研討課心得范文（精選26篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的研討課心得范文，希望對大家有所幫助。
研討課心得 1
在校領導的關心與培養(yǎng)下，本人有幸于20xx年xx月xx日參加了x市中考數學復習研討會。兩日學習內容如下：x日下午認真聽取了x四中兩位老師觀摩課堂教學(1)和觀摩課堂教學(2)，兩節(jié)觀摩課后又認真聽取了劉x等數學專家的評課交流，我感觸很大，還有就是26日上午，以上幾位專家的經驗介紹和孫x主任的20xx年數學復習方針的總結報告。這次研討會指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的`題海戰(zhàn)術，而是應該有針對性的復習。
復習建議：
把各位老師的復習建議梳理了一下，加之我自己的一些經驗，我認為下段復習中應做到：
1、組織復習時，注重“通性通法”“雙基”“概念”“運算”“數學思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實踐應用能力”“數學建模能力”方面的復習。
2、復習要講究策略，要提高復習課的有效性，剩下的只有一個多月，三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好，這就要求我們有效復習要講究策略。如總分策略、改錯策略，難度策略、差異化策略，補拙策略，提高考技策略等。
3、教師要處理好教材與復習資料的關系，要以《數學課程標準》為綱，九年義務教育課本為本，考綱解讀，做到心中有數，課本解讀明晰重點難點，實施單元復習，夯實學生基礎。在此基礎上對復習資料認真的研讀，去掉不合適的題目，補充遺漏的題目，提高復習的效果。
4、復習要講求方法：復習即要緊扣教材，又要跳出教材，重視例題教學。提高復習效率，解決例題技巧，力爭正確規(guī)范，面向全體學生，分層設計復習，通過綜合模擬，增強學生信心。
5、制定合理的復習計劃，細分復習時間和復習目標，中考的數學復習分三輪進行，今年第一輪3月29日到5月18日(兩個月)理清初中數學內容的脈絡，進行基礎知識的系統(tǒng)復習。第二輪5月19日至6月2日(兩個周)進行綜合訓練(模擬練習)這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力，第三輪6月3日至6月12日(兩個周)進行查缺不漏，教師要對在練習中存在的問題進行蕩掃，二輪、三輪復習同樣不能脫離雙基在最后沖刺階段要做到學生會了不教，學生自己會的不教，教了學生不會的不教一定要有重點的專題復習。
所以我們要注意做到：低分學生“高“求：即低分學生必須做專題，一要讀完題，二要做了簡單的問，三要做好基礎題部分;高分學生低求，中上等以上學生至少把課本上講的專題完全掌握;專題也講基本原理，基本方法，精講精煉不圖快，一步一腳印抓落實。
總之，這兩天的中考復習研討會讓我收獲多多，我還要花大量的時間去領會，消化各位老師的研討成果，將這些成果盡快變成我教學中的財富。
研討課心得 2
為進一步確立“以學為主，當堂達標”的課堂教學觀，積極探究自主、高效的課堂教學模式，切實提高我校課堂教學水平，我校于3月25日開展了“以學為主當堂達標”課堂教學模式研討課活動。聽后受益匪淺，也為自己的教學指點了迷津，指明了方向。在課堂教學中，教師們注重通過“以學為主當堂達標”的模式，真正在課堂上落實在行動中。同時教學中注重了學生的自學、學生的小組討論、學生的當堂達標等主要環(huán)節(jié)，真正實現了“以學為主當堂達標”的目標。
一、切實體現了教師“導”的作用，重視了學法引領。
法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發(fā)學生。因此要體現“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發(fā)學生智慧、引領學生學習、激發(fā)學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都體現了老師的指導有方。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。
二、“先學后交，當堂達標”，這是衡量學與教的一面鏡子。
“先學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現了合作學習、交流學習、交叉學習。學生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學法；學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目標。
“以學為主，當堂達標”課堂教學模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
反思我們的日常教學，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把“預習”和“反饋”當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導、中無引導、后無點評”，其實，一節(jié)課下來，教者只是完成了教學任務，優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會；二是在‘預習、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學困生問題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況；三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。我想，我校學情與之有相似之處，這應該是今后我們進一步落實“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的長期性任務。
三、實施有效的評價，以發(fā)揮合作學習的作用。
首先，要制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協(xié)作，完成共同的.學習任務。所以采用小組合作學習模式，要求教師以小組為單位制定目標。其次，正確處理組內優(yōu)生與學困生的關系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以，教師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；在組內安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細致分析一下過程；教師行間指導時，應重點指導學困生的學習，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現差生到優(yōu)生的轉變。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學煥發(fā)出生命與活力。
研討課心得 3
3月20號，淮北市送教下鄉(xiāng)活動在我校舉行，淮北市實驗三小何老師和我校邵老師，給我們上了公開課。何老師激情四溢，活力四射的講課風格，給我們留下了深刻的印象，雖然兩位老師的教學風格各異，但是，每節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
第一，教師的良好業(yè)務素質，是上好一堂課的重要前提和保證。
我發(fā)現優(yōu)秀的教師，都有幾個共同特點;
一，口語流利，發(fā)音標準，只有這樣，才能保證孩子，對教學全過程的理解，才能讓學生，學到正確的知識。
二，善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識，更立體，更生動。
三，教材自然，表情豐富，在課堂上，能營造輕松愉快，活潑的教學氛圍，富有藝術性。四，有扎實的英語基礎知識和教學功底作為后盾，使得課堂更加充實。
第二，英語課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體，在英語課堂教學中的重要作用。
此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩，活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的'感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，利用電腦課件，錄音機，多媒體，編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。本次參加講課的兩位老師，制作的課件，都是用多媒體制作，非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片，來幫助學生，加深對單詞，句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
第三，導入新穎，激發(fā)了學生的學習興趣。
導入的形式也多種多樣。課題的引入，與各教學環(huán)節(jié)的銜接是課程設計的重點，兩位老師，都采用多種形式導入新課，有的利用圖畫，有的用當時的天氣，學生對這些方式很感興趣，注意力很集中。
第四，課堂體現了教為主導，學生為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求，兩位老師既注重學生主體參與，又重視了學生個體健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師，在教學實踐中，針對不同層次的學生，采用了不同的調動學生積極性的方式，把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，而且，互動模式多樣，采用看圖看圖畫的模式，或巧用本學科，所學內容創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教學氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
通過這次聽課，我開闊了眼界，明白了努力方向，我可以更加理性的反思自己的課堂教學，同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題，有些問題，同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到，我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的和改進的東西太多太多。首先要提高自己的專業(yè)素質，其次虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，不斷進步。
研討課心得 4
通過這次學習活動，我清醒的認識到在閱讀教學中，應該十分重視語感的培養(yǎng)。所謂語感，就是對語言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著密切的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個概念從它誕生那天起，就和語文教學有著不解之緣。
語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動的結果。記憶、表象、想象、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系。另外語感在聽、讀時會表現出理解的功能；在說、寫時會表現出遣詞造句的功能。學生具備了一定的語感能力，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培養(yǎng)語感，對學生理解和表達能力的形成，都會起到積極的促進作用。
閱讀教學和口語交際、習作的教學是書面語言、口頭語言的教學，同時又是對語言的理解和運用的教學。在語文教學中，對書面語言、口頭語言的理解和運用的訓練，是一個密切相關的對立統(tǒng)一體。訓練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當，則相互促進；處理不當，則相互掣肘。
一、閱讀教學離不開聽、說。比如，課堂上的復述、問答、討論等，既是理解書面語言的訓練，又是聽說訓練。這樣的聽說，既反映了學生的理解，又體現了學生對理解的表達。離開聽、說，閱讀教學則無法進行；閱讀教學，又為聽、說訓練提供了廣闊的天地和極好的`機會。為學生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會促進學生對課文語言的理解，理解與表達的訓練，口頭語言與書面語言的訓練，就是這樣自然地融合在閱讀教學之中的。
二、閱讀教學離不開寫作�！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閱讀訓練中，學生可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語，認識句子表達思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學習觀察，分析事物的方法，使認識能力得到發(fā)展。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要的途徑。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。在寫作過程中，學生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的；了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來體現，就會把理解文章內容和理解表現形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。
由此可見，要想培養(yǎng)學生的語感，提高他們的閱讀能力，就需要我們平時在語文教學中，重視聽說讀寫的訓練，使閱讀教學與口語交際、習作的教學有機地結合起來，形成一個密切相關的對立統(tǒng)一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。
研討課心得 5
20xx年11月24日，南京，晴，第一次參加全國的小學英語課研討活動，滿腔期待，最終帶著豐富寶貴的經驗滿載而歸。歸途中，思緒卻仍停留于那三天精彩紛呈的17堂研討課和專家的點評、講解中。
本次研討會的主題是“打造教師交流平臺，提供有效教學指導，引領教師專業(yè)發(fā)展”。在17堂課中，閱讀課有9節(jié)，會話課有8節(jié)。本次活動比以往四屆在組織和活動效果上有更大突破，主要體現在：
一、教師的基本功等整體素質比以往四屆都高。這不僅體現在教師漂亮的語音語調上和靈活變通的臨場調控能力上，更體現在教師扎實的教學理論知識上。每堂課后執(zhí)教老師都要說課，即興談談每堂課自己覺得好與不足之處，并接受評委專家的現場提問，例如，“你在本堂課中是怎樣體現學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)的？”……還有的評委就課中某個環(huán)節(jié)的設計要老師談談設計的理由。每位老師的回答都很精彩，能用比較專業(yè)的術語闡述自己的觀點。這種理論知識的積累可見不是一朝一夕的功力。有的還是小教一級教師，平均年齡不到30歲，要走到全國的舞臺，背后的艱辛可想而知。
二、為了讓上課老師有更好的發(fā)揮，本次呈現的17堂課早已在活動前評好獎項，均為全國一等獎。因此，上課的老師沒有評獎的壓力，能將個人素質的最佳一面表現出來。
三、首次成立了教師評課團。這些教師評課團成員均來自各省、市、區(qū)的教研員、骨干教師或學科帶頭人。在活動開始前的'一晚，全體評課團成員參加了專門培訓，內容為“課堂觀察的意義，教學內容的整合”以及如何用“小學英語課堂觀察表”評分等。我有幸成為其中的一員，每天坐在大會組安排的最佳聽課座位觀賞每一堂課，并近距離地感受評委和上課老師的出色交流�；顒釉鲩_這一項活動的目的是提高老師觀察和評價課的能力，觀察課的目的不是評分打等級，而是根據表中的各項標準研討這堂課。
另外，每天大會組都安排了一位專家評委對當天的賽課進行總評，讓全體聽課教師第一時間聽到一線專家的精彩評課，并學習到最新的教學理念，充分發(fā)揮專家引領的作用，體現了本次大會主題中的“提供有效教學指導，引領教師專業(yè)發(fā)展”。
第一天的七堂課由來自華中師范大學博士生導師、國家英語課程標準核心專家魯子問教授點評。魯教授一上臺就向全體教師拋出了三個問題：一是“高年級的教學重點是什么？教學目標是什么？”（對英語學習的興趣，對英語有一定的語感，一定的語言知識和一定的語言能力），并提出了兩個重點：一是鞏固學生的聽說能力，延伸到讀寫能力，閱讀課中要有能力提升的體現；二是要全體發(fā)展，面對每個學生的發(fā)展，學校教育要幫助每個學生都得到發(fā)展。第二個問題是“高年級閱讀課的注意事項”。魯教授提出要關注活動的層次性，閱讀中大多帶有疑問去理解。在高年級閱讀中有的句子不需要學生運用的只要求理解。而閱讀課中是否要跟錄音跟讀要根據需要來處理，要考慮有沒有意義。第三個問題就是高年級的對話教學要弄清楚學生在對話教學中學什么？一定要強調聽說能力，強調語音、語調和語感，語言訓練一定要在語境中完成。魯教授精練精辟地分析、嚴謹的態(tài)度、話語的幽默讓在場的每一位聽課者為之嘆服。
上海市英語教研員朱浦老師成了本次活動的明星，他在最后的評課總結里將每一位教師及課的特色分別用八個字作出一一點評，并自制了精美的課件展現在會場。這可是他一夜無眠的杰作！朱老師強調了教學目標與內容，特別是教學內容的設計要重視教材內容的整合，要準確把握教材主題。而教材內容處理的要點要抓住以下五點：
（1）必須體現教材原有的主題；
�。�2）必須體現教材內容的安排；
（3）必須符合學生的語言水平；
�。�4）必須符合課堂最大限度的篇幅尺度；
�。�5）必須符合單元教學的整體。
人教社郝建平教授則提出了近兩年小學英語教學的目標和任務，即會話教學，會話教學的目標是什么？如何在真實的語境中運用語言？教師在一節(jié)課結束時，使用的語言必須與本節(jié)課的核心語言和句型相吻合，會話課切忌上成閱讀課，要達到真實交流的目的等等。
本次活動不僅領略了專家評委評課的藝術，而且讓我感到欣慰的是在有的課堂中我發(fā)現的問題和建議也能靠近評委的想法，深切感受到了“研課”的樂趣。每次外出學習歸來，總覺到自己要學的東西太多，反思自己平日教學中的點點滴滴，做得不夠好的可以改進的地方還有很多。愿與同行一起，攜手共進，讓研課的道路越發(fā)寬廣、研課的隊伍越發(fā)壯大！
研討課心得 6
切實實施課改方針，落實第三次全教會提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的任務，是當前基礎教育教學改革的熱點問題，新課程觀摩研討課心得。作為一線教師，我最關注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學才有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)？通過這次參加黑龍江省20xx小學英語課堂教學觀摩與研討會的賽課、評課，通過交流研討，對新課改的精神有了更深刻的體會，總結出很多寶貴的經驗。
現行的教育提倡將學生作為課堂教學的主體，而老師則是引導學生自主探索知識和學習，并參與到他們的學習活動中去，擺脫過去那種“一人言”的教學模式。在本節(jié)課中，我嘗試著用生活中的變化啟發(fā)學生，讓學生找出顏色的變化，而后通過學過的知識來復習顏色，引出新句型，教育論文《新課程觀摩研討課心得》。在這一過程中，我將活動的控制權交給學生，讓學生自己來復習，讓學生帶領學生回憶知識、操作練習，這樣不但激發(fā)了學生參與學習的興趣，而且初步培養(yǎng)了學生進行自主學習的意識，收到了很好的教學效果。
在過去，我們的操作練習很簡單，或者讓學生one by one的來說，或者讓他們去進行對話練習，形式單一，學生沒有語言交流和集體參與的過程。在課堂上，我將語言操練與游戲結合起來，讓學生去扔一個皮球，扔的同時要問，接到皮球的同學要回答。這樣，學生在扔的時候會尋找進行交流的伙伴，而其他同學也會主動和這位同學進行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的同時，也將自主權交給學生，讓學生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發(fā)現學生的積極性非常的高，不光是因為游戲，更重要的是我發(fā)現他們在操練的同時，開始有意識的將語言運用起來，達到交流的目的，這才正式我要真正讓們去練習的，而他們做到了！
與教學是分不開的是教學注重學生知識能力的培養(yǎng)，而教育則更全面地照顧到了學生的思想品質，現行的教育與教學不應該再是“各行其職”，你上你的教學課，我開我的班隊會；而是應該有機的.結合起來，不只教知識，還要教做人。在課堂上我有意識的將語言練習與手工操作結合起來，這樣不單單讓學生練習了語言運用，而且去動手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫或小制作，有的學生便問過“為什么？”我問他們說要不要保護環(huán)境，他們告訴我說：“明白了！”當時，我好激動。我知道，我的嘗試是對的。
在教學過程中，我不斷發(fā)現自身教學上的不足。本節(jié)課上，還有很多的地方需要我去提高教學水平，比如說駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學注重評價的運用，注重學生知識與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學習和提高。
研討課心得 7
中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。
就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。
經過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點點的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個專業(yè)學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業(yè)前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話："你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？"以及"嚴于律己，寬以待人".我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。
劉濤老師則是針對我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經歷向我們強調了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。
"蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除","無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿".伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。
人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經據典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，"大學的老師冷冰冰的".作為中文系的學生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發(fā)自己最真實的內心。
從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關系，面對這個人際復雜的社會，適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內容……對于我們大一的`新生而言，很多的問題都"撲面而來".不可否認，我們可能難以適應，難以快速調整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經驗就正是我們所需要的。
所以，我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，"這無疑是極好的".
但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內容有時會有重疊。
"有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了。"別人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。
在青春飛揚的年紀，我們意氣風發(fā)，指點江山，還是行將就木呢？
希望用下面一句話來自我激勵吧："他們說你長得不夠漂亮，你就真的永遠低著頭嗎？他們說你成績不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對做不到的事情，你就默默認同放棄堅持的夢想嗎？他們是你的什么人，有什么權利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請你活給自己看。"
研討課心得 8
周四下午，聽了劉潔老師執(zhí)教《小豬變形記》。這是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。整個故事幽默有趣，使孩子們在輕松快樂的氣氛中體會到：每個人都有自己的優(yōu)點，不要盲目的模仿別人，做自己，才是最幸福的。由于這本繪本圖色鮮艷，給人以強烈的視覺沖擊，所以孩子們都很喜歡。
這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的`不是強制，而是要激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煈蔀閷W生的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師心中有目標，眼中有學生，以互動的形式讓學生真正成為學習的主體一系列好的教學方法靈活運用，達到了較好的效果。
直觀演示法：教師制作了生動形象的ppt課件，很好地吸引學生的注意力，并且結合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激學生的視聽器官，使整個教學活動生動活潑，激發(fā)學生主動學習的興趣。
提問法：在活動中，劉老師通過啟發(fā)式提問的方式引導學生大膽想象，跟著教師的提問學生大膽猜測故事情節(jié)，“小豬會想出什么樣的辦法變成長頸鹿呢？”等系列問題，充分調動了學生的主動性、積極性。
觀察法：劉老師讓學生通過觀察繪本圖畫中的小細節(jié)感受小豬每一次變形前后的情感變化。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，整個故事從充滿激情與希望到變形失敗、黯然失落，形成了鮮明的對比。根據這一特點，孩子們先觀察小豬在變成長頸鹿、斑馬、大象等動物時的表情，感受并說出小豬變形時內心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”，于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。故事最后，當小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發(fā)現做自己才是最開心的，而學生對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。
一節(jié)繪本課上完了，生動有趣，很有沖擊力。這是我第一次聽這樣的課，給我留下了深刻的印象。但同時留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識？是能力？
研討課心得 9
一、內容
本次新生研討課的內容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。
研討課開始，老師介紹了本專業(yè)的基本內容，要求及未來發(fā)展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產一線從事機械電子工程專業(yè)產品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才；培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領域從事機電一體化專業(yè)的理論教學、專業(yè)實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統(tǒng)微機與PLC控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現代技術手段測試機電參數、合理運用機電設備的能力。具有機電產品的開發(fā)運用能力。具有機械、電子、數碼等產品結構研發(fā)設計的能力。具有機械、電子相關生產企業(yè)及研發(fā)機構的管理能力。畢業(yè)生可到各類機械設計與制造企業(yè)、電子及電器企業(yè)及其它生產部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發(fā)、銷售及技術服務等工作。
自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發(fā)揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。
小組做兩次關于機械電子工程專業(yè)知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。
個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環(huán)節(jié)，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。
二、參與過程
本小組做了“關于對機械電子工程專業(yè)認識”，“機械手”兩個ppt,。
第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,三人負責講解，一人負責回答問題。第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,二人負責講解，兩人負責回答問題。
三、總結
新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們全面分析了選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的`了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。
其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力�？傊畬W校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。
新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊！作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業(yè)、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。
新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想！
研討課心得 10
今天我有幸去聽了我們洛陽市的小學語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘老師執(zhí)教的作文課《小魔術》，他的這種教學方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢于說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導孩子們要注意細節(jié)描寫，他還特意設置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術的`下一步，以此教給孩子們細致觀察，抓住細節(jié)的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時刻：老師的魔術原來就是一場惡作�。W生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。
許老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反復讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的。”實際上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
劉老師執(zhí)教的《一個這樣的老師》很注重方法的指導。“批注”這個看似簡單的事情，劉老師也進行了必要的指導，其實，一直以來在我的課堂上“批注”基本上就是優(yōu)等生干得活，我相信，學習了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。
研討課心得 11
我很有幸參加了全國真語文系列活動，在本次活動中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學。通過本次活動我對語文又有了新的認識，同時內心也多了一份責任感，可以說本次活動讓我進行了一次心靈的洗滌。
一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。
本次活動的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言給我們詮釋了什么是“真語文”？“真語文”就是求真務實，真語文就是語文，假語文就是非語文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸�！罢嬲Z文”的理念就是要有中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強調聽、說、讀、寫的整體推進；就是教給學生質疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國人為什么學語文？作為語文教師我們應該教孩子們什么?
所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會學生說話，教孩子會說話�！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學習語文的過程。
二、“真語文”讓我體會到自身的責任重大。
“憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學語文，把學語文當成一種負擔？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機，可我們每一個中國人必須學好母語。聽到這樣的話語我的內心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導致學生這樣的情況發(fā)生。
隨著活動的進行我的內心經歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會到“真語文”是改變這一切的源泉�；匚吨髱煹恼n堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊，好口才，好的'閱讀視野，寫出好字、好文章。
三、“真語文”讓我深知做人的重要。
學習真語文首先要有做人的真品格，學習真人格，學習真品格，學做真語文人。我們人民教師應該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學識，內在的和外在的。我們要緊扣內容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風范：深厚的文化底蘊，幽默風趣的語言 ，循循善誘的引導。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導下飛翔了起來。
作為當下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學習，一定學著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領下努力教“真語文”，讓我們的孩子學好語文，愛上語文，享受語文。我會為之而努力的！
研討課心得 12
中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。
就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。
經過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點點的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個專業(yè)學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業(yè)前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴于律己，寬以待人”。我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。
劉濤老師則是針對我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經歷向我們強調了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。
“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。
人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的`人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經據典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發(fā)自己最真實的內心。
從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關系，面對這個人際復雜的社會，適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內容......對于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認，我們可能難以適應，難以快速調整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經驗就正是我們所需要的。
所以，我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。
但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內容有時會有重疊。
“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了�！眲e人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。
在青春飛揚的年紀，我們意氣風發(fā)，指點江山，還是行將就木呢？
希望用下面一句話來自我激勵吧：“他們說你長得不夠漂亮，你就真的永遠低著頭嗎？他們說你成績不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對做不到的事情，你就默默認同放棄堅持的夢想嗎？他們是你的什么人，有什么權利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請你活給自己看�！�
研討課心得 13
本學期的研討課落下了帷幕。，在這次研討課中做了精心地準備。 我們在準備的過程中，學到了許多東西，同時在講授后也知道自己存在著許多不足之處，需要不斷的學習，不斷地努力。
張偉老師參與的課題是《世界多美呀》她用優(yōu)美的課件，淺顯易懂的語言，投入最深情的語言帶領著學生徜徉在文本之中，讓學生在讀中悟，增強學生了學生的有感情朗讀的能力，同時，張老師非常重視學生語言的運用的能力。
王紅霞老師的《陽臺上的小鳥》這是一篇闖入孩字們經驗世界淺顯易的文本，但是能激起孩子們的愛護小動物，關心弱小的強烈感情。同時，文本中存在的.“空白”給學生無盡的想象，王老師在講授的過程中重視每一次的“補白”，來鍛煉孩子們的語言表達能力。
現總結如下：
1. 先進的信息技術確實增強了孩子們的的學習興趣，增強了對文本的理解。張偉老師用一段視頻說明小雞的破殼的過程，孩子們看的興致勃勃，一下子明白了文本。王老師雨中小鳥一展示，就激起了孩子們的同情心。現代的教學手段給我們的教學提供了很大的方便，也給我們老師提供了無盡的學習空間。
2.兩位老師都參考教參非常重視有感情的朗讀。帶著對文本的理解，張偉老師強調讓孩子們有稚嫩的童音，對美的發(fā)現齊讀課題，整篇文章變得神采起來。王老師讓孩子們讀出對雨中小鳥的擔心，讓孩子們似乎真的感受到了小鳥的可憐。
3.兩位老師在重視識字教學的基礎上，重視拓展語言的訓練。張偉老師不僅設置語言環(huán)境運用ABB式詞語，還在引導孩子回答問題上鍛煉孩子們的語言表達能力，同學們的回答非常精彩。王紅霞老師每一次補白都是在拓展孩子們語言能力，同時設置環(huán)境讓利用文本中的關鍵詞讓孩子連詞成句，成段。孩子們的回答有時會讓你感動。
4.當然，在講授過程中，我們也發(fā)現了不足，張偉老師對最后一自然沒有做很好的處理，使結局顯得意猶未盡；王老師在處理最后的語言拓展時顯得急促，銜接的不好。
研討課雖然結束了，但帶給我們的思考依然。作為一名老師，我們只有把終身學習作為目標，才能不斷地提高自己，壯大自己，我們會一直努力。
研討課心得 14
4月1日，在xxx小學參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學語文高效課堂教學示范課活動，課題是人教版小語教材第二冊的《荷葉圓圓》，這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。我有幸去學習，聽了三位年輕老師的精彩演繹，受益匪淺，很多精彩的地方值得我們學習借鑒。
一、優(yōu)美課件，渲染學習氣氛，激發(fā)興趣
如：課一開始,教師讓學生欣賞碧綠的荷葉圖，然后通過：荷葉圓圓的，綠綠的！看著那一副碧綠的荷葉，仿佛就置身與一片荷塘中，從而把學生引入了課文的情境中。增加學生對荷葉的初步認識，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的，綠綠的樣子。
二、字、詞教學扎實、牢固
學好字、詞是閱讀教學的基礎。三位教師通過創(chuàng)設活潑有趣的學習情境，采用兒童化的語言，讓學生在語文活動和游戲中快樂識字，輕松識字，同時也加深了學生對生字的認識、理解。
三、以讀為主，以讀激趣。
朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。對于一年級的小學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的'愿望。老師揭題后，就范讀了這篇課文，讓學生在感知課文美的基礎上產生了讀的沖動。當老師問：這么美的課文，你們想讀嗎？學生都爭著說愿意。并讓學生帶著問題荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們都把荷葉當作什么呢？去讀，教會學生讀書的方法。隨后，她又讓孩子們用自己喜歡的方式選擇讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話，再紛紛讓孩子們匯報讀，隨機指導學文。在讀的過程中，方式方法都面面俱到，孩子們的朗讀能力也不知不覺得到了提升。
三位老師在這堂課中創(chuàng)設了多種途徑的讀，有齊讀、帶動作表演讀、男女生對比讀、指名讀等，達到了以讀悟情、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們的快樂心情。
四、適時擴展學生的想象由文本向文外擴展
在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當作什么呢？課堂中，老師引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。
研討課心得 15
維持一周的六年級語文教研活動今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學六年級語文閱讀教學研討”活動，歷歷在目，六位老師實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
這次教研活動要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級的六位老師都做了的準備。我準備的課是《麋鹿》，當我拿到課題后沒做多想，認為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費什么勁就完成了任務。
接下來的每天我都騰出時間走進五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時，他以平實樸素的語言引導學生感受草原靜態(tài)的美，領著學生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的.快樂習作也展示了他的課堂風格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧老師上課的激情，他用自己的行動告訴學生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設計的“人”字形線路圖。有效地幫助學生在空間認知上的困難，也激發(fā)了學生學習的興趣，從而使學生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學生對課文中人物的關注，入情入境。在這次教研活動中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀，工作也忙，但他研讀文本的精神實在值得我們好好學習，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經過反復地斟酌，真正是研讀了文本。他的課主要是通過兩個板塊進行，一是引導學生從四個語段中抓關鍵詞，重點句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學生在感受語言文字魅力的同時也學會了如何寫信，課堂融入了讀寫結合。整堂課教師語言親切和藹，評價語言豐富，適時、到位，課堂氣氛活躍，師生互動融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在周老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡約語文，什么是輕松學語文。
這次的教研活動讓我讓我受益匪淺，六位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處，他們的語文教學真正體現了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。從他們的課堂中，我深深的體會到作為一名語文教師，要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電了。
研討課心得 16
9月18號在工作室活動中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個環(huán)節(jié)。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會指引我一直向前進。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學會思考、合作、傾聽、交流、表達，學會學習，掌握未來社會的生存之本，提高生命質量！下面就談談這堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經過一年的實踐，已經走得非常成熟的課堂模式，即自學課—匯報課—反饋課，孩子們已經在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的`分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時總會讓我感動很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學課—匯報課—反饋課這一模式更適合小學高段的學生和初中生，小學低中段的學生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學生自主學習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學后教”，每一次“先學后教”包括自主學習一一合作交流一一全班匯報三個環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導，學生的組織都會更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：單元導入，明確目標——自主學習，合作探究——大組匯報，教師點撥——拓展提高，課堂小結。其中自主學習，合作探究和大組匯報，教師點撥是課堂的關鍵環(huán)節(jié)。導學單的設計要完全從學生學習的角度設計，真正起到導學的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學后教為：生字詞學習和課文朗讀。生字詞學習中一些難讀、難寫、難理解的詞語應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長，可以選取重點段落匯報，其他學生傾聽，點評。第二次先學后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫知識樹，難度較大，所以在畫之前導學單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點嗎？它是怎樣建造住宅的？學生不用回答，但他會思考這兩個問題，在此基礎上畫知識樹就不難了。為了節(jié)約時間，可以讓一個小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報。第三次先學后教為：深度理解文章。設置一個主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會到了什么？然后圍繞主問題進行課文批注。匯報時要注意加強生生、師生間的交流，學生理解錯誤的教師要進行正確導向，學生理解不深的教師要進行點撥和提高。第四次先學后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學生充分的自主學習時間，為了照顧不同層次的學生，小練筆分仿寫和當堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結這個環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識樹——回歸單元知識樹——回歸整冊書知識樹來進行課堂小結，讓學生有一個整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學生，在任何場合上課都不會緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學生和聽課老師們收獲不多。
失：先學后教的課堂模式還不成熟，就貿然在這樣的場合上課，給學生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至會影響到老師們實行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動中會存在一定的障礙，因此我得馬上改進每個環(huán)節(jié)，讓老師們覺得容易學，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問題。可見，凡事均要精心準備，不能過于隨意！
我堅信，每一次公開課都能讓老師快速成長！笑看挫折，不斷進取，才是我應該要有的人生態(tài)度！
研討課心得 17
在學校的關懷與培育下，本人有幸于20xx年3月27日參與了合肥中考復習研討會。學習內容如下：27日上午仔細聽取了xx中學錢教師中考復習綱要，下午聽取了魏教師《從實際動身，尋找中考復習實效》，我感受很大。這次研討會指明白中考復習的方向，理清了復習的思路，有利于指導我們在復習中更好的進展查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應當再是一味地進展無限量的題海戰(zhàn)術，而是應當有針對性的'復習。
學生學業(yè)水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的復習取得令人滿足的成績，是每位師生所關懷的問題。因此，重視從學生實際動身，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂復習實效，開掘學生潛能是九年級復習的指導思想。
復習策略：
建議一：關注課標
建議二：關注考綱
建議三：關注考題
建議四：關注學生
建議五：討論課堂
第一輪復習課教學要求：
①學問構造系統(tǒng)化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。
遺漏的學問要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化。
�、诟靖拍盍曨}化：淡化概念，擴大容量。
�、劾}、習題典型化：構造模型，編制題組，夯實根底，傳達思想。
�、芊椒ā⒓记梢�(guī)律化：通性通法，提醒規(guī)律，總結方法。
⑤訓練、評價科學化：
——訓練內容：分層次、定中檔、重掩蓋、明“調整”。
——訓練時間：課內飽和、課外適量。
——訓練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。
——“根底題目堂堂練，中檔題目多變變，特殊難題少見面，創(chuàng)新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫穿最關鍵�！�
�、拚n本、學生主體化：回歸教材，突出需要，輕負高效。
其次輪：4月中旬～5月底
以中考對號題型、數學思想方法、專項訓練為主
第三輪：5月底～6月中旬
以模擬訓練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，到達回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的緣由，徹底消退遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與留意事項，增加和提高學生的中考實戰(zhàn)應變力量。
課標（20xx）是中考復習的依據。
1、考綱是中考復習的綱領。
2、考題是中考復習的信號。
3、課堂是中考復習的主陣地。
中考復習要與時俱進，把握導向，為每位學生供應良好的數學教育。讓復習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經受、體驗、探究數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恒的追求。
研討課心得 18
真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現語言文字的內在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學生，熟悉各個教學階段的任務，把學生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。
“隨風潛入夜，潤物細無聲�！笔俏疫@次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導入從最基本的識字，初讀課文 用講故事的形式來吸引學生；再讀課文一句一句的領讀，熟悉文本內容；反復置換句子讀，領悟文本的主題，掌握了關聯詞的使用。整個的.課堂以讀為主，形式不同，循序漸進，由扶到放，真正的體現了“以學生為主”的教學理念。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認真的教態(tài)；羨慕賈老師的設計精巧。
說到設計之精巧，這次的語文示范課活動還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習，既練習了比喻句，又練習了關聯詞的使用，還教會學生使用不懂得關聯詞說同一句話，課堂真的體現“讀與文”的結合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點時讓孩子們做動作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時有相關特點，張老師都會教孩子去感受，張老師教學注意細節(jié);在感受吃相"三眼一板”時，為了降低學生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學生分析其心理的想法，把他說出來，進行“說”的訓練，把整個故事演完，學生對白鵝的特點有了深入的了解，在此基礎上進行當堂的寫作訓練，反復的強調過程，心理活動，學生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫” 立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多，
�。�1）作者、作品介紹精妙。
�。�2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。
�。�3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學生譯文，評價用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學生興趣極高。
�。�4）感知人物特點精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。
�。�5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事，當孩子們興趣正高時，想知道答案時，讓他們去《世說新語》中找答案，激發(fā)了學生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫” 安排的環(huán)環(huán)相扣，學生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細無聲”，深知任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
研討課心得 19
前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學語文閱讀教學研討活動。這次活動的形式是同課異構+評課+講座，聽了玉林和陸川兩位老師的課，以及廣西特級教師凌軍霞的講座，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是溫泉中心學校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調動學生學習積極性，注重發(fā)展學生的思維潛力。能激發(fā)學生興趣，重點突出，注重方法指導，給同學以方向感，能活用交叉，學生學會了關愛。
第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬秀小學謝麗麗的新授課《傾斜的傘》》傳統(tǒng)教學只注重老師的講，而輕視學生的說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學相關點進行教學，強調朗讀，在讀中感悟。她的課堂調控能力強，細心。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
最后是廣西特級教師凌軍霞對兩位老師授課的評價，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學充滿“語文味”，她指出了語文味的重要性，以及現今閱讀教學存在的問題，讓學生學會，會學，樂學，在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的'手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現教學資源優(yōu)勢，重視現代信息技術的應用。
現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
研討課心得 20
新生研討課的最后一節(jié)是去青島市勘察測繪研究院的實地參觀學習。研究院大樓外表樸素，但里面卻滿滿都是學科的精華。在一樓，我看到了許許多多與地理信息科學、測繪有關的文化藝術品。這就說明，我們的學科和專業(yè)是多樣化的，就像那些絲綢、團扇、茶具。我們的專業(yè)與藝術品聯系在一起，形成了獨有的藝術韻味。這甚至可以發(fā)展成一條獨特的文化產業(yè)鏈，不僅是美學的又一創(chuàng)新，也能夠讓更多人認識了解我們的專業(yè)。額外獲得的經濟效益也是不可忽略的一部分。足以看到我們行業(yè)的重要性了。
二樓是以時間為軸的歷史展廳。懸掛了從古至今各個時期，青島各個地區(qū)的地圖。不禁為古人的偉大創(chuàng)造能力所折服。曾有人戲謔我們的專業(yè)是“做地圖的”，但看著那些地圖，繪制著一方土地，制作地圖的人，一定深深愛著他腳下的那方土地吧。地圖就是一種獨特的文化吧，具有很強烈的地方性與個人性�？粗鴪D上的`青島，看著青島發(fā)展的歷程，由衷的感受到了她的魅力。
地圖文化涵蓋了各種以地圖為載體和表現形式，具有地圖元素的多種文化形態(tài)。她兼具民族特色和實用性，通過圖標來展示不一樣的科技與創(chuàng)意。青勘院的地圖文化創(chuàng)意產品達千余件，并且在國內外屢獲殊榮，讓我倍感驕傲與自豪。
不過最令我震撼的是研究所頂樓的高科技展廳吧。這個展廳利用了高新科技技術，為我們展示了地圖文化、地理信息云服務、大數據、物聯網等等方面的精彩內容。在講解人員的帶領下，我們看到了青島地鐵線路規(guī)劃的電子地圖，也帶上3D眼鏡看了VR3D產品。在這個展廳的參觀中，我真切的意識到高新科技是多么的重要。他不僅僅是一個展示媒介，可以讓人們更直觀的了解認識我們的專業(yè)，更是一種利民便民的工具，也是能夠推動社會生產力發(fā)展的一大動力。
在參觀學習的最后，老師給我們看了青勘院的宣傳視頻，也給我們匯報了近年來青勘院的優(yōu)秀成績。發(fā)自內心的佩服在我們這一行業(yè)前頭領軍的人。也真心為自己選擇了地理信息科學這個專業(yè)而開心。院長也應邀給我們全體參觀學生發(fā)表了講話。以一個媽媽的身份，告訴我們在大學生活，專業(yè)學習中應該注意的方面�！扒嗫痹壕褪悄銈兊募摇保@句話真的很溫暖，讓人動容。
離開青勘院的路上，我開始回憶新生研討課的點點滴滴。匆匆忙忙的，時間真的很快，這門課結課了，這個學期也快結束了。與開學的時候不一樣的是，我已經習慣大學的日常生活和學習生活，也不像剛開學時那樣迷茫，不知所措。對地理信息科學專業(yè)的認識也進一步清晰，也有了把這個專業(yè)學好的決心與動力。
新生研討課給我的影響應該像燈塔一樣吧。屹立在我的人生道路上，為我照亮前行的道路。在我初入大學迷茫的時候，讓我看見前方的道路。作為大一新生，最重要的還是學習吧，為自己接下來的道路不斷積累、充實自己。此外，還應該有自己的夢想和喜歡做的事。大學這個平臺真的提供了很多有益的資源，我們真的需要把他們充分利用起來。如果可以，我們也要多接觸一些優(yōu)秀的人。近朱者赤，近墨者黑。只有和優(yōu)秀的人多相處，了解他們是如何為人處世，學習工作的。我們也會受到潛移默化的影響吧，然后也慢慢變得更優(yōu)秀。
就像研討課上勇敢上臺發(fā)表觀點一樣，在大學里我也應該更加勇敢和自信的去展現自己。也許自己的才華還不夠豐富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。但在每一次表現自我的過程中，總能夠發(fā)現不一樣的自己。會為自己感嘆道：“原來我也可以這樣子�！贝髮W是一個可以改變人，塑造人的地方。想要成為自己想成為的那種人。
新生研討課已經順利結束，而我的大學生活還有很長很長的時間。研討課給我的收獲會一直是我學習工作與前進的動力。希望我的大學生活是精彩而優(yōu)秀的，能夠滿載收獲。
研討課心得 21
心理教育課不同于一般化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與一般的化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的。今天在聽了三位老師的心理健康教育課，也讓我作為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的未來起著致關性的作用。
在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導，調動和學生的積極性。例如,古寨小學老師讓學生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色彩的搭配，展現了自己當時的心理變化有多種情緒，這個教學過程充分的讓學生的積極性提高很多。宋老師的'《我挨批評了》中把學生身邊經常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來，并展現到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最后讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設計，發(fā)掘了孩子們的內在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。
最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上每一節(jié)心理健康教育課，必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。我自己總結了一些思路和想法：
1．抓住學生心理，以趣促學
從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現象為內容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理的奇，進而講述提高心理素質的處：提高學習效率；合理調節(jié)情緒；形成良性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很的基礎。
研討課心得 22
曾經理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評，我突然想到了這句話，也害怕用詞不當貽笑大方，上網進行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人，但因為有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評沒有浮華的套話，她精湛的點評指導讓人心服口服，對我們今后的教學有巨大的推動作用。
在課題研討中，我聽了小學和中學兩節(jié)研討課。認真整理歸納一下溫老師的教學指導意見，今后將從以下幾個方面改進：
一、 超越教材構建生成課堂
Y老師講了小學二年級《小烏龜找工作》一課，按我們平時教學方式，Y老師的課已經完成教學任務。而溫老師在講評中提及，我們在教學中教育孩子學會做事堅持不懈，懂得發(fā)揮個人長處才能成功這個道理是教材表面給我們的知識，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結結巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會道”的小狐貍學習。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學習一下他人的長處，彌補自己的不足多好。我們要引導孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用？”從而鼓勵孩子們多學習他人的長處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對于一個人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對學生起到了實質性的教育作用。
二、 反復研究透教材
現在的孩子多數以自己的意志轉移為中心，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識。本文正好也是對孩子團隊意識教育的好素材。教師要引導孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜的默默付出的，懂得在團隊合作中要把自己放在最低點。溫老師對教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細一想，真的對！真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢？還是對教材“吃”得不透。
之后溫老師又對田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質疑，與授課教師面對面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”，加了有什么作用？換個位置或者去掉可不可以？引起了大家熱烈的討論。同時溫老師指出，《散步》除了表現尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和承前啟后的責任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話，她尊重丈夫的意見，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”，對孩子們的教育也是終身的教育。我品析著溫老師的話，為什么我們在備課的時候發(fā)現不了這些可以展開的“點”？
三、 多關注學生能力發(fā)展
Y老師教學的結尾處設計了續(xù)寫：“雜技團走了，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎？請你自由寫一寫�！睂τ谶@個設計，溫老師提出建議，結尾設計應轉到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做？樹立了學生的人生價值觀。
接著溫老師又評價T老師的《散步》，她再次與授課教師對話。“你花了大量的時間給學生讀范文，然后又花了大量的時間讀拓展《孝心無價》，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢？這是多好的培養(yǎng)機會，你卻沒有放手一次。”是的，我們在教學中，總是不放心，怕孩子們做不好，我們不給孩子機會，又怎么能讓他做好？我們作為老師，總是怕在公開課、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時像溫老師的指導意見那樣關注學生能力的發(fā)展，學生能做的老師堅決不做，又有何堪憂？
就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實的小烏龜給孩子們看，與別的小動物作比較可以找相應的視頻或者讓孩子們動手畫，這樣就可以對學生進行多種能力的.培養(yǎng)，這樣動手動腦的課堂多好。
《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的中國，如果像外國某些面臨戰(zhàn)爭的國家，他們連溫飽都是問題，會有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國家，感謝我們的黨。
四、 教學中抓住一個點訓練
我們在教學中，總是怕有所疏漏，講解的時候面面俱到，但往往把知識上得支離破碎失去重心，學生在腦海里沒有一個側重點。我們要選準一個側重點，讓學生看到本節(jié)課知識脈絡，重點學習。如：或者指導學生朗讀、或者圍繞某個與主題相關的重點詞句深入剖析，或者培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，沿著主線不斷追問，一定要看到訓練的實效。對知識的引導、演練要有重點地板書，
溫老師的點評精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導中下，我受益匪淺。隨后進行了自我反思，根據我班的實際學情將溫老師的指導策略有針對性地融入到課堂教學中，認真抓住一個點訓練后及時檢查反饋，確確實實看到了實效。教學方法的改進，孩子們更是提高了學習的積極性，有了更足的勁頭兒。
正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，感謝名師伴我成長，借著課題研究的東風，努力快速成長。我爭取將來也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國家棟梁之才！
研討課心得 23
前兩日，在多媒體展廳參加“開發(fā)區(qū)小學語文主題學習研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。尤其是陳彥真老師的課堂教學�，F簡單的談談這次研討活動的體會。
一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。如陳彥真老師在《負荊請罪》中引導學生總結了學習劇本的方法：1、抓住矛盾的沖突。2、（品讀文章）抓住關鍵詞語體會人物形象。3、（默讀文章）體悟人物的動作、語言等的描寫。
二、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的`轉變是不可能的。把主題學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授主題叢書時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清主題叢書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較主題叢書與教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到主題叢書提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
研討課心得 24
作為一名新生，我有幸參加這次心理信息員的培訓，使我獲益良多，我相信這次培訓對于我將會有很大的幫助。
我作為一名心理信息員，而且還是新生，所以對作為一名合格的心理信息員應具備的條件未能認識，毫無經驗，我迫切需要學習和認識。慶幸的是：學校對我們心理健康的關心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的的為了讓我們能更快地適應新環(huán)境，更多地了解這項工作的重要性，更地做這項工作。
通過這次的學習使我認識到了心理教育課的重要意義，良的心理素是人的全面素質的一個重要組成部分。開展心理健康教育可促使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護；有利于學生的身心健康成長。
通過學習使我對區(qū)分不同的心理狀態(tài)有了一些認識，使我能更正確的對待那些心理不太健康的'人，也更了解心理信息員的工作性質和所起的作用，從而做這項工作。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。
我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得
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