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初一數(shù)學期中考試反思（通用11篇）

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的初一數(shù)學期中考試反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一數(shù)學期中考試反思（通用11篇）

　　初一數(shù)學期中考試反思 1

　　本課在在學習了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎上進一步的擴展，引入了帶小括號的混合運算。理解和掌握這個問題的關鍵是了解運算的運算順序，才能為后面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎。

　　學生對混合運算順序已有了一定的認識，并且知道在有小括號的`算式里要先算小括號里面的。在學生已有的知識基礎上，我運用知識的遷移規(guī)律進行教學，復習鞏固混合運算的運算順序，讓學生觀察比較與以前學習的有什么不同，學生明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。我讓學生獨立進行嘗試計算，并出示學生的不同的計算過程，再進行討論交流，學生自主歸納出結論，也品嘗到了獲取知識的樂趣。

　　在做第49頁做一做第2題時，我讓學生比較每組的2道算式有什么異同，通過比較溝通了新舊知識的聯(lián)系，使學生進一步體會到了小括號對改變運算順序的作用，進而鞏固了新知。

　　從學生做的作業(yè)情況來看，計算準確率不是太高，還得必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)，進一步提高學生的計算能力。

　　初一數(shù)學期中考試反思 2

　　隨著時間的轉眼流逝，半學期已悄然過去，緊張的期中考試也已經畫上一個句號。

　　這次考試我有以下幾點感受：

　　第一，上課要多關注數(shù)學學習弱的學生，拿最簡單的問題來鼓勵他們；

　　第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學到東西。

　　第三，對很有能力的學生可以給他們去思考一點較難的題目來提高他們學習數(shù)學更高的積極性。

　　今后數(shù)學教學的措施：

　　1、加強基本功訓練，減少不必要的失分

　　在數(shù)學評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處，把解題速度的訓練落在實處，把表述的'簡捷、準確性訓練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處。

　　2、加強學生解填空題的訓練

　　數(shù)學試卷中填空題所占分值不少（20分），而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或對結果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面（可以不寫過程），也有苛刻的一面（不能出錯），不少人（包括部分教師）只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應該在提高學生運算的準確性和結果表述的規(guī)范化上下功夫。

　　3、要提高“情景”題型的教學水平

　　“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套，要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總去搞一些陳題（當然不是說完全不要陳題），要把反映當今市場經濟內容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應今天的形勢。

　　4、在數(shù)學教學中加強思想教育

　　分析結果表明，我班數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務教育，教學更應該強調面向全體學生。有的學生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學生的基礎和大腦素質上，而是他們厭學，根本沒有去學的結果。鑒于此，我們認為數(shù)學教師有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，開導、鼓勵后進學生，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學教學成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學期的期末考試，相信學生們在經歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。

　　初一數(shù)學期中考試反思 3

　　十幾減9”是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學是在學生學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。我在教學時，也是通過課件創(chuàng)設了這樣的情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內容時，教材上出現(xiàn)了三種算法：

　　一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；

　　二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；

　　三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。由于學生的'智力發(fā)展水平存在差異。

　　以下還有幾點做得不足：

　　1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來，讓學生的印象更為深刻。

　　2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結，最后還要給整節(jié)課做一個總結，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。

　　3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力，關注學困生。在以后的教學中注意克服不足，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生掌握所學的內容。

　　初一數(shù)學期中考試反思 4

　　今天數(shù)學課的教學內容是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法�？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的'，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。

　　在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

　　初一數(shù)學期中考試反思 5

　　《除法的初步認識》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內乘法的基礎上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。

　　1、在操作活動中學習數(shù)學

　　二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內在活力，充分為學生提供體驗經歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

　　2、創(chuàng)設問題情境，提高學習興趣

　　這節(jié)課的教學，我從學生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學生運用數(shù)學知識解決身邊問題的能力，從學數(shù)學的角度，注意了數(shù)學知識的特點。

　　總之，這節(jié)課較好地完成了教學任務，學生們在操作的'基礎上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學中，應注意對學生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

　　初一數(shù)學期中考試反思 6

　　“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學生已經學習了“萬以內數(shù)的認識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎上進行教學的，起著承上啟下的作用，為以后學習多位數(shù)筆算加減法奠定基礎，構建計算方法。這是一堂計算教學課，傳統(tǒng)數(shù)學教學上“計算”和“枯燥”、“機械”、“重復”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓練。新課標理念下的數(shù)學課堂，更多的把學習的空間、時間、主動權交換給學生，引導自主探究、合作交流，使孩子樂學、愛學。

　　根據(jù)數(shù)學標準的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學中體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設有趣的情境，提出生活中的.問題。

　　在課堂教學中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學生熟悉的情境，通過教學“生活化”，使抽象的問題具體化。在學生了解圖意之后，我讓學生自己根據(jù)圖意提出問題。

　　2、提供學習空間，自主探究中的計算。

　　在教學算法時，我先引導孩子回憶以前學過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢�！苯又鴮W生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內化算理。

　　3、設計層次練習，學以致用。

　　練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓練有利于暴露差異，發(fā)展學生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設計了闖關練習，讓不同層次的學生在學習數(shù)學上得到不同的收獲。

　　初一數(shù)學期中考試反思 7

　　期中考試結束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：

　　一、課內重視聽講，課后及時復習

　　新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

　　要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

　　初一數(shù)學期中考試反思10

　　期中考試結束了，我習慣性的統(tǒng)計了一下，每道題都有都有或多或少的同學做錯了，特別后邊的解決問題部分，失分更是嚴重。有的題目老師已經講了好幾遍，平常檢測也考過，但仍有部分同學不會做，計算題部分錯的也很嚴重，從這次考試中我想到了以下問題：

　　一學生的認知能力有差別，平常很簡單的問題哪怕是很細心，很認真的`講了很多遍，仍會有學生掌握不好，學生的認知能力有差別，我們不能認為自己講了好多遍了學生就掌握了，就學好了，應該時刻想到學生哪些地方沒掌握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學生服務。

　　二提高學生的計算能力。我了解了班里很多同學，由于這次考試求面積，求體積的題目比較多，對計算能力要求高一些，結果會列式子不會解題，解錯題，因為這種原因失分每個同學都或多或少的有。今后在平常學習中，要有意識的培養(yǎng)學生的計算能力，達到做題快，做題準的效果

　　三增強課堂的趣味性。數(shù)學對部分學生來說有一定的難度，特別是程度差一點的同學，學著學著失去了信心，以至于落得更遠。要想創(chuàng)造高效課堂，讓學生從愿意聽到喜歡聽，從被動學到主動學，我們在豐富專業(yè)知識的同時，還要了解更多的生活知識，來豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動，更具有吸引力。

　　初一數(shù)學期中考試反思 8

　　試卷分析:

　　本次數(shù)學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部內容，其中期中前所學三章幾何有45分，期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數(shù)，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最后一題，和倒數(shù)第二大題，讓不少同學因為“沒做過這樣的題”而失了分;而最后一題“圓”的情境，更讓部分平時數(shù)學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想，不會去想;另外，填空第13小題出現(xiàn)了七年級課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學應提到過)，造成部分學生不知所以……

　　班級考試情況分析:

　　從試卷分數(shù)看，七(1)班整體表現(xiàn)正常，優(yōu)分比開始拿到試卷時想象中的要好(因為看到有的題“比較新”):90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達66.7%，及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是，期中考試班上只有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之間另有三人!

　　一點反思:

　　平時表現(xiàn)基本決定最后的成績。班上那幾位上課不能專心聽講，作業(yè)不認真或基本不做，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學，無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn)，都堪稱優(yōu)秀。不過很值得反思的是現(xiàn)在七(1)班確實有這樣幾位“天才”，上課聽講常常并不那么專心，平時作業(yè)也不算優(yōu)秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分!相反，還確實有好些位平時上課、作業(yè)和筆記都很認真的女生，一到大考成績總不夠理想--這次就有四、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情況也許可以說明:通常所謂的一些好的學習方法(比如做錯題筆記)并不是萬能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能并沒有太大作用。所以要學好數(shù)學，一定要找到適合自己的學習方法!由此想來，我的每周要交查(錯題)筆記的統(tǒng)一要求，以后對不同的學生可能還是要區(qū)別對待!

　　記得周一上午上本學期最后一節(jié)數(shù)學課，下課鈴響的時候，問同學們期末考試時一定要記住哪兩個字，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學生們都知道老師的用意。本以為同學們因此“審題”會“仔細”些，但想不到，全班45位同學，竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確，偏偏都沒有另外求(寫)出對應的圓心角，白白地都被扣了三分--也是因為平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖，沒有這樣單獨要求角的`(其實要畫出扇形圖一定要先求角的)!--那19位寫(求)出了圓心角的同學，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應該可以得出這樣的結論:學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣。平時一絲不茍認真按老師要求做的同學，比較容易養(yǎng)成好習慣，于是就能成就好性格，關鍵時候(如考試時)往往就能“正常發(fā)揮”，有比較好的“命運”，取得比較理想的成績!

　　初一數(shù)學期中考試反思 9

　　這張調研試卷計算量較大，注重考查學生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標還是低于區(qū)均。

　　目前存在的問題及對策：

　　1、學生解題格式不規(guī)范，導致失分。以后教學中進一步重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要認真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象。

　　2、學生的基礎知識和基本技能不扎實。從平時測驗和這次的考試情況來看學生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數(shù)學基本概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數(shù)學概念，法則，公式的理解和數(shù)學運算能力、特別對學習數(shù)學有困難的學生給與關注并耐心教學，并充分利用小組內好學生的優(yōu)勢給與有效輔導，并給他們更多的表揚和鼓勵，增強他們學習數(shù)學的自信心。同時要讓學生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當?shù)牧曨}進行精講，精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高。

　　3、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的`探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的。培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學教學的過程中，通過學生主動地參與數(shù)學活動，親身體驗“做數(shù)學”的過程，促進學生能力的發(fā)展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

　　4、注重培養(yǎng)學生的應用意識的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現(xiàn)了不少實際應用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。

　　5、注重學生的自主探索和合作交流。

　　以后在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。

　　初一數(shù)學期中考試反思 10

　　一、試題情況分析

　　本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

　　1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

　　2、形式靈活多樣，并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應用，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。

　　3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。

　　二、學生答題情況分析

　　填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現(xiàn)了錯誤。

　　三、抽樣數(shù)據(jù)

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　　四、年級學生情況分析

　　學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

　　五、班級學情分析

　　一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率；二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優(yōu)等生拔高；三班學生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。

　　六、收獲和進步

　　在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的`積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。

　　七、存在問題

　　主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業(yè)。

　　八、考試后的教學建議

　�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。

　�。ǘ⿺�(shù)學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

　　（三）堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學教學中對學生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養(yǎng)學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。

　�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實，而不是多，數(shù)學題目千變萬化，但核心思想卻只有統(tǒng)計、數(shù)形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學思想方法，等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉，掌握了數(shù)學教學的命脈，當然會事半功倍。

　　（五）加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。