為了自由呼吸的教育讀書心得
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的為了自由呼吸的教育讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為了自由呼吸的教育讀書心得1
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，書中李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。
最大限度的尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這是教育的永恒。沒有誰，因為身高不如姚明就自怨自艾，沒有誰因為不如比爾蓋茨就放棄自我。作為教師，我感覺教育應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。
記得那是一個開學季，五年級剛從外地轉來一個學生，小姑娘比較聰明，但由于是外地生，帶有很重的地方口音，學習起來英語還是有一定困難的，但其它學科比較起來還算可以，尤其是繪畫特別出色，畫起來的小動物都栩栩如生，畫起來的人物都跟活了似的，與他人也不太合群，對班級的各項工作也不是很上心，積極性也不太高。于是利用活動課的時間，班上舉行了一個小小的繪畫比賽，此刻小姑娘的`眼睛都充滿了光芒，一下子找到的目標，我利用此次活動，大力表揚了她，在班上形成了向她學習的良好風氣，小姑娘也感受到了大家的熱情，以后各項工作都積極地參與其中，感受到了大家的溫暖，與班上同學都融合在一起，慢慢地學習等各項工作都積極起來，直到現(xiàn)在她都已經(jīng)畢業(yè)了，還時常到學校來看望曾幫助她的所有老師，感謝曾經(jīng)地付出。作為老師這也是我們教育的最大魅力所在吧！所以每位教師都應該尊重每個學生，而我們在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋�。這也是我們要尊重的地方！
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！
為了自由呼吸的教育讀書心得2
暑假期間我有幸讀了李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》一書，讓我觸動很大，書中沒有激昂的豪言壯語，也沒有高深的理論，李希貴老師用非常平實的語言向我們展示了一個個曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。這些故事引起了我強烈的共鳴。為了學生的終身發(fā)展，為了學校的長足發(fā)展，李校長和我們每一位一線教師一樣每時每刻都在不停地學習、不停地思考、不停地創(chuàng)新。但李校長卻比我們更多了一份對完美和卓越的不懈追求。當我合上書感受到的不僅是一種享受，也是一種心靈的洗滌，帶來了許多的啟迪和思考：
教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。
教育就應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實。其實教育本來挺簡單，就是自然的“播種”，自然的“收獲”，可是呢，我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。教育質(zhì)量愈抓愈緊，孩子和老師桎梏在成績的牢籠里，校園里民主、平等日漸缺失，學生的心靈之花也難在生命田園里自由開放�！敖逃鋵嵑芎唵危阂磺徽鎼�，一份寬容，如此而已”值得每一位教師品味、反思�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。晶瑩透亮的露珠是美麗而可愛的，卻又是十分的脆弱的，一不小心就會滾落而破碎。保護學生的自尊心，保護孩子的自信心，保護孩子的求知欲，讓他們感受到學習的快樂，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學習，那我們的教育會達到事半功倍的效果。
多一把尺子就會多出一批好學生
李校長說：“過去，我們用來衡量學生的`尺子只有一把，那就是學習成績。在這唯一的衡量標尺下，大部分學生成了失敗者。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元化的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”多么形象的類比，我們的教育不就應該像豐富多彩，美不勝收的自然風光那樣美好嗎?大樹挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光彩。
這讓我想起了我現(xiàn)在所教四三班的一位孩子張順華。每次檢查作業(yè)，他不是做的一塌糊涂，就是跳著做，偶爾也能猜對幾個填空題和判斷題，但他有一個優(yōu)點那就是，每天的作業(yè)都能按時交，對于他這種狀況，我不但沒有嫌棄他，更沒有諷刺挖苦他，因為他的基礎比較差，理解能力也是很弱，我有自己的信念那就是在前進的道路上，一個都不能少。但是從他按時交作業(yè)這一方面來說，他想進步，也想受到老師的關注，所以，我可沒少給他開小灶，利用一切可以利用的機會給他補課，不能說從零開始吧，但我是從數(shù)數(shù)、乘法口訣，加減法算式補得。說起數(shù)數(shù)，是因為，我剛接班時，我忽然有一次，教他乘法算式，一個豎式教了好幾遍，豎式的寫法，積的對位，乘的順序都教會了，怎么還出錯，我就納了悶了，我就給他一步一步檢查豎式，發(fā)現(xiàn)，原來出現(xiàn)在加錯了，18+7他等于35，我不經(jīng)意的問：“18+7等于多少？”他回答：“35.”我以為他是馬虎了，就說：“你再數(shù)一數(shù)�！彼幕卮疬�是35.我驚奇了：“你慢慢地算一算�！彼换挪宦仃种割^，口中念念有詞，這次我終于聽清了，他數(shù)了19就數(shù)30，這個坎沒跳過去，我也看清了四年級的孩子還掰手指頭算，學乘法算式確實難為他了，我就耐心地把教我小侄女的方法都用上了，把大數(shù)18記心里，再伸出7個手指頭，一個一個地加，19、20、21、22、23、24、25，數(shù)過十幾就數(shù)二十幾，他按照我的方法數(shù)了數(shù)，他還真數(shù)對了，我很高興，他又掌握了一項計算技能。加法解決了，還得再回到乘法，因為畢竟他是上的四年級，又不讓留級，只好硬著頭皮往前走，他在計算一道三位數(shù)乘兩位數(shù)時，都問人家好幾次乘法口訣，針對記口訣，我認為不是一下子記得，如果他的記憶里好的情況下，二年級就記住了，我的時間畢竟是有限的，我就安排他的桌友，小組長，經(jīng)常督促他背口訣，在大家的幫助下，他的口訣不在那么生了，他的進步我真的好驕傲，他期末考試考了34分，34分可能你認為太少了，可我不覺得少，因為我看到了他的進步，一個連 四年級的學生，連數(shù)數(shù)都數(shù)錯，乘法口訣都不怎么會背的孩子，能考到這個分數(shù)也很不容易了，還有我們的試卷也不是量體裁衣的，試卷的難易程度是針對大多數(shù)同學出的，班里的平均分76分多，他考34分，我很高興，不知道你有沒有這樣的感覺，給一個優(yōu)秀的孩子講懂一道難題，還沒有給一個學困生講懂一道簡單的題高興，具有成就感。從這個孩子的身上我真的理解了，多一把尺子就會多出一批好學生的真諦。
霍姆斯說：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響�！�
教育的路是漫長而多彩的，我們是教育者，我們都應為了“自由呼吸的教育和教育的自由呼吸”而不懈努力！
為了自由呼吸的教育讀書心得3
我從事教育將有10個年頭了，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在我耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。
第一次接觸《為了自由呼吸的教育》時，我便被吸引住了，可以說是看第一段文字時就被李局長的真誠與樸實吸引住了：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！钕ＹF”是啊，
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。
邊讀書，邊讓我佩服起李局長來，他是真正的用“心”在做教育，真正的是為了每一位學生的未來發(fā)展著想，我想能成為李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。還有一點在李校長身上也深深的體現(xiàn)出來了，那就是“方法總比困難多”，李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，可是，往往是草草了事，沒有為學校、為孩子真正解決過。
他向你講述自己的童年、當學生、為人師、做校長、當局長的成長過程，講述在成長中對自己影響最深的人和事，講述自己教育實踐中的生動案例以及感悟；他向你講述自己的人生哲學、教育理想、對教育本質(zhì)的認識；講自己在讀教育這本大書中不斷探索，進入比較滿意的人生境界……沒有高深的“理論”“體系”“架構”，更沒有居高臨下的姿態(tài)。理論也好，理念也好，都不是游離于生活、教育、實踐之外，而是水乳交融于一個個生動的、具體的、感人的典型事例之中。一切都是那么實實在在、明明白白，言之有理又情有所依。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！蔽蚁肫鹆颂招兄Ｗ髡叩恼嬲\、真摯，那不懈地追求真理的精神和服膺教育規(guī)律的科學態(tài)度，再次深深地打動了我。《為了自由呼吸的教育》，拓出的是一條回歸教育本源之路�！拔艺嬲膶W習生活是從讀書開始的。我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書。使我頓悟了教育，也頓悟了人生�！薄浴稙榱俗杂珊粑慕逃�
書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的時間，把學生當作接受知識的容器，老師非常認真的`在告訴學生真理，結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。
“多一把尺子，就會多出一批好學生”，一直以來，我們評價學生的標準是什么？除了成績，還是成績，就是有些學校加入了一些活動、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當當陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學生就是優(yōu)秀的學生，就是拔尖的學生。我們承認學生的個體差異，承認社會的多元化，但我們卻始終以“成績”為評價學生的唯一標準，這就如同我們希望用一個模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結果可想而知。李希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐�！辈灰儆脝我坏膶W習成績?nèi)ピu價每個學生，尊重孩子的個性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學校教育，讓學生充滿自信，這是我們每一個做教師的責任。
在實際的教學工作中，難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀律的學生，說實話，這些學生很讓老師頭疼，有時候像
“你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會用在這些學生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結束�！�
李希貴老師的很多重要的管理思想對我的啟發(fā)也很大�！白屆恳粋�人都感到自己重要”，“讓教育從細節(jié)入手”，“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效�！�，“作為管理者，我們通常最關注的是制定各種‘規(guī)定’和嚴格貫徹這些‘規(guī)定’，卻常常忽略了應該如何把這些‘規(guī)定’轉化為學生的自覺行為，進而形成習慣。”。想想我們平時的管理，在我們的制度中多數(shù)都是“不許”、“禁止”之類的話語，對于違反規(guī)定的學生，我們也多數(shù)是對他們進行嚴格的批評與懲戒，有時甚至是不問青紅皂白，應該說我們的制度讓孩子們沒有了自由。如果我們能從細節(jié)入手，注重培養(yǎng)學生的自律，把“規(guī)定”轉化為學生的自覺行為，沒有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？
李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學習生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結實，更長遠。作為一名教師，除課本、教學用書和練習冊外，更應該博覽群書，心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，引領學生進入知識的殿堂？多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。最后，引用蘇霍姆林斯基的一句話作為結束語吧，“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。”
為了自由呼吸的教育讀書心得4
教育家李希貴提出“自由呼吸的教育”深深吸引著我，一連串的問題冒出來“什么是教育”“什么是素質(zhì)教育”“什么是自由呼吸的教育”。就這樣，我懷揣著好奇心和求知欲讀完了這本著作。每讀一篇短小精悍的文章，就如同給我的心靈進行了一次洗禮，仿佛我在與大教育家促膝長談一般，使我的教育理念不斷的更新完善。
我是一名懷揣著夢想踏上工作崗位的年輕教師，我的教學經(jīng)驗雖然尚淺，但我卻擁有著無限大的激情。學校領導信任我，任命我為四年級的班主任。但或許是我低估了四年級的教學難度，沒能做好充分的思想及心理準備，有時真的覺得，自己就如同一臺工作機器，要面對處理不完的工作和突如其來的“糾紛”。面對41個古靈精怪的小家伙，我居然開始有些束手無策了。無奈之下，我學著“偽裝”自己，戴上“嚴厲”的面具。孩子們每一個細微的小動作，都會立刻盡收我的眼底，哪怕只是動動鉛筆，諸如此類的“小細節(jié)”我都是不被允許的。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的方法有些顧此失彼，我忽略了孩子們的年齡特點！現(xiàn)在的他們，好動、好玩兒、都是他們的特點。在這一時期，我若硬是要求他們不許這樣不許那樣，他們自然無法達到我的要求，這不僅會讓孩子們對學習失去興趣和信心，也會使我和學生之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，百害而無一利！
而李希貴老師所說的“有點落葉怕什么”卻使我茅塞頓開。是呀，樹葉，隨風而落，會飄到屋頂、會飄去湖邊、哪有撿完的道理！試想一下，一名年輕的.教師怎么還能拿著老一套的教育理念來育人呢？太落后了！再試想一下，有點落葉怕什么，那么孩子們在課堂上有點不違紀的小動作又怕什么呢？
素質(zhì)教育，除了學習，還有很多可開發(fā)可創(chuàng)造的地方。我們班的學生是多才多藝的，但我把優(yōu)秀的標準單純定為學習，導致很多孩子只能是偷著畫畫、折紙。李希貴老師再次為我?guī)砹艘环角迦耗睦镩W光就打造哪里。我們班有一名男孩，特別調(diào)皮，甚至有些多動，我疲于對他錯誤的糾正，對他特長的開發(fā)很疏忽，但有一點，這個孩子畫畫非常棒，在班里數(shù)一數(shù)二。現(xiàn)在想來，這名學生不正是未來的達芬奇嗎，我評價學生的標尺太窄了，差點扼殺了他。
教育是一門藝術，人人都在探索。我是一名新教師，擁有書本上的理論是遠遠不夠的，在實際生活中有許許多多的細節(jié)要慢慢體會、琢磨，在實踐中慢慢成長。努力使我的學生在自由呼吸下成長，使我的學生成長為幸福的人。
為了自由呼吸的教育讀書心得5
暑假里，從學校推薦三本書中，我選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，是因為被書名所吸引，我看書有個愛好，喜歡先看書名，再看目錄，然后看內(nèi)容。這本書名的“自由”二字讓我向往，我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊，帶著這個期待，我開始閱讀此書。
首先來看看本書的目錄吧：“教育，從平等開始”“把學習的權利還給學生”“管理，以應當從提倡什么切入”“矛盾消化在機制之中”“經(jīng)營學校文化”“讓每個人都感覺自己中藥”“站在學生角度思考”“尋求語文教學的原生態(tài)”“讓教育從細節(jié)入手”“讓學生在校園里自由呼吸”“用考試指揮一臺交響樂”“背負壓力前行快”“超常規(guī)要用超常規(guī)的措施換取”“讓教育資源流動起來”等，從這些題目折射出作者作為教師，作為教委主任的關于教育的獨特思考和超常規(guī)的實踐，我們完全有理由相信他把當時落后的三流中學高密四中硬是辦成了山東省一流中學。
看完目錄我以完全相信自己的選擇是對的，這本書值得一看。這本書不是一本理論書籍，而是用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。比如書中的經(jīng)典話語之一：讓教育從細節(jié)入手。一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要關頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。和我平時的教學聯(lián)系起來，我覺得很有道理。
在一節(jié)美術課上，學生的任務是利用一些廢棄的材料完成一件會游的玩具的手工制作，各各做得都很投入，件件作品都與眾不同，而有一位同學做的不但精致而且很有創(chuàng)意，這件手工頓時就把我給吸引住了，我立刻彎下腰來低聲對她說：“你這件手工作品做得真有創(chuàng)意，一下子就把我給吸引住了，你愿意贈送給王老師嗎？她面帶微笑地說：可以的。更出乎我意料之外的是，她說：“這些廢棄的材料我還收集了很多，回家還可以再做�！蔽耶敿淳捅頁P了她對美術學習的熱愛。寫到這兒我就想到一個問題，如果當時我不去親切地向她要那件作品，也是可以很容易拿到的，只要作業(yè)交上來，不還給她就是了。可是我沒有，因為尊重告訴我該那樣做，而不該這樣做。所以每次學生的作業(yè)我都是完完整整的交還給他們，除了優(yōu)秀的展出外。
日常生活中，我們每個人都有自己的'想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學生，讓課堂響著不同的聲音。讓孩子敢于打破權威，具有批判精神，是尊重生命，發(fā)展個性的價值取向。
美術活動時，有位同學畫了一個黑太陽。當時我一看就有些生氣，明明知道太陽可以畫成紅色或黃色，可他卻偏偏畫成黑色。但我沒有立即訓斥他，也許他有他的道理。于是，我問他：你為什么把太陽畫成黑色，要是畫成紅色該多漂亮呀！他告訴我：老師，我的太陽讓黑云遮住了，所以它變成黑色的了？看來他真的有自己的想法，我應該尊重他的想法。當時，我就鼓勵了他的做法。
還有一次，我準備給孩子們講個故事，我像往常一樣說出了故事的名字，但當我剛要往下講時，有的孩子打斷了我的話。
老師，我不想聽這個故事。
老師，我想聽偉人的故事�！�
大家你一言，我一語，發(fā)表著自己的意見。為了增強他們聽故事的興趣，我尊重了他們。采取舉手表決的方式，選了一個大多數(shù)孩子愛聽的故事，結果他們聽得非常認真。
兒童也是人，也有自己的選擇權。我們一定要尊重他們的這種權利，讓他們有自己的主見并敢于表達自己的主見。只要孩子的意見是正確的，解釋是恰當?shù)�，我們一定要給予鼓勵。
讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育路也能真正的“自由呼吸”。
最后我想借用李老師的話來說：把簡單的事情天天做好，就是不簡單！作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責任感。
為了自由呼吸的教育讀書心得6
我早就聽說過李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，剛好我們辦公室正在進行集體閱讀，所以選擇了這本書作為閱讀目標，這正是我期望的。
看書前，我一直在想什么樣的教育是自由呼吸的教育？李希貴老師又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢？懷著幾分疑問，也懷著幾分求知的迫切，我認真暢讀了這本珍貴的教育專著，從中感悟到教育的自由原來是這般不易和美妙，李希貴老師就是這樣用心、用情、用愛、用智慧創(chuàng)造出了自由呼吸的教育。
為了自由呼吸的教育?這本書中，字里行間充滿了教育的智慧，沒有空洞的理論，也沒有呆板的說教，李希貴老師用樸實而真摯的語言，創(chuàng)造了一部教育專著，從題目到內(nèi)容，無不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的風采。
在教育中，我們應最大限度地尊重學生的情感需求、學習差異和自我選擇，這是永恒的教育原則。每個學生都是獨特的個體，尊重他們的個性意味著給予他們充分的發(fā)展空間，讓他們的精神生活得以自由呼吸。李希貴老師成功的“語文試驗計劃”主要在于他充分尊重了學生的`選擇權。通過更多的尊重，我們不會強迫活潑好動的孩子做他們不喜歡的事情；當我們犯錯時，我們可以向?qū)W生道歉；我們不會剝奪學生自己時間，侵占他們自我發(fā)展的空間。尊重是相互的，只要我們尊重了孩子，他們也會尊重我們。
教育原本是非常簡單的，只需要充滿真愛和寬容�？上覀�?nèi)藶榈貙⑵涓愕脧碗s了起來。如果我們能把孩子們當作獨立活潑的個體對待，讓他們在校園里自由呼吸，那么教育就幾乎沒有什么問題了。
李希貴老師的教育理念對我產(chǎn)生了深遠的影響。盡管書本容量有限，但他的啟發(fā)卻是無窮的。作為一名小學教師，我不僅沉浸于他先進的教育理念中，更重要的是持續(xù)嘗試，反思并提升自己。我深刻地明白，只有全心全意讀書、做事和做人，才能成為真正的教育者，一個珍視教育的人，一個能在教育中自由展翅的靈魂！
為了自由呼吸的教育讀書心得7
什么是教育？韓愈說的"傳道、授業(yè)、解惑也"，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是"教書匠"，更應是心靈的"引路人"，"授人以魚，更應授人以漁"，可是，處于一線的老師，到底缺什么呢？我也一直在思索著。
《為了自由呼吸的教育》，原以為所謂的教育類專著大都是一些熬成了"家"的人編排的許多深奧且空洞的理論，一向嗤之以鼻。讀教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，方后悔自己其實曾錯過了無數(shù)的收獲與感動。
在《為了自由呼吸的教育》的一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程。揭示了教育教學的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李先生緊緊抓住三條主線：一條線是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學生觀的變化。第三條線是管理線。
一、善于讀書，使人明智
前蘇聯(lián)作家高爾基說過："凡是我所有的好東西，都要歸功于書。"我國也自古就有"讀書改變命運"的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的映證。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；（）從約翰·基西克的《理解藝術》，到瑪麗？凱的《掌握人性的管理》……從教育理論專著到別類書籍，李老師從不同種類的藝術中挖掘出教育的思想，將其用于教學、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨善其身到兼濟天下，他大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
二、善于悟道，創(chuàng)新出彩
悟，奠定了他的教育理想的"底色"，最可貴的則是其中閃耀的人文思想的火花。正如他所言："長期以來，訓練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，水平便不可能提高。"他指出："不好‘讀書’，而好‘甚解’正是當前教學的最大弊端。"他的"每天十分鐘"讓閱讀成了孩子們生命中的一部分，把學習的權利還給學生，讓孩子們切實擁有了語文學習的自主權和閱讀選擇權，他還提倡"說你想說的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達方式，成為生活的一種真實的需要。"因為他相信，"一項改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學生成長的規(guī)律，它沒有理由失敗！"
在教育中，他深刻反思了自己學生觀的漸變過程，那是一個在無數(shù)次錯誤和失敗中摸索的過程，也是一個不斷與大師對話，從閱讀中汲取養(yǎng)分的.過程。正是一顆好學又善于深思的心靈，讓他一步步將"以人為本"的思想全面地融入自己的學生觀中。他眼中的學生是天真可愛的，有靈性、有夢想的一群；他們會常常犯錯，常常摔跟頭，但在錯誤中成長、在摔倒后爬起來是他們必須學習的功課；他們的心靈美麗而稚嫩，需要我們?nèi)ズ亲o、去理解；他們有自己的生活空間，有自己的喜怒哀樂，容不得我們貿(mào)然闖入……他們的身上都流淌著渴望尊重、渴望認可、追求公平、追求自主的血液，而這些恰恰是教育得以萌芽的種子。那就是用情感改變一個孩子的心。
三、善于改革，無所畏懼
他注重經(jīng)營學校文化，在高密四中提出了"永不屈服"、在高密一中提出了"為四十歲做準備"的極具個性化的校訓，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個人的生命動力。他始終站在學生和教師的角度思考問題，經(jīng)常思考教育應給學生留下什么？提倡民主從課堂開始，著力造就一個"選擇的校園"，給學生創(chuàng)造更多的"第一次"，哪里閃光就打造哪里，讓學生在校園里"自由呼吸"。對于一位校長而言，成就教師與成就學生一樣重要，因為"教師以什么樣的心態(tài)理解生活，就將以什么樣的方式對待教學"，在當代的中國，讓師生們在考試的重壓下自由地呼吸、自主地發(fā)展才是需要永恒探索的課題。
在管理中，他以營造"自由呼吸的教育"為使命，進行了一系列領潮流之先的探索。首先，他明確指出，"教育不需要‘目中無人’的管理"，把矛盾消化在機制之中。他以中考改革為突破口，帶動初中小學全面實施素質(zhì)教育，提出了"讓每一個人都感到自己重要"的管理信條，同時探索出一系列諸如"制造一桿公平秤"，"將競爭的機制引入學校"，"讓聘任制軟著陸"等管理原則，率他非常強調(diào)體制的重要性，也一直致力于完善教育管理體制，強調(diào)把最重要的事情首先做好，將教育領導者真正地從繁瑣的日常事務中"解放"出來，使他們將智慧和時間投入到其真正的職責——"經(jīng)銷希望"、"組織才華和開發(fā)才華"
邊讀書，邊讓我佩服起李先生來，他是真正的用"心"在做教育，真正的為了每一位學生的未來發(fā)展著想，我想能成為李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以"自由呼吸"。還有一點在李校長身上也深深的體現(xiàn)出來了，那就是"方法總比困難多"，李先生在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，可是，往往是草草了事，沒有為學校、為孩子真正解決過。
總之，《為了自由呼吸的教育》是值得一讀的好書。
為了自由呼吸的教育讀書心得8
王雪劍今年寒假收到一本書，是李希貴老師所寫的《為了自由呼吸的教育》。當我第一次得到這本書時，我非常高興。作為一個剛剛開始始踐教育的人，我迫切需要這樣一本書來指導我。
李希貴老師在書的開頭寫道：教育很簡單：一腔真情，一腔寬容，等等。
這句話讓我很感動。在學生的情感世界里，很多事情都很簡單。他們對世界的認實是：1=1，極其簡單的模式。只要你關心他，愛他，他的心就會充滿感激。
特別是廣大農(nóng)村中小學生是留守兒童。平時，只有年邁的爺爺奶奶為他們做飯，并提供一些物質(zhì)支持。他們心中缺少父母，同齡人在情感上關心和愛護。因此，他們渴望從學校的老師和同學那里得到情感上的安慰和鼓勵，獲得精神上的滿足。
這個現(xiàn)象在李希貴老師的書中有著很深的研究，比如書中說到過“教育的成功是用情感去改變一個孩子的心靈�！�
我們教師的責任，在淺層意義上是傳授知識給學生，也就是“授之以漁”。當然，絕大多數(shù)教師并沒有停留在這個層次，這只是傳統(tǒng)教育對教師的要求。新教育，新思路，新課改都對當代教師提出更多、更新、更高的要求，在“授之以漁”的前提下，要交給學生們更多的文明禮儀，給予他們更多的關愛，讓他們切切實實的感受到師生、學校、社會跟他們的關愛，讓他們能夠在校園里自由自在、愉快的學習成長。
當然，學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒有多大關系。只有當我們意識到這一點，我們才能給我們的孩子在成長過程中所需要的寬容。
因此，當學生犯錯時，不要再責怪；當學生大膽發(fā)言時，給予鼓勵。學生成長的道路上跌跟斗，犯錯是不可避免的。這些錯，其實是他們成長的一個“里程碑”，但是這個“里程碑”能否建立跟我們教師有不小的關系。
因為，他們的過錯，只希望得到我們老師和家長更多的關注。這時，作為教師的我們首先該做的不是詢問是誰的對與錯，而是該給予他們心靈上的安慰，教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚嘈抛约旱膶W生，他們簡單的世界觀里會給出你最想要的答案。
我也一直在思考：教育的`終極目標是什么？這個問題一直是我們大多數(shù)老師的問題，書中給出了答案：
最好的教育應該著眼于孩子生活的發(fā)展，關注孩子的心靈，讓師生感受到自由、快樂、幸福的教育。這樣的話，我們的學生就能夠更好的，更自由的呼吸教育，接受知識，掌握人生的真諦。
讀了這本書，我覺得最深的是，更多的寬容不僅會給老師留下豐厚的財富，也會為學生的未來塑造良好的品質(zhì)，讓他們更容易與人相處，在社會上取得成功。
為了自由呼吸的教育讀書心得9
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。
有幸拜讀《為了自由呼吸的教育》一書，感覺一股清風撲面而來，是那么的清新。這本書是他多年來從事教育、教學和管理中潛心實踐的結果，是他理論和實踐的結晶，也是他教育智慧和教育理想的體現(xiàn)。他用非常平實的語言向我們講述了一個又一個曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。字里行間充滿著智慧，他用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程。揭示了教育教學的本質(zhì)規(guī)律。
讀這本書，使我感到了我們的教育大有可為。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光。你看這些文字，是春雨無聲滋潤了物——教育
無痕，是不動聲色的教育。一切教育都應該從激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力入手，呼喚原生態(tài)教育。
在20____年3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團體組復賽第七場的比賽場上，“阿鵬”，一位來自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風格，完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠，而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒服的事”這句話讓大家更覺他的樸實和可愛。阿鵬用他最直接最樸實的語言表達了對一名歌者最基本的要求和標準：唱者要唱得舒服，聽者才聽得舒服。沒有經(jīng)過正規(guī)嚴格的訓練，沒有經(jīng)過名家悉心的指導，他憑什么拿走了這么高的分數(shù)，他憑什么打動全國這么多聽眾的心？
因為他覺得唱歌是件幸福、自由、快樂的事，這就是他的動力，所以他能全身心地唱出心中的感受。
學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大多數(shù)與道德品質(zhì)并沒有多大關系。
欣賞！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，讓學生們覺得學習是一種享受。
讓每一個學生都感到自己重要。
不占用學生自主的`時間是尊重學生的最基本的要求。
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。
一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要的關頭才表現(xiàn)出來，但它確實在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。
所以最好的教育應當是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應當是關注孩子心靈的教育，應當使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。
學生已經(jīng)會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，講了也學不會的不講。
只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。
最大限度的尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這是教育的永恒。
書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。愿我們能為“把這個簡單的事情做好”而努力！尊重、欣賞孩子們，放開手腳，讓孩子們自由、快樂、幸福的學習吧！
為了自由呼吸的教育讀書心得10
花了一個月的時間，把《為了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學生當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。
“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的時間，結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的'課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了�！边@句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。
在實際的教學工作中，難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀律的學生，說實話，這些學生很讓老師頭疼，有時候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會用在這些學生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結束。”
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。
為了自由呼吸的教育讀書心得11
《為了自由呼吸的教育》是由高等教育出版社出版的闡述李希貴教育思想的的一部教育著作，在又一次認真地閱讀了文本以后，我第一個感受就是生活教育才是最有效的教育。
在這部著作的“楔子”部分，李希貴先生先是細膩地描述了沒有上過學的爺爺怎樣教他讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》的過程以及給他的感動，接著飽含感情地回憶了寬厚、沉穩(wěn)、淡泊、豁達的父親和個性強、效率高的母親的生活故事以及給他的影響，然后就滿懷感激之情地講述了毛光瑞老師和王守忠校長給他的關愛和鼓勵，接下來又濃墨重彩地記述了自己上學期間的閱讀經(jīng)歷及成長體驗，然后又十分坦誠地反思了在建筑社當會計時看不起農(nóng)民工的輕狂和愧疚，最后還富有情趣地敘述了和真心喜歡讀書的好朋友一起分享讀書快樂的情境和友誼。
在文本中，李希貴先生給這部分內(nèi)容擬定的標題是“不是教育的教育”。這真是一個耐人尋味的標題！從表面上看，李先生描述的以上那些活動和事件大都不屬于學校管理、德育教育、課堂教學和考試測評等學校教育的內(nèi)容�？墒牵跀⑹瞿切安皇墙逃钡幕顒雍褪录^程中，卻又巧妙地告訴了我們那些“不是教育”的活動和事件竟給了他很大的影響和教益。在“楔子”部分的導語中，他直言不諱地告訴我們：“我的長輩和親友中沒有人做教師，沒有人懂教育。但正是不懂教育的他們，卻以勤勞、善良、寬厚的品格無聲地熏陶了我，為我奠定了做人的基礎，讓我能夠自由自在地生長�！痹趯懙郊彝ズ透改赣H的時候，他又深情地告訴我們：“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的�！薄�
于是，我明白了：所謂“不是教育的教育”，其實就是生活教育；所謂生活教育其實就是李希貴先生在“楔子”部分描述的家庭生活教育、學校生活教育和社會生活教育。
同時，我也認為：李希貴先生之所以用“不是教育的教育”作為“楔子”部分的標題，或許就是為了啟示我們，“不是教育的.教育”才是最有效的教育。
那么為什么生活教育才是最有效的教育呢？在文本中，李希貴先生并沒有給出明確的回答。然而，他描述的那些關于生活教育的活動和事件，卻給我們昭示了答案。
我認為，“生活教育才是最有效的教育”的第一個原因是生活教育是實實在在的真正的體驗教育。正是在和睦、溫馨的家庭生活中，李先生才真正體驗到了爺爺和父母親給他的關愛和影響，使他從小就享受到了尊重和皈依文化的快樂和幸福感；正是在緊張、充實的學校生活中，李先生才真正體驗到了毛老師和王校長給他的關愛和鼓勵，使他切實感受到了被欣賞的興奮和自豪；正是在鮮活、復雜的社會生活中，李先生才真正體驗到了人性的弱點和勞動的艱辛，使他真正認識到了社會實踐的價值和勞動者的崇高。正是因為擁有了以上這些實實在在的真正的體驗教育，李先生才開闊了視野，培養(yǎng)了興趣，樹立了信心，滋生了力量，在主動追求、提升和完善過程中成長為一個教育家。
我認為，“生活教育才是最有效的教育”的第二個原因是生活教育是潛移默化的自然而然的教育。在家庭生活中，正是和睦、溫馨的生活氣息和爺爺、父母親的善良、寬厚的性格潛移默化地養(yǎng)育了李希貴，才使他具有了沉穩(wěn)、淡泊的性格和雷厲風行的作風；在學校生活中，正是民主、和諧的師生關系和好老師的賞識和激勵潛移默化地培養(yǎng)了李希貴，才使他擁有了溫文爾雅的氣質(zhì)和銳意進取的氣魄；在社會生活中，正是工場勞動的艱辛經(jīng)歷和知心朋友的合作精神潛移默化地歷練了李希貴，才使他富有了吃苦耐勞的毅力和團結協(xié)作的精神。正是因為擁有了以上這些潛移默化的自然而然的教育，李先生才在積極進取、干事創(chuàng)業(yè)的過程中逐步成長為一個卓越的教師和校長。
為了自由呼吸的教育讀書心得12
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考.我被其中的教育理念、觀點、方法、做法深深吸引了。使我受益匪淺。
讀完這本書，我想用前言中的一段話來表達我讀后的感想，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。”李希貴老師用他二十多年教育實踐向我們詮釋了怎樣使孩子獲得有幸福感的教育和教師怎樣從辛勤勞動中體驗工作的快樂。
日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學生，讓課堂響著不同的聲音。讓孩子敢于打破權威，具有批判精神，是尊重生命，發(fā)展個性的價值取向。
新的學生觀、育人觀逐步形成。老師的心目中不應該有壞學生，拿起表揚的武器，機智地面對得意忘形的孩子，多一把尺子就會多出一批好學生，協(xié)商促進發(fā)展，用“比值”衡量成績……這些新思想、新觀念，成為老師們的共識，成為李希貴堅定的`教育理念。
只有把學生當成活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友一樣與他們同歡樂共憂愁，建立民主、平等的師生關系，才能喚醒、張揚學生的潛能，使他們的潛能發(fā)揮到極致。正如李希貴老師所說：“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈
為了自由呼吸的教育讀書心得13
尊重學生，相信學生，這是讀此書的又一收獲。李希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。
地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。
”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”�！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇。
”多么樸實的語言，而他就是用這種樸實的語言將教育的大道理解釋的淋漓盡致。在我們的教育生活中，教育的確很簡單，一腔真愛，一份寬容就足夠了。當一個孩子感受到來自成人世界的充分尊重，也就是當他開始自我教育和自我完善時，也就是當一個人的思想有意識地打開始。
一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，孩子同樣愛上了自己的老師p>
在《為了自由呼吸的教育》中讓我最為感動的是貫穿在本書所有文章中的一個愛字，對教育事業(yè)的.愛，對學生的愛。愛是理解，愛是信任。李老師常常換位思考：
如果我是一個學生，他和學生分享快樂和悲傷，有情感交流，有精神交流，有默契的行動。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，知道如何用最美的語言激勵學生
當教師難，因為學生們很稚嫩，需要細心呵護；因為容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響。李老師在課堂上，逗學生在樂中學；在課外，引學生玩，讓學生在社會交往中去感受人生，在感受別人愛的過程中，學會愛人。
今天，作為教師，在學習和享受李希貴先進教育思想的同時，最重要的是要不斷嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富和拓展新的教育思想，使自己成為真正的教育家。
為了自由呼吸的教育讀書心得14
早就聽說過李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，剛好辦公室集體閱讀的書目正是此，這正符合我愿。
看書前，我一直在想什么樣的教育是自由呼吸的教育？李希貴老師又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢？懷著幾分疑問，也懷著幾分求知的迫切，我認真暢讀了這本珍貴的教育專著，從中感悟到教育的自由原來是這般不易和美妙，李希貴老師就是這樣用心、用情、用愛、用智慧創(chuàng)造出了自由呼吸的教育。
在《為了自由呼吸的教育》這本書中，字里行間充滿了教育的智慧，沒有空洞的理論，也沒有呆板的說教，李希貴老師用樸實而真摯的'語言，創(chuàng)造了一部教育專著，從題目到內(nèi)容，無不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的風采。
書中又這樣一句話“最大限度的尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這是教育的永恒！”每一個學生都有與眾不同的地方，尊重了孩子的個性，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。李希貴老師的“語文試驗計劃”之所以能成功，主要是他充分尊重了學生的選擇。對孩子多一份尊重，我們就不會讓生動活潑的孩子，按我們老師的想法做他們根本不喜歡做的事；對孩子多一份尊重，當我們老師有錯時，是完全可以向?qū)W生道歉的；對孩子多一份尊重，我們就不會剝奪學生自己的時間，侵占學生自我發(fā)展的空間。尊重是相互的，你尊重孩子了，孩子心又怎么會不尊重你呢？
教育本來很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已，只是我們?nèi)藶榈陌阉銖碗s了。如果把孩子們當做一個個生動活潑的人來看待，讓孩子在校園里自由呼吸，教育就不會有多少問題了。
一本書的容量是有限的，但李希貴老師的教育理念給我的啟迪卻是無限的，作為一名小學教師的我，在享用他先進的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，用心讀書，用心做事，用心做人，使自己成為一名真正做教育的人，一個珍重懂教育的人，一個在教育中“自由呼吸”的靈者！
為了自由呼吸的教育讀書心得15
當我看到《為了自由呼吸的教育》這本書時，就被書名所吸引，更讓我內(nèi)心激動。通讀后更讓我堅信自由呼吸的教育就是生命化的教育，讓學生成為學習的主人，自我管理，自我約束，成為自己生命的主宰。
這是一本用平實的語言向我們講述了一個個生動的親身經(jīng)歷過的小故事。在每一個故事中都會讓我們讀出李希貴老師對教育的獨特思考與感悟，更可貴的是李希貴老師從自己失敗的案例中得到啟示，例如“讓教育從細節(jié)入手”等，這些細節(jié)是在生活中一點一滴沉淀的，在瑣碎的小事里形成的。
在書中，李希貴老師提到“讓每一個人都感到自己重要”，“記住你的教育目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個讓別人來管的人”。我們的教育不是為了約束學生，管制學生，而是著重培養(yǎng)學生的自律意識，形成一種習慣。作為教師更應該認識到“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運�！敝挥羞@樣，我們的教育才能煥發(fā)出生命的活力，讓學生感到自己很重要，才能實現(xiàn)真正的.自由呼吸的教育。
李希貴老師一再強調(diào)：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗唵�，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子當作活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由地呼吸�！比绻覀兡芤龑W生發(fā)現(xiàn)真理而不是告訴學生真理，那么每一個學生都會有與眾不同的興趣，放開孩子的手腳，讓他們自己走路，只要“鞋子”合腳了，他們就會以更快的速度奔跑起來，我們又何愁學生前面不會是一片自由的天空呢！
實際上，就像李希貴老師所說的那樣“把簡單的事情天天做好，就是不簡單�！苯逃彩且粯�，貴在堅持，在生活中老師不再以成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度，要用多元化的觀點去看待孩子，讓孩子在充滿自信、充滿陽光的氛圍中茁壯成長，這也正是“多一把尺子，就會多出一批好學生”。
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