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小學2020學年秋季學期述職報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學2020學年秋季學期述職報告，希望對大家有所幫助。
本學期，在中心校的正確領導和細心關懷下，在村兩委的大力支持下，我校始終堅持“為了我們的幸福成長”的辦學理念，把“健康、陽光、樂學”作為學生的培養(yǎng)目標，把教師的發(fā)展放在第一位，努力營造充滿真善美的良好氛圍，使教師、學生與家長和學校一起健康成長。在全體成員的團結協(xié)作、辛勤耕耘下，我校各方面的工作有條不紊地展開。下面我就從本學期的工作思路、存在的問題和今后的工作方向三方面，來談一談“美麗的xx小學”。
一、工作思路
工作系統(tǒng)化，以中心校的“131”理念為基礎，學期初認真設計符合我校實際的工作流程；管理流程化，圍繞“教師、學生和家長的成長”去謀事，給教師和學生提供具體的、可操作的流程，并注重細節(jié)，做好環(huán)節(jié)預案；評價創(chuàng)新化，不斷地更新我校的評價措施，在現(xiàn)有的條件下使教師、學生及家長的獎勵效果最大化；考核實效化，今年的考核是為了讓大家在下一年做得更好，所以，我校基于事來考核，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，做好過程統(tǒng)計，公平、公正、公開，使每位教師眼里明明白白，年復一年，考核制度基本不變，使每位教師的內(nèi)心也明明白白。
“設計、實施、堅持、創(chuàng)新”的做事思想在不斷地熏陶著每一位教師。
1、安全是底線，更是保障。
消除安全隱患是我們每位同仁義不容辭的責任。我校的安全負責人吳老師細心、務實。一學期來，他的腳印遍布學校各個角落，及時記錄并處理安全隱患。在他的帶領下，我校年輕教師的安全意識不斷地提高，一學期來，學校及各班主任老師開展各種形式的安全教育共21次，并于學期初、119安全消防日、期末安全教育日進行了3次安全緊急疏散演練。安全工作的扎實有效，保證了學校的健康發(fā)展。
2、“養(yǎng)成教育重落實，從細節(jié)入手”
�、糯笳n間中的養(yǎng)成教育
大課間陽光體育運動，先制定流程：跑步熱身，做武術操舒展全身關節(jié)，為跳繩的提升打下堅實基礎。流程合理了，貴在堅持，堅持中逐步規(guī)范提升。從學生的“跳繩擺放”入手，統(tǒng)一思想：跳繩擺好了，既提升了安全度，又增進了效率；將《弟子規(guī)》內(nèi)容作為“運動”的口號，既規(guī)范了學生，又增進了新知；通過規(guī)范“站點”來培養(yǎng)學生的細心；“跳繩的穩(wěn)定性”讓學生一次又一次戰(zhàn)勝自我。利用評價來驅(qū)走學生的惰性：每次大課間后，學生會和班主任老師對本次效果進行反饋；學校層面將期末跳繩測查積分計入期末總成績中進行評價。
�、啤安挥孟鹌ぁ别B(yǎng)成教育
第一階段：思想上嚴要求，讓學生從形式上先規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣。
�、贂鴮憽岸保簩懫匆魰r，要先把音節(jié)寫完，再帶上聲調(diào)。
要寫一個拼音，寫一個生字，不能寫兩個或多個拼音，再專門寫生字。
�、跁鴮憽叭健保合扔^察字，再說間架結構，之后一筆一劃書寫。
制定我校的“不用橡皮”規(guī)則，并和師生約定遵守：要正視自己的錯誤。寫錯了劃一道斜線，重寫；不能用橡皮、涂改液等掩飾錯誤的工具，不能有劃二道或多于二道、甚至涂污的現(xiàn)象。
為使“不用橡皮”規(guī)則有效推行，我校配套制定了“期中卷面評分細則”：分3步得出卷面分。
a、按書寫質(zhì)量得出基礎分：
書寫優(yōu)秀（一筆一劃，書寫有形）的得30分；
書寫良好（一筆一劃）的得25分；
書寫一般的得20分；
試卷空題小面積的，得分不得高于25分；空題近一半的，得分不得高于20分；幾乎全空的得0分。
b、違反不用橡皮規(guī)則，一次扣5分。
不用橡皮規(guī)則：要正視自己的錯誤。寫錯了劃一道斜線，重寫；不能用橡皮、涂改液等掩飾錯誤的工具，不能有劃二道或多于二道、甚至涂污的現(xiàn)象。
c、規(guī)范修改的，5次以內(nèi)不扣分；超過5次的，每2次扣1分。
最后卷面得分為：
基礎分，減去違反不用橡皮規(guī)則扣的分，再減去規(guī)范修改扣的分，所得的差。
例：一同學書寫良好，違反不用橡皮規(guī)則1次，規(guī)范修改9次，書面分為25－5－4＝16（分）
雖算法麻煩，可簡單易操作：一張試卷，老師只要給出第1步的基礎分，其余兩步學生都可以當數(shù)學練習題來計算。
這樣一要求，再加上平時各位教師的從嚴督促，期中考試學生的試卷中沒有涂污現(xiàn)象了，違反“不用橡皮”規(guī)則的同學少之又少。但學生整體的書寫水平還處于低端。
隨著教育中心和中心校關于“兩大習慣”的推廣和落實細則的出臺，我校對書寫的要求也步入了“第二階段”：技術指導促書寫提升。
�、賹W校層面為每個班級制作教師選定的書寫指導版面，從書寫坐姿、握筆姿勢等細節(jié)處時刻提醒。
�、跒槭雇瑢W們刻骨銘心，各班級語文、數(shù)學老師利用書寫PPT來指導學生規(guī)范書寫。
�、蹫榱耸雇瑢W們提升地快些，我校教導處對每天的20分鐘書寫課進行了新的部署：分科指導，每周3節(jié)語文，1節(jié)數(shù)學，1節(jié)英語。3位老師協(xié)同指導，讓學生從每一科上都能夠規(guī)范書寫。
同時，我校又進一步對各級學生的書寫進行了定義：一至四年級注重從習慣上去要求,“逢坐必端正，逢寫必規(guī)范”；五、六年級又上升了一個層次，從思想上去規(guī)范，“下筆先想好，動筆就不茍”。
為使學生動力不竭，我校開展了“分學科、分號書寫展示”活動。“一展示，就提升”一點兒都不假。在每次模擬測試中，各老師都會評出最美試卷進行展示并給予獎勵，這些都極大地調(diào)動了學生規(guī)范書寫的積極性。
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