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新課改實施方案（通用8篇）
為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的新課改實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課改實施方案 1
一、新高考將會穩(wěn)中有變，不會大起大落：
近兩年外地已經(jīng)陸續(xù)有十個省市實行了新高考，通過對新課標去年的考試大綱及考試說明和試卷進行分析可知，數(shù)學試題在穩(wěn)定的基礎上是逐步變化和過渡的，不會大起大落。實際上通過對近兩年北京的數(shù)學高考試題的研究也能看出：數(shù)學高考一直是在穩(wěn)定中有變化、變化中有創(chuàng)新的進行著。在這幾年的高考試題中，課改的新精神、新思路、新理念已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，在高考命題中已經(jīng)逐步滲透了一些新高考的元素。
數(shù)學新高考的平穩(wěn)，主要是在試卷結(jié)構，試題難度，試題的區(qū)分度幾個方面保持相對的穩(wěn)定。高考數(shù)學命題的指導思想是本著有利于高校對考生的選拔，有利于中學推進素質(zhì)教育，深化新課程的改革。新高考的變化主要是指導思想和考試內(nèi)容這兩個方面的變化。新高考會體現(xiàn)新課程的理念與要求，將會突出對考生綜合素質(zhì)的考查。與新課程標準相配套的教材是以素質(zhì)教育為指導思想按模塊的形式編寫的，有必修模塊及選修模塊各若干。此外，在教學理念上也有不少改進之處，新教材強調(diào)三維教學目標--知識和技能、過程和方法、態(tài)度情感和價值觀的落實；既重視知識本身，也重視知識的形成過程和科學思想、科學方法的教育；更強調(diào)理論聯(lián)系實際，又重視數(shù)學知識的實際應用。因此新課程標準決定了高考數(shù)學命題必須突出能力立意。所有這些在新高考中也會有逐步的.體現(xiàn)。當然，這一過程是一個漸進的過程。
二、新高考的幾個特點：
數(shù)學新高考有幾個特點：強調(diào)基礎；重點知識重點考查，重點突出；以能力立意為主導，更注重能力的考查；注重應用和創(chuàng)新意識的考查；文科的要求略有降低，理科的難度要求可能持平。
1、繼續(xù)強調(diào)基礎。無論是新高考還是舊高考，都很強調(diào)基礎。即對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。要求考生要正確理解基本概念、定理、原理、法則、公式等基礎知識。高考試題大部分是基本題，但是基本題不一定是簡單的題。而是利用基本方法、基礎知識和能力解決的基本問題。新高考會從新的視角如何推進中學生的數(shù)學素養(yǎng)來出題，會出不少有所創(chuàng)新的小綜合題。
這兩個題都體現(xiàn)了基礎知識和基本方法的綜合，并且考查了學生的思維品質(zhì)和探究的精神。在一定程度上體現(xiàn)了對數(shù)學三維教學目標的考查。特別是后一題對不重視基本概念的同學是一次警示。
2、更加注重對考生能力的考查。 去年北京《考試大綱》強調(diào)了對數(shù)學能力的考查，并把數(shù)學能力細化為思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。在次基礎上新高考把數(shù)學能力更進一步界定為空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。以思維能力為核心，對所學知識的探究、實踐和解決實際問題能力的考查更加明顯；試題的選拔功能更加突出。那么對考生的數(shù)學能力的要求會更高一些，這對不求甚解，沒有獨立思考而憑做題就想闖關的學生是不利的。
這兩個試題都要求學生有較高的分析能力。
3、注重應用和創(chuàng)新意識的考查。估計在20xx年的高考中，這個步子不會太大。有的話也是大家能接受的小步嘗試。這方面的突破方向可能是函數(shù)導數(shù)應用，概率統(tǒng)計應用，三角與向量的應用等。
三、新高考在內(nèi)容上的一些變化：
新課標在教學內(nèi)容上有不少的變化，因此在考試的內(nèi)容方面我想也會有不小的一些變化。理科考生考5個必修模塊和選修系列2及兩個專題(坐標系與參數(shù)方程，幾何證明選講)；文科考生考5個必修模塊和一個選修系列1。
在函數(shù)、方程、不等式、導數(shù)這一部分，課標降低要求的內(nèi)容有：函數(shù)定義域和值域，函數(shù)性質(zhì)研究。增加的部分有：分段函數(shù)的研究，對數(shù)的換底公式，冪函數(shù)內(nèi)容，三個二次轉(zhuǎn)化的研究，二分法探究方程的近似根。還增加了簡單的函數(shù)建模重視函數(shù)實際應用。文科導數(shù)要求有所增加，理科增加了定積分。解不等式要求會解二次不等式。
向量與三角部分也有一些變化：總體上課標對三角函數(shù)恒等變形的要求有所降低，不會考和差化積與積化和差。增加了三角函數(shù)的實際應用。
立體幾何由于文、理教學內(nèi)容的不同，考試要求也會相應地發(fā)生變化。文科只考必修的內(nèi)容，要求掌握簡單幾何體的畫法(直觀圖)和三視圖；要求能夠定性分析點線面之間的位置關系，不要求求角和距離等。當然求面積體積還是要考的。選修的內(nèi)容則要求理科學生掌握，要求理科考生能用向量研究線線、線面、面面的垂直、平行關系，并會求相應的角與距離。顯然對立體幾何內(nèi)容而言，文科要求有所降低，而理科要求則有所提高。
請體會新課標文科卷的難度和要求：
在簡易邏輯和推理論證方面，增加了全程量詞，簡單的命題的直接證明和間接證明。
在解析幾何部分，文理科的要求都有所降低。不會像以前那樣的深挖洞。要注意解析幾何與向量的簡單綜合。
算法初步、概率與統(tǒng)計部分。文、理都增加了算法初步(20xx年高考的這一部分不會難)。統(tǒng)計部分有所加強(象莖葉圖)，對學生搜集處理數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)學知識解決實際問題考察的力度有所加強。理科學生增加了條件概率，弱化了獨立事件的概率。另外象回歸分析和正態(tài)分布在20xx年應該不會考。
四、對復習安排的一些建議：
1、要用新的教育教學理念進行高三數(shù)學教學復習與安排。要避免死記硬背和題海。要讓學生從本質(zhì)上掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性，知識之間的相關性。注重學生分析問題和解決問題能力的提高。
2、強調(diào)對數(shù)學基礎知識和基本方法的落實。
3、注重對新增內(nèi)容復習。一般應該單獨安排時間對這部分內(nèi)容進行復習。
4、重點內(nèi)容要重點復習。這些內(nèi)容都是每年必考且重點考查的內(nèi)容，因此，要給出足夠的時間的進行復習。
新課改實施方案 2
結(jié)合我校實際，特制定本工作方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》、《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》、《西安市普通高中新課程師資培訓工作方案》，把做好普通高中新課程師資培訓工作擺在基礎和保障的地位，作為推進普通高中課程改革的基礎性工作和關鍵環(huán)節(jié)，貫穿于普通高中新課程改革實驗的全過程，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、適度超前、加強領導、分步實施、立足本校、夯實基礎、精心組織、研訓一體”的工作思路，努力探索高中新課程師資培訓的新途徑，新模式，新方法，增強培訓的針對性和實效性，促進我校高中教師專業(yè)化水平明顯提高，增強實施普通高中新課程改革的自覺性和責任感，主動適應新課程的要求，為普通高中新課程改革實驗提供強有力的師資保障。
二、培訓原則
1、堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分層推進、分步實施、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則。根據(jù)《西安市普通高中新課程師資培訓工作方案》的精神，普通高中新課程師資培訓工作由市、區(qū)（縣）、校三級分工負責，我校要積極安排教師參加上級組織的培訓，還要立足校內(nèi)，搞好以校為本的研訓一體化工作，認真做好我校普通高中新課改師資培訓工作。
2、堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則。至20xx年暑期前完成全校教育教學管理人員及高中教師的全員培訓任務。
3、堅持“面向全體、骨干先行”的原則。選派骨干教師參加國家、省級培訓，發(fā)揮其示范、帶動和輻射作用。培訓者要先接受培訓，并在指導和服務教師的過程中成長為新課程的專家。
4、堅持“邊實驗、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的原則。要把師資培訓工作融入普通高中課程改革實驗工作全過程中，落實在解決推進實驗工作的實際問題，提高廣大教師實施新課程的能力與水平上，以增強各級師資培訓的整體效益。
5、堅持“以校為本、研訓結(jié)合”的原則。學校是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者。學校要建立以校為本的研訓一體化教師培訓和教研制度，以構建學習型組織、轉(zhuǎn)變課堂教學方式為核心開展校本培訓，努力建成學習型教師群體，主動與教研部門和高等院校合作開展行動研究，為學校教師可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
三、培訓對象
1、學校校級領導及教科研處、教務處、德育處等處室主任、副主任；
2、全體高中教師；
3、教科研處、教務處有關人員。
四、培訓內(nèi)容
普通高中新課程培訓要以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以提高培訓質(zhì)量為核心，促使高中教師的知識結(jié)構、能力結(jié)構和素質(zhì)結(jié)構隨著高中課改的推進得到同步提高。
1、通識培訓：組織高中學校領導和教師及行政人員參加高中新課程通識培訓，認真學習《綱要》、《方案》，全面了解高中新課程改革的背景、意義、指導思想、教育觀念、目標任務，以及高中新課程結(jié)構、內(nèi)容和實施策略等，從而整體認識高中新課程的教育價值和創(chuàng)新點、難點，更新教育觀念，堅定課程改革的信心，增強實施高中新課程的自覺性和責任感。
2、學科課程標準培訓：組織高中教師認真學習和研究普通高中相關學科的課程標準，重點學習和掌握所教學科課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、課程結(jié)構和內(nèi)容、實施建議和教學方式以及教學評價、學生評價的方法，使教師從課程改革中理解各學習領域的教育意義，力求在教育實踐中體現(xiàn)出課程標準的教育理念，提高教師實施新課程的教育教學能力。
3、學科新教材培訓：組織高中教師認真學習和研究所教課程的新教材，重點掌握新教材在編寫思路、結(jié)構、內(nèi)容和要求等方面的新特點以及相關模塊教學等，引導教師鉆研新教材、理解把握新教材，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)和使用新教材提供指導。
4、新課程教學管理培訓：內(nèi)容包括：新課程下的學校發(fā)展與規(guī)劃，普通高中新課程與管理創(chuàng)新；普通高中新課程的實施與教學管理；普通高中新課程的實施與教師發(fā)展；普通高中新課程的實施與學生管理；普通高中新課程的設置與編排；普通高中新課程的實施與學校綜合管理；以校為本的學校課程方案的形成；普通高中學業(yè)評價與學分認定；普通高中新課程編排與選課指導；新課程下的學校資源配置；綜合實踐活動課程的實施；校本課程與課程資源的開發(fā)；現(xiàn)代學習理論與教師教學方式的轉(zhuǎn)變；校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展；多元智能與教育評價等等。
5、專題培訓：隨著課改工作的深入，根據(jù)高中新課程各個學科課程標準，特別是選修模塊的要求，組織高中教師就學科新知識、新技術等專題進行培訓，完善高中教師知識結(jié)構，發(fā)展高中教師課程開發(fā)能力，促進教學方式和手段的變革，提高實施新課程的能力和水平。
五、培訓任務
配合市、區(qū)（縣）教育行政部門做好參訓教師及教育管理人員的組織工作，在教師培訓機構和教研部門的指導下，負責抓好校本培訓和校本教研工作，指導教師制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，建立健全校本研訓制度，開展新課程實驗課題研究工作。
六、實施步驟
20xx年2月開始逐步進行普通高中新課程師資培訓工作，采取“分階段、分類別、穩(wěn)步推進”策略，針對不同對象，扎實抓好通識培訓和學科培訓，至20xx年暑期前基本完成普通高中新課改第一輪全員培訓任務。
1、20xx年2月——20xx年8月，制定《西安交大附中普通高中課程改革師資培訓工作方案》；完成管理人員的`通識培訓任務；組織好普通高中第一批進入新課程教師的通識培訓、課標培訓、學科培訓及學校教學管理培訓；重點進行校本培訓。
2、20xx年9月——20xx年8月，分學科組織高二年級教師參加以課程標準培訓和課程教材培訓為主的培訓；同時組織第二批進入新課程的任課教師參加新課程通識、課標、學科教材及學校教學管理培訓。
3.20xx年9月——20xx年8月，組織高三年級教師分學科參加以課程標準培訓和課程教材培訓為主的培訓；同時組織最后一批進入新課程的任課教師參加新課程通識、課標、學科教材及學校教學管理培訓。
4.20xx年9月——20xx年8月，學校重點進行校本專題培訓，總結(jié)工作、交流經(jīng)驗、表彰典型，安排部署下一輪普通高中課程改革的師資培訓工作。
七、培訓形式
努力更新培訓觀念，探索新的培訓模式和新的培訓手段，提高新課程師資培訓的質(zhì)量和效益。要從顯著提高高中教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的高度，認識和指導新課程師資培訓工作，通過新課程師資培訓引導高中教師從實踐中學習，在反思中成長，提高專業(yè)化水平。
1、積極探索多元培訓模式。要堅持集中培訓與校本研修相結(jié)合，培訓與教研、教改相結(jié)合，專家輔導與自我研修相結(jié)合的原則。
充分利用網(wǎng)絡和多媒體進行培訓。近些年，我校在現(xiàn)代化教學設施上投入了大量的精力和資金，建成設備完善的校園信息中心、校園電視臺、多媒體教室、直播教室、語言教室等，全校每個教室都是設備齊全的多媒體教學場所。圍繞高中新課程改革中心工作，學校已在校園網(wǎng)建立了既獨立又綜合的課改培訓專欄“高中新課改教育科研”。我校的新課程改革教師培訓要充分利用好這些資源，并且不斷更新和豐富，使課改培訓形成長效機制。
充分利用市教育局網(wǎng)及視頻會議系統(tǒng)，把高中課改的部分內(nèi)容移到視頻會議系統(tǒng)上進行，組織教師網(wǎng)上自學，共享高中課程師資培訓網(wǎng)上資源，倡導參與式、互動式培訓，逐步構建“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機結(jié)合、系統(tǒng)集成的教師培訓網(wǎng)絡體系，減少培訓成本，提高培訓效益和質(zhì)量。
組織校本培訓。校本培訓具有長期連續(xù)、實踐性、靈活性和經(jīng)濟等特點，要把教師在課程改革者中遇到的難點問題，高中課程改革中要解決的新問題，長期解決不了問題作為培訓和研究的重點，組織領導、教師、及校外研究力量，采用聯(lián)合教研等靈活多樣的培訓形式，展開攻關，提高高中課程實施的有效性。
運用我�！案咧行抡n改教育科研專欄”，“新視點”等傳遞信息的重要途徑，增強信息服務的先導性和針對性。通過各種信息途徑普及現(xiàn)代教育科學理論，把握教改方向，營造學習教育科學、講究教育規(guī)律、崇尚教育學術的良好氛圍。聯(lián)系實際開展筆談、研討、實驗研究活動，引導教師遵循現(xiàn)代教育規(guī)律從事教育工作。
建立教師自我反思（教師與自我對話）、同伴互助（教師與同行的對話）、專業(yè)引領（實踐與理論的對話）三位一體研究模式。促進教師進行“行動研究”，并在自己的教學過程中“追蹤”或汲取他人經(jīng)驗，解決問題，使自己的教學日益完善。引導組織和鼓勵教師密切結(jié)合教學實踐，積極開展富有針對性的研究，不斷提高教研能力和水平。促進教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為實際的教育教學行為，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。
2、加強對高中新課程師資培訓的科學研究。
教科研處要堅持理論與實踐相結(jié)合，深入教學第一線，針對新課程實驗推廣和師資培訓實踐中的問題，進行專題研究，及時總結(jié)和推廣高中新課程師資培訓的新經(jīng)驗。尤其要鼓勵和組織開發(fā)優(yōu)秀課堂教學視頻案例，通過案例培訓，努力提高教師的教學實踐能力。
3、注重培訓的實效性。
堅持做好“四個結(jié)合”，即通識培訓與學科培訓相結(jié)合、理念更新與課例分析相結(jié)合、專家講座與名師示范教學相結(jié)合、集中培訓與校本培訓相結(jié)合。培訓中加強教育理論輔導，在教師中建立教學是研究的一種形式，研究也是教學的一種形式的統(tǒng)一整體認識。在“做”教育研究中領悟教育的“有用性”、“可靠性”和“可信性”，在“做”教育研究的嘗試中體驗并提升教育研究的知識，提高實施新課改的能力。 通過多層次、多形式、
多樣化的培訓，使受培訓者切實轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質(zhì)，逐步按照新課程理念進行學校管理和開展教育教學活動。
八、保障措施
1、制度保障：建立高中教師上崗前培訓考核制度，凡考核不合格的教師，不能擔任高中新課程教學工作。加強新課程培訓考核工作，對考核合格者，頒發(fā)高中新課程師資培訓合格證書，并記入教師繼續(xù)教育證書。加大督導評估力度，把高中新課程師資培訓納入教育督導之中，作為教育督導的重要內(nèi)容，抓好抓實。教師參加培訓的考核結(jié)果應作為晉級、評聘、評優(yōu)獎勵的必要條件之一。學校建立普通高中校本教研和校本培訓制度，創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性實施新課程的長效機制，探索促進普通高中教師專業(yè)發(fā)展的管理新機制，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、經(jīng)費保障：學校在安排年度公用經(jīng)費中，優(yōu)先保證新課程師資培訓的經(jīng)費。學校從場地、時間、資金、人員安排等方面給予充分的保證。
3、資源保障：高中課程改革師資培訓工作量大、周期長，要添置開展新課程師資培訓所必需的教學設備和圖書、聲像資料，整合培訓資源，建立一支高水平、專兼結(jié)合的新課程師資培訓者隊伍。整合學校內(nèi)部機構，形成融教學、教研、進修為一體的教師培養(yǎng)系統(tǒng)。對教師在實踐中遇到的問題進行研討，幫助教師解決實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，為每個教師創(chuàng)造施展才能的廣闊空間，使學校成為教師專業(yè)成長的沃土。
4、組織保障：新課程師資培訓在“西安交大附中高中新課程課改革領導小組”的領導下進行，由教科研處和教務處共同組織實施。學校制定校本培訓、校本教研計劃，高中教師要制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，齊抓共管，通力協(xié)作，扎實完成我校第一輪高中教師全員培訓任務。
新課改實施方案 3
一、指導思想：
以“實施有效教學、打造高效課堂”為核心，以“課堂教學模式達標”打造平臺，進行課堂教學研究，打造高效課堂，提高課堂效率，深入推進素質(zhì)教育。
二、活動目的：
通過課堂教學模式達標活動，使全校教師課堂教學水平有顯著提高，全體教師都能高效的完成課標規(guī)定教學任務，提高課堂教學效率，真正的落實課程方案。
三、活動方案：
�。ㄒ唬┑谝浑A段（3月）：宣傳發(fā)動。
通過教師會、教研活動、辦公室討論等形式，使廣大教師認識到“課堂教學系列課型達標活動”的重要意義，動員全體干部教師從多渠道認真學習高效課堂理論和各地先進的實踐經(jīng)驗，為活動的順利開展奠定堅實的思想基礎和理論基礎。
（二）第二階段（4月—12月）：具體實施。
以各教研組為單位，根據(jù)學科特點、針對不同課型，進行課堂教學模式探索，實施系列課型達標活動。
1、確定課型模式——“建模”。
首先由各教研組推選兩名教育理論水平高、教學實踐能力強的教師設計出某一課型的.課堂教學模式，大家共同討論，修訂、完善這一教學模式。然后根據(jù)這一教學模式，設定“樣板課”。
2、進行課堂實練——“定標”。
兩名執(zhí)教“樣板課”的教師，進行深入備課，精心編寫“樣板教案”。以教研組為單位在組內(nèi)執(zhí)教“樣板課”，教研組其他教師在評課時，針對講課過程中暴露出來的問題進行討論，結(jié)合學生對這種課堂教學模式的反饋意見，作為最終確定教學模式的重要依據(jù)。
經(jīng)過反復的課堂實練，總結(jié)經(jīng)驗、彌補缺陷，最終確定該種課型的課堂教學模式，推出“樣板課”，定為“標桿”課，供同學科教師學習借鑒。
3、達標驗收——“驗標”。
由課堂學校評審組對各樣板課進行驗標。
�。ㄈ┑谌A段（20xx年1月—20xx年12月）：總結(jié)驗收。
學校對各教研組活動情況進行檢查驗收，一方面總結(jié)活動開展情況、課型探討情況；另一方面對教師的“學標”情況進行達標驗收。
學校教研電教中心監(jiān)控、指導整個活動開展的每一個階段，隨時對各教研組的探討活動進行檢查、指導。
新課改實施方案 4
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道。為促進教師深入學習教育教學理論，深入研究新課標、新教材、新課堂和新學情，進一步提高教學效益和質(zhì)量，同時為教師搭建展示才華的舞臺和相互學習、相互交流、共同提高的機會。經(jīng)學校研究，決定開展外實小第x屆新課改暨創(chuàng)新教育研討會。
一、研討時間
20XX年3月31日——4月18日。
二、研討地點
多媒體教室。
三、研討內(nèi)容
1、校內(nèi)說課大賽
2、論文評比
四、校內(nèi)說課大賽要求
說課主題：教與學方式的進一步轉(zhuǎn)變
1、以新課程改革的理念為教學指導思想。
2、本屆說課大賽對多媒體不作統(tǒng)一要求。
3、使用普通話。
4、說課教師說課前上交說課稿、教學設計各兩份給評委，并同時烤盤到教導處。
5、說課競賽須先寫教學設計，教學設計要求如下：
�。�1）教材分析：包括本節(jié)教材內(nèi)容的地位、作用、前后聯(lián)系，本節(jié)教材內(nèi)容的取舍增刪的理由，以及所需要的素材和器材。
（2）學情分析：包括學生已有的知識、經(jīng)驗、思維水平、認知特征，學生間的差異等。
（3）目標確定：即通過教與學的活動，學生應達到的理想狀態(tài)，學生學習之后能夠解決哪些問題？教學目標應根據(jù)課程標準和教學需要，確定三維目標。
�。�4）活動設計：是教師與學生雙邊活動的設計，是一種彈性設計，至少在其中的`1-2個環(huán)節(jié)中有應變方案、備用設計。
�。�5）板書設計：體現(xiàn)思路、體現(xiàn)主要內(nèi)容、體現(xiàn)中心，簡潔、新穎、有特色。
6、說賽時間不超過15分鐘，延時2分鐘以上降等。
五、論文評比要求
1、論文內(nèi)容與各課題研究緊密結(jié)合，與課堂教學緊密結(jié)合，體現(xiàn)新課程改革的理念。
2、格式要求：
題目：小二，黑體。
字數(shù)：1500——3000字之間。
正文：小四，宋體。左上角小五并加邊框，如圖所示：
外實小第x屆新課改
暨創(chuàng)新教育論文評選
3、論文一律以教研組為單位，于4月10日放學前統(tǒng)一上繳一份文本和拷盤到教導處（拷盤的電子文本寫上×年級×教研組）
六、評價及獎勵
1、根據(jù)我區(qū)的說課評價要點評課。
2、說課競賽產(chǎn)生一等獎4名，二等獎6名，三等獎4名。
3、對說課優(yōu)勝的教師將推薦參加我區(qū)課堂大賽。
4、論文評選將產(chǎn)生一等獎30名，二等獎50名，三等獎30名。獲得者優(yōu)先推薦發(fā)表，同時在全校教工大會上進行交流。
新課改實施方案 5
一、指導思想：
以“實施有效教學、打造高效課堂”為核心，以“課堂教學模式達標”打造平臺，進行課堂教學研究，打造高效課堂，提高課堂效率，深入推進素質(zhì)教育。
二、活動目的：
通過課堂教學模式達標活動，使全校教師課堂教學水平有顯著提高，全體教師都能高效的完成課標規(guī)定教學任務，提高課堂教學效率，真正的落實課程方案。
三、活動方案：
�。ㄒ唬┑谝浑A段（3月）：宣傳發(fā)動。
通過教師會、教研活動、辦公室討論等形式，使廣大教師認識到“課堂教學系列課型達標活動”的重要意義，動員全體干部教師從多渠道認真學習高效課堂理論和各地先進的實踐經(jīng)驗，為活動的順利開展奠定堅實的.思想基礎和理論基礎。
�。ǘ┑诙A段（4月—12月）：具體實施。
以各教研組為單位，根據(jù)學科特點、針對不同課型，進行課堂教學模式探索，實施系列課型達標活動。
1、確定課型模式——“建�！�。
首先由各教研組推選兩名教育理論水平高、教學實踐能力強的教師設計出某一課型的課堂教學模式，大家共同討論，修訂、完善這一教學模式。然后根據(jù)這一教學模式，設定“樣板課”。
2、進行課堂實練——“定標”。
兩名執(zhí)教“樣板課”的教師，進行深入備課，精心編寫“樣板教案”。以教研組為單位在組內(nèi)執(zhí)教“樣板課”，教研組其他教師在評課時，針對講課過程中暴露出來的問題進行討論，結(jié)合學生對這種課堂教學模式的反饋意見，作為最終確定教學模式的重要依據(jù)。
經(jīng)過反復的課堂實練，總結(jié)經(jīng)驗、彌補缺陷，最終確定該種課型的課堂教學模式，推出“樣板課”，定為“標桿”課，供同學科教師學習借鑒。
3、達標驗收——“驗標”。
由課堂學校評審組對各樣板課進行驗標。
（三）第三階段（20xx年1月—20xx年12月）：總結(jié)驗收。
學校對各教研組活動情況進行檢查驗收，一方面總結(jié)活動開展情況、課型探討情況；另一方面對教師的“學標”情況進行達標驗收。
學校教研電教中心監(jiān)控、指導整個活動開展的每一個階段，隨時對各教研組的探討活動進行檢查、指導。
新課改實施方案 6
為了進一步提高教育教學質(zhì)量，提升我校的教育教學效果。促進學校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標，立足校本，充分利用學�，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學改革實踐，轉(zhuǎn)變教學方式，開發(fā)和建設校本課程，逐步調(diào)整課程設置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構，扎扎實實推進課程改革。在新學期中，我們要不斷完善課堂教學模式，以提高課堂教學效益為主線，深化教學改革，促進教育教學工作向著科學化方向快速發(fā)展。 特制定課改實施方案如下：
一、 指導思想：
以科學發(fā)展觀理論為指導思想，認真學習《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》，積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。加強教學調(diào)研，深入開展教學科研、教學實驗，深化課堂教學改革，堅持為學校服務、為教學服務，繼續(xù)做好教學指導工作。加強新教師的培養(yǎng)，重視骨干教師隊伍的建設，發(fā)揮學科帶頭人的作用，深化教師繼續(xù)教育工作，努力建設一支高水準的師資隊伍。為全面推進素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量不斷努力。
二、基本原則：主體性原則、全面性原則、實效性原則、前瞻性原則、發(fā)展性原則。
三、課改領導小組：
組長:
成員：
四、教學流程：
1、預習檢查（學生課前自主學習，教師檢查預習情況）
2、合作交流（教師明確學習任務，學生分組交流學習）
3、課堂延伸（教師出示檢測題，學生當堂檢測）
4、拓展延伸(教師在小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的.基礎上，結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗適當拓展延伸，進行綜合實踐，布置下節(jié)預習任務，學生回顧本節(jié)所學知識并鞏固)
五、課堂時間劃分要求：
第一時段：自主學習、交流展示（18分鐘）第二時段（10分鐘）第三時段:訓練檢測（12分鐘）
六、具體措施
1、宣傳落實課改精神，把課改工作列入學校重要工作。成員直接參與課改實驗工作，領導要經(jīng)常深入課堂，了解課改情況，教學困惑，解決課改中的問題，組織教師學習，看錄像，聽講座。通過這些活動，讓每一位教師知課改，主動地去悟課改，實驗課改，同時選用校本板報、家長會，宣傳課改的意義，營造全社會了解課改，支持課改，參與課改的氛圍。
2、健全制度，強化督查指導
要使學校課改工作積極、健康、有序、高效運作，學校建立校本培訓，校本教研制度，通過制度促進溝通與合作，形成參與課改、服務課改、指導課改、督促課改的濃烈氛圍。
4、 加大設施配備，為課改提供有力保障。
一是充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，網(wǎng)上查閱資料。二是更新教學資料及教學所需儀器設備。三是調(diào)動教師自制課件，為課改工作的順利開展提供有力的后勤保障。
5、 嚴格按照要求設置課程，認真落實課程設置計劃，開足開齊各門課程，科學合理地排好課表。
6、 加強課堂教學。
在課堂教學中精心組織教與學的過程，強調(diào)師生交往構建互動的師生關系，實施自主、合作、探究的學習方式。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，面向全體尊重學生人格，關注個體差異，關注貧困生。激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到發(fā)展。
7、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用，通過公開課、研討課調(diào)動老師參與課改，參與教研活動。參與學習，不斷成長。
新課改實施方案 7
一、工作目標：
以改變教學方法、優(yōu)化教學模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新臺階。
二、具體目標：
1、教師主導：民主授課，教師前后累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動。
2、學生主體：學生在課堂內(nèi)表現(xiàn)積極主動，情緒熱情飽滿，勇于自我表現(xiàn)。
3、課堂活動：學生能積極動腦、動手、動口、，體驗知識獲得和能力形成的全過程。
三、建立健全組織，明確互相分工
組長：劉銀清
職責：負責全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調(diào)
副組長：常先珍
職責：負責全校課改的具體事務的組織籌劃
成員：全體任課教師
職責：負責按時、保質(zhì)保量地完成課改的相關材料及工作的實施
四、強化教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展
“在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。提高學校教育教學質(zhì)量需要。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，派教師去參加上級安排的新課改培訓，多去聽上級組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。
五、初步嘗試
由于我校班級少，教師人數(shù)少，教師年齡偏大，有一定素質(zhì)與能力的學科帶頭人基本上沒有，因此，可以想象我校實施課改的難度有多大。但我們學校領導班子經(jīng)過認真討論，覺得我校還是可以實施課改的，只不過，步子不宜過大，要求不要過高，逐步實施。
1)、召開課改專題會議，讓教師了解新課改意義和方法。通過網(wǎng)絡觀看別人的授課方式，掌握一定的教學技巧。
2)、授課模式供參考：
數(shù)學：創(chuàng)設情景，導入新課：觀察實踐(或合作交流)，探究新知，鞏固練習，發(fā)散思維，拓展應用，發(fā)散思維，課后總結(jié)，暢談感受
語文：創(chuàng)高情景，導入新課，初讀課文，整體感知，精讀課文，解決問題，讀寫結(jié)合，總結(jié)升華，詞句，鞏固檢測。
六、實施途徑
1、每位教師精心準備一節(jié)新課改教案，準備講公開課。從低年級開始到高年級。通過聽課的形式了解教師的課堂教學是否體現(xiàn)新課改的要求。
2、領導平時經(jīng)常推門進教室聽課，起督導作用，對課改有進步的老師予以表彰，對沒進步的'老師給予鼓勵和幫助。
七、落實責任，強化監(jiān)督
1、 領導責任
為了更好獲得課改的第一手資料，為解決教學工作的一些實際問題，我們必須做到去聽每位教師的課，課后，領導要組織教師們實事求是的評課。同時，檢查上課教師是否認真地備課，上課，上課內(nèi)容是否與教案一致，是否按照我們課改的要求去做
2、教師責任
教師必須做到嚴格按照課改的方法去作好課前的備課，其情況主要通過聽課教師的評課去反映，必須做到教學內(nèi)容與備課內(nèi)容相符，否則將追究教師的責任
八、追蹤調(diào)查，加強交流
任何一項新生事物，其產(chǎn)生之初，都將會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經(jīng)驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質(zhì)量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內(nèi)容，同時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領導在聽課的側(cè)重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。
九、加強考核，務求實效
領導要腳踏實地，認真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。
新課改實施方案 8
新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價等諸方面都有很大的轉(zhuǎn)變。為切實推進我校新課程改革工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。
一、指導思想
基礎教育課程改革要以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，深入研究各科《課程標準解讀》，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，深化教育教學改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、主要目標
1、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。
2、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學校教育質(zhì)量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。
3、注重學科整合，構建書香校園，改變以往學科缺乏整合的`現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。
4、以新課程改革為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。
5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。
三、工作措施
�。ㄒ唬嫿ǹ茖W的管理體制
1、健全管理網(wǎng)絡。課程改革是一項系統(tǒng)性很強的工作，涉及到學校的各個方面，需要各部門的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務。為此，學校成立了課程改革領導小組和課程改革實施小組。
2、完善考核制度�？己斯ぷ髂苡行У卮龠M教師刻苦努力地工作，引導教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學工作、教育科研、信息技術、后勤工作等條件考核的基礎上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學習，課改實踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細則，由課改實施小組負責考核，考核結(jié)果進行反饋，繼續(xù)實施教師自評。
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