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【精華】理解老師作文20篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的理解老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理解老師作文 1
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對我說道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災(zāi)樂禍地說道。
“哎，我這個人也真是的！會寫的字還要出錯！只好每個字寫20遍了�！蔽倚睦锇蛋迪胫�，又接著埋頭寫作業(yè)了。
忽然，一個親切的聲音傳入我的'耳中，“劉怡！”
這是？……��！何老師的聲音。
我立馬就向講臺奔去�！昂卫蠋煟∧形矣惺裁词�？”
“哦，劉怡！聽寫錯了的那個字，你可以不寫，下次仔細點兒就行了�！焙卫蠋熗�，和藹地說道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因為還在講臺邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說。
“那是自然的！”，我高興地說，“你盡管羨慕吧�！闭f完，我還向他做了個鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細，決不能讓何老師失望！
理解老師作文 2
老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹葉，那么您就是一棵大樹。老師，我想對您說一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您說：是您給了我學習的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發(fā)圖強的動力。我記得有一次，在背書的時候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發(fā)紅，然后老師就走過來問我，是怎么呢?我緊張的跟老師說：老師，我是因為沒有背到書，沒有完成今天的任務(wù)。然后老師親切的對我說：沒事，你只要認認真真地去完成任務(wù)，一定要多讀多記，你一定會很快的完成任務(wù)，然后我就按照老師教給我的.方法。不一會兒，我就完成了任務(wù)。老師您在默默的鼓勵我，帶著我走過一個又一個的日子。
老師，在學校您是一直的陪著我們學習，您陪我們的時間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價是什么，但您在我們心中的印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業(yè)，對于有的學生不懂的地方個別輔導，這時我們多么希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻了自己。您是辛勤的園丁，培養(yǎng)著無數(shù)朵美麗的花朵，批改著堆積如山的作業(yè)，您多么辛苦，您多么無私。我想真誠地對您再一次說：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動，讓我學會感恩!老師，我永遠謝謝您，默默地祝福您。
理解老師作文 3
也許你很羨慕我，因為我有一個不大不小的頭銜——班長。在大人眼里我是一個穩(wěn)重聽話的女孩，在老師眼中我是他們的得力助手，可在同學們的心中我卻是……
“喂!是哪個‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學剛出了班主任辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小說，那位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學們的目光像閃電似的一起轉(zhuǎn)向我，我知道又該大難臨頭了。
那天下午，班主任把我喊進辦公室，詢問我們班是否有人還在看小說。“我……我不知道。”我支吾著�！胺稑窐�!你是班干部，有情況應(yīng)該向老師匯報，怎么，你還怕得罪同學嗎?”班主任那嚴厲的話和嚴肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……
現(xiàn)在，在同學們那種莫名的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強作鎮(zhèn)定，對那位女生說：“是我對老師說的，請你不要亂猜疑別人萬”“大班長，這時候，你當起英雄來了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當響，我卻要受家長的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。
我到底犯了什么錯?為什么，為什么做班長這么難!我像排徊在兩片森林之間的'小鳥，不知向哪兒飛，我怎么辦?幾順晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落在唇邊，苦澀的!我覺得自已就像馬克·吐溫筆下那個竟選州長時被加上種種罪名的人�！榜R屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞。
老師!請您為我想想吧!每次您把違紀本交到我手中時，我是多么沉重啊!每當您遏問我班上違紀同學姓名時，我心里是多么矛盾啊!每當您在全班同學面前問我上課講話的同學是哪些人，我是多么無奈啊!老師，您可知道，每次從您辦公室出來。路進教室的一剎那，同學們那種目光讓我看著心發(fā)悅!我畢竟天天和同學們生活、學習在一起……
同學們，請你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無問的朋友，可為什么你們卻對我是那種神情，有那種語言!我好孤獨，你們不知不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來，請理解我吧!(內(nèi)心的傾訴，渴望理解。
我渴望，我多么渴望兩片森林茂密的枝葉長在一起，那時，我就能在這片完整、和諧、美麗的森林中自由自在地飛翔!)
理解老師作文 4
你理解老師嗎？
你能理解老師的苦心嗎？
當我們在夏夜的晚上，吃著甜潤的水果，觀看著精彩的電視劇，享受著一家三口的天倫之樂時，老師在干嘛呢？或許，老師正在辦公桌前認認真真地準備課程：或許，老師正在一絲不茍地批改著我們的作業(yè)；或許，老師正在家訪著哪一位同學……無從得知。只知道，老師的一分一秒都是盡心盡力的為我們付出，老師嘔心瀝血，辛辛苦苦地教育我們，恨不得在這短暫的時間里把生平所學的知識傳授給我們。選擇了教師這個行業(yè)，也就選擇了教書育人的責任，只求我們學得好，學的棒。
然而，我們理解老師了嗎？
課堂上，我們盡情地“放松”自己：上課聊天、睡覺，各干各的事……想必此時此刻站在講臺上的.老師很無奈吧，面對自己注滿心血的學生做出這樣違反課堂紀律的事情，打也不是，罵也不是，只好苦口婆心的勸說，我們卻充耳不聞。精心準備的課程失去了他原有的作用。但是老師還是會繼續(xù)準備，努力準備，精心準備。因為老師堅信，第二天學生一定會“改邪歸正”。
當我們什么時候讀懂老師內(nèi)心深處的那份用心良苦，我們便會熱淚盈眶。
理解老師作文 5
我終于理解了你爸爸，以前放假時總是會跑到舅舅家玩，回來時也會說你做的菜不好吃或者我不喜歡吃和不想吃等。
但在這次疫情時期我也知道了爸爸你對于我的重要，比如你在疫情時還要每天的在你的工作崗位上班保護大家的安全，而我當時也在重慶的危險區(qū)，在我在的`那個小區(qū)里就有一位被確診了。而舅舅也每天都要上班，而在這時我發(fā)了低燒，而家中也沒有退燒藥，于是外公外婆給我喝了一些關(guān)于感冒的藥，外婆還用姜擦了背，讓我慢慢的退燒，但爸爸知道后這是給我打電話讓我多休息等等。
在那個時候我就知道了爸爸是有多么的擔心我，以前爸爸總是不會怎么管我，但每次生病時總是他帶我去醫(yī)院讓我多休息，記得有一次媽媽生病了而爸爸在上班，于是媽媽就一個人去醫(yī)院打針吃藥，爸爸下班也沒有去看她，而當我生病時爸爸確在上班前和下班后來看我給我?guī)Ш贸缘�，這也讓媽媽感到了不開心，并且說爸爸明顯要關(guān)心我而不關(guān)心她等等。有時媽媽也會給我說，她不會管爸爸反而要管我，我問為什么？媽媽總是會說因為我和你爸爸沒有血緣關(guān)系但我和你有，在也讓我在心中想血緣關(guān)系真的有那么重要嗎？但父親確不會這樣說，這也讓我理解了爸爸。
理解老師作文 6
寫在紙上的愛，幾分鐘就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就可能忘記；而老師的愛在藍天大地，寬廣無私！
提到老師，朋友，你對老師是什么感覺呢？是由衷的敬仰？還是一種不屑？從幼兒園到小學到中學，教過我們的老師無數(shù)，捫心自問：你還能記得幾個老師？
人生之路處處陽光燦爛，朋友，你是否知道，最燦爛的是什么嗎？不是你驕人的成績，不是你輝煌的事業(yè)，而是你那顆知恩圖報的心！給予你生命的是你的父母，給你智慧的卻是你的老師。除了感恩父母，你可曾想到也要感恩老師呢？我們班的老師，整天婆婆媽媽，苦心孤詣的教導我們，而我們呢，總是充耳不聞。甚至有一些同學對老師有意見，給老師加上一些“莫須有”的罪名。還有的同學是“變色龍”，當面說老師是神，背后說老是鬼——只因老師布置作業(yè)太多！要求太嚴格！
我從心底還是敬仰老師的，盡管我也不喜歡老師對我的過分管束。其實老師的用心良苦，我都能理解。只是我不爭氣，讓老師覺得我是一個“壞孩子。”
對老師，我不想說太多贊美的話，但是我們，一旦離開了老師的教育，我們將是多么的`無知啊！
俗話說：師者父母心！與我們朝夕相處的老師，其實是多么關(guān)愛我們的��！他們不僅僅給我們傳授知識，還要教書育人，教會我們該如何做人。
我們?yōu)槭裁床荒芾斫饫蠋�，反而覺得老師管束得太多了呢？
理解老師吧，就像是理解我們的父母一樣。要做一個人見人愛的好老師，真的很不容易！
理解老師作文 7
一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個教室，整個操場回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。
每天聽著耳邊的同學一個個沒有任何理由的指責老師，我想阻止，但就憑一個單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說。“老師也是人，也是有尊嚴、有人格、有自尊的人，也需要別人的尊重與理解�！蔽覀兊睦习嘈愿駵亓�，平時一般都不打罵我們，他講究一個原則：以德服人。可我們班需要的是：以武服人！而不是那所謂的：以德服人。關(guān)于這些問題，我曾提出無數(shù)次，而老班卻說：“教學生不一定要動武，而是要細心的講道理給他們聽�！逼鋵嵗习嘣诒澈筇嫖覀儽沉瞬恢嗌佟昂阱仭保《习嗟�'用心良苦，有誰看在眼里，又有誰掛在嘴邊，又有誰讓他得到欣慰呢？沒有！什么都沒有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學們都說：“性格溫良的人，不佩當班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說：“老班無用！”怎么無用，難道沒聽說過：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒有一顆理解別人的心，沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來的是一頓罵，語文老師的寬恕與尊重換來的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責的對象！我想問問同學們：“深夜了，是誰還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰在午休的時間里看教課書？是誰把我們引導走向光明、走向未來？——是老師�！�
人生活在這個世界上，不光是來享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時老師也需要理解與體諒。
理解老師作文 8
直到看見辦公桌上那本攤開的作文本，我才讀懂李老師紅筆尖下藏著的用心。上周作文課，我敷衍地寫了三百字就交了卷，心里想著：反正老師批改那么多作業(yè)，未必會仔細看。
可當作文本發(fā)下來時，我愣住了 —— 錯別字被圈出來，旁邊注著正確寫法；不通順的句子被畫上波浪線，空白處寫著 “這里可以再補充細節(jié)，讓場景更生動”；結(jié)尾處，李老師用紅筆寫了滿滿三行評語，既有鼓勵，也有具體的修改建議。最讓我心頭一暖的是，我隨意寫的 “放學路上看到流浪貓”，被她用紅筆標了出來，評語里寫著 “這個小片段很有溫度，要是多寫些貓的模樣和你的心情，會更精彩”。
后來我路過辦公室，看見李老師正戴著老花鏡批改作業(yè)，紅筆尖在紙上不停移動，手邊的保溫杯早已沒了熱氣。原來她不是不認真，而是把每一份作業(yè)都當成了需要用心呵護的 “寶貝”。那道紅筆尖的`痕跡，不是批評，而是老師想把最好的寫作方法，一點一點教給我們的心意。
理解老師作文 9
“同學們，這道題的關(guān)鍵在于抓住等量關(guān)系……” 數(shù)學課上，張老師的聲音比平時沙啞了許多，偶爾還會咳嗽幾聲，可她手里的粉筆卻從沒停下，在黑板上寫滿了工整的`解題步驟。
前一天放學時，我看見張老師在走廊里打電話，語氣疲憊：“醫(yī)生說要少說話，可明天有三節(jié)課，孩子們還等著學新知識呢……” 當時我還不解：不就是幾節(jié)課嗎，請假休息一下也沒關(guān)系��？直到第二天上課，我才明白她的堅持 —— 黑板上的每一個公式，都是她提前在辦公室反復(fù)演算過的；每一次提問，都是她特意挑的我們?nèi)菀壮鲥e的地方；就連咳嗽時，她都會轉(zhuǎn)過身去，怕影響我們聽課。
下課后，有同學遞上潤喉糖，張老師笑著接過，聲音依舊沙啞卻滿是溫柔：“謝謝你們，咱們趕緊把不懂的地方弄明白�！� 那一刻我忽然懂了，老師的沙啞聲里，藏著對我們沉甸甸的責任 —— 她寧愿自己難受，也不愿耽誤我們哪怕一節(jié)課的學習。
理解老師作文 10
每次晚自習結(jié)束，教學樓的燈光都會一盞盞熄滅，可班主任王老師辦公室的燈，卻總亮到很晚。以前我總好奇：老師白天要上課，晚上怎么還有那么多事要做？直到那次我忘帶作業(yè)本，才解開了這個疑問。
那天晚上，我回到教學樓取作業(yè)本，遠遠就看見王老師辦公室的燈亮著。我輕輕敲門，推開門的瞬間，看見她正對著電腦打字，桌上堆著一摞摞試卷和作業(yè)本�！霸趺椿貋砹耍俊� 王老師看見我，驚訝地問。我說明來意后，她笑著指了指我的作業(yè)本：“早就幫你收好了，怕你著急�！�
我拿起作業(yè)本準備走時，無意間瞥見她電腦屏幕上的.文檔 —— 是我們班每個人的學習情況分析，從課堂表現(xiàn)到作業(yè)完成度，甚至連我最近數(shù)學進步了幾分，都記得清清楚楚。“老師，您怎么還在忙��？” 我忍不住問。王老師揉了揉眼睛：“把你們的情況整理好，明天才能針對性地幫你們補短板。”
走出辦公室，那盞燈依舊亮著，像一顆溫暖的星。我忽然懂了，那盞燈照亮的不只是辦公室，更是老師想讓我們看清前進方向的用心。
理解老師作文 11
去年夏天的一個下午，突然下起了大雨。放學時，我沒帶傘，站在教學樓門口急得直跺腳。這時，語文老師劉老師撐著一把藍色的大傘走過來，笑著說：“來，我送你回家！”
雨越下越大，雨點砸在傘面上噼啪作響。劉老師把傘大部分都偏向我這邊，自己的肩膀很快就濕了一大片。我小聲說：“老師，您也遮點傘吧！” 她卻擺擺手：“沒事，老師抵抗力強，可別淋著你，不然該感冒了�！�
走到我家樓下，我才發(fā)現(xiàn)劉老師的.半邊衣服都濕透了，頭發(fā)上還滴著水珠。我邀請她上樓換件衣服，她卻笑著說：“不了，我還要去送其他沒帶傘的同學呢�！� 看著她撐著傘轉(zhuǎn)身走進雨幕，傘依舊習慣性地向旁邊傾斜，我的眼睛忽然濕潤了。
以前我總覺得老師只是教我們知識，可那天我懂了，老師的愛就藏在那把傾斜的傘里 —— 她寧愿自己淋雨，也想為我們撐起一片無雨的天空。
理解老師作文 12
我的英語成績一直不好，每次交作業(yè)都很自卑，怕老師批評我。可自從陳老師教我們英語后，我漸漸不再害怕交作業(yè)，因為她的作業(yè)本里，總夾著一張溫暖的小紙條。
第一次收到小紙條時，我正在訂正錯題。紙條上用娟秀的字寫著：“這次的'單詞比上次寫得工整多了，繼續(xù)加油！有不懂的地方隨時來找我。” 看著紙條，我心里暖暖的，原本緊張的心情也放松了下來。
后來，我每次翻開作業(yè)本，都能看到不同的小紙條：“這道語法題你做對了，看來上課認真聽講了哦！”“雖然這篇作文有幾個小錯誤，但思路很清晰，繼續(xù)努力！” 有時候我考得不好，紙條上會寫著：“別灰心，我們一起找出問題，下次一定能進步！”
有一次我忍不住問陳老師：“您為什么要寫小紙條呀？” 她笑著說：“我想讓你知道，你的每一點努力，老師都看在眼里；你的每一次進步，老師都為你開心�！� 那一刻我懂了，那些小紙條不是普通的文字，而是老師用溫柔的方式，幫我找回自信的勇氣。
理解老師作文 13
直到看見辦公桌上那支快沒墨的紅筆，我才真正理解了語文老師的辛苦。
上周三放學后，我忘帶作業(yè)本回教室取，路過辦公室時，發(fā)現(xiàn)燈還亮著。透過窗戶，我看見語文老師正埋著頭批改作業(yè)，手里握著那支熟悉的紅筆，在本子上圈圈畫畫。她的眉頭時而皺起，時而舒展，遇到字跡潦草的作業(yè)，會停下來輕輕嘆氣，然后一筆一畫地標注修改意見；看到精彩的段落，嘴角會不自覺上揚，在旁邊寫下 “真棒！” 的評語。
我想起每次作業(yè)本發(fā)下來，上面密密麻麻的紅色批注，小到標點符號的錯誤，大到段落結(jié)構(gòu)的`調(diào)整，老師都一一指出。以前我總覺得，老師批改作業(yè)是理所當然，直到那天看到她疲憊的身影 —— 桌上的保溫杯早已沒有熱氣，手邊的潤喉糖空了半盒，窗外的天已經(jīng)黑透，她卻還在為我們的作業(yè)忙碌。
后來我才知道，老師每天要批改四十多本作業(yè)，常常要到深夜才能完成。那支紅筆，不僅圈畫出知識的重點，更藏著老師對我們的用心。現(xiàn)在每次寫作業(yè)，我都會格外認真，因為我明白，工整的字跡和用心的答案，是對老師最好的回報。
理解老師作文 14
以前我總覺得數(shù)學老師很 “嚴厲”，直到那次課后，我才讀懂了她嚴厲背后的溫柔。
那次數(shù)學測驗，我考得一塌糊涂，鮮紅的分數(shù)讓我抬不起頭。下課鈴響后，老師把我叫到辦公室，我以為會迎來一頓批評，可她卻只是拿出我的試卷，耐心地幫我分析錯題�！斑@道題你是思路錯了，其實可以用另一種方法解……” 她一邊說，一邊在草稿紙上畫圖講解，語氣比平時上課溫柔了許多。
不知不覺，放學鈴聲響了，辦公室里的老師都走得差不多了。老師看了看表，笑著說：“耽誤你回家了，這些題你再好好想想，有不懂的明天再問我。” 我走出辦公室時，回頭看見老師還在整理教案，夕陽透過窗戶灑在她身上，那抹身影突然變得格外溫暖。
后來我發(fā)現(xiàn)，每次課后，老師都會留在教室答疑，直到最后一個有疑問的同學離開；遇到生病缺課的同學，她會主動幫忙補課。原來老師的. “嚴厲”，只是希望我們能更認真地學習，不辜負自己的時光�，F(xiàn)在我終于理解，嚴厲的背后，是老師滿滿的期望與關(guān)愛。
理解老師作文 15
那次感冒發(fā)燒后，我才真正理解了英語老師沙啞嗓音里的堅持。
前陣子，英語老師感冒了，聲音變得沙啞難聽，上課的時候，她不得不扯著嗓子說話，每講幾句話就要喝口水潤潤喉嚨。有同學提議：“老師，您歇會兒吧，我們自己看書就行。” 可老師卻搖搖頭：“不行，這節(jié)課的內(nèi)容很重要，耽誤了就不好補了�！�
課堂上，老師依舊像往常一樣，認真地教我們讀單詞、練對話，盡管聲音沙啞，卻依然充滿熱情。她怕我們聽不清，特意放慢語速，每個單詞都重復(fù)好幾遍，遇到難讀的句子，還會走到我們身邊，一個一個地糾正發(fā)音。
下課后，我看見班長給老師遞上潤喉糖，老師笑著接過，還不忘叮囑我們：“天氣冷了，你們也要注意保暖，別像老師一樣感冒了�！� 那一刻，我看著老師疲憊卻依舊溫和的臉，心里酸酸的。原來老師就算生病，也不愿耽誤我們的課程，沙啞的嗓音里，藏著她對工作的.負責，對我們的牽掛。從那以后，我上課更加專注，認真記好每一個知識點，因為我知道，不能辜負老師的這份堅持。
理解老師作文 16
在去年的運動會上，我終于理解了班主任老師默默的守護。
那天我參加 800 米賽跑，站在起跑線上時，心里既緊張又害怕。班主任老師走過來，拍了拍我的肩膀：“別緊張，盡力就好，老師在終點等你�！� 聽到這句話，我心里踏實了不少。
比賽開始后，我奮力向前跑，可跑到一半時，體力漸漸不支，腳步也慢了下來。就在我想放棄的時候，我聽到了老師的聲音：“加油！再堅持一下！你可以的！” 我抬頭望去，只見老師站在跑道邊，揮舞著手臂為我加油，臉上滿是鼓勵的笑容。
在老師的加油聲中，我重新鼓起勇氣，加快了腳步。沖過終點線的那一刻，我累得癱倒在地，老師立刻跑過來，遞給我一瓶水，還細心地幫我擦去臉上的'汗水：“你真棒，堅持下來了！”
后來我發(fā)現(xiàn)，整個運動會期間，老師幾乎沒有休息過。她一會兒給參加比賽的同學加油，一會兒幫受傷的同學處理傷口，一會兒又忙著組織大家有序觀看。原來，無論我們在賽場上還是賽場下，老師都在默默守護著我們，這份守護，讓我們在成長的路上更加勇敢。
理解老師作文 17
翻開老師那本泛黃的備課本，我才真正理解了什么是 “用心教學”。
上周，我?guī)驼Z文老師搬作業(yè)本，不小心把她的備課本碰掉在地上。我彎腰去撿，翻開一看，瞬間被里面的內(nèi)容震撼了 —— 每頁紙上都寫滿了密密麻麻的字，有的地方用不同顏色的筆做了標注，重點內(nèi)容還畫了波浪線；課文旁邊寫著詳細的教學思路，甚至還有針對不同學生的'提問設(shè)計；有些頁面上還貼著小紙條，上面記著補充的知識點和有趣的案例。
老師看到我在看備課本，笑著說：“這本備課本用了好幾年了，每次上課前，我都會再修改補充，爭取讓你們聽得更明白、更有趣�！� 我看著備課本上泛黃的紙頁和磨損的邊角，忽然想起老師上課的時候，總能把枯燥的課文講得生動有趣，總能準確地知道我們哪里不懂，原來這背后，是她在備課本上花費的無數(shù)心血。
以前我總覺得老師上課輕松自如，直到看到這本備課本，我才明白，每一堂精彩的課，都離不開老師課前的精心準備。這本泛黃的備課本，藏著老師對教學的熱愛，對我們的負責，也讓我懂得了要更加珍惜每一堂課的時光。
理解老師作文 18
那條深夜發(fā)來的短信，讓我徹底理解了老師對我們的牽掛。
記得有一次，我因為家里的事情心情低落，上課的時候總是走神，作業(yè)也寫得一塌糊涂。我以為老師沒有發(fā)現(xiàn)，可沒想到，那天晚上十一點多，我收到了班主任老師的短信：“最近是不是有什么煩心事？如果愿意的話，可以和老師說說，別把情緒憋在心里，影響學習和心情。”
看到短信的那一刻，我既驚訝又感動。我沒想到老師會注意到我的異常，更沒想到她會在深夜還惦記著我。我猶豫了一會兒，給老師回復(fù)了消息，向她傾訴了我的煩惱。老師很快就回復(fù)了我，她沒有批評我，而是耐心地開導我，給我講了很多鼓勵的話，還告訴我如果遇到困難，隨時可以找她幫忙。
那天晚上，我們聊了很久，我的心情也漸漸好了起來。放下手機時，我看了看時間，已經(jīng)快凌晨了。我想象著老師在深夜里，還在為我的.事情操心，心里滿是感激。原來，老師不僅關(guān)心我們的學習，更關(guān)心我們的情緒和成長，就算在深夜，她也在默默守護著我們。從那以后，我遇到問題再也不會獨自承受，因為我知道，老師一直都在我們身邊。
理解老師作文 19
畢業(yè)前的那次班會，讓我真正理解了老師這幾年的良苦用心。
班會課上，老師沒有像往常一樣講學習，而是和我們聊起了這幾年的點點滴滴。她說起我們剛?cè)雽W時的懵懂樣子，說起我們第一次參加運動會時的興奮，說起我們遇到困難時的互相幫助…… 說著說著，老師的眼睛濕潤了。
最后，老師給我們每個人都發(fā)了一張小卡片，上面寫著她對我們的叮囑和祝福。我的卡片上寫著：“記得保持好奇心和求知欲，遇到困難別輕易放棄，無論以后走多遠，都要做一個善良、勇敢的人�！� 看著卡片上溫暖的文字，我忽然想起以前老師對我們的嚴格要求 —— 要求我們認真完成作業(yè)，要求我們遵守紀律，要求我們積極參加活動，原來這些都是為了讓我們能更好地成長，為未來的.路打下堅實的基礎(chǔ)。
以前我總覺得老師的要求太多、太嚴格，直到畢業(yè)前，我才明白，那些看似嚴厲的要求，那些不厭其煩的叮囑，都是老師對我們最深的愛與期望。現(xiàn)在，我?guī)е蠋煹亩诤妥８�，勇敢地走向新的旅程，我知道，無論我走到哪里，老師的教誨都會一直陪伴著我。
理解老師作文 20
我的生活中，總是被各種不同的愛包圍著。我所感受的父愛，好似困難中的一把拐杖，幫助我找好重心，支撐起一片希望的原野。而母愛則像冬夜里的棉絲被，當我瑟瑟發(fā)抖時，貼心的溫暖使我安然入睡。那么什么樣的愛，才是不一樣的愛��？在我的語文老師那里，我找到了答案……
升入初中，我對自己的成績很是自信，然而接踵而來的考試失利，令我痛心不已。不過我的語文成績始終名列前茅，這使我稍感平衡,仿佛在黑暗中看到了一絲曙光。于是，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常學習到深夜。可是，我依稀感到語文老師對我并不是很滿意，這不滿就像一團烏云籠罩在我心頭，久久不能散去。隨著時間的推移，這烏云的體積還在不斷地增加，于是，一系列的事情發(fā)生了……
我清楚地記得，七年級下學期語文分數(shù)公布后，我拿下了語文單科年部第13的好名次，理所應(yīng)當?shù)某蔀榱苏Z文尖子生，當時自己特別開心。講評課上，我滿心歡喜地認為這次一定會改變我在語文老師對我的印象，沒準還會表揚我呢！可事實恰恰相反，老師在進行一系列的褒貶之后,似乎終于想到了我。沒有直接點名字，但是我覺得那是在說我，大概意思是：有些同學不想表揚他，因為表揚之后他會沾沾自喜，孤芳自賞，分數(shù)高不能代表知識沒有盲點。這也不合乎常理啊，沒有肯定至少給點鼓勵，怎么還挫傷我的自尊心啊，整節(jié)課我是失望加失落。
轉(zhuǎn)眼間到了八年級，我憋著一股勁，又拿到了語文單科年部第9的好名次，我按捺不住內(nèi)心的喜悅，興奮的心情溢于言表，心想：我總算為自己爭了一口氣。放學后語文老師把我叫到了辦公室：“你的學習態(tài)度不端正，比起其他同學要差很多，而且上課有時和同學說話、笑，如果依舊這樣，你的這次成績，是你第一次考入年部前10名，同時也是最后一次，走吧”。如此冷淡的話語，猶如一盆冷水潑在我身上，一向是我引以為豪的語文成績竟會被老師說得如此不堪。以往的種種浮現(xiàn)在我的眼前:萬家燈火熄滅之時，我仍在書桌前學習語文，困了，洗洗臉；渴了，喝一口水；餓了，咬一口面包……想到這里,委屈之心可想而知。我有些討厭我的語文老師了，而老師似乎也有所察覺。
幾天后，我去書店的路上意外地碰到了我的語文老師，我正猶豫著是否上前問好，老師卻先叫了我，我吞吞吐吐地從嘴里蹦出幾個字：“老……老師好�！甭曇粜〉每峙轮挥形易约翰胖勒f的是什么。老師微微一笑，對我說：“去老師家坐坐怎么樣？”面對老師的熱情，我竟不知如何是好，只能跟在老師的身后。到了老師家我手足無措，不知道接下來該說什么。老師遞過來一杯果汁，和藹地說：“你別緊張，我今天找你來不過是朋友之間的聊天。”我簡直難以置信，老師接著說到：“你是不是認為老師對你有偏見�。课铱偸侵赋瞿愕拿�，即使你考得好老師也沒有表揚你，還說你的學習態(tài)度比不上不如你的同學，你一定覺得委屈，甚至認為老師太刻薄了，是吧？”我被這突如其來的話語弄得一頭霧水，一時間無語。老師笑了：“其實我這樣做是因為老師發(fā)現(xiàn)你是一個很有個性的孩子，如果我用這種冷漠的`語言刺激你，會讓你更清楚地認識自己，更扎實細致地掌握基礎(chǔ)知識，這樣才能做常勝將軍。但是，如果這種方式傷害了你，老師在這里向你道歉，以后呢，如果你認為老師有什么地方做得不好，盡管提出來，老師會及時地調(diào)整教育方式�！崩蠋熣\懇的話語感動了我，我的眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，我極力地控制自己的情緒……
當我從老師家走出來時，悔恨的淚水再也忍不住了，后悔沒有勇氣為自己的幼稚向老師道歉。天下起了小雪，我漫無目的地追逐著雪花，無心注意周圍的一切，也沒有心情再去買書，滿腦子都是老師的話，老師的微笑。雪花在我的臉上融化，和著淚水一起流淌……
老師啊，學生理解您的用意了，因為我感受到了您那不一樣的愛，它不同于父愛的堅實，而又不同于母愛的悠長,那是一種博大而包含一切的愛——師愛。
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