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新課程中教師行為的變化讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的新課程中教師行為的變化讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目前，我市轟轟烈烈的進(jìn)行著新課程的改革，每位教師對(duì)新課程的改革實(shí)施都擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師必須適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《新課程中的教師行為的變化》這本書(shū)從教師小傳――案例――訪談錄――案例評(píng)析――我的回應(yīng)，層層剖析，清楚地?cái)⑹隽私陶叩膭e具匠心和風(fēng)趣幽默，給人以啟發(fā)。課程已經(jīng)改變了學(xué)生的生活，也改變了教師的教學(xué)生活。古人云：“樂(lè)思方有思泉涌”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，思維就會(huì)被激活，被鞏固，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)。
它的真正來(lái)源不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師 教學(xué)反思 后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授。學(xué)生獲得知識(shí)，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。
“新課程”是前輩教師們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，在工作中摸索出來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得中吸取精華，同時(shí)也借鑒了國(guó)外教育研究成果。從這本書(shū)中我們可發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過(guò)總結(jié)過(guò)去的工作，加上個(gè)人創(chuàng)造性的加工得到的。這個(gè)社會(huì)上，教師就得教他們懂得關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們各方面的能力，這也就需要我們教師改變以往只顧埋頭苦抓教學(xué)成績(jī)，無(wú)暇顧及“社會(huì)事”的工作方式，樹(shù)立新的教育觀念，將具有時(shí)代特征的內(nèi)容有選擇的帶入課堂，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
《新課程中的教師行為的變化》中提到了在新課程下“不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程�！薄安辉龠^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)比被的基礎(chǔ)知識(shí)和技能�！薄案淖兞诉^(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索……”“學(xué)生評(píng)價(jià)體系不再是分出等級(jí)的篩子，而是激發(fā)前進(jìn)的泵�！钡扔^點(diǎn)，這些新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)終身受益的技能。書(shū)中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材”,這是教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的一個(gè)使命。所以，教育要去適應(yīng)社會(huì)需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。
由于各種原因，造成教師隊(duì)伍總體的水平參差，各地區(qū)發(fā)展不平衡，而師范教育又相對(duì)滯后與新課程的要求，而一線教師隊(duì)伍長(zhǎng)期受到以前教育制度的影響。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
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