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我為自己點贊優(yōu)秀作文600字
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我為自己點贊優(yōu)秀作文600字，希望能夠幫助到大家。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字1
作為音樂老師，我反思到自己的教學方法和效果。過去我可能會只注重教授技巧和理論，而忽略了音樂的情感和表現(xiàn)力�，F(xiàn)在我更注重讓學生感受到音樂的情感和內涵，讓他們的表演更有感染力和感染力。
另外，我也在反思教學的效果。過去我可能會只注重學生的表演水平，而忽略了他們的學習樂趣和興趣。現(xiàn)在我開始更注重學生的.興趣和感受，讓學習更具有互動和趣味性。同時我也會更多地開展音樂活動，讓學生可以在音樂中放松和享受，更好地理解和領會音樂的魅力。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字2
在教學過程中，唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。
在教學中，唐老師大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學低年級，為學生創(chuàng)設了思考，研究的空間。不但調動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學中以精湛的語言，將教學的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學的導言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中，通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動作，并配上小樂器為歌曲伴奏，整節(jié)課結束在唱、奏、動的整體活動中。
另外，在教學中贊成學生的“不標準”答案，發(fā)展學生的思維�！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案。”尤其對于小學生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的`自由思維。因此，在感受音樂時，唐老師從不輕易否定學生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學生們紛紛舉手搶答，而有一位學生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。我想，音樂是情感的藝術，音樂教育應著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字3
這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲，歌詞很簡單，朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時就顯得更加的容易，為幼兒記憶歌詞內容，我還準備了圖譜，力求使幼兒在老師的引導下,更能理解音樂、樂意表現(xiàn)音樂。本次活動的目標在于了解歌曲的樂句，學習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒；按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內容；感受與同伴合作表演的快樂。
首先我在幼兒已有的知識經驗的基礎上進行了提問來導入課題:“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“春天里都有些什么景色？”根據(jù)幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片所表現(xiàn)的內容教會幼兒記歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進，通過語言引導，孩子們就像在“闖關”一樣，每個人的學習積極性都很高。最后結合《小朋友的書》上的相關圖譜，小朋友們學起來很快。最受小朋友歡迎的還是最后的`歌表演環(huán)節(jié)，因為表演的動作簡單形象學起來容易，再加上男孩、女孩的動作稍有不同，所以他們表演起來也覺得很有趣。在自由結伴表演環(huán)節(jié)一開始有點混亂，他們可以很快找到自己的伙伴，但在商量4個人中誰唱哪一句時，由于他們還沒有過這樣的經驗還缺少合作精神，所以一直商量不好，有的隊伍起了爭執(zhí)，最后在我的引導下他們明白了只有合作才能使游戲更有趣，開始學習自己分配，由組內成員輪流著唱不同的句子。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字4
作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課構成一種標準教學程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時代背景；
3、介紹主題（可先聆聽一遍）；
4、介紹作品結構（可聆聽若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。
于是，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1、改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞
初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|和藝術修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。
2、流行音樂與音樂欣賞巧妙結合
把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空。
3、要“聽”中“思”
音樂欣賞個性強調“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的`給學生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學生有目的的聆聽與思考。結果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，思維想象也因此而用心主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，
4、是要“聽”中“說”
有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”……
上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機創(chuàng)造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設計，切實調動學生學習的用心性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字5
現(xiàn)在，尤其在高段，學生喜歡音樂而不喜歡音樂課這是一個普遍的現(xiàn)象，他們熱衷的是流行歌曲、偶像歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍的報出一長串的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌樂曲卻模糊不清，甚至毫無印象。這里固然能找到很多原因，講出一大堆非我們音樂教師所能的理由，但是從一個教育者應有的.工作責任感和歷史使命來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題，恐怕也是一個不容低估的重要因素。
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言少，尤其是音樂欣賞課，老師講得多，把自己對音樂的理解非講個清楚不可，那么留給學生的聆聽、思考、參悟、情感體驗就少的可憐了。這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累的少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。音樂課即我們小時候所說的唱歌課，但僅僅會唱的歌曲多，唱好歌曲、唱得有滋有味得少。有相當一部分學生在課的后半部分的唱歌是“小和尚念經，有口無心”。既不用心，何來有滋有味，何來有情有感！那么音樂課里的歌曲不好聽，不夠味，那當然會到課外去找，找他們自認為好聽，夠味的歌來唱。
雖然現(xiàn)在在轟轟烈烈的搞課改，但在相當一部分教師的眼里這是從低段起步的，和高段還沒有完全的接軌，因此高段的課堂任就是老一套的教學模式，當然有時也會用一些新的手段。
如此的對比、反差，再加上家長們的“務實”，我們該如何去面對這高段的音樂課堂，尋找行之有效的辦法途徑來駁回學生的“愛樂之心”。
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首先我們要弄清楚什么是積極的課堂環(huán)境？根據(jù)音樂課程特點和教學特點，依據(jù)素質教育的精神和《綱要》的規(guī)定，把課堂教學環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境，即教師；軟環(huán)境指所有與音樂教學有關的物質和精神環(huán)境。那么什么樣的環(huán)境才能稱為“積極的課堂環(huán)境”呢？平時會和學生、老師聊到，大多數(shù)學生都認為“積極課堂環(huán)境”的幾個重要方面有：
1、有意義、富有挑戰(zhàn)性的學習任務；
2、大量獲得知識的機會；
3、學習過程的樂趣；
4、靈活多樣的學習方式；
5、積極的投入與參與；
6、創(chuàng)造性學習。
其實教師和學生的看法是一致的。由此我們可以看出，教師如果想要創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，就必須認同并盡力滿足學生的這種基本情感動機需求，從而形成一種充分面向全體學生的開放、民主、互動、平等、參與與合作的愉悅的音樂文化課。
那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時，我們必須把學生的需求放在首位。在設計、實施和評價教學過程中把學習者作為主要參考。從學生認為的積極課堂環(huán)境的幾個重要方面來看：第一、二點實際上是對教師的教學內容上的一些要求，而第三至六點都是圍繞教師教學的方法來提出的，那么我們就要從教學的內容和教學方法上去思考如何創(chuàng)建積極的音樂課堂環(huán)境。
1、適當降低識譜、視唱的難度，刪去像音程、和弦這些學生一般難以接受理解，在實際接觸中鳳毛麟角的內容。在欣賞方面，重在體驗，把培養(yǎng)學生的音樂感受放在首要位置。在唱歌曲目的選擇上，充分關注中學生的音樂審美情趣，適當加入具有時代氣息的歌曲。
2、新課標要求教師以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學，預測學生可能的思維活動并設計相應對策。這就要求我們盡可能讓學生參與課前備課，讓學生自己收集有關資料，選擇教學內容，自己設計學習方法。如我教學“采茶舞曲、進行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲，讓學生課前去尋找同類體裁的.曲子，通過交流聽賞、篩選確定學習內容，設計學習方案。這其中教師只充當參與、促進和指導的角色。這個過程不僅能促進學生自主學習，還能使教師了解到學生的需求，掌握學生的情感狀態(tài)，把握學生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學時，更多地從學生的角度去考慮教學方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通。
教學方法的多樣性
1、運用學生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識。例如，我采用繞口令進行節(jié)奏教學。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓�！睅妆橄聛�，不光繞口令學會了，節(jié)奏的難點——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。
2、創(chuàng)設情境，營造氛圍。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色。如《梨園擷英》戲劇欣賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照，如《鍘美案》、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學生尋找與之相對應的劇照，判斷人物角色所屬的行當。曲畢，學生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學習積極性空前高漲，以至順利地引導學生直奔主題，深入進行審美的體驗。
3、把課程內容與學生生活聯(lián)系起來。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露。因此，音樂教育，不應將學生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結合學生生活中“機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了�！皣}噠噠噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。
4、積極評價、鼓勵學生。首先，根據(jù)學生的不同情況制定不同的要求，然后教師抓住每一個鼓勵學生的機會對學生進行鼓勵。例如，讓一位同學唱首歌，他如果不愿意唱，教師可以引導他，可以先讓他從座位上站起來，然后慢慢讓他與教師一起唱(這種情況大多數(shù)同學都可接受)。只要他比往常稍有進步，就及時給予肯定和表揚，這樣教師不斷地給學生建立自信心，讓他覺得自己在這方面有潛質，并且每時每刻堅去，他還可以做得越來越好。這樣就會激發(fā)并增強學生參與課堂教學的興趣。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字7
《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。
藝術教學長期以來存在的只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應該遵循藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗，是學生獲得藝術經驗的最基本方式和基礎。也只有在參與、體驗的過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經驗，促進想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學中創(chuàng)設多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個學生都能夠在更寬廣的領域發(fā)展自己的藝術潛能。
在教學中為了讓學生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設計中我都注重了一個教學氛圍的營造。用深藍的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學唱歌曲時情境相結合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設引導孩子們進入歌曲的意境當中，學生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設計是通過學生的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復演唱來達到最好的效果。本課通過歌曲的教學來激發(fā)學生想象力是我教學的一個設計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)學生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結合。從學生的反映來看也達到了預期的效果。
這堂課比較成功的地方應該有兩點，第一，我這節(jié)課為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓學生把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。第二，知識的拓展，激發(fā)學生插上想像的翅膀，吸引學生積極參與，樂于想像，跳出了簡單唱好一首歌的框框教學。
存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)粗淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的`；第二，學生與老師之間的交流不足，老師和學生之間的互動還應該再加強；第三，學生“動”得不夠，老師在啟發(fā)學生投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應該想更多的辦法。
體驗不是一次性完成的，它是一個反復實踐、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系，獲得新的認識。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索才能達到更好的教學目的。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字8
此次教學反思的主題是《原諒我》這首歌曲在三年級上的音樂教學。在此次教學中，我主要采用了聽、唱、做和綜合這四種教學方法，幫助學生更好地理解和掌握這首歌曲。
首先，在聽這個環(huán)節(jié)中，我讓學生先安靜下來，聆聽這首歌曲。在聽的過程中，我引導學生注意歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞等。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠感性認識這首歌曲，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。
接著，在唱這個環(huán)節(jié)中，我讓學生跟著錄音師的節(jié)奏，一遍遍地唱這首歌曲。在唱的過程中，我注意到有些學生發(fā)音不準確，有些學生不能把握好歌曲的節(jié)奏。于是，我針對性地進行了指導，讓學生反復練習，直至能夠準確地唱出這首歌曲。
然后，在做這個環(huán)節(jié)中，我讓學生跟著節(jié)奏，做出簡單的舞蹈動作。通過做的過程，學生可以更好地理解歌曲的情感表達，同時也鍛煉了他們的身體協(xié)調能力。
最后，在綜合這個環(huán)節(jié)中，我讓學生結合之前的聽、唱和做的`內容，用畫畫的方式來表達這首歌曲。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以從自己的角度來理解和詮釋這首歌曲，同時也增強了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
通過采用聽、唱、做和綜合這四種教學方法，我?guī)椭鷮W生更好地理解和掌握了這首歌曲。同時，在教學過程中，我也反思了自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，以便更好地提高自己的教學質量。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字9
《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌，四川地方方言對于學生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現(xiàn)的內容，并能理解音樂；學會用詼諧、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動作，從中體驗到學習音樂的快樂。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望。
一開課我以謎語導入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫出了直觀生動的簡筆畫，整堂課的教學都在有趣生動的情境下進行。
二、注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生喜愛民族音樂的興趣。
本課的一大亮點就是用簡筆畫、螃蟹圖片、模仿螃蟹動作深刻讓學生了解螃蟹特點，增進對歌曲中的螃蟹形象的喜愛。指導學生結合本地方言特色輕松用來演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過這些環(huán)節(jié)的教學，激發(fā)了學生演唱歌曲的濃厚興趣，進而培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。
三、重難點突出，為教學目標的順利實現(xiàn)打好基礎。
在新授歌曲這一環(huán)節(jié)，我主要是以視聽結合律動來教學。幾次范唱都對學生提出了不同的要求，使他們有意識地聽更利于集中注意力，隨之進行的唱歌教學便水到渠成。學生在視聽歌曲三遍后，再讓學生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時學生對歌曲已經有了一定的熟悉，然后讓學生結合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現(xiàn)力的演唱？教
師進行點撥讓學生達到風趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。
四、課堂延伸
在學生唱會歌曲后，我用游戲的`方式和學生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學生感受歌曲的有趣。在最后的讓學生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學生充分感受方言的獨特魅力和有趣。
五、運用現(xiàn)代遠程教學和媒體教學手段，充分調動學生參與積極性，為展示教學重點、突破難點收到很好的效果。
六、在教學中，也注重了學科之間的整合。如：教讀四川方言發(fā)音，朗讀歌詞；用身體動作來表現(xiàn)音樂等。
通過反思，我覺得這節(jié)課中，我的評價語言有些單一，在今后要注意對于個別孩子要多鼓勵，多給機會展示，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字10
一、成功之處：教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的.心情。
二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
四、學生創(chuàng)新： 學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現(xiàn)�！犊释禾臁方虒W反思四十八中學孫威巍
我為自己點贊優(yōu)秀作文600字11
一、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
二、此時，想為你鋪好溫暖的被褥，為你暖床。
三、山向紅日四時綠，水隨人意八方流
四、把摯愛的生日祝愿，送給自己，也送出給還未出生的孩子，愿在這特別幸福的一天，我們都平平安安，幸�？鞓贰�
五、控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。
六、那些傷有沒有必要念念不忘了，輕輕地不再莽撞抵觸長長的`憂傷了。
七、朋友，謝謝你一直以來對我的關心!愿所有的幸福都圍繞著你，祝天天開心，幸福永遠!。
八、夢想不是更多的得到，而是讓愛你的人從心里為你感到驕傲，為你自豪。
九、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
十、走進沙漠水最珍貴；沉沉夜幕燈火最珍貴；茫茫人海友誼最珍貴；幸福生活健康最珍貴；愿您擁有一切最為珍貴美好的東西！
十一、不希望你再受傷嘴上不說的我真的很心疼在幾個姐妹中你是最情緒化的一個什么心情都藏不住開心點
十二、再去糾纏，連自己都覺得貪婪。忘記你，是為了證明我可以忘記你。
十三、俺是你牛爺爺，有事兒說事兒
十四、在雕刻塑像的時候，雕塑者不能在塑像上增磚添瓦。實際上，在雕塑的時候，一開始就把非本質的東西鑿掉了。
十五、要改過自新多少次才會對自己徹底失望。
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音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質的重要手段之一。
在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。
1.注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經驗告訴我們：大象的.腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
2.堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力的反思
上音樂課時，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意學生究竟明白了沒有。后來經過反思，我認為音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學中做到以學生為主體。為此，教師必須考慮通過何種有效的途徑使學生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學生自主學習能力的練習，它要求學生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。
3.教學形式新穎化的反思
在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求"生動""有趣"能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。
4.圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思："為什么成功？""成功的理論依據(jù)是什么？""教學的設計與過程有什么特色？""如何錦上添花富有創(chuàng)意？"等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思："失敗的主要原因是什么？"如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性"教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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本節(jié)課我以審美為核心，讓同學在美的環(huán)境中學習音樂。結合同學年齡特點，為同學創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓同學聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓同學通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學感受音樂、表現(xiàn)音樂、仔細傾聽音樂的力量和好習慣。同時，我覺得教學中老師要設計更多奇妙的環(huán)節(jié)讓同學去實踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的'不好。
2、以傾聽音樂為主做得少，培育同學自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以嬉戲教學法為主，讓同學學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
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教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
在開學以來的六年級的課堂教學設計中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，六年級的學生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關重要的，這樣長期下去，就會對他的生活習慣和態(tài)度產生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎上，設計增添了很多相關的知識點，學生們的求知欲望得到滿足。
我引導學生在教材內容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂欣賞《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色，小同學們都不愿意接受它。可是在我的教學設計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學生們最關注的角色。這樣的設計，使故事產生多種結果，從而拓展了學生的思維，使教學目標得到解決。
上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的`年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫了詳細的教案（包括過渡語言等）。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、在教學中反思
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，以達到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
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《套圈》這個活動是一個老教材。在教學時讓孩子在熟悉四拍子基礎上，再學習套圈游戲。利用肢體語言來表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。通過自己的探索，嘗試多種玩法。體驗和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗成功的經驗。
既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學模式把孩子套牢了，而是把這節(jié)課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展幼兒的音樂感受能力及創(chuàng)造能力�；顒右婚_始，就讓幼兒自己探索套圈的玩法，然后逐漸發(fā)展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式套住對方的任何一個部位。激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。
但在本節(jié)課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的`準備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂游戲作為幼兒園教學中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標應該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試�？偟恼f來，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
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