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骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 1
光陰似箭，一年骨干教師的工作已悄然而過�；厥鬃哌^的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我有幸成為一名縣級(jí)骨干教師，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責(zé)任，是對(duì)我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。
一、教育教學(xué)工作方面：
作為縣級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……，隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足�！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》、《澄邁教育》和《海南教育》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干教師提供了許多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)：骨干教師的示范課、指導(dǎo)所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認(rèn)識(shí)也有了提高�？梢哉f，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的費(fèi)盡苦心，為我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與，認(rèn)真記錄，事后寫出自己的心得體會(huì)。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。
二、科研工作方面：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)校長(zhǎng)說過：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來�！边@足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)縣級(jí)骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津；積極準(zhǔn)備參加自己的教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)。還積極參與各種縣級(jí)舉辦的網(wǎng)上研討活動(dòng)，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互相提高，并且認(rèn)真筆記。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。
三、師帶徒工作方面
我是縣級(jí)骨干教師中的一員，我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與積極肯干的李經(jīng)達(dá)和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓(xùn)回來，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和他們一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。我們互相聽課、評(píng)課多次。
四、自身成長(zhǎng)方面
課堂是教師展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
2、上好課。我聽了許多有經(jīng)驗(yàn)的'老教師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。
3、做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。
4、除此之外，每天我還給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問題沒有講透，怎樣講會(huì)更好。
五、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí)，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。
六、存在問題
作為一名縣級(jí)骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
七、改進(jìn)措施
1、為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校的每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。
3、以后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作？我是否無愧于骨干教師的稱號(hào)？在看到一些成績(jī)的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中是充實(shí)的，因?yàn)樵谄渲形腋冻鲋⑹斋@著、快樂著、進(jìn)步著；在以后的時(shí)間里我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之，我是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的，在同伴互助中成長(zhǎng)起來的，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛中成長(zhǎng)起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋�(gè)驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點(diǎn)滴體會(huì)。幾年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向他們表示感謝。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 2
光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過�；厥走@一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師。我還經(jīng)常瀏覽《大家語文網(wǎng)》的內(nèi)容，從同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的化。
在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，我的公開課《泉城》獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。
我在中年級(jí)語文備課組長(zhǎng)的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營(yíng)造了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了共同學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)我還密切保持和實(shí)小教研組的合作關(guān)系，做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁，使得兩校工作同步進(jìn)行，共同發(fā)展。
在班主任工作中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的`人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jī)。我所帶的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦，在學(xué)校中隊(duì)會(huì)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，在冬鍛三項(xiàng)比賽中獲得長(zhǎng)繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎(jiǎng)項(xiàng)。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學(xué)期我繼續(xù)不斷充實(shí)《大家語文網(wǎng)》的個(gè)人教育博客，我的第三期市級(jí)個(gè)人課題已按要求上報(bào)結(jié)題材料，第四期個(gè)人課題《體驗(yàn)式作文激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的研究》在區(qū)里立項(xiàng)，我的論文《體驗(yàn)作文體驗(yàn)快樂》獲得南京市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 3
還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的20xx，而轉(zhuǎn)眼間，那已布滿了我們無數(shù)的腳印，如昨日在腦海閃過，如朝霞在晨輝之中劃過。又一學(xué)期即將結(jié)束，20xx年的大門正在向我們敞開，新一年的鐘聲也即將敲響，回首這一學(xué)期的工作，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了操場(chǎng)上與孩子為伴的歡笑，記載了我工作中的得失。在這段邊學(xué)習(xí)邊工作的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地去做，不弛于空想，不鶩于虛聲，而惟以認(rèn)真的態(tài)度做踏實(shí)的工作，因此，在這里我想實(shí)事求是地談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。
一、思想方面
積極參加政治學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，注意培養(yǎng)自己良好的師德，自己本不是一名黨員，但時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職做好各項(xiàng)工作。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮苦練，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有風(fēng)險(xiǎn)精神。
二、教學(xué)方面
第一點(diǎn)、備課
積極參加本年組的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，備好課，寫好教案，貝殼時(shí)認(rèn)真鉆研教材，教案，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，我查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更好地感受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
第二點(diǎn)、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，還用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡(jiǎn)單的問題找學(xué)困生回答。注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找不足。
第三點(diǎn)、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里堆孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四點(diǎn)、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生發(fā)展的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛。師愛是偉大的，神圣的，師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻又一種巨大的力量。
第一點(diǎn)、愛就是關(guān)懷
師愛是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)關(guān)心幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的.教育力量，正因?yàn)橛辛藥煇�，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果，師愛要全面公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛，活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝邸?/p>
第二點(diǎn)、愛就是尊重
尊重理解信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生，理解他們的做法，理解他們的幼稚和天真，信任學(xué)生潛在的能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。
第三點(diǎn)、愛就是責(zé)任
愛學(xué)生要深入地愛，理解地愛，嚴(yán)格要求學(xué)生，不嬌慣，不溺愛，師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻地理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失與苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。要讓學(xué)生在榮譽(yù)制度下健康快活地成長(zhǎng)。
四、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講多練，注重培養(yǎng)能力。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生保持衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、利用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
當(dāng)然，學(xué)期末我所做的都是一些平凡小事，雖然沒出什么成績(jī)，但是我已經(jīng)在各項(xiàng)活動(dòng)中融入了自己的汗水，其他人都說我忙，但我總覺得忙得踏實(shí)。但有時(shí)回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧！所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會(huì)停止不前，對(duì)于今后的路我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新臺(tái)階！
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 4
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育者的人生寫照。但，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙求知若渴的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；我又是那激動(dòng)，那滿足。在從事教師這個(gè)職業(yè)二十多年的時(shí)間里，我不斷進(jìn)行思考，如何成為一個(gè)好教師�；仡欉@一學(xué)期，過得豐富多彩，累并快樂著。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。因此，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，根據(jù)市區(qū)級(jí)對(duì)骨干教師的要求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自身樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的'更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自身、豐富了自身的知識(shí)和見識(shí)、為自身更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业木C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。
本年度我所擔(dān)任的是五、六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。我想，要想提升教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自身精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加健全。
我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自身的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。
本學(xué)期我還參加了區(qū)里組織的骨干教師“一師一優(yōu)課”，并被區(qū)里推薦到了市里，在此基礎(chǔ)上，又榮幸地被市里推薦到了省里，我覺得這也是對(duì)我教學(xué)工作的一個(gè)肯定。
教研活動(dòng)為的是要改善課堂教學(xué)，使其以取得的教學(xué)效果。每次組織的教研活動(dòng)，我都積極地參與，博采眾長(zhǎng)，讓我不斷改善教學(xué)方法，以取得的課堂教學(xué)效果。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校召開了一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，很榮幸的我承擔(dān)了花式跳繩方隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)，雖然相對(duì)于為來說，這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度，因?yàn)槲也粫?huì)花式跳繩，但我很好地配合另外兩位老師，從學(xué)生的組織、音樂、隊(duì)形、服裝、口號(hào)，號(hào)等盡量做到盡善盡美，表演很成功，我覺得我的付出是值得的。由于學(xué)生的學(xué)籍要重新進(jìn)行整理，說實(shí)在的對(duì)擁有眾多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)二小來說，任務(wù)量確實(shí)較大，一個(gè)人進(jìn)行整理，難度太大，于是學(xué)校把任務(wù)下到了老師的手里，我就是其中的一員。愉快地接受了任務(wù)，在不停課的情況下，利用課間、閑課時(shí)間抓緊完成任務(wù)，不到一個(gè)星期的時(shí)間一年級(jí)的學(xué)籍整理工作完成。
學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 5
光陰似箭，一晃一年的骨干老師生涯已悄然而過。回首這一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。作為校骨干老師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與激勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、努力鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)同學(xué)，時(shí)辰用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、和善感化每一個(gè)同學(xué)；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)同學(xué)。做到老師無小節(jié)，到處是教育。與同學(xué)建立起了民主、公平、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以常常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。老師節(jié)的禮品《老師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了如何做一名同學(xué)愛戴的老師。我還常常閱讀《大家語文網(wǎng)》的內(nèi)容，從同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討缺乏，按時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)中去，主動(dòng)去探究先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取到達(dá)教學(xué)的化。
在語文教學(xué)工作中，我主動(dòng)探究合適于同學(xué)的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研討教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)同學(xué)的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，我的公開課《泉城》獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評(píng)。同學(xué)成果也在原有根底上穩(wěn)步提升，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)愛好有了提高。
我在中班級(jí)語文備課組長(zhǎng)的'工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營(yíng)造了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了共同學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)我還親密保持和實(shí)小教研組的合作關(guān)系，做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁，使得兩校工作同步進(jìn)行，共同進(jìn)展。
在班主任工作中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是制造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的老師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待同學(xué)坦誠而不魯莽、關(guān)懷而不驕縱、信任而不包庇，因此在同學(xué)當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使同學(xué)“敬而親之”�！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素養(yǎng)方面探究德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，不鄙視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)懷他們，使同學(xué)覺得老師既是一個(gè)值得敬愛的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的好友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫忙他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析學(xué)問素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)懷集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成果。我所帶的班級(jí)班風(fēng)良好，同學(xué)團(tuán)結(jié)和諧，在學(xué)校中隊(duì)會(huì)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，在冬鍛三項(xiàng)競(jìng)賽中獲得長(zhǎng)繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎(jiǎng)項(xiàng)。
老師是一個(gè)研討者，一個(gè)思想者，一個(gè)探究者，所以本人主動(dòng)參與各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在老師專業(yè)化進(jìn)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學(xué)期我連續(xù)不斷充實(shí)《大家語文網(wǎng)》的個(gè)人教育博客，我的第三期市級(jí)個(gè)人課題已按要求上報(bào)結(jié)題材料，第四期個(gè)人課題《體驗(yàn)式作文激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好的研討》在區(qū)里立項(xiàng)，我的論文《體驗(yàn)作文體驗(yàn)歡樂》獲得南京市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
作為骨干老師，我明白自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和進(jìn)展。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 6
一、年度工作概述
作為小學(xué)語文骨干教師，本年度我始終以 “立德樹人” 為核心，圍繞 “提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)” 目標(biāo)，承擔(dān) 3 個(gè)班的語文教學(xué)（共 120 名學(xué)生）、語文教研組組長(zhǎng)及 2 名新教師的指導(dǎo)工作，累計(jì)完成教學(xué)課時(shí) 480 節(jié)，組織教研活動(dòng) 16 次，參與市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽 2 次，現(xiàn)將年度工作梳理如下。
二、教學(xué)工作：深耕課堂，提升質(zhì)量
優(yōu)化教學(xué)策略，打造高效課堂
針對(duì)小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，我創(chuàng)新 “情境 + 任務(wù)” 教學(xué)模式：講授《秋天的雨》時(shí)，通過播放秋日實(shí)景視頻、讓學(xué)生制作 “落葉書簽” 等活動(dòng)，將文本與生活結(jié)合；開展 “班級(jí)讀書會(huì)”，每月推薦 1 本課外書（如《小王子》《格林童話》），組織學(xué)生分享讀后感，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。本年度所帶班級(jí)語文平均分較上年度提升 8.5 分，優(yōu)秀率從 35% 增至 52%，2 名學(xué)生在市級(jí) “書香少年” 征文比賽中獲二等獎(jiǎng)。
分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異
建立學(xué)生 “語文能力檔案”，將學(xué)生分為 “基礎(chǔ)組”“提升組”“拔尖組”：基礎(chǔ)組側(cè)重字詞積累（每日 10 個(gè)生字聽寫），提升組增加段落仿寫訓(xùn)練，拔尖組則指導(dǎo)文言文啟蒙（如《三字經(jīng)》選讀）。課后通過 “一對(duì)一輔導(dǎo) + 小組互助”，幫助 12 名基礎(chǔ)薄弱學(xué)生達(dá)標(biāo)，其中 6 人進(jìn)入提升組。
三、教研與引領(lǐng)：發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
牽頭教研項(xiàng)目，解決教學(xué)難題
作為教研組組長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展 “低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性” 課題研究，梳理出 “字理識(shí)字”“游戲識(shí)字” 等 5 種方法，編寫《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)手冊(cè)》，在全校推廣應(yīng)用。組織 “同課異構(gòu)” 活動(dòng) 8 次，其中我主講的《富饒的.西沙群島》示范課，獲區(qū)教育局教研員好評(píng)，并被納入?yún)^(qū)優(yōu)質(zhì)課資源庫。
指導(dǎo)新教師，傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
與新教師李老師、張老師簽訂 “師徒協(xié)議”，采用 “聽課評(píng)課 + 備課指導(dǎo) + 經(jīng)驗(yàn)分享” 模式：每周聽 2 節(jié)課，指出教學(xué)細(xì)節(jié)問題（如課堂提問設(shè)計(jì)、時(shí)間分配）；共同打磨教案，幫助李老師在學(xué)校青年教師賽課中獲一等獎(jiǎng)；分享《小學(xué)語文課堂突發(fā)事件處理技巧》等經(jīng)驗(yàn)材料，助力新教師快速適應(yīng)崗位。
四、反思與規(guī)劃
本年度雖取得一定成績(jī)，但仍存在不足：如對(duì) “大單元教學(xué)” 的探索不夠深入，新教師指導(dǎo)的針對(duì)性需進(jìn)一步加強(qiáng)。2025 年計(jì)劃：1. 參與省級(jí) “大單元教學(xué)” 培訓(xùn)，形成 1 套完整的三年級(jí)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；2. 組織跨校教研交流，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；3. 指導(dǎo)新教師參與區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，爭(zhēng)取更高獎(jiǎng)項(xiàng)。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 7
一、年度工作概況
本年度我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)（2 個(gè)班，86 名學(xué)生）、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人及市級(jí) “小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)” 課題組成員，完成教學(xué)課時(shí) 450 節(jié)，撰寫教學(xué)論文 3 篇（1 篇發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》），指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 15 人次，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
二、教學(xué)核心：聚焦思維，突破難點(diǎn)
趣味化教學(xué)，化解數(shù)學(xué)抽象性
數(shù)學(xué)概念抽象，我通過 “教具 + 游戲” 降低理解難度：講授 “長(zhǎng)方體和正方體的表面積” 時(shí)，讓學(xué)生用硬紙板制作模型，親手測(cè)量棱長(zhǎng)、計(jì)算面積；設(shè)計(jì) “數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”（如 “小數(shù)加減法接力賽”“圖形拼組大挑戰(zhàn)”），將練習(xí)題轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本年度所帶班級(jí)數(shù)學(xué)及格率達(dá) 100%，平均分位列年級(jí)第一，較區(qū)平均水平高 12 分。
聯(lián)系生活，培養(yǎng)應(yīng)用能力
開展 “數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”：組織學(xué)生調(diào)查家庭每月水電費(fèi)，計(jì)算 “節(jié)約 1 度電的`價(jià)值”；讓學(xué)生設(shè)計(jì) “班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)預(yù)算”，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告中，10 份被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀案例，其中 3 份推薦至區(qū)級(jí)參展。
三、教研與輻射：深耕課題，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展
課題研究，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新
作為市級(jí)課題 “小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略” 核心成員，我負(fù)責(zé) “應(yīng)用題解題思維” 子課題，總結(jié)出 “審題四步法”（讀題標(biāo)關(guān)鍵詞→畫線段圖分析→列數(shù)量關(guān)系→檢驗(yàn)答案），在全市 10 所小學(xué)試點(diǎn)應(yīng)用，試點(diǎn)班級(jí)應(yīng)用題正確率平均提升 23%。撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)》，獲市級(jí)教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
外出交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
受區(qū)教師發(fā)展中心邀請(qǐng)，在全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)中作《趣味數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略》專題講座，分享 5 個(gè)教學(xué)案例；赴鄉(xiāng)村學(xué)校支教 2 次，講授《三角形的內(nèi)角和》示范課，贈(zèng)送《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題庫》，助力教育均衡發(fā)展。
四、不足與改進(jìn)
反思年度工作，存在 “對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的長(zhǎng)期跟蹤評(píng)估不足”“跨學(xué)科融合教學(xué)嘗試較少” 等問題。2025 年計(jì)劃：1. 建立學(xué)生 “數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)檔案”，每學(xué)期開展 2 次思維能力測(cè)評(píng)；2. 探索 “數(shù)學(xué) + 科學(xué)” 融合教學(xué)（如結(jié)合 “測(cè)量” 知識(shí)開展植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)）；3. 編寫《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本教材》，豐富教學(xué)資源。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 8
一、思想政治與師德建設(shè)
本學(xué)年，我始終堅(jiān)守 “立德樹人” 教育初心，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，積極參與學(xué)校組織的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，主動(dòng)研讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將 “以生為本” 的理念融入教育教學(xué)全過程。在日常工作中，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，耐心傾聽學(xué)生心聲，用真誠與關(guān)愛搭建師生信任的橋梁，獲評(píng)校級(jí) “師德標(biāo)兵” 稱號(hào)，成為學(xué)生眼中 “有溫度的老師”。
二、教學(xué)工作：深耕課堂，提升質(zhì)量
備課與課堂設(shè)計(jì)：作為語文骨干教師，我深知課堂是教學(xué)的核心。本學(xué)年承擔(dān) 3 個(gè)班的'語文教學(xué)任務(wù)，備課前深入研讀新課標(biāo)與教材，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì) “情境化 + 任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 的課堂方案。例如在《草蟲的村落》教學(xué)中，通過制作昆蟲模型、播放自然音效，讓學(xué)生沉浸式感受文本意境，該課例獲評(píng)區(qū)級(jí) “優(yōu)質(zhì)示范課”。
分層教學(xué)實(shí)踐：針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生語文基礎(chǔ)差異，制定分層教學(xué)計(jì)劃。為基礎(chǔ)薄弱生設(shè)計(jì) “字詞過關(guān) + 片段仿寫” 的基礎(chǔ)任務(wù)，為能力較強(qiáng)生布置 “文本深度解讀 + 創(chuàng)意寫作” 的提升任務(wù)。定期開展課后輔導(dǎo)，本學(xué)年累計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生 80 余次，所帶班級(jí)語文平均分較上學(xué)期提升 6.5 分，及格率達(dá) 100%，優(yōu)秀率提升至 42%。
作業(yè)優(yōu)化與評(píng)價(jià)：創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì) “語文實(shí)踐手賬”，鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的好詞好句、分享閱讀感悟；采用 “星級(jí) + 評(píng)語” 的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)與不足給出具體改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)積極性顯著提升。
三、教研與引領(lǐng)：發(fā)揮骨干作用
教研活動(dòng)參與：牽頭開展校級(jí)語文教研活動(dòng) 12 次，主題涵蓋 “新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)策略”“整本書閱讀指導(dǎo)方法” 等。帶領(lǐng)教研組教師開展課題研究，主持區(qū)級(jí)課題《小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》，撰寫的研究報(bào)告獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，相關(guān)成果在 3 所兄弟學(xué)校推廣應(yīng)用。
青年教師培養(yǎng)：承擔(dān) 3 名青年教師的 “傳幫帶” 任務(wù)，通過聽課評(píng)課（累計(jì)聽課 45 節(jié)）、共同備課、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助青年教師提升教學(xué)能力。其中，青年教師王老師在區(qū)級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)中融入的 “情境教學(xué)法” 正是源自日常教研交流。
經(jīng)驗(yàn)分享與輻射：受邀在區(qū)級(jí)語文教學(xué)研討會(huì)上作《整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考》專題講座，分享本校語文教研組的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；撰寫的教學(xué)論文《新課標(biāo)背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略》發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)參考》期刊，為區(qū)域內(nèi)語文教師提供參考。
四、成果與不足
主要成果：所帶班級(jí)獲評(píng)校級(jí) “優(yōu)秀班集體”；個(gè)人獲區(qū)級(jí) “骨干教師”“優(yōu)秀教育工作者” 稱號(hào)；主持的課題、撰寫的論文及課例共獲區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng) 5 項(xiàng)；培養(yǎng)的青年教師均能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，成為學(xué)校語文教學(xué)的新生力量。
存在不足：在跨學(xué)科融合教學(xué)方面探索不足，部分課堂仍存在 “以教師為中心” 的傳統(tǒng)模式；對(duì)學(xué)困生的個(gè)性化輔導(dǎo)方案需進(jìn)一步細(xì)化，后續(xù)需加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究。
五、未來計(jì)劃
下學(xué)年將聚焦跨學(xué)科教學(xué)研究，計(jì)劃與科學(xué)、美術(shù)教師合作開發(fā) “語文 + 自然觀察”“語文 + 創(chuàng)意繪畫” 的融合課程；深入研究學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定 “一人一策” 的輔導(dǎo)計(jì)劃；繼續(xù)發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，推動(dòng)教研組教研水平與教學(xué)質(zhì)量共同提升。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 9
一、師德踐行與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
本學(xué)年，我始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教育崗位，踐行 “學(xué)高為師，身正為范” 的準(zhǔn)則。主動(dòng)參與學(xué)校組織的 “家校共育” 活動(dòng)，累計(jì)家訪 30 余次，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，形成教育合力；在疫情期間，積極承擔(dān)線上教學(xué)任務(wù)，精心錄制教學(xué)視頻 25 個(gè)，確保學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲評(píng)校級(jí) “抗疫先進(jìn)個(gè)人”。
二、教學(xué)工作：創(chuàng)新方法，提升實(shí)效
課堂教學(xué)改革：結(jié)合新課標(biāo)要求，將 “生活化數(shù)學(xué)” 理念融入課堂。在 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用” 教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市調(diào)查商品折扣，用真實(shí)數(shù)據(jù)理解數(shù)學(xué)知識(shí)；在 “圖形的`認(rèn)識(shí)” 教學(xué)中，利用 3D 模型幫助學(xué)生建立空間觀念，課堂參與度提升至 95% 以上。本學(xué)年所帶班級(jí)數(shù)學(xué)平均分位列年級(jí)第一，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá) 38%。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化：建立學(xué)困生檔案，針對(duì) 12 名基礎(chǔ)薄弱學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。利用課后服務(wù)時(shí)間開展 “小老師互助” 活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，共同完成數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)；設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)游戲（如數(shù)字拼圖、數(shù)學(xué)謎語），激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一學(xué)年努力，12 名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)均提升 15 分以上，其中 8 人達(dá)到班級(jí)中等水平。
作業(yè)與評(píng)價(jià)優(yōu)化：推行 “分層作業(yè) + 實(shí)踐作業(yè)” 模式，基礎(chǔ)層作業(yè)側(cè)重知識(shí)鞏固，提升層作業(yè)側(cè)重思維拓展，實(shí)踐層作業(yè)如 “家庭預(yù)算表制作”“小區(qū)車位數(shù)量統(tǒng)計(jì)”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。采用 “過程性評(píng)價(jià) + 終結(jié)性評(píng)價(jià)” 相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心顯著增強(qiáng)。
三、教研引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教研活動(dòng)組織：作為數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，牽頭開展 “新課標(biāo)研讀”“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方法” 等教研活動(dòng) 15 次，組織教師進(jìn)行集體備課 20 余次，形成 3 套優(yōu)質(zhì)教案集。帶領(lǐng)教研組開展校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，吸引全校 800 余名學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
青年教師培養(yǎng)：承擔(dān) 2 名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，通過 “聽課 — 評(píng)課 — 磨課” 的循環(huán)指導(dǎo)模式，幫助青年教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，指導(dǎo)青年教師李老師打磨 “三角形內(nèi)角和” 一課，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)方式進(jìn)行細(xì)致修改，該課例獲區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
教學(xué)成果推廣：撰寫的教學(xué)論文《生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》期刊；制作的數(shù)學(xué)教學(xué)課件《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》獲省級(jí)課件評(píng)比三等獎(jiǎng)；在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上分享 “學(xué)困生轉(zhuǎn)化” 經(jīng)驗(yàn)，得到同行認(rèn)可。
四、成果與反思
工作成果：個(gè)人獲區(qū)級(jí) “骨干教師” 稱號(hào)，所帶班級(jí)獲評(píng)區(qū)級(jí) “優(yōu)秀班集體”；主持的校級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略研究》順利結(jié)題；培養(yǎng)的青年教師均能獨(dú)立開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，教研組獲評(píng)校級(jí) “優(yōu)秀教研組”。
存在不足：在數(shù)學(xué)文化滲透方面不足，課堂中對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想的講解較少；信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠熟練，如 AI 作業(yè)批改系統(tǒng)的使用有待加強(qiáng)。
五、未來規(guī)劃
下學(xué)年計(jì)劃開發(fā) “數(shù)學(xué)文化校本課程”，通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具，提升教學(xué)效率；繼續(xù)深化教研成果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教研組向 “研究型團(tuán)隊(duì)” 轉(zhuǎn)型。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 10
一、思想引領(lǐng)與師德修養(yǎng)
本學(xué)年，我始終堅(jiān)持正確的教育方向，積極參與學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，將 “培養(yǎng)具有國際視野的學(xué)生” 作為教育目標(biāo)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的文化差異，鼓勵(lì)學(xué)生用英語分享多元文化故事；主動(dòng)幫助有困難的同事，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮模范帶頭作用，獲評(píng)校級(jí) “優(yōu)秀教師”。
二、教學(xué)工作：激發(fā)興趣，提升能力
趣味課堂構(gòu)建：采用 “游戲化 + 情境化” 的教學(xué)方法，在單詞教學(xué)中設(shè)計(jì) “單詞接龍”“猜謎游戲”，在對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè) “超市購物”“餐廳點(diǎn)餐” 等真實(shí)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升英語表達(dá)能力。本學(xué)年所帶班級(jí)英語平均分較上學(xué)期提升 8 分，學(xué)生英語口語測(cè)試優(yōu)秀率達(dá) 45%。
閱讀與寫作提升：開展 “英語繪本閱讀” 活動(dòng)，每周安排 1 節(jié)繪本閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生賞析繪本故事，積累英語詞匯與句型；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語日記寫作，從簡(jiǎn)單句子到段落寫作逐步過渡，累計(jì)批改學(xué)生日記 500 余篇，幫助學(xué)生提升寫作水平。部分學(xué)生的英語作文在區(qū)級(jí)小學(xué)生英語作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì) 10 名英語口語薄弱學(xué)生，利用課后服務(wù)時(shí)間開展 “一對(duì)一” 輔導(dǎo)，通過跟讀模仿、角色扮演等方式，糾正學(xué)生發(fā)音；建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生每次測(cè)試、作業(yè)的情況，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，學(xué)生英語口語表達(dá)能力明顯提升。
三、教研與輻射作用
教研活動(dòng)開展：作為英語教研組核心成員，參與制定教研組年度工作計(jì)劃，組織開展 “新課標(biāo)下的英語閱讀教學(xué)”“英語作業(yè)設(shè)計(jì)” 等教研活動(dòng) 14 次；帶領(lǐng)教師開發(fā)英語校本教材《小學(xué)英語趣味閱讀》，已在全校推廣使用。
青年教師指導(dǎo)：承擔(dān) 2 名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，通過共同備課、聽課評(píng)課（累計(jì)聽課 38 節(jié)），幫助青年教師掌握英語課堂教學(xué)技巧。指導(dǎo)青年教師張老師參加區(qū)級(jí)青年教師英語教學(xué)競(jìng)賽，獲三等獎(jiǎng)；與青年教師合作錄制的英語教學(xué)微課，獲校級(jí)微課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
成果交流與分享：撰寫的`教學(xué)論文《小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略研究》獲區(qū)級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；在區(qū)級(jí)小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)上作《游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用》專題發(fā)言；受邀到兄弟學(xué)校開展英語教學(xué)示范課，發(fā)揮骨干教師輻射作用。
四、成果與不足
主要成果：個(gè)人獲區(qū)級(jí) “骨干教師” 稱號(hào)；所帶班級(jí)英語成績(jī)位列年級(jí)前列，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣顯著提升；參與開發(fā)的校本教材獲校級(jí)優(yōu)秀校本課程；培養(yǎng)的青年教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升。
存在不足：在跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面力度不夠，課堂中對(duì)中西方文化差異的講解較少；對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)策略需進(jìn)一步探索。
五、未來計(jì)劃
下學(xué)年計(jì)劃開展 “英語文化節(jié)” 活動(dòng)，通過英語戲劇表演、英語歌曲演唱等形式，提升學(xué)生跨文化素養(yǎng)；深入研究英語思維能力培養(yǎng)方法，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)；繼續(xù)加強(qiáng)與其他學(xué)校英語教師的交流合作，提升自身與團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。
骨干教師個(gè)人年度工作總結(jié) 11
一、師德建設(shè)與育人理念
本學(xué)年，我始終秉持 “德育為先，智育為本” 的育人理念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)。主動(dòng)參與學(xué)校組織的 “師德師風(fēng)” 專題學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得 5 篇；關(guān)心學(xué)生身心健康，累計(jì)與學(xué)生談心談話 60 余次，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，獲評(píng)校級(jí) “學(xué)生最喜愛的老師”。
二、教學(xué)工作：深化改革，提升素養(yǎng)
課堂教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合新課標(biāo)對(duì) “核心素養(yǎng)” 的要求，在語文課堂中開展 “大單元教學(xué)” 實(shí)踐。以《朝花夕拾》為例，圍繞 “童年記憶與成長(zhǎng)思考” 主題，整合閱讀、寫作、口語交際等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì) “閱讀分享會(huì)”“童年故事寫作”“主題辯論會(huì)” 等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。本學(xué)年所帶班級(jí)語文平均分位列年級(jí)第二，學(xué)生語文核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá) 35%。
閱讀與寫作教學(xué)：開展 “整本書閱讀” 活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》《駱駝祥子》等經(jīng)典名著，通過制定閱讀計(jì)劃、開展讀書交流會(huì)、撰寫讀后感等方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣；在寫作教學(xué)中，采用 “片段訓(xùn)練 + 整篇寫作 + 修改升格” 的模式，累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生完成作文 80 余篇，部分學(xué)生的作文在市級(jí)初中生作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化：針對(duì) 15 名語文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，制定 “基礎(chǔ)鞏固 + 興趣激發(fā)” 的輔導(dǎo)計(jì)劃。利用課后服務(wù)時(shí)間開展 “字詞過關(guān)”“古詩文背誦” 等基礎(chǔ)訓(xùn)練；推薦適合學(xué)生的課外讀物（如短篇故事、散文），激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。經(jīng)過一學(xué)年努力，15 名學(xué)生語文成績(jī)均提升 20 分以上，其中 10 人達(dá)到班級(jí)中等水平。
三、教研引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展
教研活動(dòng)組織：作為初中語文教研組組長(zhǎng)，牽頭開展 “新課標(biāo)研讀”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)” 等教研活動(dòng) 18 次；組織教師進(jìn)行集體備課 30 余次，形成 5 套優(yōu)質(zhì)教案集；帶領(lǐng)教研組開展校級(jí)語文素養(yǎng)大賽，吸引全校 500 余名學(xué)生參與，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。
青年教師培養(yǎng)：承擔(dān) 3 名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，通過 “聽課 — 評(píng)課 — 磨課” 的循環(huán)指導(dǎo)模式，幫助青年教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，指導(dǎo)青年教師劉老師打磨 “《岳陽樓記》教學(xué)” 一課，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)方法選擇進(jìn)行細(xì)致修改，該課例獲市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
教學(xué)成果推廣：撰寫的`教學(xué)論文《大單元教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用》發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》期刊；制作的語文教學(xué)課件《〈論語〉十二章》獲省級(jí)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)；在市級(jí)初中語文教學(xué)研討會(huì)上分享 “整本書閱讀教學(xué)” 經(jīng)驗(yàn)，得到同行認(rèn)可。
四、成果與反思
工作成果：個(gè)人獲市級(jí) “骨干教師” 稱號(hào)，所帶班級(jí)獲評(píng)校級(jí) “優(yōu)秀班集體”；主持的市級(jí)課題《初中語文整本書閱讀教學(xué)策略研究》順利結(jié)題；培養(yǎng)的青年教師均能獨(dú)立開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，教研組獲評(píng)市級(jí) “優(yōu)秀教研組”。
存在不足：在傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合方面探索不足，部分課堂仍存在 “重知識(shí)傳授，輕素養(yǎng)培養(yǎng)” 的問題；對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的關(guān)注不夠，分層教學(xué)的落實(shí)有待加強(qiáng)。
五、未來規(guī)劃
下學(xué)年計(jì)劃開發(fā) “傳統(tǒng)文化與語文融合校本課程”，通過古詩文賞析、傳統(tǒng)節(jié)日文化探究等活動(dòng)，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；深入研究分層教學(xué)策略，制定 “一人一策” 的教學(xué)計(jì)劃；繼續(xù)深化教研成果，推動(dòng)初中語文教研組向 “研究型團(tuán)隊(duì)” 轉(zhuǎn)型。
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