高中體育新課標心得體會范文（通用15篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的高中體育新課標心得體會范文，歡迎大家分享。

　　高中體育新課標心得體會 1

　　通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、更新自己的教育教學觀念：

　　堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的'空間，可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

　　二、轉(zhuǎn)變自己的教學過程：

　　在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、提升自己的教學評價：

　　傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

　　高中體育新課標心得體會 2

　　新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。

　　我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標準》關(guān)注的`核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應(yīng)該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

　　體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。

　　新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。

　　高中體育新課標心得體會 3

　　新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準，但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學內(nèi)容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，把自己的教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。

　　新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的`作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自己的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。

　　在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

　　高中體育新課標心得體會 4

　　體育教學是落實課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評優(yōu)課上，出現(xiàn)的問題很多，教師學習理解新課程標準存在偏差，不得不引人思考。

　　一、教學要注重實效

　　在課堂上，有的教師為了便于控制學生，有大場地不用，而是在很小的場地上或在籃球場上上課，學生活動空間受限，活動量達不到要求。再看教師的教學內(nèi)容安排，也只是圍繞學生“玩得興趣”做文章，課堂場面看似熱鬧，卻忽視了對學生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場地上安排學生跑4次，游戲安排也是沒有什么鍛煉價值的拼圖“2008”，其結(jié)果是把課的運動負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段，“健康第一”應(yīng)該首先保證學生體能的增強，沒有一定的“運動負荷”做保證，就不能夠有效地促進學生健康，單一的教學內(nèi)容設(shè)計同樣會影響學生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學效果，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

　　二、教學評價要全面

　　有位教師組織學生進行投準練習，由于投擲物太輕，投中的學生很少，教師在評價時只鼓勵投中的學生，而沒有投中的學生則出現(xiàn)了消極練習的現(xiàn)象。其實投準只不過是一種練習手段，發(fā)展學生投擲能力才是目的，只要學生參與了，教師都應(yīng)當給予恰當?shù)脑u價。

　　教師應(yīng)當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中，有位學生在給同伴保護幫助的時候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時機對學生進行加強責任心的教育，而他卻對學生進行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師就應(yīng)當首先從安全的角度去考慮評價的問題。課堂上，教師必須應(yīng)用豐富的教學語言，抓住時機，適時、適度對學生進行滲透教育，如團結(jié)合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等，這些教育隨時會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，會對培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。可以說只有技能學習，沒有思想教育就是不合格的體育課。

　　有的教師沒有把學生的自己評價和相互評價落實在課堂，評價還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自己評價和相互評價，很難充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　在教學中，有的教師讓學生滾動4次，有的讓學生創(chuàng)造過障礙方法，有的讓學生創(chuàng)造玩的方法等。但練習之后要看學生練習是否達到目標，教師應(yīng)該及時進行針對性評價，同時還要組織學生進行相互的評價。這樣每個學生的練習情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。

　　三、自主要有目標，要體現(xiàn)成功感

　　有的教師在課堂上給學生提供了自主空間。例如，讓學生利用小墊子討論滾動方法，讓學生實踐把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來，等等。但學生不知道這些活動的目標是什么，不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學中有目標設(shè)計：創(chuàng)造了3種滾動方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學生根據(jù)設(shè)置的目標討論、探究、實踐。有了目標，教師的教學評價也就有了依據(jù)，評價就會科學合理、具體生動。如果只提供自主空間，沒有目標要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這種自主只是一種放任。

　　四、注重挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學生運動興趣

　　教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學生“統(tǒng)”的過死，教師雖然很賣力，學生只是被動的接受和模仿，沒有了學習興趣，學習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓練方法替代了生動活潑的教學活動，學生學習毫無生氣，體現(xiàn)不出生動活潑的學習氣氛，關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵，沒有激發(fā)學生學習興趣，死板的教學影響了學生的學習。如果利用所學動作，讓學生兩人一組進行攻防練習，同時進行武德教育，學生的學習興趣就會大大得到激發(fā)。

　　五、評課反思

　�。ㄒ唬┡�力學習，加強教學研究，才能提高教學水平

　　教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學習的習慣，注意汲取他人教學經(jīng)驗和新的知識信息，注重自身教學研究。如果不對教學過程進行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學水平，只能是一句空話。因為教師自己對自己的課堂設(shè)計、操作和評價往往具有片面性。實踐證明，任何一堂好課，不是一個人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當然不可否認，這里面有個性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說好是遠遠不夠的，而要其他人說好，包括學生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個具體的衡量標準，但是我們認為，對新課程目標完成了多少，對新理念體現(xiàn)了多少，學生上課是否生動活潑、是否積極參與、是否有一個好的課堂氣氛、是否能促進每個學生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的.評定標準。而達到這一標準要求，只憑自己的努力是遠遠不夠的（況且自己是否真正地努力過還要打上一個問號）。這就出現(xiàn)了以下一些問題：我們對課堂教學付出了多少？我們對待這個問題的態(tài)度是什么？我們對新課標研究得有多深？對于運動訓練，有人說，平日訓練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說，平日研究多少，上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強自己研究的基礎(chǔ)上，要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)�業(yè)人員的指導也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強理論方面的學習研究。“課程標準”是課改指南，《中國學校體育》《體育教學》《課程·教材·教法》《中小學教材教學》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導作用，關(guān)鍵在于努力學習和理解。

　�。ǘ�）注重教學環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)

　　在課上，如果能處理好細小環(huán)節(jié)，針對一件很小的事情進行教育滲透，對教師來講可能沒什么，但對學生來說就不一樣了。例如，平時課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺地去幫助別人、主動幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進行游戲、對小組長指揮不服從、自己展示時向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動態(tài)的，如果教師不聞不問，那就會一晃而過，久而久之，學生會意識到：原來體育課是這么上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時，學生的惰性就會抑制其積極性。其結(jié)果是符合學生口味的練習就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目標的問題，還有其他維度目標需要完成。所以說，上課的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，都要去觀察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學生主體性的同時，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導性的同時，更要考慮教師自身對課的設(shè)計是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每兩周研究一節(jié)課，積累起來就是一筆豐厚的財富。研究要從一個點上去搞突破，這個點就是一個班或一個現(xiàn)象。可以想象，如果教師在課堂上沒有激情，那學生更不會有什么激情可言。所以說，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規(guī)范的動作，用富有鼓勵性的語言，吸引學生積極練習，這也是體育教師必備的基本功。

　�。ㄈ�）課堂教學要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)

　　課堂教學設(shè)計要符合學生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學生。學生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學目的是讓學生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學生興趣的激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程，只有想辦法挖掘才能挖出來。此外，教學場地器械的多樣化也是激發(fā)學生練習興趣的辦法之一。

　　高中體育新課標心得體會 5

　　這學期，學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。樹立“健康第一”的指導思想。遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。堅持面向全體學生，關(guān)注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

　　學習新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準，但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學內(nèi)容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，把自己的教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。

　　新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自己的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的.積極性。

　　在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。

　　作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

　　總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內(nèi)容，注重動作技術(shù)的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個學習領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結(jié)論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉，-生活-經(jīng)驗-適應(yīng)-體驗。重視過程，強調(diào)體驗，自主學習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)。在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調(diào)身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。

　　高中體育新課標心得體會 6

　　教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎(chǔ)課程改革實踐與探索中的一些心得體會。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

　　新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結(jié)出的最終果實�，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。

　　體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學生愉快地進行體育活動服務(wù)。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

　　因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自己測評”、“自己認識”、“自己閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

　　二、新課標、新理念、新教學

　　新課程的教學法：

　　必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的.教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產(chǎn)生在教學觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

　　1、在學生經(jīng)驗中吸取教學方法：

　　快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自己展示以及心理滿足的活動。

　　2、體驗著手改造教學方法：

　　球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。

　　學生在完成強度與密度較大的教學任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進行放松運動，結(jié)束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學。

　　由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　其次，增加體育游戲活動內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。

　　如：我在上課時就采用游戲內(nèi)容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

　　古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

　　因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異

　　三、分層教學過程中教學方法應(yīng)用示例：

　　在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質(zhì)量具有重要意義。

　　比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。

　　在體育教學過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進行活動�？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

　　體育教學內(nèi)容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設(shè)想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。

　　在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。

　　如：我根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容，在開講時先設(shè)計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題例如,一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學一口同聲地回答出所要學習的動做名稱通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維力

　　這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語經(jīng)過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望。

　　總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內(nèi)容，注重動作技術(shù)的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個學習領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結(jié)論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉，-生活-經(jīng)驗-適應(yīng)-體驗。重視過程，強調(diào)體驗，自主學習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調(diào)身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。

　　高中體育新課標心得體會 7

　　體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的`，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習�！缎抡n程標準》充分體現(xiàn)了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發(fā)展，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個體差異以培養(yǎng)學生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領(lǐng)導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內(nèi)容是眾口難調(diào)�，F(xiàn)在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質(zhì)運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

　　針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。

　　《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術(shù)，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質(zhì)差的學生，不應(yīng)過于苛責，不應(yīng)使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。

　　高中體育新課標心得體會 8

　　經(jīng)歷三個月的體育教學，讓我感覺人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的前提條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的.情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導致他們自己表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中的學習，甚至發(fā)展為恐懼�！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課所帶來的極大樂趣。

　　一、運用快樂音樂，激發(fā)學習興趣“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，精心設(shè)計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

　　二、用游戲法，激發(fā)學生的快樂情緒�？鞓肥菍W生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺孩子們的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用學生好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。

　　三、運用學生愛模仿的特點來教學。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。

　　四、用教師的期望來激勵學生。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。

　　五、課堂人際關(guān)系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)�抗的體育教學心理氣氛。教師是雙邊活動中的主導者，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，才能體現(xiàn)出很強的教學能力，合理的協(xié)調(diào)好積極的體育教學心理關(guān)系，使師生關(guān)系在教學中起主導作用。

　　總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其學生體質(zhì)、個性、能力的自由發(fā)展；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。

　　高中體育新課標心得體會 9

　　體育教學是其他學科無法替代其作用的學科教學，學科的特點充分體現(xiàn)了其教書育人的重要性。增進學生的身體健康，這是教學的第一責任;促進學生的心理健康，這是教學的同期目標;培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，這是教學的遠期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質(zhì)，可以通過體育教學，教會學生學會做人、學會生活、學會學習、學會合作，培養(yǎng)學生成為適應(yīng)社會的綜合性人才。

　　通過體育教學，我有以下心得建議：

　　一、要完善中學體育教學體制體育學科的教學特點，就是以增進身體健康為目的，以身體練習為手段的一門綜合性學科，要確實保證學生身體練習的時間，教師要規(guī)范學科教學，要結(jié)合學生的具體情況，教會學生身體練習的方法，提高學生身體練習的質(zhì)量，要有計劃的、系統(tǒng)的進行學科教學，要科學的適當負荷的進行身體練習，提高學生身體的質(zhì)量，完整的進行體育教學，促進學生身心的健康發(fā)展，促進應(yīng)試教育的健康發(fā)展。

　　二、在體育教學中要重視學生的習慣養(yǎng)成教育身體姿態(tài)以及習慣養(yǎng)成是體育教學中最基本的要求。體育教學，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習抓起，要規(guī)范學生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài)，這是學習體育最基本的要求，通過常規(guī)練習，培養(yǎng)學生優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的身體習慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌，通過常規(guī)的集體隊列訓練，加強學生的組織紀律性，培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力，體育教學中一定要強化常規(guī)練習，規(guī)范身體語言終身受益。

　　三、身體練習要量化時間、適度負荷體育教學中，要體現(xiàn)教學的特點，精講多練，要安排足夠的時間讓學生練習，要規(guī)范指導學生進行身體訓練，要根據(jù)學生的生理特點，適量負荷訓練，提高身體練習的承受能力，發(fā)展身體駕馭練習的能力，促進身體健康發(fā)展。通過體育教學，我發(fā)現(xiàn)一是學生沒有科學性、計劃性的身體練習，學生的運動能力與文化學習不能同步發(fā)展，技術(shù)類的運動項目教學沒有系統(tǒng)性，素質(zhì)類的運動項目很薄弱，特別是中長跑的耐力項目，學生長途奔跑能力較差，究其原因，一是沒有系統(tǒng)的身體訓練。二是農(nóng)村學生生存環(huán)境較差導致營養(yǎng)不良、體能相應(yīng)較差，三是農(nóng)村的應(yīng)試教育突出，忽視體育教學。

　　要想改變學生體能差的狀況，首先是要從體制上強調(diào)、重視體育教學;其次是每個體育教師要從自己做起，珍愛自己的學科，重視并規(guī)范體育學科的教學;第三要創(chuàng)造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍，激勵學生自己鍛煉，通過各種途徑，提高體育教學的質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，提高學生身體的健康水平體育教學要求體育教師樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

　　在教學過程中，班上都有肥胖、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能技巧練習時，受自身素質(zhì)的限制，常受到同學嘲笑，導致這些學生喜歡上體育課，但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的.旁觀者。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，新課改要求解決的問題。

　　通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，目標就有實現(xiàn)的能夠。這部分學生跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自己，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習，同時常于同學合作、交流。

　　總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

　　高中體育新課標心得體會 10

　　在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。下面我從教學設(shè)計談?wù)勎业膸�點體會。

　　一、教學觀念的轉(zhuǎn)變

　　對于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發(fā)展。在教學中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

　　二、教學設(shè)計和教學方法的轉(zhuǎn)變

　　以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設(shè)計的新理念。

　　首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設(shè)計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。

　　其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡(luò)。

　　第三、要貼近生活、社會、學生�？菰锓ξ�，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學。

　　第四、要靈活。教學內(nèi)容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的'教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

　　我們應(yīng)該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。

　　蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�

　　當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。

　　高中體育新課標心得體會 11

　　激發(fā)學生興趣，排除各種干擾，是組織室外體育課教學的目的。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的重點。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好中學體育課的組織教學，就成為重不之重。

　　一、根據(jù)體育課的特點組織教學

　　在高中體育教學中，體育課教學是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧為目的，以及室外上課的特點，進行組織教學。

　　1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　2、抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的.組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

　　二、根據(jù)教材特點組織教學

　　1、同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　2、不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、喜歡表演自己，好動、、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用青少年朋友的生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對青少年生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“挑戰(zhàn)、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到富有挑戰(zhàn)，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。

　　課程標準同大綱相比，確實發(fā)生了很大的變化，同過去歷次教學大綱的改革相比，是一次脫胎換骨的變革，難怪有的人說是一項“腦工程”。那么，觀念的轉(zhuǎn)變不是一時半刻能解決的，需要我們花時間一點一點逐步去消化和理解，不是有的老師說么，課改改得我都不會上課了，我們要正確地理解課改，努力用課改思想駕御課堂教學，找準切入點，要想解決好這個問題，我想，首先應(yīng)明確下面幾個方面的問題。

　　高中體育新課標心得體會 12

　　一、分組訓練的必要性和基本原則

　　籃球教學中，分組訓練是大多數(shù)體育教師都會采取的教學模式。

　　1、分組訓練的必要性。

　　首先，學生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)是存在差別的，因此，統(tǒng)一教學很難真正照顧到不同學生的需要。所以，在學生進行籃球技巧的練習時，教師采取分組的方式可以照顧到學生個別差異性，因而是比較科學的。其次，分組訓練有助于學生實現(xiàn)較高的訓練成效。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生個別練習的時候，學生沒有比較的對象，練習時惰性比較大，通常剛剛投了幾次籃，疲憊了，就坐在一旁休息一直到下課鈴響。當然不是說不讓學生休息，只是高中階段，學生的體育課時本來就非常有限，如果學生虛度過去，實在是教師不愿意看到的局面。小組訓練的模式，就很好地解決了這一問題。學生在小組內(nèi)部相互監(jiān)督，每個人都力爭上游，因此訓練持久的時間更加長久、訓練的效果自然就好。此外，籃球與其他的運動項目不同，對學生的技巧性要求還是很高的，因此，大多數(shù)學生都需要教師一對一的指導。但是，教師一個人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顧所有學生。但是，在小組內(nèi)部，可以實行“小先生制”，即籃球水平比較高的學生還可以幫助基礎(chǔ)差的學生，這樣教師分身乏術(shù)的問題也就輕松得到解決。

　　2、分組訓練時教師需要把握的基本原則。

　　一是籃球基礎(chǔ)不同水平的學生穿插組合的原則。這一原則主要是為了方便學生之間相互幫助、解決教師教學精力有限的問題。二是教師要分配好每個小組指導教學的時間，公平照顧到每個小組。如果教師不注重時間分配問題的話，就可能導致個別小組沒有得到教師的及時指導，學生就可能產(chǎn)生教師偏心、輔導不公平的誤會。所以，在對每個小組進行指導的時候，要注意到關(guān)鍵問題，盡可能重點明確、指導到位、時間精準。

　　二、教師要著重培養(yǎng)學生的協(xié)作能力

　　籃球是一個集體性的運動項目，因此對學生的協(xié)作能力要求很高。所以，教師在教學的過程中，要注意專門培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。首先，要幫助學生明確自己在團隊中的位置，然后讓學生在練習的時候注重學生間的協(xié)作和配合。其次，激發(fā)學生的集體榮譽感也是十分關(guān)鍵的。學生有了維護集體榮譽的意識，就會不再那么強調(diào)個人的榮辱得失，更加重視團隊成員之間的配合，努力地為集體爭光。總之，籃球運動強調(diào)學生的協(xié)作能力，也是培養(yǎng)學生協(xié)作能力的最佳運動項目之一。作為教師，要充分認識到這點，并且想方設(shè)法促進學生協(xié)作能力的發(fā)展進步。

　　三、加強學生的體能訓練十分必要

　　體能訓練也是教師不能忽視的.重要方面，學生的體能素質(zhì)不達標，打籃球的耐力就不過關(guān)。有的學生就是因為缺乏鍛煉，剛剛打了會球就氣喘吁吁。所以，除了教授學生基本的籃球知識和技巧之外，教師還是要額外劃出一部分的課堂時間，用以學生的體能訓練，爭取從根本上提升學生的身體素質(zhì)。教學實踐證明，體能訓練之后，學生身體的各項運動技能、肺活量等很多條件都逐漸達標，學生打籃球時的水平明顯提升。在組織學生參與體能訓練的過程中，教師一定要把握循序漸進的原則。不要從一開始就給學生安排過大的運動量，因為很多學生的身體未必吃得消。在制定長期計劃的時候，要逐步一點一點增加學生的體能訓練量，以保證實現(xiàn)最佳的訓練效果。

　　四、引導學生養(yǎng)成打籃球的習慣很關(guān)鍵

　　高中時期，學生上體育課的次數(shù)是很有限的。平均下來，學習籃球的機會就更是不多。因此，學生要想在區(qū)區(qū)幾次的課堂時間里就掌握足夠的籃球技巧還是不大可能的。這時，教師就要引導學生養(yǎng)成打籃球的好習慣。學生每天都到操場上打一會兒籃球，堅持下去，籃球水平自然比僅僅在課堂上練習要好得多。習慣的養(yǎng)成自然并非易事，尤其是跟學生高考沒有直接聯(lián)系的打籃球的習慣的建立。作為教師，要努力發(fā)揮自己的影響作用，一方面告知學生建立打籃球好習慣對身體的積極作用。另一方面，建立合理的獎勵機制，對建立了這一習慣的學生給予一定的獎勵。

　　五、要激發(fā)學生對籃球?qū)W習的長久興趣

　　在從事籃球教學的過程中，教師時常遇到這樣一種情況：學生剛開始學習籃球的時候，學習的積極性是很高的，但是，這種熱度往往持續(xù)不了三分鐘。學生練習了一會基本的投籃技巧，感覺累了以后就會懈怠。換言之，學生在籃球?qū)W習上缺乏長久的興趣。這一方面反映了學生學習興趣的不穩(wěn)定性，另一方面揭示出學生其實對于籃球并沒有真正建立起學習的興趣。所以，在教學的過程中，就要想辦法激發(fā)學生的興趣，想辦法激發(fā)出學生長久的興趣。比如說：教師可以嘗試組織一些別開生面的籃球小組賽，激發(fā)學生的好勝心的同時也就激發(fā)了學生的運動興趣。再比如說：教師每一次上課的時候，給全班學生制定一個基本的目標，只要大多數(shù)學生都達到了這個目標，教師就可以滿足學生的愿望，給他們自由活動的時間。在這個過程中，學生感受到目標達成的成就感，自然也就對體育課、對籃球有了更好的印象和心理感受，學習的興趣也就一點一點建立起來，經(jīng)久不衰。從另一個角度來講，學生在籃球?qū)W習上長久興趣的建立，也直接作用于學生對其他學科、其他事物的長久興趣的建立，因為學生自身的興趣會不斷趨于穩(wěn)定。這種穩(wěn)定性暗示著學生對待事物的理性態(tài)度，這也是學生走向成熟的一種體現(xiàn)�？傊�，體育教師努力幫助學生建立起長久的籃球?qū)W習的興趣也是很重要的。

　　六、結(jié)語

　　籃球教學是高中體育教學的關(guān)鍵組成部分，教師要想提升體育課程的整體質(zhì)量，就必須重視籃球教學的有關(guān)事宜。在總結(jié)、分析和探究相關(guān)教學心得的過程中，教師也應(yīng)該時常推進與其他體育教師、與學生的交流溝通。盡可能從學生那里汲取到有價值的意見和建議，更好地組織自身的教學工作，發(fā)揚優(yōu)勢、改善不足，在促進學生籃球水平提升的同時，給學生帶去更多的歡樂。

　　高中體育新課標心得體會 13

　　新課標首先對課程的性質(zhì)進行明確，讓學生喜歡并積極參與體育運動，通過增加體育和健康知識、技能和方法的學習內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成健康生活方式，同時健全人格品質(zhì)。為了讓新課標的“課程性質(zhì)”更方便廣大讀者閱讀理解，我們通過整理把內(nèi)容歸納如下：

　　課程特點：

　　基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等。

　　課程主體：

　　以身體練習為主。

　　課程內(nèi)容：

　　以體育與健康知識、技能和方法為主。

　　課程目的：

　　發(fā)展學生核心素養(yǎng)，增進學生身心健康，實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展。

　　課程意義：

　　促進學生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進步，建設(shè)健康中國和體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實和長遠意義。

　　為了讓“課程性質(zhì)”與新時期的教育核心素養(yǎng)進一步契合，增進學生身心健康，實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展，分別從堅持“健康第一”、落實“教會、勤練、常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學方式改革、重視綜合性學習評價、關(guān)注學生個體差異這六大區(qū)域?qū)φn程理念細化定位。

　　1、堅持“健康第一”

　　育體與育心、體育與健康教育相融合，“健康第一”是健身育人的本質(zhì)教育理念，新時期中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是立德樹人，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，以此促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，更有助于達到核心素養(yǎng)的根本教育任務(wù)。

　　校園武術(shù)的課程設(shè)計要在內(nèi)容上甄選，套路、技法教學要以“健康第一”為教育理念，同時可針對當下青少年兒童身體健康凸顯的一些問題進行調(diào)整，譬如：近視、脊椎側(cè)彎、肩周、頸椎、肥胖等，精簡出針對性的身體健康調(diào)理武術(shù)課程設(shè)計，幫助學生恢復(fù)身體健康。

　　也根據(jù)校園的教學和學習環(huán)境特點進行設(shè)計，譬如：針對學生“久坐”問題，可以在武術(shù)課程中設(shè)計出爬行、鐵牛耕地等活動，以鍛煉腰部，抵消久坐對學生產(chǎn)生的身體隱疾。針對老師“職業(yè)病”問題，如咽喉疾病、呼吸系統(tǒng)疾病和多言耗氣的氣虛問題，課程設(shè)計融入改善此類健康問題的鍛煉內(nèi)容，如通過“站樁”練習，可以幫助老師補充精力，調(diào)整身體疲勞，以此增加老師習武的參與度，讓校園身心健康在師生中全面發(fā)展。

　　2、落實“教會、勤練、常賽”

　　學生的持續(xù)學習力來源于需求和興趣愛好，課程教學理念要求面向全體學生落實“教會、勤練、常賽”的一體化教學設(shè)置，以激發(fā)學生參與運動的興趣，讓學生體驗運動的魅力，才能領(lǐng)悟體育的意義，在學習和練習中發(fā)揚刻苦的精神。學生要學會基本運動技能、體能和專項運動技能，還需要在課內(nèi)課外提供更多時間讓學生進行充分練習，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習慣，運用所學運動知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。

　　校園武術(shù)的推廣與發(fā)展更要注重“學、練、賽”一體化教學，學校內(nèi)部和學校之間可以開展多種技能展示與比賽，展現(xiàn)武術(shù)精神和文化魅力。武術(shù)展示可讓學生感受動作招式的'“形體美”、起伏轉(zhuǎn)折的“節(jié)奏美”，行云流水的“韻味美””，對于校園武術(shù)來講，不僅是體育鍛煉，還是一種身體美學。

　　校園武術(shù)有四個教學水平目標，除摔跤、搏擊等少量實戰(zhàn)類比賽外，推行中小學生《武術(shù)段位制》比賽設(shè)置，將能吸引更多學生的學習興趣和參與度。20xx年11月北京市舉辦首次中小學生《武術(shù)段位制》段前級和初段位考評與競賽，考評方式釆取考評與競賽相結(jié)合，通過者將取得競賽和段位兩個證書，為在全國中小學范圍內(nèi)推廣中小學生《武術(shù)段位制》帶來參照。

　　為在校園推行實施《武術(shù)段位制》，需要對學校武術(shù)教師加強培訓，在武術(shù)教師中組織中國武術(shù)四段、五段、六段的晉級考評，提升校園武術(shù)教師隊伍的專業(yè)化水平，將更有助于校園武術(shù)的推廣和教學。

　　3、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計

　　課程設(shè)計是實現(xiàn)教育教學的重要元素，課程整體設(shè)計課程內(nèi)容要根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，讓學生更融會貫通的學習和掌握基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，引導學生將體育與健康知識、技能和方法運用到體育學習、體育鍛煉、運動競賽和日常生活中，增強學生的理解能力和實踐能力。

　　體育與健康課將于今年9月份新學期正是開始，武術(shù)走進校園，一定要以“武術(shù)學科教育”的新身份，課程設(shè)計以武術(shù)技藝練習為根本，融入武術(shù)文化的精神培養(yǎng)，圍繞不同年齡段學生的身體和心理情況，增強孩子的體魄和抵抗力同時，還能以中國武術(shù)的精神和文化啟迪學生的心智，在日常生活和學習中塑造學生的品格。

　　課程內(nèi)容要多樣性，武術(shù)游戲、武術(shù)操、套路表演都可以融入教學，增強運動體驗，協(xié)調(diào)發(fā)展運動能。武術(shù)游戲是以游戲的方式，開展武術(shù)動作、身體反應(yīng)和思維的訓練，武術(shù)游戲更適合孩子的趣味心理，不同的武術(shù)游戲可以針對熱身、動作練習、反應(yīng)力、注意力等進行設(shè)計。武術(shù)操是武術(shù)與音樂、舞蹈的結(jié)合，音律和舞蹈都可以影響和調(diào)節(jié)人的情志，武術(shù)操可以讓武術(shù)的基本動作練習更具有趣味性性和觀賞性。

　　同時武術(shù)可以嘗試與其他學科融合教學，以提升學生的學習興趣和舉一反三、融會貫通的能力。譬如，與科學可融合，讓學生們綜合理解身體結(jié)構(gòu)、力學原理、武術(shù)發(fā)力技巧解析；與生物學融合，讓學生們體驗身體結(jié)構(gòu)與穴位、骨骼錯位與修復(fù)；與歷史課融合，讓學生感受莊子的“天子劍”、李白的“俠客行”、岳飛的“滿江紅”、道家文化的武當劍法、少林佛家禪宗的拳法；與語文課相融合，文人俠士的書法、文章、氣節(jié)與個人生平的講述。

　　4、注重教學方式改革

　　體育與健康課程內(nèi)容要具備日常實踐性和健康教育實用性的特點，教學方式要從“以知識與技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。校園武術(shù)的教學開展要以新時期教育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教學情境要豐富多彩、生動有趣，同時發(fā)揮學生的主動性，強化學生的自主學習、合作學習和主動探究思索。教學方式向“以學生發(fā)展為本”改革，是為了塑造學生的自立自強意識，以品格培養(yǎng)和意識塑造為學生引導終身的成長方向。

　　5、重視綜合性學習評價

　　過去教學中出現(xiàn)了“唯成績”的目標論，缺失了教育的精神，體育與健康課程標準圍繞核心素養(yǎng)，開始重視構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的學習成果評價體系。校園武術(shù)教學既注重武術(shù)基本運動技能、體能與專項運動技能，同時又關(guān)注學習態(tài)度、品德，并依次培養(yǎng)學生的健康意識和安全行為意識。那么對于武術(shù)學科的學習成果評價，可以制定明確、具體、可操作的學業(yè)質(zhì)量合格標準，為有效教學、學生積極學習指明方向。

　　6、關(guān)注學生個體差異

　　校園武術(shù)教學要針對學生不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好，對學生進行因材施教，通過興趣發(fā)掘、特長培養(yǎng)、專項訓練，以不同的學習目標和適宜的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造公平的學習機會，讓每一個學生都有機會發(fā)覺自己的特長，培養(yǎng)自己的愛好，增強學習的自信心和學習體驗，讓校園武術(shù)發(fā)揮武術(shù)的價值和文化魅力。

　　新時代武術(shù)教學課程理念在校園展開武術(shù)教學，在課程設(shè)計上以身心健康為目的。先精簡出適合學生階段鍛煉的套路、招式技法，為繞“生活方式”進行運動內(nèi)容設(shè)計，鍛煉可以融入到日常起居之中形成一種習慣。在練習過程中，通過鼓勵堅持培養(yǎng)耐心和行動力，通過動作修正調(diào)整，培養(yǎng)注重細節(jié)品質(zhì)，武術(shù)教學，即是讓學生學習武術(shù)，也是在學習練習中健全人格的過程。

　　高中體育新課標心得體會 14

　　隨著國家對教育改革的不斷深化，高中體育新課標也應(yīng)運而生，為體育教學注入了新的活力與方向。通過這段時間的學習與實踐，我對高中體育新課標有了更為深刻的認識與體會。

　　首先，新課標強調(diào)“健康第一”的指導思想，這不僅是體育教學的基本要求，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在以往的教學中，我們往往過于關(guān)注學生的運動量與運動技能的提升，而忽視了對學生健康意識的培養(yǎng)。新課標則明確要求，無論學生選擇何種運動項目進行學習，都要將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。這不僅有助于提升學生的身體素質(zhì)，更有助于培養(yǎng)其健康的生活方式和良好的.心理狀態(tài)。

　　其次，新課標注重課程的實踐性與綜合性。體育是一門以身體練習為主要手段的課程，其實踐性不言而喻。而新課標則進一步強調(diào)了課程的綜合性，要求將體育與健康教育深度融合，通過多樣化的教學內(nèi)容與方式，培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式。這不僅有助于提升學生的體育實踐能力，更有助于促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　此外，新課標還強調(diào)了教學內(nèi)容與方式的時代性。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新興運動項目層出不窮，傳統(tǒng)運動項目也需要不斷改造與創(chuàng)新。新課標要求精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學習內(nèi)容。同時，在教學方式方面，也力求改變單一灌輸式的教法，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。這不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更有助于培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力。

　　總之，高中體育新課標為我們指明了新的教學方向與目標。在今后的教學中，我將繼續(xù)深入學習與實踐新課標精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　高中體育新課標心得體會 15

　　近期，我對高中體育新課標進行了深入的學習與實踐，感觸頗深。新課標不僅為體育教學提供了新的理念與要求，更為我們的教學實踐指明了方向。

　　首先，新課標強調(diào)了學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往占據(jù)主導地位，學生則被動接受知識與技能。而新課標則要求我們在教學中要關(guān)注學生的需求與興趣，尊重其個體差異，通過多樣化的教學內(nèi)容與方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這不僅有助于提升學生的自主學習能力，更有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　其次，新課標注重課程的實踐性與創(chuàng)新性。體育是一門實踐性很強的學科，而新課標則進一步強調(diào)了其實踐性，要求我們在教學中要注重學生的`身體練習與運動實踐。同時，新課標也鼓勵我們在教學中引入新興運動項目，改造傳統(tǒng)運動項目，以豐富教學內(nèi)容與方式。這不僅有助于提升學生的運動技能水平，更有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　此外，新課標還強調(diào)了課程的綜合性與育人功能。體育教學不僅要關(guān)注學生的身體素質(zhì)與運動技能的提升，更要注重其身心健康與品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。新課標要求我們在教學中要關(guān)注學生的心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，通過多樣化的教學內(nèi)容與方式，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。這不僅有助于提升學生的綜合素質(zhì)，更有助于實現(xiàn)體育教學的育人功能。

　　總之，高中體育新課標為我們提供了新的教學理念與要求，也為我們的教學實踐指明了方向。在今后的教學中，我將繼續(xù)深入學習與實踐新課標精神，不斷探索與創(chuàng)新教學方法與手段，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

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