高中地理《水循環(huán)的過程和意義》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的高中地理《水循環(huán)的過程和意義》說課稿，希望能夠幫助到大家。
高中地理《水循環(huán)的過程和意義》說課稿1
各位評委老師：
下午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：水循環(huán)的過程和意義、
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明、
一、說教材
過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解、
水循環(huán)的過程和意義是《自然界的水循環(huán)》這一節(jié)中第二部分的知識，這一部分是從動態(tài)上學(xué)習(xí)地球上的水，它是學(xué)習(xí)后面水資源知識的基礎(chǔ)、本節(jié)課主要是介紹了水循環(huán)的三種模式，海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)，并且講解了不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及水循環(huán)的意義、學(xué)習(xí)本節(jié)知識，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握全球動態(tài)水的循環(huán)，同時提升對于資源的認(rèn)識、
二、說學(xué)情
過渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高、但是這個階段的學(xué)生能夠借助概念進(jìn)行合乎邏輯的判斷和推理、在知識的掌握上，學(xué)生對相互聯(lián)系的水體這部分內(nèi)容已具備一定的常識，不能從相互轉(zhuǎn)化的角度去理解，且這部分內(nèi)容屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，所以在教學(xué)過程中，需要教師確定方向、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)他們更加全面和深刻地認(rèn)識、
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡句：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識，理解水循環(huán)的地理意義、
2、通過繪、說、析等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息、
3、通過對水循環(huán)的過程及意義的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念、
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡句：根據(jù)對教材知識的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
水循環(huán)的過程和意義
難點(diǎn)：
水循環(huán)對地理環(huán)境的`影響
五、說教法方法
過渡句：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、談話法
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
采用詩詞導(dǎo)入的形式，通過提問學(xué)生和地理相關(guān)的古詩詞，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等，之后引用李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來了么”來導(dǎo)入新課、
設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟知的詩詞出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)知識主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水循環(huán)的概念以及認(rèn)識水循環(huán)的過程與意義、首先，是通過閱讀教材與談話啟發(fā)的形式學(xué)習(xí)水循環(huán)的概念與類型、
1、水循環(huán)的概念、類型
我會首先讓學(xué)生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型、
問題：
（1）什么是水循環(huán)？
�。�2）水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些？水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些？
學(xué)生回答：水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程、水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間、
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過自學(xué)的方式能夠鍛煉學(xué)生提取信息的能力，同時還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生、
在了解了水循環(huán)的概念以及三種類型之后，接下來主要是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)、
2、水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)
因?yàn)樗h(huán)的過程與環(huán)節(jié)相對比較抽象所以我會播放水循環(huán)動畫，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程、思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)、與海陸間的循環(huán)相比，海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)、
學(xué)生回答：通過思考學(xué)生能夠回答出，水循環(huán)的過程：海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中，水汽被輸送到陸地上空，凝結(jié)，形成降水降落到地面，一部分下滲到地下，匯成地下徑流，另一部分沿地面流動，形成地表徑流，二者最后匯集到海洋，形成海陸大循環(huán)、主要環(huán)節(jié)包括：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流、海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水；陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)（植物蒸騰）、降水、
教師總結(jié)：最后我會針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，即水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水，其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的，海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的、
當(dāng)學(xué)生熟知了水循環(huán)的過程之后，為了加深學(xué)生對于水循環(huán)過程的認(rèn)識，我會讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)知識，自己繪制水循環(huán)示意圖、
設(shè)計意圖：將抽象的運(yùn)動過程通過動畫演示的方式呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生理解內(nèi)涵，同時學(xué)生自己手繪水循環(huán)過程示意圖能夠加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，并且能夠鍛煉學(xué)生的繪圖、制圖能力、
3、水循環(huán)的意義
我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考水循環(huán)的意義有哪些，同時結(jié)合生活中的案例進(jìn)行分析、提示河流對地貌的影響，海邊氣溫變化等、
學(xué)生通過分析教材，理解生活中的案例，最后與教師一起總結(jié)水循環(huán)的意義、即：維持全球水量平衡，更新陸地淡水資源，調(diào)節(jié)全球熱量平衡，塑造地表形態(tài)等、
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
由于水循環(huán)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我通過生活案例分析的方式，將知識形象化，這樣就能夠加深學(xué)生的理解、
課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學(xué)生一起通過水循環(huán)的示意圖回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，同時讓學(xué)生課下去查找資料深入了解人類活動對水循環(huán)的影響、
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握、我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)、我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識、這就是我的板書設(shè)計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
高中地理《水循環(huán)的過程和意義》說課稿2
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：水循環(huán)的過程和意義。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
水循環(huán)的過程和意義是《自然界的水循環(huán)》這一節(jié)中第二部分的知識，這一部分是從動態(tài)上學(xué)習(xí)地球上的水，它是學(xué)習(xí)后面水資源知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是介紹了水循環(huán)的三種模式，海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)，并且講解了不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及水循環(huán)的意義。學(xué)習(xí)本節(jié)知識，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握全球動態(tài)水的循環(huán)，同時提升對于資源的認(rèn)識。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高。但是這個階段的學(xué)生能夠借助概念進(jìn)行合乎邏輯的判斷和推理。在知識的掌握上，學(xué)生對相互聯(lián)系的水體這部分內(nèi)容已具備一定的`常識，不能從相互轉(zhuǎn)化的角度去理解，且這部分內(nèi)容屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，所以在教學(xué)過程中，需要教師確定方向、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)他們更加全面和深刻地認(rèn)識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識，理解水循環(huán)的地理意義。
2.通過繪、說、析等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。
3.通過對水循環(huán)的過程及意義的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)對教材知識的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為：
【重點(diǎn)】
水循環(huán)的過程和意義
【難點(diǎn)】
水循環(huán)對地理環(huán)境的影響
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、談話法
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
采用詩詞導(dǎo)入的形式，通過提問學(xué)生和地理相關(guān)的古詩詞，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等，之后引用李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來了么”來導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生所熟知的詩詞出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)知識主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水循環(huán)的概念以及認(rèn)識水循環(huán)的過程與意義。首先，是通過閱讀教材與談話啟發(fā)的形式學(xué)習(xí)水循環(huán)的概念與類型。
1.水循環(huán)的概念、類型
我會首先讓學(xué)生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型。
【問題】
(1)什么是水循環(huán)?
(2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些?
【學(xué)生回答】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過自學(xué)的方式能夠鍛煉學(xué)生提取信息的能力，同時還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生。
在了解了水循環(huán)的概念以及三種類型之后，接下來主要是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。
2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)
因?yàn)樗h(huán)的過程與環(huán)節(jié)相對比較抽象所以我會播放水循環(huán)動畫，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程。思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)。與海陸間的循環(huán)相比，海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)。
【學(xué)生回答】通過思考學(xué)生能夠回答出，水循環(huán)的過程：海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中，水汽被輸送到陸地上空，凝結(jié)，形成降水降落到地面，一部分下滲到地下，匯成地下徑流，另一部分沿地面流動，形成地表徑流，二者最后匯集到海洋，形成海陸大循環(huán)。主要環(huán)節(jié)包括：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水。
【教師總結(jié)】最后我會針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，即水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水，其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的，海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。
當(dāng)學(xué)生熟知了水循環(huán)的過程之后，為了加深學(xué)生對于水循環(huán)過程的認(rèn)識，我會讓學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)知識，自己繪制水循環(huán)示意圖。
【設(shè)計意圖】將抽象的運(yùn)動過程通過動畫演示的方式呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生理解內(nèi)涵，同時學(xué)生自己手繪水循環(huán)過程示意圖能夠加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，并且能夠鍛煉學(xué)生的繪圖、制圖能力。
3.水循環(huán)的意義
我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考水循環(huán)的意義有哪些，同時結(jié)合生活中的案例進(jìn)行分析。提示河流對地貌的影響，海邊氣溫變化等。
學(xué)生通過分析教材，理解生活中的案例，最后與教師一起總結(jié)水循環(huán)的意義。即：維持全球水量平衡，更新陸地淡水資源，調(diào)節(jié)全球熱量平衡，塑造地表形態(tài)等。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
由于水循環(huán)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我通過生活案例分析的方式，將知識形象化，這樣就能夠加深學(xué)生的理解。
課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學(xué)生一起通過水循環(huán)的示意圖回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，同時讓學(xué)生課下去查找資料深入了解人類活動對水循環(huán)的影響。
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
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