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讀《幽默讓老師更受歡迎》有感
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《幽默讓老師更受歡迎》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
何老師推薦的這本《幽默讓老師更受歡迎》，我花了兩天時間仔細閱讀完畢，感觸頗深，在現實生活中，我們發(fā)現一些教室習慣于對學生進行生硬的，甚至不近人情的管理。因為總是接收到來自教師的否定、職責、諷刺及挖苦等不良信號，學生的逆反情緒被激發(fā)，最終導致師生關系緊張，教育管理陷入混亂。
學校管理的最終目標并不是讓學生乖乖就范，而是讓學生在教師的引導下自我反思、自我教育、自我管理，這才是正確的管理理念。評價一位教師是否善于管理，絕不能只看他是否管住了學生，還要分析學生被管理時是否受到了教育。心理學研究表明，人的心理更容易接受肯定、贊美及欣賞等積極信息。在教育管理中，如果教師運用幽默藝術，學生就會看到教師寬容大度�？蓯劭捎H的一面。只有讓學生體會到教師對他們的賞識、關心及愛護、學生才會盡量把人性中美好的一面展現出來。
案例一：噓！別打擾他睡覺。
上一屆有個孩子叫王怡雯，個子高高壯壯的，有一天早上第一節(jié)上數學課，我正在講評昨晚的一道錯題，突然，雯的同桌舉手，我看到他舉手，也就明白了他要舉報雯在課堂上睡覺，我懂這孩子的意思，我沒有讓他站起來說，反而對著全班同學做了一個動作：我把食指豎在嘴邊，做了一個“噓”的動作，聲音很小聲很小聲的說“噓！大家等會發(fā)言小聲一點，怡雯昨晚做數學作業(yè)做的太晚，睡眠不足，現在讓她補會覺，我們別打擾她�！蓖瑢W們都抿著嘴笑了，也配合著我小聲的回應：“好的，羅老師，我們小聲回答�！被拥倪^程中怡雯睜開眼睛，不好意思的低下了頭，下課找到我跟我道歉“對不起，羅老師，不應該在課堂上睡覺”，我今天中午一定把作業(yè)補完。我沒有批評，只是幽默的告訴孩子：知道學習是自己的事情并為之努力，這才是最有責任感的體現，以后早點休息哦。課堂上睡覺容易感冒，羅老師很心疼你啊！
在本案例中，我采用了反向批評+自圓其說的幽默工具。
面對課堂小意外，在學生的思維走偏以后，教師根據對方的思維模式順水推舟，幽默地為學生尋找自圓其說的理由，制造笑點，將學生的思維拉回正軌，讓課堂尷尬在詼諧幽默的氣氛中順利化解。在這個案例中，我先大張旗鼓且幽默地“表揚”學生上課睡覺的不良現象，讓學生對教師的“表揚”心悅誠服，然后再提出改進建議，讓批評教育效果有奇效。
案例二：羅老師也會拼音！
昨天下午俊偉面對一張拼音寫詞語的試卷發(fā)呆，我讓他帶著試卷坐到我的身邊，我一看，哇！這么多啊！他立刻起勁，“是啊，羅老師，太多了，密密麻麻，我都不會”，他看我站在他那一邊，立刻把自己的困難說出來。哈哈~~俊偉，看來這個問題對我們兩個而言都是硬骨頭，要不我們試著啃一下，羅老師陪你。然后我先拼，zheng zha我拼的很慢，但是我連續(xù)拼出來三個，第四個chi dun的時候我故意拼錯，吃噸？吃噸是什么意思？是不是方老師打錯啦？我得去質問方老師！俊偉自己拼了一下，不對啊，羅老師，你拼錯啦，是遲鈍��！哈哈哈！
這些拼音真是有趣，好像我的拼音知識都還給了我的語文老師了，不行，我得找個時間跟你學一下才行�？ヂ牶米约豪^續(xù)拼，越拼越快，雖然有些字是錯的，但是態(tài)度越來越好！我好開心。
在本案例中，我運用了自嘲+善意的謊言的幽默工具。
在教學上，教師應以積極的心態(tài)看待自己的短板。教師也不是無所不能的，也會遇到一時無法解答的題目。這時，教師不妨大膽承認，并且用積極的語言去描述和表達，可能會產生自嘲的笑點。自嘲的出發(fā)點是嘲，但是落腳點一般是激勵。
在平時的教育管理中，我盡量采取幽默化的處理措施。實踐證明:幽默化處理因為其形式新穎有趣，總會帶給學生眼前一亮的感覺，讓教育“潤物細無聲”，學生會從心底喜歡并認同教師的引導；幽默化處理還會于無形中架起一座師生心靈溝通的橋梁，營造一種融洽愉快的氛圍，讓學生身心得到放松，不但讓學生樂于接受教育，而且有利于學生自我反省，自我完善！
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