- 相關(guān)推薦
我改詩樂作文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的我改詩樂作文，歡迎大家分享。
我改詩樂作文 1
剛學(xué)完《古代詩詞五首》，同學(xué)們就紛紛拿起手中的筆對課文上的那些流傳千古的名句來個“舊貌換新顏”。語文老師前腳才踏出教室，同學(xué)們便在教室里討論開了。班長小郎開了頭：《天凈沙·讀書》“氫氯鈉鉀銅銀，氧鈣鎂鋇鐵鋅，三鋁四硅五磷，化學(xué)課七，讀書人在拼命�！闭娌焕槲覀儼嗟幕瘜W(xué)尖子，連改詩都念念不忘化學(xué)。這首詩是按照元素化合價編的.，對我們記住化合價倒有一定好處。
接著副班長張蕓也不甘人后，推出自己的“力作”，同樣是《天凈沙·讀書》，但無論在構(gòu)思還是用詞方面都“略輸文采”，別的同學(xué)也拿出了自己的作品開始“交流”。作為有“改詩能手”之稱的我自然不甘落后，推出三篇“新作”，其中最得意的一篇還是《山坡羊·學(xué)生好苦》：“題目如海，學(xué)生如俘，大街小巷上學(xué)途。望重點(diǎn)，意躊躇，傷心至極紅榜處，萬分努力都成了土。中，學(xué)生苦；落，學(xué)生苦�！边@首歪詩雖是戲謔之詞，但，如果考不上重點(diǎn)中學(xué)，今后再繼續(xù)深造的機(jī)會就十分渺茫，也許會影響整個一生，不是“萬分努力都成了土”嗎？我認(rèn)為，同學(xué)們平時寫的、改的一些歪詩其實與“課桌文學(xué)”一樣，反映了學(xué)生的心態(tài)。
一些看似十分輕松，幽默的字里行間，也隱隱透出一絲無奈。我平時卜分喜愛改詩，雖然有的僅僅為逗人一笑，不押韻、不符格律，我覺得，改詩能鍛煉思維能力，表達(dá)我的一些想法，有詩為證：改詩好，詩句舊曾諳，戲謔之間道心聲，博得四周笑聲歡，有不喜改詩？
我改詩樂作文 2
窗外的梧桐葉又落了幾片，我盯著作文本上那首《秋緒》，眉頭皺成了疙瘩�！帮L(fēng)過葉紛飛，愁緒上心頭”，讀起來總覺得少了點(diǎn)味道，可到底哪里不對，又說不上來。
“改詩就像給畫補(bǔ)色，別急�！闭Z文老師的話突然浮現(xiàn)在腦海。我重新拿起筆，逐字琢磨�！帮L(fēng)過葉紛飛”，只寫了葉子飛，卻沒寫出風(fēng)的樣子。我走到窗邊，恰好一陣風(fēng)過，梧桐葉打著旋兒落下，有的還擦著窗沿飄進(jìn)屋里�！帮L(fēng)揉葉舞飛”，對，用“揉”字，風(fēng)就像有了手，輕輕撥弄著葉子，“舞”字也比“紛”多了幾分靈動。
再看“愁緒上心頭”，“上”字太普通了。我想起昨天傍晚，看到奶奶坐在院子里，望著遠(yuǎn)方的云嘆氣，那愁緒像繞在她指尖的.線，細(xì)細(xì)密密的�！俺罹w繞心頭”怎么樣？“繞”字能讓人想到愁緒纏纏繞繞、揮之不去的感覺，比“上”更有畫面感。
改完兩句，我又讀了一遍全詩：“風(fēng)揉葉舞飛，愁緒繞心頭。夕陽沉山去，歸鳥伴云流。”這次，眼前仿佛出現(xiàn)了秋風(fēng)落葉、夕陽歸鳥的畫面，愁緒也變得具體起來。原來改詩不是簡單的換字，而是把心里模糊的感覺，一點(diǎn)點(diǎn)打磨得清晰、生動。看著修改后的詩句，我心里像喝了蜜似的，這就是改詩的快樂吧——在字里行間穿梭，讓文字綻放出更美的光彩。
我改詩樂作文 3
“床前明月光，疑是地上霜�！痹缱x課上，我跟著大家念著李白的《靜夜思》，突然冒出一個念頭：如果把“地上霜”改成“白月光”，會怎么樣？
這個想法一出來，我就趕緊記在本子上。課后，我拿著本子去找語文老師。老師沒有直接說好不好，而是笑著問我：“你為什么想改呢？‘地上霜’有什么特別的地方？”我想了想，說：“‘地上霜’能讓人想到秋天的夜晚，很冷，也很安靜，可‘白月光’更溫柔，和‘明月光’也呼應(yīng)�！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，讓我試著把改后的詩句讀幾遍，再對比原句。
“床前明月光，疑是地上霜�！痹渥x起來，帶著一絲清冷的孤寂；“床前明月光，疑是白月光”，確實更溫柔，可好像少了點(diǎn)秋天的寒意，也少了李白那種漂泊在外的凄涼感。老師接著說：“李白寫這首詩時，在外地漂泊，‘霜’不僅寫月光，還藏著他心里的'清冷。改詩要考慮詩人的心境和當(dāng)時的情境，不能只看字面上的美�！�
我恍然大悟，原來改古人的詩這么有講究。后來，我又試著改了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，把“思故鄉(xiāng)”改成“念故鄉(xiāng)”，可“思”字比“念”多了幾分深沉的牽掛，還是原句更好。雖然這次改詩沒成功，但我卻覺得很快樂。在對比、琢磨的過程中，我更懂了詩句里的情感，也愛上了這種和古人“對話”的感覺。
我改詩樂作文 4
“我們的詩里，‘春雨潤桃花’這句，能不能再改改？”小組討論時，小雨指著我們合作寫的《春日》，輕聲說道。上周，老師讓我們小組合作寫一首關(guān)于春天的詩，現(xiàn)在到了修改階段，大家都格外認(rèn)真。
“‘潤’字挺好的呀，寫出了春雨滋潤桃花的樣子�！蔽矣悬c(diǎn)疑惑。小雨搖搖頭，說：“可春天的'雨不是一直下，有時候是毛毛雨，輕輕落在花瓣上，‘潤’字好像太用力了。”旁邊的小宇也附和：“我昨天在公園看到桃花，雨珠掛在花瓣上，像珍珠一樣，特別美。”
我們圍著詩句琢磨起來。“春雨沾桃花”？“沾”字太輕了，體現(xiàn)不出雨的溫柔�！按河晡翘一ā�？“吻”字有點(diǎn)太甜了，不太像春雨的感覺。這時，我想起媽媽做飯時，用勺子輕輕淋醬汁的樣子，“淋”字突然跳進(jìn)腦海：“春雨淋桃花”怎么樣？“淋”字能讓人想到雨絲輕輕落在花瓣上，不重也不輕，剛好能滋潤桃花，還能想象到雨珠順著花瓣滑落的畫面。
大家試著讀了讀：“春風(fēng)吹柳綠，春雨淋桃花。燕子銜泥去，孩童笑滿家�！倍加X得“淋”字比“潤”更貼切。我們又一起修改了其他幾句，比如把“孩童笑滿家”改成“孩童戲滿家”，“戲”字能寫出孩子們在春天里玩耍的熱鬧場景。改完后，我們齊聲讀著詩，看著彼此的笑臉，心里滿是成就感。原來，合作改詩的快樂，不僅在于詩句變得更好，還在于和伙伴們一起思考、一起進(jìn)步的時光。
我改詩樂作文 5
我的作文本里，夾著一張泛黃的紙，上面寫著我三年級時寫的詩《小蝸�！罚骸靶∥伵＃撤孔�，爬呀爬，到山頂�！爆F(xiàn)在再看，覺得又幼稚又粗糙，可每次修改它，我都能想起成長的點(diǎn)滴。
四年級時，我第一次修改它：“小蝸牛，背殼爬，爬過草，到山洼�！蹦菚r，我覺得“房子”太口語化，改成“殼”更書面；“爬呀爬”太簡單，加上“過草”，能讓人想到蝸牛爬過草地的.樣子；“山頂”太遠(yuǎn)了，小蝸�？赡芘啦坏剑吧酵荨备鎸�。
五年級，我又把它拿出來改。那次，我觀察了小區(qū)里的蝸牛，看到它爬過葉子時，留下細(xì)細(xì)的銀線，遇到石頭會慢慢繞過去。于是，詩句變成了“小蝸牛，背殼爬，爬過葉，繞石斜，銀線牽痕到山洼。”加上“繞石斜”，寫出了蝸牛爬行的艱難；“銀線牽痕”，把蝸牛留下的痕跡寫得像銀線一樣美，詩句也變長了，內(nèi)容更豐富了。
現(xiàn)在六年級，我再讀這首詩，又想修改了。“小蝸牛，背殼爬，爬過青葉草，繞開灰石斜，銀線牽痕向山洼�！薄扒嗳~草”比“葉”更具體，“灰石”比“石”多了顏色，“向山洼”比“到山洼”多了動態(tài)，好像能看到小蝸牛朝著山洼慢慢爬去的樣子。
一次次修改，這首小詩變得越來越生動，我也在這個過程中學(xué)會了觀察、學(xué)會了用詞。改詩就像一面鏡子，照出了我寫作的進(jìn)步，也照出了我成長的足跡。這種在修改中收獲成長的快樂，我會一直記在心里。
我改詩樂作文 6
“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”每次讀到宋祁的這句詞，我都覺得“鬧”字用得太妙了�？汕皫滋�，我突發(fā)奇想：如果把“鬧”改成“俏”，會有什么不同？
我把這個想法寫在讀書筆記里，還畫了兩個小圖：一個是紅杏枝頭，蜜蜂、蝴蝶圍著花兒飛，熱熱鬧鬧的；另一個是紅杏枝頭，一朵花兒微微歪著頭，像個俏皮的小姑娘。媽媽看到我的筆記，笑著說：“你可以試著把整首詞的意境想出來，再對比一下�！�
我閉上眼睛，想象詞里的畫面：清晨，薄薄的寒氣籠罩著如煙的綠楊，紅杏在枝頭綻放。用“鬧”字時，好像能聽到蜜蜂嗡嗡的聲音，看到蝴蝶飛舞的身影，整個春天都充滿了活力；用“俏”字時，紅杏像個害羞又調(diào)皮的小姑娘，悄悄露出笑臉，春天變得溫柔又可愛。兩種意境都很美，可“鬧”字更能寫出春天那種生機(jī)勃勃、熱鬧非凡的感覺，也更符合宋祁想表達(dá)的春日盛景。
后來，我又試著改了其他詩句，比如把“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”改成“吹”，可“吹”字只能寫出春風(fēng)的.動作，“綠”字卻能讓人看到江南大地變綠的過程，充滿了生命力。改詩讓我明白，好的文字就像精心挑選的寶石，每個字都有它獨(dú)特的光芒。在對比、琢磨的過程中，我不僅感受到了詩歌的魅力，還學(xué)會了用心去體會每一個字的溫度，這種快樂，只有親自嘗試過才能明白。
【我改詩樂作文】相關(guān)文章：
《秋思》詩改故事作文07-21
樂的我作文03-04
我的“苦”與“樂”作文05-24
我的苦與樂作文02-04
(精選)我的苦與樂作文04-25
我的樂與憂作文05-23
我的讀書樂作文05-29
我的苦與樂作文02-07
我的樂高作文05-13