一樣，拼命向前追，最終獲得了第一名，我們?yōu)樗麣g呼。
這次運動會雖然我沒有參加，但也是非常開心。
描寫場景作文6
一場精彩的比賽
“進了！進了！”“搶走球了！”“扣籃了！”操場上人聲鼎沸，一片緊張氣氛。原來，操場上正進行著一場籃球比賽。
今天下午，體育老師讓我們進行一場3v3的籃球比賽。我們聽后，操場上頓時響起陣陣“選我！”的聲音，好似一群獅子在怒吼。老師鄭重其事地選我、小關(guān)、小張、小嚴、小吳、小曹。其中小關(guān)、小張、小嚴為一組，我、小吳、小曹為一組。我從隊友小吳的眼光和表情看出他在暗暗訴苦。也難怪，小關(guān)和小張是籃球課老師的學(xué)生，小嚴是校足球隊的，想取勝，成功率幾乎為零。這支隊伍強得離譜。我們沒經(jīng)過任何練習(xí)，贏幾乎是不可能。老師讓同學(xué)為自認為能贏的隊吶喊助威。他們那隊拉拉隊的人多，吶喊聲高得像海嘯。我們隊的`人屈指可數(shù)。比賽開始，小強率先搶球，躲開了防守的小曹，一躍扣籃，一個二分球，我們此時很危急，因為得四分就贏了。我們被受到嘲笑，讓我們顏面掃地。他們拉拉隊高興的吶喊聲震耳欲聾。此時，小吳握緊了手。第二場開始了，對方先對我們做出了鬼臉，然后一下子搶到了球。這時小吳怒了，突然一陣風(fēng)似的往前一沖，隨后對方手中的球在風(fēng)中消失了。突然，風(fēng)停了，小吳出現(xiàn)在我面前，手中拍著消失的球。這時小吳像子彈發(fā)射一樣“飛”了出去。對方明白要進攻了，就把籃球框圍得水泄不通。小吳呵呵一笑從最小的人腳下穿了過去。我突然回想起來，小吳是練武術(shù)的，身體柔軟得跟橡皮泥一樣可塑性特強。此時他把籃球往上一扔，但不朝向籃框。當(dāng)每個人都以為要出圈時，小吳往上一跳像雄鷹一般，一把抓住了球，一個扣殺，三分到手。后來，小吳絲毫無停止的意思�？稍谒煸俅瓮痘@時，中場休息。
第二場開始了。小吳的怒氣還沒停止，我方又率先搶球，小吳把球傳給我，我一拿到球，拍得飛快無比（因為我長期打羽毛球，身手靈活）。對方已經(jīng)毫無時間等了，三人圍攻我，我在他們搶球的時候把球扔了出去，但同時他們也壓到了我，犯規(guī)了。我們隊選出正在發(fā)怒的小吳。小吳往前跑的時候，對方兩人用腳拌倒他。我們怒發(fā)沖冠，我們怒吼道：“犯規(guī)就是犯規(guī)了，還用小動作，臭不要臉。”老師也看出奇怪之處，讓我們重新投一次。小吳，一個高躍，把球扔了出去，一個三分球。
比賽結(jié)束后，對方隊長說：“原來你是誘餌，引誘我們被懲罰�！�
真是勝不驕敗不餒，不到最后，永不放棄。
描寫場景作文7
我們有一間寬敞明亮的教室。
上課的`時候，教室里有時十分安靜，安靜得一根針落到地上的聲音都能聽得一清二楚，有的時候有著美妙的朗讀課文的聲音，就連小動物們也趕過來聽課了。下課的時候，雖說教室里有點不干凈了，但是總有同學(xué)會主動去打掃衛(wèi)生，讓我們的教室隨時保持干凈整潔。
我們的教室能給我們帶來幸福。
描寫場景作文8
星期六，有一個小女孩看見一位奶奶坐在沙發(fā)上不開心的樣子。小女孩想：我送一個蘋果給老奶奶，她一定會很開心。然后，她真的拿一個蘋果送給老奶奶。奶奶夸獎她真乖巧，小女孩講笑話給老奶奶聽，把奶奶樂壞了花。
描寫場景作文9
一年一度的運動會終于來臨了，我們已經(jīng)等得不耐煩了。
今天雖然下著零星小雨，但卻怎么也不會澆滅我們心中充滿對運動會的熱情的熊熊燃火。
今天是運動會的最后一天，我們的同學(xué)們都拿出了12分的精神來迎接今天的比賽。廣播里早早地就開始召集運動員參加比賽，而我們啦啦隊隊員也提起嗓子，準備為運動員加油。
當(dāng)廣播員說到60米決賽即將開始的時候，我們睜大了眼睛，一眨不眨地望著跑道，尋找我班的運動員。啊，找到了，是我們班級的“三大急速”運動員，我們松了一口氣，這次肯定又把前三名給包了。
但是好景不長。只聽一聲槍響，運動員如離弦的箭一般沖向終點，可是奇怪的是，賀詩蕓不僅起跑慢了，而且在沖向終點的時候，腳是瘸的，我越來越想不通，她到底怎么了？要不要緊��？下面還有最關(guān)鍵的4×100米的比賽呢！她可不能出什么事呀！我們啦啦隊越想越著急，在終點的欄桿上等著她回來。
她一瘸一拐地向我們走來了，臉上的'表情很是痛苦，好像身體上被什么折磨著，心里干著急，我們看到了她的表情，也很著急，馬上上去扶她，邊扶邊問：“你怎么了，有沒有事�！�
她有氣無力地說：“我的腳抽住了，好像走不動了，痛死了。”
聽到這個消息，我們好像受到了晴天霹靂一般，不知所措。她突然說：“我想我是不行了，4×100米的接力賽讓別人跑吧！”
聽了她說的話，我們嘆了一口氣，今天的比賽成績又要落空了，沒希望了，但這也只能是下下策，總比不比好，我們選好人選到老師那匯報，準備比賽。在一旁的賀詩蕓心里很難過，她再三猶豫要不要參加比賽，有一次她試著站起來跑跑看，但是不行，疼痛始終折磨著她，她又無奈得坐下。過了一會兒，她又站了起來，好象病痛好了點能走幾步，試著加快腳步，但是還是不行，我們拉拉隊看著她，也為她捏了一把汗，希望她參加比賽。
就這樣，她試了一次又一次，終于功夫不負有心人，等到她第5次站起來的時候，她的臉上露出了笑容，甚至還高興地跳了起來，馬上告訴我們，她的腳已經(jīng)好得差不多了，可以參加比賽了。我們拉拉隊很是興奮，她又可以加入到運動員的行列里，為我班爭光了。最好我們以第二名的好成績，在積分榜上添了一筆。
運動會是一個考驗班級團結(jié)友愛的時候，團結(jié)就是力量，成績并不算什么，主要享受的是其中的過程，這次運動會，賀詩蕓同學(xué)為了能為我班爭光，即使腳抽筋了，也要來參加，這種精神是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
描寫場景作文10
場景一：戰(zhàn)場
這是一片草原，又是一處硝煙亂飛的戰(zhàn)場。這里沒有花，沒有車，只有一群傷痕累累的戰(zhàn)士們。空中時不時散發(fā)出血腥味和炮硝味，讓人一聞就難受。這里看不到綠樹成蔭的大樹；看不到清澈見底的湖水，只有滿地綠草如茵的小草，被敵人和戰(zhàn)士們踏過留下的血跡。不規(guī)則的坑里站著許多戰(zhàn)士，拿著戰(zhàn)旗，吹著嘹亮的出戰(zhàn)聲，時不時站起來抬頭瞄準敵人。對面的小山丘停著幾輛正在燃燒的戰(zhàn)車和炮車，冒著的滾滾濃煙飄散在天空中，如同云霧一般繚繞著。我軍戰(zhàn)士們掉落的兵器隨處可見：弓箭、斷刀。殘破的戰(zhàn)旗仍迎風(fēng)飄揚，在烈火般的'熱風(fēng)中證明自己的存在。戰(zhàn)馬正迎難而上，敵軍們卻怕得瑟瑟發(fā)抖，但幾只傷痕累累的戰(zhàn)馬已倒在戰(zhàn)場上，永遠離開世間……夕陽西下，戰(zhàn)場上遺落下的尸體很多；流落在地上的血跡很多：掉落的兵器也很多……
場景二：醫(yī)院
凌晨三四點，醫(yī)院里的人來來往往。隨處可見家人們在走廊邊隨地而坐，看上去，一個個人面如土色，顯然這天他們已經(jīng)經(jīng)歷了很多事。護士站里的護士們正輪流休息，她們累得時不時發(fā)出輕輕的嘆氣聲。急救科中的醫(yī)生們有的在打針，傳出病人哭泣的聲音；有的在做緊急按壓，在與死神沖刺；總而言之，醫(yī)院總是涼颼颼的，深夜空蕩的病房傳來點滴落下的聲音……
場景三：菜市場
早上六點鐘，菜市場已是摩肩接踵，人山人海的狀態(tài)了。趕著買菜的大媽們帶著微笑討價還價。他們的孫子帶著氣球，追逐打鬧，發(fā)出歡笑聲。門口趕著上班的人們一買完菜，急匆匆就往單位走了。各種麥麥生、吆喝聲交織在一起。雖然很嘈雜，但卻熱鬧非凡。從菜市場走出去的人，總是大包小包，提著他們的戰(zhàn)利品回家。
描寫場景作文11
“咚咚鏘，咚咚鏘。”這是哪兒傳來的鑼鼓聲響，敲的何等激烈呢?咦，怎么發(fā)生什么大事，馬路上的行人咋人山人海呢?現(xiàn)在才剛到吃飯的時間，這些人都記著干嘛去呢?“?”在我的心頭油然而生，我的好奇心越來越強，我不顧上吃飯，便放下飯碗，與外婆一起隨著人潮來到一座廟會里，鑼鼓聲越來越響，就在這里面。哦，我以為干什么呢，原來就是元宵快到，“舞獅子”耶!我跟著外婆慢悠悠的來到里面，哇，里面金碧輝煌，燭火通明，四面八方的`村名們也都來觀看表演舞獅子子。
放眼望去，站在火燭前的一排大漢都是干什么的?手里拿著鑼鼓等樂器，“咚咚鏘，咚咚鏘”大漢們開始奏樂，只見三個老頭兒，兩個穿著花花綠綠的褲子，而另一個則是手里拿著紅球，也就是獅子球。開始舞獅子，兩個穿著花褲的老頭鉆進獅體，褲衣剛好合身成只大獅子，鼓聲鑼聲撮合在一起成舞獅子聲，人拿著獅球吆喝一聲，獅子就跟著獅球跑起來，獅子好像怒火，雙腳在地上蹬得地動山搖，接著便是前面雙腳抬起來，然后就追著獅球奔個不停，好像在說:“這球本來就是屬于我的，快還給我!”最后就直接上去搶，可人卻偏不給，還說:“如果還給你，那么你就得和我好。”于是獅子就答應(yīng)。人就牽著獅子，來到佛殿的老爺(佛)的面前拜三拜，也不知道干什么，難道是想讓老天給他們做約定。哈哈!猜不透哦猜不透呀!
看這個舞獅子，我想起兒幼時與伙伴鉆在被窩下一起舞獅子，那時還小也不知是啥一回事，就學(xué)著大人一起舞著舞著，轉(zhuǎn)眼間便長大，現(xiàn)在回想起來真有點好笑!哈哈!
描寫場景作文12
�。ㄕn前交流，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離）
師：同學(xué)們，知道我們今天要上的是什么課嗎?
生：展示課、作文課
師：害怕寫作文嗎？
生：（大部分學(xué)生說害怕，也有學(xué)生說不怕）
師：來過咱們學(xué)校的電教室嗎？
生：沒有
師：電教室啊，是我們學(xué)校舉行重大活動時才用的場所，你們能來這里上課，說明你們是多么優(yōu)秀的學(xué)生。
師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？
生：（有學(xué)生說，有點怕，眾笑）
師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。
師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環(huán)境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內(nèi)容：讓場面描寫動起來
師：先來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（課件出示學(xué)習(xí)目標：
1、知道一點常識：什么是場面描寫
2、學(xué)得一些寫法：場面描寫的基本寫法
3、增強一種意識：讓場面描寫動起來）
師：請咱班的語文課代表領(lǐng)讀一下這個學(xué)習(xí)目標，你讀前半句，全班同學(xué)讀后半句。
生：（學(xué)生讀目標）
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學(xué)生課間操表演視頻后），我看見同學(xué)們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個詞語來形容這個場面。
生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢——
師：同學(xué)們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什么呢？對，學(xué)習(xí)怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個任務(wù)，老師安排了三個活動需要你們參與，來，一起讀一讀：
生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。
師：首先進入第一個活動：你問我答
二、學(xué)生活動，拾級而上
1、你問我答
師：請同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上這部分內(nèi)容，經(jīng)過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，你一定收獲到了有關(guān)場面描寫的知識，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點知識提一點疑問。
生：我了解到了什么是場面描寫？場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什么作用？
生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現(xiàn)主題。
生：我了解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現(xiàn)出來？
師：淋漓盡致這個詞用得好。
生：我的問題也是：用什么方法能把場面描寫寫的更生動？
師：老師也預(yù)設(shè)了幾個問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個問題同學(xué)們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別:環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫； 而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場面描寫。
師：收獲了一些知識后，我們師生共同解決大家的疑問，進入活動二環(huán)節(jié)。
2、你薦我賞
師：這個環(huán)節(jié)我們通過賞析兩段例文來總結(jié)歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）
師：語段描寫了什么場面？
生：安塞腰鼓
師：說成一句完整的話。
生：打安塞腰鼓
師：在什么地方？連成一句話。
生：在黃土高原表演安塞腰鼓。
師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。
生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴——
師：你能否會用文字描寫出這樣的氣氛？
生：（搖頭或不語）
師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：
看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的'腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿 。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 劉成章《安塞腰鼓》 ）
師：請同學(xué)們自由朗讀這段文字，注意文字所表現(xiàn)的氣勢。
生：（讀課文，沸沸揚揚）
師：聽了同學(xué)們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現(xiàn)出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務(wù)，間以朗讀指導(dǎo)）
生：（按要求讀）
師：你看，同學(xué)們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對嗎？現(xiàn)在我們就來賞析
作者運用了哪些手法把這個的場面描繪得淋漓盡致的？
生：我認為運用了比喻的修辭，如“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動形象地寫出了打腰鼓的后生強勁有力的特點，烘托了人物形象。
生：我認為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿 ”五個排比句連用，增強了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。
生：我還認為有夸張的修辭，如“捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，當(dāng)然這句話中還有排比的修辭。
師：同學(xué)們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個角度評析？
生：我認為還運用了抒情的句子，如結(jié)尾句“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
師：你獨具慧眼��！能看出還有抒情這種——
生：表達方式
師：這點是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達方式。
師：再看看還有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？比如結(jié)構(gòu)上——
生：總分總結(jié)構(gòu)
師：是啊，先總的概括一句，再分寫細細描畫。這種手法在寫作上叫點面結(jié)合。
師： 同學(xué)們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。
�。ǔ鍪荆� 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。 《口技》 ）
師：這篇文章是文言文中場面描寫的典范，思考這幾個問題，并回答。（課件出示問題）
生：描寫的是失火場面。
生：深夜失火場面
生：慌亂
生：緊張
生：嘈雜生：熱鬧
師：這個詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）
師：作者是怎樣描繪這個緊張、慌亂、嘈雜場面的？
生：排比的修辭
生：夸張的修辭
生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等
生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風(fēng)聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。
師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個同學(xué)能把這段精練的文言文段，這個失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創(chuàng)意翻譯。
生：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)中。忽然有一個人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風(fēng)聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——
師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動靜描寫結(jié)合的多好�。�
生：忽然有一個人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個孩子看見竄入屋內(nèi)的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏�；饎菰絹碓酱�，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內(nèi)搶奪財物的聲音、救火的潑水聲——
師：你的細節(jié)描寫很到位，有身臨其境之感。
師：那么，經(jīng)過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結(jié)場面描寫的方法吧：（出示課件：
一、營造特定的氣氛
二、先描寫整個場面（面），再寫細節(jié)（點）， 做到點面結(jié)合
三、注重對人物的刻畫（神態(tài)、動作、語言、心理）
四、語言生動形象（修辭、寫作手法等）
生：（朗讀、體會）
3、你寫我評
師：前面兩個活動，我們既收獲了知識，又學(xué)得了方法，下一步該怎么辦呢？對，光說不練那是假把式，進入第三個活動：你寫我評。
師： 請同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達，最好做到點面結(jié)合。
2、運用多種手法凸顯人物特點。
3、150字左右。
師：為了讓同學(xué)們迅速打開思路，老師提供幾個寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊形開始---
�。ㄕn間操跑步或健身操比賽場面）
2、“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室---
�。ǖ谝淮卧驴己蟀l(fā)試卷的情形）
3、“這節(jié)課同學(xué)們上自習(xí)！” 隨即，老師走出了教室 （自習(xí)課上眾生百態(tài)）
生：（當(dāng)堂寫作，10分鐘左右）
師：（看到有學(xué)生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點評指導(dǎo)）
師：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學(xué)來讀你寫的文章。
生：“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室，同學(xué)們一擁而上，爭著要發(fā)卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格�！庇械耐瑢W(xué)高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學(xué)正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強你看！”他先把卷紙給小強炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強則盯著面前的卷紙，48分的紅色數(shù)字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團，迅速地塞進了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”�。。ㄕ坡暎�
師：你的人物描寫，形象突出。
生：“這節(jié)課上自習(xí)！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個學(xué)習(xí)好的同學(xué)為了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學(xué)嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進入了夢鄉(xiāng)，口水流了一桌子。忽然有一個人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。
師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）
生：看！——一跳起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個身穿白衫的學(xué)生，如百十個紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風(fēng)一樣，是飛揚的風(fēng)姿。學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操！（眾笑，掌聲）
師：這位同學(xué)很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢——
師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發(fā)現(xiàn)自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時，你就自成一家了。（眾笑）
三、課堂小結(jié)，回顧反思
師：經(jīng)過這三個活動，看我們的目標完成了沒？老師用順口溜的方式總結(jié)出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：
場面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.
敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面.
巧用人物來烘托, 場面氣氛才出現(xiàn).
描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.
生：（齊讀）
師：老師還有兩句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能有所領(lǐng)悟。（課件出示：一切學(xué)習(xí)，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作�。┩瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常精彩，謝謝你們，下課！
生：老師再見！
描寫場景作文13
嘩啦啦，嘩啦啦，無數(shù)數(shù)不清的雨點從天上灑落下來。一片片的烏云把天染成了黑色。
雨停了，媽媽帶著我和弟弟兩人去小公園里玩。因為剛下過雨，走在路上非常的涼快，空氣也特別的新鮮。呼吸著新鮮的空氣，不知不覺就來到了家附近的公園。
公園里沒有太多的人，到處都是一個一個小水洼，嫩綠色的葉子上托著一顆顆晶瑩的露珠。在陽光的照射下發(fā)出了像鉆石一樣璀璨的光芒。以前干巴巴的土地也在這次雨中變的.濕潤了，空氣中彌漫著泥土和青草的味道。就連本來枯黃的草也好像變綠了，就像一個滿血復(fù)活的戰(zhàn)士一樣在陽光下斗志昂揚。
下過雨以后，世界到處都是一片生機勃勃，煥然一新。
雨真是大自然奇妙的珍藏！
描寫場景作文14
教學(xué)內(nèi)容：人教語文五年級上冊8單元習(xí)作
上課地點：貴州省黎平縣第一民族中學(xué)
執(zhí)教者：中天北京小學(xué) 趙飛
執(zhí)教時間：20xx年11月22日早上 8:10——8:50
聽課人：國培教師
第一部分：課前交流 鋪墊思辨
師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起度過40分鐘的學(xué)習(xí)時光，先相互認識一下，站在你們面前的這位老師吧。（課件出示都敏俊的照片）這是年輕時的我。
生：好帥呀！這是 都教授的照片，不是你。
師：那算我盜圖吧！看看我的資料吧！
�。ㄕn件出示幾行字：1.我叫趙飛，來自貴陽，今年28歲，和語文打了整整20年的交道。2. 我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，他們叫我飛哥。3.這學(xué)期我擔(dān)任校長，還教一個畢業(yè)班的語文。4.我喜歡讀書，寫文章。讀過一千本書，寫了幾十萬字的文章。 ）
生：自由讀。
師：這是老師給出的信息，里面有真有假，請大家猜一猜真假，并說出理由。
生：自由發(fā)言猜真假并說出理由。
師：通過猜真假老師是想考考大家的思考力與判斷力，這對于學(xué)習(xí)很重要。這算是課前老師和大家分享的一點東西吧！下面正式開始上課。
第二部分：感受場景 自由習(xí)作
師：現(xiàn)在正式考考大家的思考力與判斷力，請看大屏幕。（課件出示一頭怪獸的圖片）誰知道它的名字。
生：亂說一通。
師：繼續(xù)出示課件，巨腳猥。請大家一起讀讀這種動物的名字。師教讀。請大家繼續(xù)讀讀有關(guān)這種動物的資料。
生：自由讀：“生活在三百萬至一萬二千年前的荷蘭地區(qū)。經(jīng)�；顒佑谡訚傻亍＿@種巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。它喜歡吃水中的其他生物，魚蝦是它的主要食物，一餐就能吃30公斤。至今人類還沒有見過它真正的`樣子，科學(xué)家一直沒有發(fā)現(xiàn)過它的化石。”
師：現(xiàn)在開始測試，請看題目“1.巨腳猥生活在（ ）地區(qū)。2. 巨腳猥喜歡吃（ ）。3.巨腳猥因何得名？”開始搶答。
生：生活在荷蘭地區(qū)。
師：錯！
生：生活在沼澤地！
師：對了，你認真思考，作出了判斷，但還是錯！
生：荷蘭的沼澤地。
師：錯！
生：開始議論，怎么還是錯呢。
生：是湖南。
師：錯得離譜！（學(xué)生有點崩潰了）算了做第二題吧！
生：魚蝦。
師：錯！
生：水中的其它生物！
師：錯！要不讓你們再看看資料。
生：好。重新看一次資料。（課堂沸騰了）是這個答案呀！怎么老是說我們錯呢？
師：算了，最后一道題目。
生：巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。
師：把資料上的內(nèi)容都記下來了，這位同學(xué)真是了不起。還是錯！
生：一片嘩然。
生：（突然有人反應(yīng)過來）老師，你騙我們，你拿的資料是假的。
師：這位同學(xué)的答案正確了，讓我們再看看，老師說要考察大家的什么？
生：思考力和判斷力。
師：對，重點是思考力與判斷力，不是記憶力。下面請我的助手（課前安排的一位同學(xué)）說說，剛剛的課堂中有哪些人干了什么？
生：課堂中一共有17名同學(xué)發(fā)言，老師也發(fā)了言，全班同學(xué)一起讀了資料……
師：感謝我的助手作認真的觀察。其實你們剛剛經(jīng)歷的就是場景，大家發(fā)現(xiàn)在場景中最重要的是什么？
生：不同人物的活動。
師：好，那就請大家把剛剛發(fā)生的兩個場景“猜真假”和“答題”任選一個寫一寫。萬事開頭難，老師已經(jīng)為大家考慮到了，請以這樣的句子開頭“老師在屏幕上打出了幾行字……”“屏幕上出現(xiàn)了巨腳猥三個大字……”時間10分鐘。
第三部分 發(fā)現(xiàn)方法 修改習(xí)作
描寫場景作文15
金秋十月，桂花飄香，我們迎來了一年一度的學(xué)校運動會。操場上五顏六色的旗幟飄揚，天空萬里無云。首先，鼓號隊進入會場，然后每個班的運動員繞會場走了一個星期。每個班的運動員都喊著自己班的`口號，為自己加油。校長向運動會提出祝賀，主任宣布運動會開幕——“祝所有運動員在運動會上取得好成績�！�
然后是拉拉隊的表演。拉拉隊員們穿著紅色的衣服，站在綠色的草坪上，像一朵小花在微風(fēng)中吹拂。
首先是鉛球、跳高和50米賽跑。槍聲一響，運動員們就像離開弦的箭，拼命向前跑，場外沸騰，大喊“加油！來吧！”我們班的王葉努力向前沖，最終在這個項目中獲得了第一名。
女子400米即將開始，運動會正在做最后的準備工作。隨著槍聲的響起，運動員們已經(jīng)離開了起跑線。我們班將軍童欣在第三名，我們班學(xué)生非常焦慮，拼命喊道：“童欣加油！來吧，童欣！……”似乎我們的加油聲感染了她，最后她以小組第一名進入決賽，比第二名快了近10秒。我們班的學(xué)生們高興地歡呼起來。
在最雜男子1500米的跑步中，當(dāng)?shù)谝幻呀?jīng)沖過終點線時，最后一名，也就是我們班的楊書恒，還差近兩圈，還沒跑。雖然他的比賽成績不是很理想，但他的意志力卻很少見。他跑完了整個過程，沒有得到歡呼，卻被嘲笑，羞辱，沒有力量參加比賽，和別人的差距..我覺得嘲笑楊書恒的人很可笑！他們沒有勇氣跑1500，怎么能批評別人呢？體育最初專注于參與，為什么要太關(guān)注結(jié)果呢？這個過程是最重要、最精彩的，不是嗎？楊書恒，棉隊中途放棄的人，顯得那么高大。
校運會給我們帶來了很多歡樂，但也給我們帶來了很多啟示。
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