實(shí)用的讀后感的作文集合五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感的作文 篇1
讀了《丑小鴨》這篇文章，我感受深刻，受益匪淺。
丑小鴨并非又大又丑，也并不是一只普通的鴨子，她是一只天鵝，一只生在鴨子窩的天鵝。她并不丑，她只是美得與眾不同。她是一只天鵝，所以不受鴨群的理解。她在里面就如“鶴立雞群”，因?yàn)樗说牟焕斫�，大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)白天鵝小時(shí)候的樣子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鴨子們排擠，被母雞啄，就連和她曾經(jīng)最親近的鴨媽媽，也拋棄了她。但她并沒(méi)有放棄自己，她面對(duì)挫折，越挫越勇，面對(duì)痛苦的逆境，她力爭(zhēng)上游，他始終沒(méi)有放棄自己的.追求，反而更加堅(jiān)定了自己的理想，并為之努力奮斗。面對(duì)生活中的各種不幸，同伴的歧視，不平等的愛(ài)，不公平的待遇，他始終保持著一顆平常的心，她并沒(méi)有變成一只美麗的白天鵝，而是，它本身，就是一只美麗的白天鵝，只不過(guò)她沒(méi)有意識(shí)到，誰(shuí)也沒(méi)有意識(shí)到。
讀完文章，我并沒(méi)有太大的震撼反而有一種釋然。
我和她，有一種似曾相識(shí)，同命相連的感覺(jué)，我就如她，我也是一只丑小鴨，我還沒(méi)有變成白天鵝。我的腦子向來(lái)不好，我的記憶力向來(lái)不好我的成績(jī)向來(lái)不好，別人需要30分鐘來(lái)背的書，我卻需要一個(gè)半小時(shí)來(lái)背。背熟了，別人過(guò)幾個(gè)星期都忘不了，但我，過(guò)幾天又忘了。我的成績(jī)一直不比他們好，我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)只有他們的一半。但我沒(méi)有放棄，背不熟我就接著背，忘了，我就接著背，我會(huì)一直努力下去，因?yàn)椋伺�，我還能做什么呢?我是不會(huì)放棄的。
但我比丑小鴨幸運(yùn)得多。我還有我的朋友，我的老師，我的同學(xué)，我的親人，他們都在，他們并沒(méi)有因?yàn)槲业娜觞c(diǎn)而排擠我，相反，他們?cè)诓煌５毓膭?lì)著我。我也相信，早晚有一天我會(huì)和丑小鴨一樣，和他們一樣，變成一只美麗的白天鵝。
讀后感的作文 篇2
曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升一個(gè)人的教育愛(ài)心和社會(huì)良心，這是做一個(gè)真正的教師所不可缺少的“精神底蘊(yùn)”。
有人說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間讀書，關(guān)鍵還是不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，因?yàn)槲揖蛯儆谶@種類型。以前我老是想：老師也是人，老師的壓辦也是相當(dāng)大的，應(yīng)付各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、早上要帶學(xué)生早讀，晚上還要訓(xùn)練、備課、改作業(yè)……忙了一天，只想坐下來(lái)看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書�！狈磸�(fù)琢磨蘇的這句話，我只能用二個(gè)字來(lái)形容自己，那就是“汗顏”。大概從小學(xué)開(kāi)始所讀的書加起來(lái)計(jì)算，可能200本還是有的，不過(guò)這不是蘇這句話的.本意，他所指的應(yīng)該是你工作之后業(yè)余時(shí)間所讀過(guò)的，作為一個(gè)教師，就是再懶，《教育學(xué)》這本書總該是要看的，或者說(shuō)該仔細(xì)地看幾遍。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，該書針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面地進(jìn)行交流一樣，讀過(guò)此書后，你一定會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。該書一開(kāi)始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問(wèn)題：“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生們太笨，還是他們上課沒(méi)有專心聽(tīng)講或者應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因？這些使我陷入了深深的沉思中。作為一個(gè)教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子？特別是那些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多用一份關(guān)愛(ài)、多灑一份陽(yáng)光，給那些學(xué)習(xí)上有困難的所謂的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗(yàn)的教師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力思維的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽(tīng)別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來(lái)。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識(shí)的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在用腦思考問(wèn)題過(guò)程中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。說(shuō)說(shuō)容易做起難，我不知道有多少老師能做到這一點(diǎn)，反正我覺(jué)得自己還沒(méi)有很好的做到。因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子，即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠(yuǎn)了。我想，我做不到這些，大概就是同我缺少教育素養(yǎng)有關(guān)吧？而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。而我呢？大多數(shù)時(shí)候都忙著批改作業(yè)、備課、上課、聽(tīng)課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫論文、寫計(jì)劃、總結(jié)或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。
相信大家肯定不會(huì)和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來(lái)這一定很可悲！那么，就讓我們一起來(lái)讀書、讀書、再讀書吧，朋友們！
讀后感的作文 篇3
徐志摩，一個(gè)曾經(jīng)十分敬仰，十分羨慕的詩(shī)人，因?yàn)樗麧M身的才氣，不羈的生活態(tài)度。一曲“康橋”把他的形象更是塑造成萬(wàn)千少女心中的白馬王子。
張幼儀，一個(gè)曾經(jīng)不太熟識(shí)的女人，一個(gè)生活中承擔(dān)了孩子、丈夫、公公婆婆的壓力、社會(huì)輿論以及所有生活的苦痛所帶來(lái)的各種腥紅的傷悲。如今，我為她堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的靈魂而感動(dòng)，抑或更多的是敬重。
然而，書中的徐志摩卻是另一番模樣，他似乎變得那么自私，只為了自己的歡愉，為了自己所謂的西化，為了虛無(wú)飄渺的“女性解放”置張幼儀于不顧，甚至有了新歡林徽因后，把張幼儀丟在沙士頓，然后自己玩起了“失蹤”，要知道，當(dāng)時(shí)張幼儀是一個(gè)有三個(gè)月身孕的人，就這樣，張幼儀拖著身孕，咬著牙，堅(jiān)強(qiáng)的在歐洲一個(gè)人生活了下去。
徐志摩曾對(duì)張幼儀說(shuō)過(guò)，他們倆就像小腳與西服的關(guān)系，根本不相稱，在一起的后果便是無(wú)幸�？裳缘幕橐�，而徐志摩便抓住這點(diǎn)，扯上中國(guó)第一個(gè)敢于離婚追求幸福的.人，硬要逼張幼儀在離婚協(xié)議書上簽字，甚至連把協(xié)議書帶到張幼儀面前的人都不是徐志摩本人，而是黃子美，他甚至讓黃子美轉(zhuǎn)告張幼儀，讓張幼儀“做徐家的兒媳婦，而不做徐志摩的太太”。這樣荒唐的條件當(dāng)然也是為了徐志摩的孝道，徐志摩的私欲——即追求林徽因。甚至后來(lái)徐志摩與陸小曼成婚后，張幼儀仍然照顧著她的公公婆婆。
但是，或許正是徐志摩的拋妻棄子，才會(huì)使張幼儀開(kāi)始蛻變，從一個(gè)遵守道德禮法的傳統(tǒng)女人變?yōu)橐粋�(gè)能夠通曉中西的洋化的女人�？杉词惯@樣，徐志摩仍然不認(rèn)同她，雖然離婚后和張幼儀的關(guān)系有所改善。
當(dāng)然，張幼儀并沒(méi)有向徐志摩低頭，更沒(méi)有向生活的苦難低頭，在她二兒子彼特死后幾年，她回到中國(guó)擔(dān)任一所女子銀行副總裁，并開(kāi)了一間服裝店。
這里，我并不想批評(píng)徐志摩的虛偽與自私，只是為我心中的一個(gè)英雄的不完美而嘆息，但又驚喜著迎來(lái)心中的另一位女神。
讀后感的作文 篇4
捧著這本書，就像捧著一顆顆充滿愛(ài)心的靈魂；讀著這本書，就像讀著一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)的信念；望著這本書，就像望著一雙雙憂傷的眼神……在這本書中，我們不僅看到那些傷心的事，也找到了一些欣慰的目光。在這本書中，人生的喜樂(lè)哀怒，我都看到了。
喜的是還有許多人活了下來(lái)，都平安無(wú)事；樂(lè)的是有那么多的志愿者來(lái)幫忙，有那么多愛(ài)心人士捐款捐物；哀的`是有許多英雄為了救別人而獻(xiàn)出自己的生命；怒的是蒼天為什么傷害這些無(wú)辜的人！
讀這本書的第一篇文章時(shí)，我就覺(jué)得特別崇敬輝，輝在最后的廢墟中，義無(wú)反顧地把他僅有的一瓶礦泉水給了他的同學(xué)，卻在善意的謊言中枯萎了自己。他這舍己為人的精神深深地感動(dòng)了我，可是，要是我，我會(huì)怎么做？這是我讀完文章的第一個(gè)問(wèn)題。我想，我說(shuō)不定會(huì)為了保護(hù)自己的生命而自私的，我真的想不到，一個(gè)平常人怎么會(huì)不要自己的生命呢？輝，他是多么的高尚、多么地善良啊！
你們可能會(huì)問(wèn)我，這本書里不止寫地震��？我要選擇寫地震的，是因?yàn)槲乙嬖V大家，我們現(xiàn)在擁有的已經(jīng)足夠了，我們別再抱怨了！如果還不滿足，你就想想那些沒(méi)有家園、失去生命的人吧！
讀后感的作文 篇5
今天在小天馬讀了《四季的風(fēng)》深有感觸。
故事主要講了一個(gè)從小沒(méi)有父母的苦孩子，多虧了他唯一的`朋友——風(fēng)他才活了下來(lái)。可是，有一年春天苦 孩子病倒了。春天風(fēng)給他帶來(lái)的野花……他很開(kāi)心，他感到春天來(lái)了。夏天風(fēng)給他帶來(lái)了水果，他還沒(méi)吃到，因?yàn)樗牟「亓�。秋天和冬天他的病一天比一天惡劣，終于在冬天時(shí)，他走了，風(fēng)傷心極了。
我認(rèn)為風(fēng)做得沒(méi)錯(cuò)，雖然他最后一樣沒(méi)有能拯救苦孩子，但是他盡力了。而且還有四季的變化——春天的風(fēng)使人心曠神怡，夏天的風(fēng)低沉極了，秋天的風(fēng)輕快涼爽，冬天的風(fēng)凄涼悲傷。用來(lái)提醒人們不要忘記苦孩子，我覺(jué)得苦孩子非常可憐又非常幸福。雖然他已經(jīng)凄涼的死去，可是他有一個(gè)非常知己，朋友讓他的生命得以延續(xù)。
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