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心靈耕耘師初一作文（精選14篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的心靈耕耘師初一作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
心靈耕耘師初一作文 1
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，泰戈?duì)柕脑娋褪沁@樣擁有萬般柔情，柔到你的心，你的骨。我最初其實(shí)是不大對(duì)他那么有興趣的，一開始讀的是《飛鳥集》，只覺得很美，就只是很美，沒有再帶思考進(jìn)去，因?yàn)椴o多大興趣。真正開始關(guān)注他是在網(wǎng)上看帖的時(shí)候看見的一篇詩歌，忽而感到心中響起共鳴的聲音。
這篇詩歌就是《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》。整首詩一氣呵成，沒有一句廢話，字字戳中我的心。詩中說道：世界上最遠(yuǎn)的距離不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹不能在風(fēng)中相依。仔細(xì)想想，確是如此，多少兒女們?yōu)榱思彝�，為了生存，背井離鄉(xiāng)，與親人們別離。日日夜夜思念，總是想到那“遍插茱萸少一人”，心中就不是那滋味�？酀�，卻是往心里流的，而另一邊的心不斷吶喊，可是也沒有回音。這種苦楚卻是讓泰戈?duì)栍靡痪湓捊o道明白了。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是兩顆星只能在夜空中相望，而是兩顆相望的星卻沒有交匯的軌跡。這又是另一種距離，看得到，碰不到。只能希望那衷心的思念，可以傳遞到另一岸，永恒的相思，沒有相見的機(jī)遇，宛如三生石上沒有二人之名一般有緣無分。
接著下一句：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是兩顆星沒有交匯的軌跡，而是縱然有交匯的軌跡也在一瞬間無處尋覓。簡而言之：錯(cuò)過。有緣分，但是你們就是這樣擦肩而過，如同小說里一般，男一和女二不會(huì)是神仙眷侶，天生一對(duì)，可是誰會(huì)想到，也許，只是也許，他們才是應(yīng)該不分離的一對(duì)。固然且僵硬的`思想，讓他們只會(huì)有那種有心無意的擦肩而過。這是結(jié)局。
越往下讀，越是悲傷，這首詩描述了命運(yùn)如何捉弄有心人們于股掌間的現(xiàn)實(shí)。不得不說，泰戈?duì)柕那楦斜磉_(dá)宛如得了莎士比亞的真?zhèn)�，悲傷后還有絕望，絕望后絕沒有轉(zhuǎn)機(jī)。
就是這樣，一字一句打動(dòng)我，感染我。這何嘗不是一種魅力的體現(xiàn)呢？就如在上一篇中談到的，魅力，從文字中自然流露繼而向內(nèi)行走，這絕不會(huì)是刻意。
泰戈?duì)�，不算很好的作家，真的，飽覽世界各地各種作家的名著后，他在我的腦海里只有一足之地，不會(huì)再多。然而，他用他的情感將這一方寸土在我的心中耕耘出一方天地。這是他的能力，是毋庸置疑的。
所以，談到外國作家，不得不將這個(gè)神圣而光榮的位子授予他，是他讓我在我心中的角落看見春暖花開，這遠(yuǎn)比那些華燈初上的虛偽和不自然更打動(dòng)我。
心靈耕耘師初一作文 2
耕田人在一塊貧瘠的土地上播下了種子，她每天辛勤地勞作著，用自己的汗水灌溉，用親善的目光施肥。在期待與盼望中，度過一天又一天，她心中的希望能像利劍劃破黎明前的黑暗，能像熊熊的烈火為光明的到來綻放耀眼的光芒。
“將心比心”，種子最終也萌芽了，正茁壯地成長，希望長成一棵參天大樹，為給予它第二次生活的耕田人遮風(fēng)擋雨。
“將心比心”，一句多么樸素的.言語，可它卻蘊(yùn)含了多少的愛與希望。是她讓我真正地理解并學(xué)會(huì)了“將心比心”，她是我的老師，一位默默耕作的種田人。
她是愛的使者，用輕輕的羽毛把我載回心靈的港灣。曾經(jīng)，我的心在大海中孤單地漂泊過，在沙漠中無助地垂死過……是她用溫暖的心，充滿愛的暖流去融化我心中的冰川，用希望的火炬指引我返回心靈的港灣。
她是勤的代名詞。為了我們，她與汗水為伴，與書桌共寢，與書本共餐。她臉上滄桑的皺紋是最好的見證。
她是美的化身。一身樸素的衣著，散發(fā)著美的氣息；文明優(yōu)雅的舉止，充滿美的享受。
這就是一位平凡而偉大的老師。她平凡，因?yàn)樗痰氖菍W(xué)生；她偉大，因?yàn)樗坛鰜淼氖撬暮⒆印?/p>
有一次，在灰色籠罩著的課室里，她傷心了，那是由于我們的不誠實(shí)，她的心也許被我們沉沉地打碎了�；疑廊换\罩著……我看見閃爍的東西在她眼眶中打轉(zhuǎn)，是淚水！這時(shí)，她深情地唱起了歌：“別再傷我心，別再傷我心……”她沒有說一句話，晶瑩的淚水滲了出來，她把頭轉(zhuǎn)了過去，試圖用手擦去臉上的淚水，但又一次流下來了。我們個(gè)個(gè)也都低著頭，偷偷地擦著淚水。我在哭泣著，我的心也在哭泣，我在心中呼喊著：老師，我們知錯(cuò)了。我多么想她能夠聽得到。她確實(shí)像母親，母親為孩子哭了，孩子也跟著落淚。我感到教室里明亮多了。
從那以后，我們都長大了，懂事了，因?yàn)槲覀儚乃砩蠈W(xué)會(huì)了“將心比心”。
正是因?yàn)椤皩⑿谋刃摹�，正在成長的小苗終究會(huì)變成參天大樹的，它要報(bào)答它辛勤而偉大的耕種者。
心靈耕耘師初一作文 3
心靈需要耕耘，就像大理石需要雕刻一樣。
不久前，我和索凡去鄉(xiāng)下拜訪朋友，暫住在一個(gè)為客人準(zhǔn)備的小木屋里。木屋非常漂亮，四周環(huán)繞著果樹和鮮花。屋門上寫著幾行漆字，顏色鮮艷，字體流暢，內(nèi)容是：
心如花園，思想為種。
既得繁花，亦生野稗。
當(dāng)時(shí)我們不太理解這首小詩，但后來它卻給我們的思維模式與藝術(shù)作品帶來了深遠(yuǎn)的影響。
剛開始的時(shí)候幾乎就像一場(chǎng)游戲。我們決定下一番真功夫去審視自己的思想，把我們?cè)谧约骸靶膱@”里種下的東西看個(gè)清楚。起初并不容易，但漸漸地，我們開始愈發(fā)關(guān)注自己心中反復(fù)閃過的是何種思想。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的“思之種子”都是很負(fù)面的，注定要在我們的日常生活中長成一叢叢帶刺的野薊、蕁麻的時(shí)候，這是多么讓人煩惱�。�
我們漸漸意識(shí)到，我們?cè)谏钪杏龅降闹T多問題與困難，其源頭正是我們不斷在心中種下的疑惑、恐懼與焦慮的種子。
這的確是件費(fèi)勁的事兒，但跟其他所有的事情一樣，也是熟能生巧。令人驚異的'是，當(dāng)我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到這些負(fù)面的思想時(shí)，我們就能說：“不！我不會(huì)把這棵雜草種在我的心園�！�
我會(huì)有意識(shí)地去選擇，種一些更好的東西。這個(gè)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。
當(dāng)你開始有意識(shí)地去耕作自己的心園時(shí)，生命中因此發(fā)生的改變會(huì)令你大為驚異。障礙消失了，隔閡不見了，你一度認(rèn)為不可能或離你很遙遠(yuǎn)的事情突然展現(xiàn)在你的眼前。
每一個(gè)花園都處在不斷變化之中。僅種下一顆幸福的種子，接著又拋之腦后是不行的。你那孱弱的秧苗很快就會(huì)被野稗吞噬。那些恐懼、疑惑與焦慮的野稗一長出來，就要不斷地把它們拔除扔掉。
愛、幸福與寧靜都是有感染力的。那些在自己心園里不斷播種這些種子的人們，也會(huì)把愛、幸福與寧靜種到別人的心里。
請(qǐng)記住，
心如花園，思想為種。
既得繁花，亦生野稗。
心靈耕耘師初一作文 4
剛上五年級(jí)時(shí)，我是個(gè)特別內(nèi)向的女生，上課不敢舉手，遇到難題只會(huì)躲在座位上哭。直到班主任李老師出現(xiàn)，像一位溫柔的耕耘師，在我心里播下了 “勇敢” 的種子。
記得有次語文課，李老師讓我們分享作文。我攥著作文本，手心全是汗，頭埋得低低的。突然，李老師走到我身邊，輕聲說：“你的作文里寫了和奶奶種向日葵的故事，老師特別想聽，能讀給大家聽嗎？” 她的`眼神里滿是鼓勵(lì)，我鼓起勇氣站起來，聲音雖然小，卻完整讀完了作文。沒想到，讀完后全班響起了掌聲，李老師還笑著說：“寫得真生動(dòng)，像把我們帶到了向日葵田里！”
從那以后，李老師總找機(jī)會(huì)讓我展示自己：讓我當(dāng)語文課代表，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)；在班會(huì)課上讓我主持 “故事分享會(huì)”。慢慢的，我敢主動(dòng)舉手回答問題，還能和同學(xué)大方交流。現(xiàn)在的我，再也不是那個(gè)害羞的小姑娘了。李老師就像耕耘土地的園丁，用耐心和鼓勵(lì)，讓我心里的 “勇氣小苗” 茁壯成長，她就是我最敬愛的心靈耕耘師。
心靈耕耘師初一作文 5
我們小區(qū)的張奶奶，退休后總在社區(qū)活動(dòng)室忙活，她不是居委會(huì)工作人員，卻像一位心靈耕耘師，用陪伴和關(guān)懷，溫暖著社區(qū)里的每個(gè)人。
去年冬天，鄰居王爺爺?shù)膬号辉谏磉�，他不小心摔了一跤，只能在家休養(yǎng)。張奶奶知道后，每天早上都會(huì)提著熬好的`小米粥上門，幫王爺爺收拾屋子、讀報(bào)紙。有次我路過王爺爺家，聽見張奶奶在說：“您別著急，等天氣暖和了，我陪您在小區(qū)里散步。” 王爺爺笑著點(diǎn)頭，眼里滿是感動(dòng)。
張奶奶還在社區(qū)組織了 “鄰里互助小組”，周末會(huì)帶著我們這些小朋友，給獨(dú)居老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生。有次我問張奶奶：“您每天這么忙，不累嗎？” 她笑著說：“看著大家開心，我心里比吃了蜜還甜�！� 張奶奶就像一束光，用自己的行動(dòng)在大家心里耕耘出溫暖的 “花園”，讓社區(qū)變成了充滿愛的大家庭。
心靈耕耘師初一作文 6
我的媽媽不是老師，卻是我人生中第一位心靈耕耘師。她用包容和鼓勵(lì)，在我心里耕耘出一座 “自信花園”，讓我在成長路上勇敢前行。
上三年級(jí)時(shí)，我參加學(xué)校跳繩比賽，因?yàn)榫o張，跳繩絆了好幾次，最后只得了最后一名。我哭著跑回家，對(duì)媽媽說：“我太沒用了，以后再也不參加比賽了�！� 媽媽沒有責(zé)備我，而是蹲下來，幫我擦去眼淚：“這次只是有點(diǎn)緊張，我們一起練習(xí)，下次一定能做好！”
從那以后，媽媽每天放學(xué)后都會(huì)陪我在小區(qū)練習(xí)跳繩。我跳得慢，她就陪著我慢慢跳；我累了，她就給我遞水、擦汗，還笑著說：“你看，今天比昨天多跳了 10 個(gè)，進(jìn)步可真大！” 在媽媽的鼓勵(lì)下，我越來越有信心。第二年跳繩比賽，我竟然得了二等獎(jiǎng)！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看著臺(tái)下的媽媽，她正笑著為我鼓掌。媽媽用愛和耐心，在我心里種下自信的'種子，讓我明白：只要不放棄，就能收獲成長。
心靈耕耘師初一作文 7
市圖書館的李阿姨，是我認(rèn)識(shí)的最特別的`心靈耕耘師。她不像老師那樣講課，卻用一本本好書，在我心里耕耘出 “夢(mèng)想的田野”。
小時(shí)候，我特別不愛讀書，每次跟媽媽去圖書館，都只在兒童區(qū)玩玩具。有次李阿姨看到我，笑著遞來一本《小王子》：“這本書里有會(huì)說話的狐貍和美麗的玫瑰，要不要看看？” 我抱著書坐在椅子上，不知不覺就看入了迷。從那以后，我成了圖書館的�？�，李阿姨總會(huì)根據(jù)我的喜好推薦書：我喜歡動(dòng)物，她就給我找《動(dòng)物百科》；我想當(dāng)科學(xué)家，她就推薦《神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》。
有次我問李阿姨：“您為什么知道我喜歡什么書呀？” 她笑著說：“因?yàn)槲铱茨忝看温愤^書架，都會(huì)盯著這類書看呀！” 在李阿姨的推薦下，我讀了很多好書，還在心里種下了 “當(dāng)作家” 的夢(mèng)想�，F(xiàn)在的我，不僅愛讀書，還開始寫小故事。李阿姨用書籍做 “種子”，用耐心做 “肥料”，在我心里耕耘出充滿夢(mèng)想的土地，她就是我心中最美的心靈耕耘師。
心靈耕耘師初一作文 8
我的體育老師王老師，皮膚黝黑，說話聲音洪亮，他不像其他老師那樣溫柔，卻像一位嚴(yán)格又暖心的心靈耕耘師，用堅(jiān)持和鼓勵(lì)，在我心里耕耘出 “勇氣的`小苗”。
四年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了 800 米長跑�？捎�(xùn)練時(shí)，我跑了一半就累得不想動(dòng)，坐在跑道邊喘氣：“我不行了，再也不想跑了！” 王老師走過來，沒有批評(píng)我，而是蹲下來對(duì)我說：“跑步就像爬山，堅(jiān)持到山頂才能看到最美的風(fēng)景。我們一起試試，先跑一圈，好不好？”
在王老師的陪伴下，我重新站起來，跟著他慢慢跑。他一邊跑一邊給我鼓勁：“調(diào)整呼吸，步子邁大一點(diǎn)，你可以的！” 慢慢的，我能跑完兩圈、三圈，最后竟然能完整跑完 800 米。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，王老師在跑道邊為我加油，我拼盡全力沖向終點(diǎn)，雖然沒拿到第一名，卻突破了自己。王老師用行動(dòng)告訴我們：遇到困難別放棄，堅(jiān)持就是勝利。他就像耕耘土地的農(nóng)夫，用嚴(yán)格和耐心，讓我心里的 “勇氣小苗” 越長越壯。
心靈耕耘師初一作文 9
去年暑假，我跟著爸爸去山區(qū)支教，認(rèn)識(shí)了支教老師林老師。她放棄了城市里的工作，來到大山里，像一位執(zhí)著的心靈耕耘師，在孩子們心里耕耘出 “希望的種子”。
大山里的學(xué)校條件很簡陋，教室里只有破舊的`桌椅，沒有多媒體設(shè)備�？闪掷蠋熆偰馨颜n堂變得很有趣：她用樹枝在黑板上畫地圖，教孩子們認(rèn)識(shí)世界；她帶著孩子們?nèi)ド缴嫌^察植物，教他們寫觀察日記。有個(gè)叫小宇的男孩，因?yàn)榧依锔F，差點(diǎn)輟學(xué)。林老師知道后，不僅幫他申請(qǐng)了助學(xué)金，還每天放學(xué)后給他補(bǔ)課，笑著對(duì)他說：“好好讀書，以后就能走出大山，去看看外面的世界！”
在林老師的努力下，大山里的孩子們?cè)絹碓綈蹖W(xué)習(xí)，眼睛里都閃著渴望知識(shí)的光。林老師說：“我想讓孩子們知道，不管在哪里，只要有夢(mèng)想，就有希望�！� 她就像在貧瘠土地上耕耘的園丁，用愛和堅(jiān)持，讓希望的種子在孩子們心里生根發(fā)芽，她是最偉大的心靈耕耘師。
心靈耕耘師初一作文 10
我的同桌小琪，是個(gè)性格開朗的女孩，她不像老師那樣教我知識(shí)，卻像一位溫暖的心靈耕耘師，用包容和理解，在我心里耕耘出 “友誼的花園”。
有次數(shù)學(xué)考試，我不小心把尺子忘在了家里，急得像熱鍋上的螞蟻。小琪看到后，毫不猶豫地把她的新尺子掰成了兩段，遞給我一段：“別著急，用我的！” 我感動(dòng)得說不出話，她卻笑著說：“我們是同桌，就該互相幫助呀！”
還有一次，我因?yàn)榧依锏氖滦那椴缓�，上課總是走神。小琪發(fā)現(xiàn)后，沒有追問原因，而是在紙條上寫：“放學(xué)我們?nèi)ゲ賵?chǎng)走走吧，我給你講個(gè)好玩的笑話。” 放學(xué)后，她陪我在操場(chǎng)散步，講了很多有趣的事，我的心情慢慢好了起來。小琪用她的包容和關(guān)心，讓我感受到了友誼的`溫暖。她就像一位心靈耕耘師，用真誠的友誼，在我心里種下快樂的種子，讓我的校園生活充滿陽光。
心靈耕耘師初一作文 11
我學(xué)鋼琴的劉老師，手指修長，彈鋼琴時(shí)像在琴鍵上跳舞。他不僅教我彈鋼琴的`技巧，更像一位心靈耕耘師，用鼓勵(lì)和耐心，在我心里耕耘出 “熱愛音樂” 的小苗。
剛開始學(xué)鋼琴時(shí)，我總彈不好《小星星》，手指在琴鍵上不聽使喚，急得直掉眼淚，對(duì)劉老師說：“我太笨了，肯定學(xué)不會(huì)鋼琴�！� 劉老師沒有責(zé)備我，而是坐在我身邊，輕輕說：“別著急，我們一句一句練，你看，這個(gè)音符像不像小星星在眨眼睛？” 他一邊說，一邊帶著我慢慢彈。
在劉老師的指導(dǎo)下，我漸漸找到感覺，能完整彈出《小星星》了。劉老師還會(huì)根據(jù)我的喜好，教我彈我喜歡的動(dòng)畫主題曲。每次我彈得好，他都會(huì)笑著說：“進(jìn)步真快，比上次好聽多了！” 慢慢的，我越來越喜歡彈鋼琴，每天都會(huì)主動(dòng)練習(xí)。劉老師用他的專業(yè)和耐心，讓我心里的 “音樂小苗” 茁壯成長，他就是我音樂路上的心靈耕耘師。
心靈耕耘師初一作文 12
我的爺爺，退休前是位語文老師，他最喜歡做的事，就是給我講故事。爺爺不像學(xué)校老師那樣嚴(yán)肅，卻像一位慈祥的心靈耕耘師，用一個(gè)個(gè)有趣的故事，在我心里耕耘出 “多彩的童年”。
小時(shí)候，每天晚上睡覺前，爺爺都會(huì)坐在我的床邊，給我講《西游記》《三國演義》的故事。他講得繪聲繪色，講到孫悟空打妖怪時(shí)，會(huì)模仿孫悟空的語氣；講到諸葛亮草船借箭時(shí)，會(huì)用手比劃著船上的`草人。我聽得入迷，常常忘記睡覺，纏著爺爺再講一段。
爺爺還會(huì)給我講他小時(shí)候的故事：怎么在田埂上捉青蛙，怎么和小伙伴一起偷摘鄰居家的桃子。每次講完，爺爺都會(huì)說：“童年就像一本故事書，要好好珍藏每一個(gè)精彩的片段�！� 在爺爺?shù)墓适吕�，我感受到了快樂和溫暖，也學(xué)會(huì)了勇敢和善良。爺爺用故事做 “種子”，在我心里耕耘出充滿回憶的 “童年花園”，他就是我最愛的心靈耕耘師。
心靈耕耘師初一作文 13
去年夏天，我們學(xué)校來了一群大學(xué)生志愿者，其中一位大哥哥叫小明，他負(fù)責(zé)教我們畫畫，更像一位充滿活力的心靈耕耘師，用行動(dòng)和熱情，在我心里耕耘出 “藝術(shù)夢(mèng)想” 的種子。
小明哥哥教我們畫畫時(shí)，從不要求我們畫得有多完美，而是鼓勵(lì)我們畫出自己的想法。有次他讓我們畫 “未來的家鄉(xiāng)”，我畫了會(huì)飛的房子和會(huì)說話的垃圾桶，心里有點(diǎn)不好意思，怕別人覺得奇怪。小明哥哥看到后，卻笑著說：“這個(gè)想法太有創(chuàng)意了！會(huì)飛的房子能讓人們不用堵車，會(huì)說話的垃圾桶能提醒大家保護(hù)環(huán)境，你真是個(gè)有想法的小畫家！”
在小明哥哥的鼓勵(lì)下，我越來越喜歡畫畫，每天都會(huì)拿出畫本涂涂畫畫。小明哥哥還告訴我們：“只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不斷努力，就一定能實(shí)現(xiàn)�！� 他用自己的行動(dòng)，讓我明白追求夢(mèng)想的.快樂。小明哥哥就像一位心靈耕耘師，用熱情和鼓勵(lì)，讓我心里的 “藝術(shù)小苗” 慢慢長大，我也想成為像他一樣的人，用自己的力量幫助別人。
心靈耕耘師初一作文 14
我們的科學(xué)王老師，總是穿著實(shí)驗(yàn)服，手里拿著各種實(shí)驗(yàn)器材，他不像其他老師那樣只講課本知識(shí)，卻像一位神奇的心靈耕耘師，用有趣的實(shí)驗(yàn)和提問，在我心里耕耘出 “探索科學(xué)” 的好奇心。
有次科學(xué)課，王老師帶我們做 “水的浮力” 實(shí)驗(yàn)。他把雞蛋放進(jìn)清水里，雞蛋沉了下去；可往水里加鹽后，雞蛋竟然浮了起來！我們都驚訝地叫出聲。王老師笑著問：“為什么加鹽后雞蛋會(huì)浮起來呢？大家可以自己試試，改變鹽的'多少，看看會(huì)有什么變化。”
我和小組同學(xué)一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加一勺鹽、兩勺鹽、三勺鹽…… 看著雞蛋從沉底到慢慢浮起，我們興奮極了。王老師還會(huì)給我們講生活中的科學(xué)現(xiàn)象：為什么樹葉會(huì)變黃，為什么冬天窗戶上會(huì)有冰花。在王老師的課堂上，我對(duì)科學(xué)充滿了好奇，總想著 “為什么會(huì)這樣”“我能不能自己試試”。王老師用科學(xué)的魅力，在我心里種下探索的種子，他就是我科學(xué)路上的心靈耕耘師。
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