不同場(chǎng)合禮儀的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的不同場(chǎng)合禮儀的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)作為一個(gè)古老的文明古國(guó)，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，可以說(shuō)，禮儀已經(jīng)滲透到我們中華民族的血液之中，并已滋養(yǎng)著這個(gè)神圣而偉大的民族不斷地前進(jìn)，不斷地超越。
作為一名基礎(chǔ)教育工作者，當(dāng)我面對(duì)眼前一雙雙純潔無(wú)暇的雙眼，一張張稚嫩單純的笑臉時(shí)，我不禁在腦海中提出了疑問(wèn)：親愛(ài)的孩子，我該賦予你什么樣的知識(shí)，才能讓你終身受用？
那段關(guān)于習(xí)慣的名言大家早已耳熟能詳：
播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
一直以來(lái)，我們都在強(qiáng)調(diào)要“播種”，可是，有誰(shuí)真正思考過(guò)該如何“播種”，而《佩蓉教孩子學(xué)禮儀》這本書(shū)有如甘露，讀來(lái)猶如醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗。
與一般的禮儀書(shū)不同，本書(shū)不是告訴讀者如何做才得體，而是先要培養(yǎng)正確的觀(guān)念和態(tài)度，然后通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，這樣，它們就會(huì)成為人生命的一部分，渾然天成了。
俗語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這是一本教孩子如何在家庭、學(xué)校、社區(qū)以及特殊場(chǎng)合下舉止得體的禮儀書(shū)，包括日常生活中方方面面的.禮儀。
作為父母、老師，總想給自己的孩子、學(xué)生提供一個(gè)避風(fēng)港，或是為孩子提供一個(gè)保護(hù)的屏障。但是，雛鷹終有一天需要獨(dú)自去翱翔藍(lán)天，面對(duì)生活中形形色色的場(chǎng)景和場(chǎng)合，沒(méi)有了老師的叮嚀，失去了父母的提醒，他們會(huì)變得不知所措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。
全書(shū)分為六個(gè)部分，分別是品格篇、家庭篇、學(xué)校篇、社交篇、特殊場(chǎng)合下的禮儀和附錄，涉及到了孩子健康成長(zhǎng)的各個(gè)方面。
我特別欣賞蔣佩蓉女士的觀(guān)點(diǎn)，她認(rèn)為禮儀、禮節(jié)如果缺少心靈的參與則都是空談，只有我們幫孩子從內(nèi)心深處去觸摸做事的準(zhǔn)線(xiàn)，將內(nèi)心的位置擺正了，那孩子外在的表現(xiàn)才能與內(nèi)心的世界相得益彰。她主張教孩子禮儀首先要“心”開(kāi)始，只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的禮儀，才能傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞。
印象比較深的是談?wù)摗罢嬲氖缗边@一章節(jié)，作者認(rèn)為成為一個(gè)真正的淑女始于自尊自重，并要欣賞那些使她有別于異性特質(zhì)，要做到衣著端莊，談吐溫和開(kāi)放，樂(lè)于助人，言語(yǔ)親切，善待弱者和兒童，說(shuō)話(huà)算數(shù)，好客。這些文字讀來(lái)朗朗上口，親切自然，讀之不可不稱(chēng)之為一種享受，一次愉快的精神之旅。
閱讀此書(shū)后，我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，其實(shí)，教育無(wú)捷徑。包括家庭教育和學(xué)校教育�？v觀(guān)自己的學(xué)生已經(jīng)眾多的典型案例。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些品格高尚、有杰出表現(xiàn)的孩子，透過(guò)他們身后的家庭，總能看到父母的身體力行，親作表率。也能看到老師辛勤的汗水，無(wú)私的付出以及科學(xué)的方法。
對(duì)照自己日常的行為，才發(fā)現(xiàn)自己需要彌補(bǔ)和改進(jìn)的地方還實(shí)在是太多太多。這本書(shū)也給我自己好好上了一課，它促使我必須反思自己的教學(xué)行為。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是重要的一課。
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